一堂文言诵背课

《论语》教学设计（精选6篇）《论语》教学设计1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。

重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。

根据注释准确翻译并理解课文。

情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。

教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。

他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。

他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。

晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。

2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。

择/其善者/而从之，其不善者/而改之。

读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。

3．定标——当堂背诵全文。

第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。

要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。

2．根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。

方法二：理解背诵法1．让学生讨论，教师归纳：__是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面来谈学习的。

2．让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。

25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.会认“矣、岂"2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.借助注释疏通第二则文言文的文意。

4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学重难点】借助注释疏通第二则文言文的文意。

能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

【教学过程】一、谈话导入1.“智"可谓读书之灵魂。

孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”智是一种诚实的态度；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

"智是读万卷书的厚积而薄发；苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”智是熟读深思后的深刻见解。

那你是用什么方法来读书的？三位同学分享。

2.今天我们就走进第25课《古人谈读书》，看看朱熹这位宋代的理学家他提出的具体的“智慧"阅读方法是什么。

板书课题。

二、初读文章，学习字词。

出示：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。

这是朱熹的读书方法，请大家用这个方法读这篇文言文。

1.请同学们借助拼音自由读这则文言文，注意读准字音。

2.检测：完成学习单（2分钟）任务一：给汉字注音。

（1）余尝谓（）读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（2）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（）读，决不能记，记亦（）不能久也。

（3）心既到矣（），眼口岂（）不到乎？3.个别读文。

评价中纠正读音和断句，注意是字正腔圆、声断气连。

特别纠正上面的二三句的朗读，让学生朗读，并说明断句的理由，指导学生学会断句。

指导谓和诵的写法：找到相同的部分，说发现：言字旁与说话有关。

谓：结合注释、联系句子理解第一句的意思，应用：采访一个学生：你喜欢什么？仿照这个句子说话：余尝谓有三到，谓_____________、_____________、_________________。

【文言名篇】1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

众皆弃去，光持石击瓮破之，水进，儿得活。

——《司马光》【译文】司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。

【寓意】启示人们在面对困难和挑战时，应保持冷静、善于观察、勇于尝试，才能找到解决问题的最佳方法，亦揭示了“逆向思维”的重要性。

2.宋人有耕者。

田中有株。

兔走触株，折颈而死。

因释其耒(lěi)而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

——《守株待兔》【译文】宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。

一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。

于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。

然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

【寓意】警示人们不要因一时的侥幸成功而放弃持久的努力，真正的成功需要持续的努力和耐心。

3.炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔（xián）西山之木石，以堙(yīn)于东海。

——《精卫填海》【译文】炎帝的小女儿，名叫女娃。

有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。

经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。

【寓意】这篇短文讲述炎帝之女溺亡于东海，化为神鸟精卫决心填平大海。

象征人类百折不回的毅力和意志。

4.王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰:“树在道边而多子，此必苦李。

”取之，信然。

——《王戎不取道旁边李》【译文】王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。

他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。

许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。

”摘来一尝，的确如此。

【寓意】这个故事告诉我们，在面对诱惑时，应该保持冷静和理智，不要轻易被表面的现象所迷惑，要学会用智慧和判断力去分析问题，做出正确的选择。

部编版语文三年级上册司马光公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册司马光公开课教案第【2】篇〗教学目标：1. 认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2. 正确朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

3. 能借助注释、插图了解文章大意，并用自己的话讲故事。

4. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学重难点：1. 正确朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

2. 能借助注释、插图了解文章大意，并用自己的话讲故事。

教学课时：2课时第一课时一、故事导入，激发兴趣1．老师绘声绘色地讲司马光砸缸的故事，引出课题。

2．板书课题，相机指导认读、书写“司”。

3．读课题。

二、初读古文，感知文言文1．自由朗读课文，读准生字的音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

2. 在学生初读课文后，让学生简单说说文言文与现代文的区别，初步感受文言文的特点。

3.检查初读情况（1）自由读，指名读，正音。

（2）去掉拼音，指名读。

三、再读古文，读出节奏1.教师指导，读好节奏。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。

众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

（1）教师范读（2）自由练读，指名读（3）同桌读（4）男女分读（5）齐读（摇头晃脑）2.“书读百遍，其义自见”你能用自己的话来讲一讲故事的内容吗？（渗透学习方法：看注释、看插图、联系上下文、结合生活实践）四、研读古文，读出情感利用故事的起因、经过、结果来引导学生入情入境朗读。

1. 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

（1）假如你就是那个跌入水中的孩子，此时你的心情如何？（2）指名读、师生合作读。

（感受群儿戏于庭的快乐与突发情况的危急）2. 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（对比“众”与“光”的不同做法）3. 水迸，儿得活。

（读得舒缓些）4. 读完故事，你认识了一个什么样的司马光？5. 把你的感受通过你的朗读表现出来吧！（1）原文（2）繁体字（3）插图（熟读成诵）五、延伸拓展1．节选《宋史司马光传》选文，再次感受司马光的品质。

马说教案（精选7篇）《马说》教案篇一一、作者及写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。

其时，韩愈初登仕途，很不得志。

曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人(守门人)辞焉”。

尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。

后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。

跟《马说》同期的作品还有《龙说》(即《杂说一》)。

文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间(宇宙间)”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的'道理，可以视为《马说》的姊妹篇。

二、关于韩愈在文学史上的地位韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。

力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。

他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。

韩愈，字退之，唐代文学家。

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩《马说》教案篇二一教学任务分析人教版八年级语文(上。

下)课本第五第六单元都是文言文单元，《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文。

该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。

其时，作者出登仕途。

,很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。

本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。

全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。

二学生分析八年级第二学期的学生在课堂上已经学习了二十几篇的文言文，而且课外也接触了不少文言文。

所以他们已有了一定的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法。

这篇短文可读性强，文字也不算很深，学生理解大意应该不难。

但是他们毕竟才是初二的学生，以他们现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解文中韩愈所要表达的感情。

文言文教案模板（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!文言文教案模板（通用8篇）文言文教案模版（通用8篇）在日常学习过程中，大家最陌生便是古文了啊？实际上，文言文是相对性现如今五四运动以后白话文而说的，古时候从未有过古文这一说法。

《岳阳楼记》教案（精选6篇）岳阳楼记教案篇一教学目的1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、学习和积累文言词汇。

重点难点1、重点：（1）朗读和背诵全文。

（2）学习和积累文言词汇。

2、难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

（2）理解作者所阐述的主要观点。

学法引导1、学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

2、对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的拼音。

谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐ tīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）2、朗读全文，做到本成诵？3、查字典，对照注释，试翻译课文。

二、导入1、作家作品简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

范仲淹，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。

曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥文正。

有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

2、解题。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。

当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。

滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

部编版三年级上册《司马光》课堂教学逐字稿师：上课，同学们好。

老师好。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢。

师：在上新课之前，咱们先来玩一个游戏，看图片，猜历史故事，这个历史故事叫？曹冲称象。

师：是啊，曹冲很聪明，他想出了称象的办法，再看这个历史故事叫？请你说。

孔融让梨。

师：是啊，孔融懂得谦让，把大梨让给了哥哥和弟弟，这个历史故事叫？好，请你说。

司马光砸缸.师：嗯，有谁听过这个故事吗？能跟同学讲讲吗？好，那位女生请你讲。

生答。

师：讲的很完整，同学们，今天我们要学习的课文，讲的也是这个故事，伸出你的手来，跟詹老师一起板书课题。

司是我们今天要学写的字，先写横折钩，再写左下部的横和口，同学们，司原本的意思是人用口发布命令，有管理和统治的意思，古代掌管土地的最高长官，咱们管他叫司空，谁来喊一喊这个小朋友的名字？你来喊。

司马光。

师：你也来喊喊。

司马光。

师：你知道他姓什么吗？请你说。

司马。

师：没错，他姓司马，司马是一个复姓，像这样的复姓，我们在姓氏歌里也学到过，来和着节拍一起来读中国姓氏有很多，预备起。

生读。

师：好的同学们，你们看诸葛，东方，上官，欧阳和司马一样，都是复姓，你还知道哪些复姓的人吗？你说。

生答。

师：三国时期蜀国的丞相诸葛亮，还有吗？在生活当中，你认识复姓的人吗？你说。

上官婉儿。

师：上官婉儿，你从哪知道她的？我是看电视剧的时候认识他的，你也是这样吗？好的，同学们在中国的历史长河当中，拥有复姓的名人可真不少，这里面有三国时期蜀国的丞相诸葛亮，有史记的作者司马迁，有北宋时期著名的文学家欧阳修，还有清代词人纳兰性德，六年级的时候你们会学到他写的一首词，名字叫长相思。

想不想听老师讲一讲这个故事？想。

师：好，那你们可听好了，看仔细了，司马光，群儿戏于庭，一儿登望，足跌没水中，众皆弃去，广池石积翁破之，水泵，而得活，你们发现老师讲的这个故事和你们之前听的故事有什么不同吗？你说。

老师讲的故事感觉省略了很多。

师：嗯，就是很短对吗？请坐，还有吗？你说。

18 文言文二则铁杵成针公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级下册《铁杵成针》教学设计【教学目标】1、认识“卒"字，会写“逢”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文《铁杵成针》，能读出其节奏和韵味，并背诵。

3、学会认真倾听，能清楚明白地讲述自己的感受和想法。

4、运用已学方法理解字词，熟练使用组词法，学习古人坚持不懈的精神。

【教学重难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出其节奏和韵味，并背诵。

运用方法理解词语，理解句子。

感受文中的“意”，体会坚持不懈的精神。

【课前交流】师：咱们班这周班队会上要举行一个活动，这个活动就是“我与古人交朋友”——班级故事会，还要评出咱们班的讲故事高手，期待吗？你认为怎样做才能成为讲故事高手？看来大家都积累了不少经验，咱们这节课就与讲故事有关，老师期待你们在课堂上一展风采。

准备好上课了吗？【教学过程】一、导入1、复习回顾师：孩子们，在18 课文言文第一则里，我们结识了古人车胤，让我们一起来温习他的故事。

来，一起试着背一背。

把课文背下来是我们结识车胤的一种方式。

除此以外，有的同学誊抄故事，有的同学把故事收录到名人故事集，还有的同学给课文配图。

大家与车胤交朋友的方式可谓丰富多彩。

2、了解主要人物师：咱们这节课要走进文言文第二则，李白的故事。

说到李白，大家都不陌生，谁来谈一谈你对李白的了解？3、导入课题师：看来同学们对李白都有一定的了解。

那你们知道吗？李白小时候遇到了一位老婆婆，她们之间发生了一个有趣的故事，这个故事就是——铁杵成针（师板书课题，生齐读）。

师（指着“杵"）：这个字读——再读课题。

4、结合课前预习，谁来说说铁杵在古时候是做什么的？师：了解的可真清楚，这样一根粗粗的铁棒，在古代劳动人民手中那可是不可缺少的工具呢！二、学习活动一——他的故事我知道1、初读课文师：铁杵成针，讲了一个怎样的故事？让我们走进学习活动一：他的故事我知道。

现在请同学们自由朗读课文，多读几遍，读准字音，读通句子，开始！2、认读生字，扫清字词障碍师：在这篇课文里，出现了3 个注音的字，“杵”我们已经认识了，来看“媪"——（生齐读）声音很响亮！在《清平乐.村居》中有这样一句——（生）“白发谁家翁媪”。