新闻：“双新种子课程”走进学校、走近学生

采访老师的新闻稿范文文章一：中学老师双元素班讲解创新教育随着人们对教育的重视，如何提高学生的综合素质成为了学校老师必须面对的一个问题。

在这样的背景下，某中学的一位老师开始了他的探索之旅。

他叫做张老师，在学校中任教20年，平淡地度过大部分的教育生涯，却在近期提出一种新的教学方案，名为“双元素班”。

双元素班是一种将高年级学生与初年级学生集合的班级形式，其中每个班内学生由一个高年级学生和一个初年级学生组成。

该班级存在的目的是促进高年级学生的复盘式学习，让其在教授初年级学生过程中加深对知识点的理解，同时让初年级学生获得一种全新的教学模式。

据张老师介绍，该课程在学校进行了一年多的试行，学生们的知识掌握能力得到了较大的提高，甚至让一些原本成绩不佳的学生也感受到了学习的乐趣。

张老师表示，双元素班的实施是对教育常态的一种新尝试，目标是加强学生的全面发展，培养学生间的互助理念。

而双元素班的成功不仅在于班级形式的创新，更体现在教师的创新教育方式上。

张老师在讲解过程中将知识点转化为语言易懂的方式，重在培养学生们的主动性和思考能力。

这一点受到了学生们的肯定，他们认为，张老师的教学方式实践了教育要以学生为中心，注重理解和掌握的教学理念。

总的来说，双元素班的实施推动了教育教学模式的创新和变革，未来该项措施会更加重视学生对知识的实际掌握，让更多的学生在学习中获得成长。

此外，双元素班也强调了学生间的互帮互助精神。

在班级内，高年级学生需要负责教授初年级学生，而初年级学生则能够向高年级学生提问和学习，相互促进，形成合作学习的良好氛围。

这种互帮互助的模式不仅让学生的知识得到提升，同时也培养了学生之间的默契和集体意识。

不过，双元素班的实施也面临一定的困难和挑战。

例如，初年级学生的学习进度与高年级学生有一定的差别，如何权衡教学的难度，让学习不同等级的学生都适应教学进度是一个需要解决的问题。

此外，双元素班还需要较为精细的班级成员安排，避免不同级别的学生之间出现过高、过低的差距，避免出现过度依赖的情况。

浅谈新课标下中小学教师专业化发展张淑慧联立小学关键词：新课程中小学教师专业化有效途径摘要：新课程改革为我国基础教育带来了全新的教育理念，尤其对广大中学教师的素质提出了新的要求，也为他们的发展提供了新的机遇与挑战。

要使广中小学教师适应新课程的要求，提高教育教学质量，就必须建立起适合中学教师专业化发展的模式。

教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好地发展，培养高素质的创新人才，教师是关键。

当前我国正在进行的基础教育课程改革对教师提出了三个挑战。

一是教育观念的转变，要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容，注重帮助和引导，学会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进者、研究者和课程的建设者、开发者。

课程改革对教师专业发展提出了严峻的挑战，它使专业化成为教师发展的必由之路。

新课程改革实施的关键在于教师，教师作为新课改实施的主体，其专业化发展水平的高低在很大程度上决定了课程改革的成败。

在新课程改革背景下，广大中小学教师应面对并迎接新课程改革带来的挑战，其重要途径就是加强教师的专业化发展。

这既是提高教师社会地位的内在需要，又是促进教师素质提高的重要措施之一。

一、教师专业化发展的内涵教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。

新课程改革要求把教师的职业看成专业，教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。

只有具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质，才符合从教的整体要求。

教师的专业知识包括普通的文化知识、学科专业知识和教育教学研究学科知识三个方面，教师的专业技能是指教师在开展教育教学过程中，运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式。

保持良好态势，全面推进走进课堂月活动——东山县第二实验小学走进课堂月工作总结东山县第二实验小学根据县教育局东教[2009]10号文件“关于组织开展‘走进课堂活动月’活动的通知”精神，2009年3月，我校全面开展“走进课堂月活动”，进一步落实学校教学工作中心地位，扎实推进“走进课堂月”活动，强化课堂教学管理意识，深入课堂了解各学科课堂教学现状，及时发现课堂教学中存在的问题和不足，集思广益，进行科学、合理地整改与解决，积极营造人人深入教学、人人关注课堂的良好氛围，使学校教育质量得到全面提升。

现就“走进课堂月”作总结。

一、健全管理机制，确保实施有力1、领导机构：组长：孙建勇副组长：林怡谋赵一民吴诸舜陈章武2、小组成员：林成文俞碧娟沈良琴潘春珠张端妹方闽娟胡丽芳黄细端林萌萌黄建英林晓燕王东茵林银华李秀卿张闻玲朱彩平蔡少慧陈育梅东山县“走进课堂月”幼小衔接开课表东山县“走进课堂月”校长、教导开课安排——走进五年级课堂三、活动过程管理1、建立校长、教导听、评课及公开课制度。

指导学校教务室制定“走进课堂月听课计划”,采取集体听与个人听相结合，研究课与推门课相结合，随机听与跟踪听相结合方式进行听课，并将听、评课形成制度化。

通过听、评课等渠道来了解教情、学情，准确把握学校课堂动态，捕捉学科教育教学中出现的新情况、新问题，使管理者真正成为教学思想引领者，实践者。

2、加强常规教研制度管理。

推进语、数教研组不断加强年段教研组内的横向教研，在加强对课标、教材的解读基础上，积极开展“同备一节课，同上一节课”活动，完善教研组的日常研课、磨课制度。

英语、科学等综合学科教研组着手加强不同年段同一学科教师之间的纵向教研，通过对本学科不同年级教学的日常教研，来借鉴、拓展和提升自己的教育教学技能及教研能力。

3、加强教研活动过程性材料登记建档。

开展走进课堂月常规活动。

校长教导参与活动（3.2—3.26）次数统计表：（1）活动月期间，校长、副校长每周听、评课不少于6节，听课有记录，有反馈意见；听、评课达到“双百分百”，即学科覆盖率100%，面对面评课100%；每位领导上好体验课、引路课或公开课。

导语：为了丰富学生的校园生活，培养学生的创新精神和实践能力，近日，我国某小学开展了形式多样的实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识、增长才干。

正文：近日，阳光明媚，某小学的校园内洋溢着欢乐的气氛。

为了让学生们度过一个充实、有趣的周末，学校精心组织了一系列实践活动，让孩子们在实践中体验生活、锻炼能力。

一、科技创新，激发兴趣为了培养学生的创新精神和实践能力，学校特别开展了科技创新活动。

活动中，学生们分成小组，利用课余时间进行创意设计，最终呈现出一幅幅充满想象力的作品。

在科技馆内，学生们兴致勃勃地参观着各种科技产品，亲自动手操作，感受科技的魅力。

在老师的指导下，学生们还尝试制作了简易的太阳能小车、风力发电机等，在实践中体验科学的奥妙。

二、文化艺术，陶冶情操文化艺术活动是培养学生综合素质的重要途径。

此次活动中，学校邀请了专业的舞蹈老师，为学生们带来了一场精彩的舞蹈表演。

随后，学生们分组学习舞蹈，体验舞蹈带来的快乐。

此外，学校还组织了书法、绘画、手工制作等艺术课程。

在老师的耐心指导下，学生们纷纷展现出自己的艺术才华。

一幅幅精美的画作、一件件别致的手工制品，都凝聚着学生们的心血和汗水。

三、社会实践，体验生活为了让学生们更好地了解社会，学校组织了社会实践教育活动。

学生们走进社区、敬老院，开展志愿服务活动，为社区居民、孤寡老人送去温暖和关爱。

在社会实践活动中，学生们不仅锻炼了自己的沟通能力，还学会了关爱他人。

他们纷纷表示，通过这次活动，自己更加懂得了珍惜生活，学会了感恩。

四、体育竞技，强身健体为了提高学生的身体素质，学校还举办了丰富多彩的体育竞技活动。

跳绳、篮球、足球、乒乓球等比赛项目精彩纷呈，学生们在比赛中尽情挥洒汗水，展现自己的运动风采。

在比赛过程中，学生们发扬了团结协作、顽强拼搏的精神，充分体现了学校“阳光体育、健康人生”的理念。

五、总结此次实践活动，不仅丰富了学生的校园生活，还锻炼了他们的实践能力，培养了他们的团队协作精神。

双新课程实施推进工作总结
自双新课程实施以来，我们学校在推进工作中取得了一定的成绩。

通过全体教
师的共同努力和学生的积极参与，我们成功地将双新课程融入到学校的教学体系中，为学生提供了更加丰富多彩的学习体验。

首先，我们在实施双新课程的过程中充分发挥了教师团队的作用。

教师们积极
参与课程设计和教学实施，不断探索和创新教学方法，为学生提供了更加个性化和多样化的学习体验。

通过教师们的努力，学生们在学习过程中能够更好地发挥自己的潜能，提高学习成绩和综合素质。

其次，我们注重了学生的参与和反馈。

在课程实施过程中，我们积极鼓励学生
们参与课堂讨论和活动，让他们成为课堂的主体，充分发挥他们的主动性和创造性。

同时，我们也重视学生的反馈意见，不断调整和改进课程内容和教学方式，以适应学生的需求和发展。

最后，我们也加强了与家长和社会的沟通和合作。

我们积极与家长沟通，让他
们了解双新课程的特点和优势，鼓励他们参与学生的学习和成长。

同时，我们也与社会各界建立了良好的合作关系，为学生提供更加丰富的学习资源和机会，拓宽他们的视野和发展空间。

总的来说，双新课程的实施推进工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和
挑战。

我们将继续努力，不断改进和完善工作，为学生提供更加优质的教育和成长环境。

相信在全体师生和家长的共同努力下，双新课程将会取得更加辉煌的成绩，为学校的发展注入新的活力和动力。

观看石榴籽育人小课堂新闻稿
近日，石榴籽育人小课堂正式开课，吸引了众多家长和学生的关注。

石榴籽育人小课堂是一家专注于儿童教育的机构，致力于帮助孩子们在学习过程中，培养全面发展的能力和品德价值观。

石榴籽育人小课堂的课程设置非常丰富，包括语文、数学、英语、科学、美术、音乐等多个方面。

课程内容由专业教师团队设计，注重知识的系统性、趣味性和实用性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，享受学习的过程。

石榴籽育人小课堂的教学方法也非常独特，注重启发式教学和互动式教学。

教师们会根据孩子们的不同特点和兴趣爱好，设计不同的教学方案，让孩子们在参与互动中自由探索、自主学习。

此外，石榴籽育人小课堂还注重品德教育，通过各种途径培养孩子的品德修养和社交能力。

孩子们在学习的同时，也会学习如何与人相处、关爱他人、尊重他人，成为一个有爱心、有责任感的好孩子。

石榴籽育人小课堂的开课，为广大家长和孩子们提供了一个良好的学习平台，也为孩子们的成长发展提供了全面的支持和帮助。

相信在石榴籽育人小课堂的陪伴下，孩子们的成长之路会更加充满阳光和欢乐。

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新技术进校园新闻稿
5月24日,我区科技活动周进行了新技术进校园,为中小学生带去“人工智能”、机器人编程等科技产品.妙趣横生的科普展品前围满了学生,引起一声声惊叹,让孩子们真切感受到机器人以及科学带来的魅力区委、区政府相关领导参加活动.
一段新天学校舞蹈队与机器人同台表演的舞蹈《科技小先锋》正式拉开了科技活动周的序幕.机器人搬运、抓娃娃机器人、保龄球对抗赛、水火箭比赛、航模制作,每一项科技产品前,都挤满了好奇的学生.大家动手参与、询问制作原理,时不时发出赞叹之声.同学们通过与机器人的亲密接触,开拓了科学视野,普及了人工智能知识.
科技兴则民族兴,科技强则国家强.科技强国建设必须从教育入手,从孩子抓起.近年来,区科技局多次举办科技进校园活动,以科技活动
周为契机,探讨“人工智能+教育”的融合发展,培养中小学生的科技兴趣,从而转化为科技志趣,促进我区青少年科学素质的整体提升.。

双新课程实施方案随着时代的发展和教育改革的不断深化，新课程改革已成为教育领域的重要议题。

在这个背景下，双新课程实施方案应运而生，为学校教育提供了新的思路和方法。

本文将就双新课程实施方案进行深入探讨，旨在为教育工作者提供一些有益的参考和借鉴。

首先，双新课程实施方案强调课程的多元化和个性化。

在传统的教育模式下，学生往往被要求按部就班地学习，缺乏个性化的培养和引导。

而双新课程实施方案则注重挖掘学生的个性特点和潜能，通过多元化的课程设置和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

其次，双新课程实施方案注重跨学科融合。

在传统的学科教育中，各学科往往被割裂开来，学生难以将所学知识进行有效的整合和应用。

而双新课程实施方案通过跨学科的融合，打破学科壁垒，促进知识的交叉传递和应用，培养学生的综合素养和创新能力。

另外，双新课程实施方案提倡“学以致用”的教育理念。

传统的教育模式往往偏重于知识的灌输和死记硬背，忽视了知识的实际运用和解决问题的能力。

而双新课程实施方案强调知识的实践性和应用性，通过项目化的学习和实践活动，让学生在实际中感悟知识的价值和意义，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

最后，双新课程实施方案注重教师的专业发展和素质提升。

在新课程改革的过程中，教师的角色和使命也发生了重大变化，需要具备更多的跨学科知识和教学技能。

因此，双新课程实施方案提倡教师的专业发展和素质提升，通过培训、交流和实践活动，提高教师的教学水平和专业素养，使其更好地适应新课程改革的要求。

总之，双新课程实施方案是新时代教育改革的重要举措，其理念和方法对于提高教育质量、培养学生的综合素养和创新能力具有重要意义。

我们应该充分认识到双新课程实施方案的重要性，并积极探索和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。

希望本文的探讨能够对广大教育工作者有所启发和帮助。

融合教育课堂活动报道稿篇一“哎呀，这融合教育课堂可真是太有意思啦！”小明兴奋地喊着。

就在今天，我们走进了一场别开生面的融合教育课堂。

这可不是一般的课堂，这里汇聚了各种不同背景、不同特点的同学们。

你瞧，课堂上的大家正热火朝天地讨论着一个问题：如何让不同能力的同学更好地合作完成一个项目。

小李激动地站起来说：“我们可以根据每个人的长处来分工，就像拼图一样，把大家的优势拼在一起！”小王也赶忙附和：“对呀对呀，比如我画画好，那我就负责设计，而擅长写作的同学就负责文案。

”在这个过程中，老师给出了一组数据：之前的类似合作项目中，通过合理分工，成功率提高了 30%呢！这可让大家更加坚定了信心。

接下来，同学们迅速行动起来。

有的聚在一起商量方案，有的已经开始着手准备材料。

擅长组织的小张，像个小将军一样指挥着大家：“这边，这边，先把框架搭起来！”而平时比较内向的小周，也在大家的鼓励下，勇敢地提出了自己的想法：“我觉得这里可以加点装饰。

”大家相互帮助，相互学习。

这哪里只是一个课堂，简直就是一个充满爱与温暖的大家庭！看着同学们如此投入，如此积极，我不禁感叹：这不就是融合教育的魅力所在吗？让每一个同学都能发挥自己的优势，都能在这个大家庭中找到属于自己的位置。

融合教育课堂，不就是为了打破界限，让大家共同成长，共同进步吗？我坚信，在这样的课堂中，我们都能成为更好的自己！篇二“哇塞，这融合教育课堂太让人惊喜啦！”小美的声音在教室里响起。

今天的融合教育课堂，那真叫一个热闹非凡！不同性格、不同特长的同学都聚在了一起。

一开始，老师抛出了一个难题：如何打造一个既有趣又有意义的校园活动。

小刚马上举手说：“我们可以搞一个文化节，展示各个班级的特色文化。

”小敏也不甘示弱：“或者来一场运动会，让大家都能展现自己的运动风采。

”老师微笑着给我们看了一组数据，以往类似活动的参与度高达 80%以上，同学们的满意度也很不错。

说干就干，大家立马分成了几个小组。