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新人教版数学四下第八章《生活中的数学》教案一. 教材分析新人教版数学四下第八章《生活中的数学》主要让学生在学习数学的过程中，能够将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学应用能力。
本章内容主要包括：面积的概念及计算、人民币的认识、时间和日期的计算、数据的收集和处理等。
这些内容都是与我们的生活密切相关的，通过学习，让学生感受到数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学运算和概念有了一定的了解。
但他们在解决实际问题时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生将数学知识运用到生活中，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握面积的概念及计算方法，认识人民币，学会计算时间和日期，掌握数据的收集和处理方法。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：面积的概念及计算、人民币的认识、时间和日期的计算、数据的收集和处理。
2.难点：面积的计算方法、时间和日期的推算、数据的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握数学知识。
2.案例教学法：分析实际案例，引导学生运用数学知识解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4.启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于学生直观理解。
2.教学素材：准备一些生活实例，用于引导学生运用数学知识解决问题。
3.练习题：根据教学内容，设计一些练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如教室、家庭、商场等，让学生观察这些场景中存在的数学问题。
引导学生思考：我们可以用数学知识来解决这些问题吗？从而激发学生的学习兴趣。
课时教案教学目标：1.使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义。
2.初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
3.在愉悦轻松的课堂里,掌握富有挑战性的知识,丰富生活经验;在活动中增强探索数学规律的兴趣,积累积极的数学学习体验。
教学重点：掌握求平均数的方法,“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。
教学难点：理解平均数在统计学上的意义,灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：师:今天上课前我想考考大家。
(课件出示)一次数学测验中,班级平均分是90分,你猜猜这个班的马莉莉同学可能会得多少分?为什么?(小组学生讨论,全班交流)师:班级平均分是马莉莉的实际分数吗?如果不是,你知道“班级平均分是90分”是什么意思吗?师:生活中还有很多地方用到平均数,(播放生活中用到平均数的例子)那什么是平均数呢?怎样求平均数呢?(板书:平均数)1.平均数的意义和求法。
(课件出示教材第90页例1情景图)师:读情景图,你能找到哪些已知条件和所求问题?(学生独立完成,小组交流,全班汇报)生1:从情景图中可以读出小红、小兰、小亮、小明分别收集了14、12、11和15个塑料瓶。
生2:所解答的问题是平均每人收集了多少个?师:你能解释“平均每人收集了多少个”的意思吗?(小组交流,全班汇报)生:“平均每人收集了多少个”意思是把收集到的这些塑料瓶按照人数进行平均分配。
也就是把收集瓶子数量较多的转移给数量较少的,最后达到每人收集的个数同样多。
师:你能理解“同样多”是什么意思吗?在情景图中会表示出“同样多”吗?师:你是怎样表示出“同样多”的?生:通过“移多补少”的方法,达到每人收集的个数同样多。
师:每人收集的个数同样多还可以怎样说?生:每人收集的个数同样多就是平均每人收集到的塑料瓶的个数。
师:像这样,通过把多的矿泉水瓶移出来,补给少的,使得每个人的矿泉水瓶数量同样多,这种方法叫“移多补少”,得到的这个相等的数叫做这几个数的平均数。
第十一课时求准确数或近似数学习内容：教材74页的例题2学习目标：1.使学生掌握把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数的方法，并能正确地进行改写。
2.让学生通过分析、比较来掌握新知。
3.培养学生综合运用知识的能力。
学习重难点：把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
学习过程：一、训练铺垫1.把下面各数保留两位小数。
0.836 45.095 7.554米 26.956克2.把下面各数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
80000 1700000 1200000000二、合作学习，展开探究1.出示课件，学生观察，看看你能知道什么知识？（各抒己见）。
2.木星的直径是多少千米？它离太阳的距离是多少千米？对这个数据你有什么看法？3.木星的直径是142800千米，木星离太阳的距离是778330000千米，这两个数据比较大，读写不方便，建议大家把它改写成以万千米或者亿千米作单位，该怎样改写呢？⑴小组讨论，交流。
⑵汇报交流。
教师板书：142800千米=14.28万千米。
778330000千米=7.7833亿千米⑶提问：小数末尾的“0”怎么办？万千米这个单位名称不写行吗？能不能用约等号？⑷小组讨论交流，归纳把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：①根据改写的要求找出数字中“万”位或“亿”位，并在该位的右下角点上小数点。
或者说把要改写的数除以10000或100000000。
②改写后小数的末尾的“0”可以去掉。
③改写后的单位是“万”或“亿”，应在这个数的后面加写“万”字或“亿”字。
4.再请大家把这两个距离保留一位小数。
⑴小组讨论，交流。
⑵汇报交流。
教师板书： 142800千米=14.28万千米≈14.3万千米。
778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米⑶14.28万千米和14.3万千米、7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同？5.求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别？⑴学生讨论。
四年级下册数学教案-第八单元第一课时平均数人教版教学目标：1. 让学生理解平均数的概念，知道平均数是反映一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。
2. 使学生掌握求平均数的方法，并能根据实际问题求出平均数。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及解决实际问题的能力。
教学重点：1. 平均数的概念。
2. 求平均数的方法。
教学难点：1. 平均数的概念。
2. 求平均数的方法。
教学过程：一、导入1. 老师出示一组数据，如：5、7、9、12、15，让学生观察这组数据，并提问：这组数据有什么特点？2. 学生可能会说，这组数据有5个数，有的大，有的小。
老师引导学生说出，这组数据有大有小，但是我们可以用一个数来表示这组数据的“平均水平”，这个数就是平均数。
二、新课1. 老师讲解平均数的概念，让学生理解平均数是反映一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。
2. 老师讲解求平均数的方法，让学生掌握求平均数的方法，并能根据实际问题求出平均数。
3. 老师出示例题，如：小明5天共卖出45个苹果，平均每天卖出多少个苹果？老师引导学生列出算式：45÷5=9，所以小明平均每天卖出9个苹果。
三、练习1. 老师出示练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。
四、总结1. 老师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说出平均数的概念和求平均数的方法。
2. 老师强调平均数在实际生活中的应用，让学生明白学习平均数的意义。
教学反思：本节课通过讲解平均数的概念和求平均数的方法，使学生掌握了平均数的知识。
在教学过程中，我注重让学生理解平均数的含义，让学生知道平均数是反映一组数据集中趋势的量数。
同时，我也注重让学生掌握求平均数的方法，并能根据实际问题求出平均数。
在练习环节，我出示了一些练习题，让学生独立完成，对有困难的学生给予帮助。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对平均数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
最新人教版小学数学四年级下册第八单元教案（教学设计）师：让我们带着这些问题来研究今天的知识。
［设计意图：选取学生熟悉的数学信息，让学生感知平均数，激发学习兴趣，培养问题意识，感受数学与生活的密切联系。
］【新课讲授】（一）平均数的意义。
通过课前的导入，大家说一说什么叫平均数？学生讨论后交流。
师归纳：平均数是指在一组数据的平均值。
（二）平均数的求法。
教学例1.出示例1情景图。
1.分析问题师：这个月我校开展了保护环境，争优环保小卫士的活动，大家看看这是我班一个小队同学收集的矿泉水瓶。
课件出示相关情景和统计表，学生读题。
师：你看到什么信息？生：我知道了这个小队有四位同学；生：我知道了小红收集了14个、小兰12个、小亮11个、小明15个；生：要求平均每个人收集了多少个矿泉水瓶？师：什么是平均？生：平均就是指每个人一样多。
师：那大家想想，应该怎样求这个小队平均每人收集多少个瓶子？生：可以通过画图表来解决，每个人先都画出11个，然后将剩下的8个平均分下去，每人就是13个了；生：把他们每个瓶子用一个圆圈表示，再进行移动，使每个人的瓶子一样多为止；生：可以把所有的瓶子加起来，再平均分成4份，每份就是平均每个人收集的瓶子数量；教案序号47课题平均数（2）课型新授主备人教学内容教材第91页例2、第92页“做一做”第2题和第93页练习二十二的4－6题。
备课时间年月日上课时间教学目标1.会求简单数据的平均数，比较平均数的大小。
2.初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。
3.在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和教学重点会求简单数据的平均数，比较平均数的大小。
教学难点灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件教学过程师生活动二次备课【情景导入】师：小明和小刚俩是同桌，小明有课外书5本，小刚有课外书9本，怎样才能让他们两人的课外书一样多呢？生：可以将小刚的课外书给2本小明。
认真分析新教材不难发现,教材其实没有把“平均数”这一概念解释得十分深奥,也没有让我们把“平均数”的所有特点向学生作详细的介绍,更没有让学生掌握“平均数”的所有特征。
首先来看例1,教材呈现了全队小朋友收集矿泉水瓶的统计办法。
显然教材选用这样的统计材料和这样的统计图,目的有以下三点。
其一是让学生体会到“平均数”就在我们身边。
其二通过动手操作得到平均每人收集多少个空瓶,也就是让学生经历“平均数”是怎么得来的过程。
其三运用平均分的思想得到求“平均数”的方法。
这样的编排不但加强了学生的统计意识,而且使学生了解了“平均数”的含义,经历了得到“平均数”的过程。
再看例2,教材安排了一幅情景图和两个小朋友关于两队队员踢毽个数的对话及两张简单统计表。
我们不难看出教材是通过两个学生的对话,让学生体会到“平均数”的大小会受到每个数据的影响,但是个别数据不能代表整体情况。
其核心是让学生真正感悟到“平均数”能较好地反映一组数据的总体情况,从而使学生进一步正确理解“平均数”的意义和作用。
最后看例3,通过给某地区做城乡人口复式统计表,分别完成该地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。
在此基础上,引发学生的认知冲突,激起思维的矛盾,进而激励学生在已有的知识和经验的基础上学习纵、横向复式条形统计图。
一、本单元教学内容:1.平均数。
2.复式条形统计图。
二、重、难点设置:重点:“平均数”的意义、会看复式条形统计图,能根据图中的信息提出简单的问题,会进行一些分析和判断。
难点:平均数的意义,纵、横向复式条形统计图的联系与区别。
教材把“平均数”编排在统计中进行教学,这对于四年级的学生来说,要从统计的角度去正确理解“平均数”的意义存在一定的困难。
因为四年级学生的统计意识比较薄弱,他们的生活经验相对肤浅,而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计意识和一定的生活经验,而正是由于受到这两方面的不足,影响了学生对“平均数”意义的理解。
学生在第一阶段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表,经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。
西师大版数学四年级下册第八单元教案一、教学目标1. 让学生理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数和倍数的方法。
2. 让学生掌握2、3、5的倍数的特征，并能灵活运用。
3. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 因数与倍数的概念。
2. 找一个数的因数和倍数的方法。
3. 2、3、5的倍数的特征。
4. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找一个数的因数和倍数的方法，2、3、5的倍数的特征。
2. 教学难点：理解因数与倍数的概念，能灵活运用2、3、5的倍数的特征解决问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、发现规律。
2. 通过举例、讨论、讲解等方式，帮助学生理解和掌握找一个数的因数和倍数的方法。
3. 利用教具、学具和多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过提问、复习旧知等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解因数与倍数的概念，让学生明确因数与倍数的含义。
（2）讲解找一个数的因数和倍数的方法，让学生掌握基本的操作步骤。
（3）讲解2、3、5的倍数的特征，让学生了解并掌握这些特征。
3. 练习巩固通过课堂练习、课后作业等方式，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
5. 布置作业布置具有针对性和层次性的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
同时，要注重培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
注：本教案为西师大版数学四年级下册第八单元教案，适用于课堂教学。
在使用过程中，教师可根据实际情况进行调整和修改。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“讲解2、3、5的倍数的特征”。
这一部分是教学的重点，也是学生理解的难点，因此需要详细补充和说明。
详细补充和说明1. 2的倍数的特征- 讲解内容：首先，介绍2的倍数的特征，即任何偶数都是2的倍数。
四年级下册数学教案-第八单元第二课时复式条形统计图人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握复式条形统计图的含义和特点，能根据统计图提供的信息，解决有关的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识复式条形统计图，能根据统计图提供的信息解决实际问题。
2. 教学难点：如何从复式条形统计图中获取有价值的信息，并运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些学生熟悉的单式条形统计图，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
（2）提出问题：在实际生活中，我们经常会遇到需要对比两种或两种以上数据的情况，如何用统计图表示呢？引出本节课的学习内容——复式条形统计图。
2. 探究新知（1）请学生观察教材中的例题，引导学生发现复式条形统计图的特点：有两组条形图，每组代表一种数据，条形的高度表示数据的大小。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何绘制复式条形统计图。
学生通过讨论、尝试，总结出绘制复式条形统计图的方法。
（3）教师示范绘制一幅复式条形统计图，边示范边讲解绘制步骤和注意事项。
（4）学生独立绘制一幅复式条形统计图，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 巩固练习（1）请学生完成教材中的练习题，巩固复式条形统计图的绘制方法。
（2）教师挑选一些学生的作品进行展示，组织学生互相评价，提出改进意见。
4. 应用拓展（1）引导学生思考：复式条形统计图在生活中有哪些应用？举例说明。
（2）请学生根据实际需要，选择合适的复式条形统计图进行绘制，解决实际问题。
5. 总结评价（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调复式条形统计图的特点和作用。
（2）学生评价自己在课堂上的表现，提出改进措施。
（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。
第十一课时求准确数或近似数学习内容：教材74页的例题2学习目标：1.使学生掌握把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数的方法，并能正确地进行改写。
2.让学生通过分析、比较来掌握新知。
3.培养学生综合运用知识的能力。
学习重难点：把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
学习过程：一、训练铺垫1.把下面各数保留两位小数。
0.836 45.095 7.554米 26.956克2.把下面各数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
80000 1700000 1200000000二、合作学习，展开探究1.出示课件，学生观察，看看你能知道什么知识？（各抒己见）。
2.木星的直径是多少千米？它离太阳的距离是多少千米？对这个数据你有什么看法？3.木星的直径是142800千米，木星离太阳的距离是778330000千米，这两个数据比较大，读写不方便，建议大家把它改写成以万千米或者亿千米作单位，该怎样改写呢？⑴小组讨论，交流。
⑵汇报交流。
教师板书：142800千米=14.28万千米。
778330000千米=7.7833亿千米⑶提问：小数末尾的“0”怎么办？万千米这个单位名称不写行吗？能不能用约等号？⑷小组讨论交流，归纳把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：①根据改写的要求找出数字中“万”位或“亿”位，并在该位的右下角点上小数点。
或者说把要改写的数除以10000或100000000。
②改写后小数的末尾的“0”可以去掉。
③改写后的单位是“万”或“亿”，应在这个数的后面加写“万”字或“亿”字。
4.再请大家把这两个距离保留一位小数。
⑴小组讨论，交流。
⑵汇报交流。
教师板书： 142800千米=14.28万千米≈14.3万千米。
778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米⑶14.28万千米和14.3万千米、7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同？5.求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别？⑴学生讨论。
⑵汇报交流。
区别：求近似数需要省略某位后面的尾数，所以求的是一个数的近似数，用的是约等号；而把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，只要把小数点向左移动四位或八位，加写一个单位就可以，没有改变数的大小，用的是等号。
三、自我检测1.完成教材第74页“做一做”2.完成教材第75页第3—8题。
特别强调：9.956保留一位小数10.0这里的“0”能不能去掉？为什么？四、整理小结这节课重点探究了什么？应注意哪些问题？学（教）后记第十二课时整理和复习学习内容：教材78、79页学习目标：进一步理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律等知识。
学习重难点：小数的意义和性质。
小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
学习过程：一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。
板书课题。
二、复习小数的意义1.说一说小数的意义是什么?2.一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数?3.在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?4.填空。
0.1里面有( )个0.01。
10个0.001是( )。
10个0.1是( )。
0.1里有( )个0.01。
三、复习小数的性质和小数的大小比较1.练习。
(1)把下面小数化简。
4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。
4.2 13.1 212.做整理复习第9题，第1竖行两题。
（让学生说一说怎样比较两个小数的大小）。
3.做整理复习第10题。
(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。
0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(2)按要求从小到大排列。
四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律1.小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化?2.练习。
(1)把1.8扩大100倍是( )。
( )扩大1000倍是6.21。
(2)把( )缩小100倍是0.021。
( )缩小1000倍是6.21。
五、复习求小数的近似数和整数的改写1.把下面小数精确到百分位。
0.834 2.786 3.895（让学生说一说怎样求一个小数的近似数）。
2.(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。
486700 521000 458920000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。
460000000 71896000003.把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。
67100 209500 65820000（比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?）六、全课总结这节课复习了什么内容?学（教）后记：第四单元自我检测（一）一、小小知识窗，显我本领强。
1．小数的计数单位是( )、( )、( )……分别写作( )、( )、( )……每相邻两个计数单位间的进率是( )。
2．小数点右边第二位是( ) ，它的计数单位是( )，小数点左边第三位是( ) ，它的计数单位是( )。
3．1里面有（）个0.01，有（）个0.001。
4．“20.04”中的“2”表示（），“5.42”中的“2”表示（）。
5．3.625 是由3个( )，6个（），2个( )，5个( )组成的。
6．由4个十，2个一，8个十分之一，3个百分之一组成的数是( )，这是一个( )位小数。
7．0.66的计数单位是( ) ，它有( )个这样的计数单位。
8．5.007保留两位小数是( )，0.9999保留整数是( )。
9．一个自然数的近似值是5万，这个数最大是( )，最小是()。
10．把0.9扩大到它的10倍是()，扩大到它的100倍是( )。
二、小裁判，你来判一判，下面的说法对吗？（对的打上“√”，错的打上“ד。
）（6分）1．小数部分的最高位是十分位。
（）2．小数点右边第一位是个位，它的计数单位是个。
（）3．6.5和6.50的大小相等，计数单位也相同。
（）4．小数点向左移动两位，小数就缩小2倍。
（）5．小数点的后面填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（）6．0.1是1的十分之一，是0.01的10倍。
( )三、我来选：(将正确答案的序号填在括号里)1．小数点右边第三位的计数单位是（）A 百分之一B 一百C 千分之一2．把0.9改写成大小不变、以百分之一为计数单位的小数是( )。
A 0.09B 0.90C 09003．比较大小：2.06 ( ) 2.60A ＞B ＜C ＝4．在一个数的末尾添上一个0，这个数大小( )。
A 不变B 发生变化C 可能变，也可能不变5．27520≈( )万(保留一位小数)A 3B 2.7C 2.8四、比较大小：(在○里填上“＞”、“＜”或“＝”)2.53米○253厘米365克○0.365千克3200米○ 3.3千米7.9 ○8.21.374 ○ 1.3 3米○300厘米7.56 ○ 6.75 8.09 ○8.9 3角○3元五、你会读吗？试试吧！76.03读作：0.0109读作：0.04读作： 2.30读作：6.72读作： 4.030读作：340.09读作： 2.95读作：六、你会写数吗？试试看!二万零六十五点九写作：零点五写作：九十九点七九写作：六点零六写作：三点零六二写作：零点零八九写作：二十点零五写作：七、化简下面各数，可要细心哟!100.450= 120.00= 108.050= 0.070=2.030= 2.0090= 30.20= 4.080=八、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
10.8= 8.18= 2.80= 12.15=30.04= 2.09= 20= 3.8=九、把下面各数改写成用“亿”作单位的数：(保留一位小数)(6分) 3456900000 648500000 4853900000 549670000 301782000 169070000十、求下面各小数的近似数：(16分)1．精确到十分位。
(8分)10.05 9.496 5.49 0.4860.239 7.95 5.09 8.782．省略百分位后面的尾数。
(8分)6.268 9.851 0.402 2.6896.0827.659 7.4958.196第四单元自我检测（二）一、我会填1．0.168的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
2．由7个十，5个十分之一，8个百分之一组成的数是（），读作（）。
3．0.045扩大到原数的（）倍是4.585缩小到原数的（）倍是0.085。
4．7.096保留两位小数是（），精确到十分位是（）。
5．小数点右边第二位是（）位，它的计数单位是（）。
6．我国的森林面积是一亿三千三百零七万公顷，这个数写作（），改写成用“亿”作单位的数是（）亿。
二、聪明的小法官。
1．小数点是整数和小数的分界线。
（）2．比1.2小的自然数只有1. （）3．一个小数的位数越多，这个小数就越大。
（）4．近似数是6.3的两位小数不止一个。
（）5．表示近似数时，小数末尾的0可以去掉。
（）三、对号入座，（将正确答案的序号填在括号里）1．下面各数中，要读出两个零的数是（）A 201008B 300.06C 805.06D 190.072．0.1和0.9之间有（）个一位小数。
A 8B 7C 9D 无数3．下面各数，把0去掉不变的数是（）A 650B 6.50C 0.25D 6.054．和4.8千米相等的数量是（）A 4千米8米B 4800米C 480米D 48米四、在（）里填上合适的数。
93507 = （）万687040000 = （）亿≈（）亿（保留一位小数）7.08千克= （）克0.7分米= （）厘米306平方分米= （）平方米5千克80克 5.008千克5800克58千克（）＜（）＜（）＜（）六、计算下面各题，8.743 ×100 ≈（）（精确到十分位）12.65 ÷10 ≈（）（保留整数）0.00067 ×100 ≈（）（精确到百分位）760.3 ÷1000 ≈（）（保留两位小数）七、按要求完成下面各题。
1．世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，海拔8844.43米，（保留整数写出来）2．马拉松长跑比赛的全程是42.195千米，（精确到百分位写出来）3．世界第一大洋——太平洋，总面积是17968万平方千米，（改写成用“亿”作单位的数并保留一位小数写出来）八、解决问题。
1．蜗牛每分钟爬行0.18米，1小时40分可以爬行多少米？2．在一次地震后，要急需向灾区运送一批救灾货物487吨，要派出载重10吨的卡车多少辆？3．一快长方形菜地每边都缩小到它的1/100后，长是0.85米，宽是0.36米。
