下载文档原格式
七年级上册语文第六课《散步》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!七年级上册语文第六课《散步》教案七年级上册语文第六课《散步》教案5篇《散步》本文“以小见大”，通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。
《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标（1）准确、流利、有感情地朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
（2）理解并积累文中的重点字词，如“信服”“熬过”“嫩芽”“分歧”“粼粼”“各得其所”等。
（3）学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.过程与方法目标（1）通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感。
（2）引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的主题和写作特色。
3.情感态度与价值观目标（1）培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感，树立正确的家庭观念。
（2）引导学生感受生活中的美好，学会关爱他人，增强社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点（1）理解文章的内容，体会人物的情感，感受亲情的温暖。
（2）学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.教学难点（1）理解文章以小见大的写作手法，深入理解文章的主题。
（2）引导学生联系生活实际，感悟亲情的珍贵，树立正确的价值观。
三、教学方法诵读法、品味法、合作探究法、情境教学法四、教学过程第一课时（一）新课导入（展示甲骨文的“孝”字和“老”字）同学们，我们来看这两个字，“孝”字和“老”字在甲骨文里是这样写的，从字形上我们可以看出，“孝”就是子女对父母的一种关爱和尊敬。
今天我们要学习的课文《散步》，就讲述了一个关于亲情和孝道的故事。
（二）走近作者（介绍莫怀戚的生平）莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席。
他1951年出生于重庆，1966年初中毕业到四川内江插队，1980年开始文学创作，1982年毕业于四川大学中文系。
他的代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
（三）字词积累1.教师出示字词，学生朗读并理解词义。
信服（xìn fú）：相信并佩服。
熬过（áo guō）：忍受（疼痛或艰苦的生活等）。
嫩芽（nèn yá）：刚出生而柔弱的生命或树叶。
分歧（fēn qí）：意见不一致；有差别。
《散步》教学设计【教材分析】莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第二单元的一篇课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的生活细节，渗透着浓郁温馨的亲情。
本文取材于家庭生活中常见的小事，容易激发学生的感受、联想和思考;作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可以读出“亲情-关爱”“谦让一和谐”“孝道一伦理”“中年一责任”“生命一感慨”“选择一担当”等。
这是尊重学生的独特感受、培养独立思考精神的绝好契机，也是对课程标准中“阅读对话”原则的贯彻。
【学生学情】《散步》文风简洁优美，内容浅显，又意涵丰富，短短一篇文章展现了爱的不同侧面。
在第一单元中，通过学习《春》《济南的冬天》等几篇优美散文，学生已掌握基本的读的技巧，在《散步》的教学中可以强化朗读，通过朗读感受课文的情感，体会课文的语言之美。
于此同时，七年级学生已具备一定抽象、逻辑思维能力，可让学生在阅读时进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，多角度理解文章的思想意涵。
【教学目标】1.多角度理解“亲人之爱”的内含；2.学习朗读，训练语气、节奏的技巧，通过朗读感受句子，用声音复现文章所蕴含的情感。
3.通过梳理我与亲人的故事，体会作者笔下亲情的温暖。
【教学重难点】1.多角度理解“亲人之爱”的内含；2.学习朗读，训练语气、节奏的技巧，通过朗读感受句子，用声音复现文章所蕴含的情感。
【教学过程】一、检查预习1.作者及写作背景莫怀戚(1951－2014)，重庆人，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院教授。
主要作品有小说《诗礼人家》《经典关系》等。
作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。
文章写于1985年。
我父亲刚去世。
照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。
我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
那次散步，就是一次陪伴。
而与陪伴相伴的，就是对生命”这个命题的感受和思考。
《散步》教学设计一、核心素养目标1.语言建构与运用品味文章清新淡雅的语言，学习通过细节描写展现人物情感的方法，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升分析文章的情节结构，理解人物关系和情感冲突，培养逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造体会文章中蕴含的亲情之美、生命之美和自然之美，培养审美情趣。
4.文化传承与理解感悟中华民族尊老爱幼的传统美德，增强文化自信和民族认同感。
二、教学重点难点1.教学重点理解文章内容，感受亲情的温暖。
赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。
2.教学难点理解文章中蕴含的人生哲理，体会中年人的责任担当。
三、教学设想以朗读感悟为基础，引导学生在朗读中体会文章的情感。
通过问题引导、小组讨论等方式，深入分析文章的内容和主题。
结合多媒体资源，展示与文章相关的图片和视频，增强学生的学习体验。
四、教学方法1.朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2.问题引导法提出一系列问题，引导学生思考文章的主题、人物形象等方面的内容。
3.小组讨论法组织学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感受，培养学生的合作学习能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.与亲情、家庭相关的音乐和图片。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）背景介绍与导入新课（5分钟）1.介绍作者莫怀戚的生平及创作背景。
莫怀戚，重庆人，当代作家。
他的作品贴近生活，注重细节描写，以其真挚的情感和深刻的人生感悟而受到读者喜爱。
《散步》是一篇体现亲情和家庭责任的散文。
2.播放一段温馨的家庭视频，引出课题《散步》。
提问：“同学们，看到这个视频，你们想到了什么？家庭在你们心中意味着什么呢？”引导学生分享对家庭的感受。
（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。
2.教师范读课文，学生边听边思考：文章主要讲述了一件什么事情？3.学生回答问题，教师总结文章主要内容：文章讲述了一家三代人在初春的田野上散步的故事，在散步过程中发生了分歧，最终母亲依从了孙子，一家人继续愉快地散步。
《散步》教学设计一、教学目标1. 准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
2. 品味文中优美的语言，学习以小见大的写作手法。
3. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重难点1. 教学重点整体感知课文内容，理解文章主旨。
品味文中含义丰富的语句，体会人物形象。
2. 教学难点理解文中最后一句话的深刻含义。
学习本文以小见大的写作手法，并能在写作中加以运用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、提问法四、教学过程（一）导入新课（10 分钟）1. 检查预习情况提问学生：谁能给大家介绍一下作者莫怀戚？(引导学生说出作者的生平、文学成就等) 请几位同学简述课文的主要内容，要求讲清楚人物、事件、地点和结果。
（例如：一家四口在初春的田野上散步，途中产生了走大路还是走小路的分歧，最终母亲依从了孙子走小路。
）抽查学生对文中生字词的预习情况，如“分歧”“霎时”“粼粼”等，让学生读出字音并解释词义。
教师可以进一步举例巩固，如“分歧”可以用“在选择旅游目的地时，我们产生了分歧，有人想去海边，有人想去山区”；“霎时”可以用“一道闪电划过夜空，霎时照亮了整个大地”；“粼粼”可以用“阳光洒在湖面上，波光粼粼，美不胜收”。
2. 创设意境多媒体展示几张家庭散步的温馨图片，同时播放轻柔的音乐，如《回家》。
教师深情地描述：“在这温暖的阳光下，一家人手牵着手，漫步在宁静的小道上，享受着片刻的宁静与温馨。
今天，我们将走进莫怀戚先生的《散步》，去感受另一个家庭散步时的点点滴滴。
”（二）初读课文，整体感知（15 分钟）1. 提出要求学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。
遇到不认识的字或不理解的词，要做好标记。
2. 教师范读课文教师声情并茂地朗读课文，学生边听边思考：这篇文章写了一件什么事？散步过程中发生了什么分歧？3. 师生互动学生概括文章主要内容，教师进行总结和补充。
（例如，学生可能会说“这篇文章写了一家人散步的事”，教师引导“能说得再具体一些吗？比如有哪些人，在什么时间、地点散步”）让学生再次默读课文，思考：文章按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？学生回答后，教师明确：文章按照事情发展的顺序来写，可以分为两个部分。
——莫怀戚《散步》教学设计
【设计突破】
《散步》这一课是通过一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌。
纵观整个行文，质朴的语言散发着清新淡雅的芬芳，平淡的文字有着直抵人心灵深处的力量。
本文通过生活小事和细节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。
所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品味，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，内心有所触动，从而形成正确的家庭道德伦理准则。
【教学设计】
学习目标
1、知识和能力目标方面：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情。
2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
3、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
学习重点：品味文章的语言，体味浓浓的亲情。
学习难点：理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子，……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”
学习过程
导入新课，欣赏“妈妈，洗脚”公益广告，谈感悟
这则曾获CCTV国际电视广告大赛公益广告作品金奖的
经典之作——‘妈妈洗脚”，它清醇朴素，具有很强的教
育意义和象征意义。
依次给我们呈现的几个场景：睡觉
前妈妈给儿子洗了脚，然后又给自己的妈妈洗脚，这个
情节让孩子看在眼里，小小年纪的他给妈妈打来一盆洗
脚水，稚嫩的童声“妈妈，洗脚”，这与《散步》中儿子
背起母亲，妻子背起儿子，一家人慢慢的、稳稳的走在
田野中的情景有异曲同工之妙，而且同样用身边的温暖
质朴的小事来表现尊老爱幼这一主题，我相信，这种直
观的导入，会让学生更快更好的的理解文本内容。
语文教学，离不开阅读的指导。
这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。
因而，要
让学生品出其中的语言美、人情美，我采用丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、教师范读、学生齐读等。
初读课文
首先，听课文录音，学生跟读，理清课文思路，并概括文章的主要内容。
自读课文，找出文章中尊老爱幼的内容。
细读课文（小组PK赛）研读文本
设计一些较简单的问题，小组快速抢答。
问题主要围绕散步中出现的分歧，以及问题是如何解决的，进一步感悟文中亲情的温馨。
一次散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。
同时请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。
这样既可以培养学生的听读能力、感知能力以及综合概括的能力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，让每个学生都能感到成功的愉悦，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时又能缩短不同层面学生的距离，为下一步合作探究搭建平台。
课堂小活动：鲜花献给可敬的人
多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？并请学生结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说献花的理由。
（1）学生阅读可以进行小组间的合作。
以自己喜欢的形式进行阅读。
随后进行，交流反馈。
学生自由表达自己的见解，教师点评。
（3）学生的解答可能有以下几个方面：
①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。
②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。
④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。
（4）一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。
品读课文，赏析语言
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩
1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）写景的句子
——对南方初春田野的描写（第四段）
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
）
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。
）
而此时同学们很可能涉及到最后一段的理解，
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。
通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。
“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。
家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？
拓展延伸：
欣赏音乐故事《漫步人生》，谈感悟
“当你还很小的时候，他们花了很多时间教你
用勺子和筷子吃东西，教你穿衣服、绑鞋带、扣扣
子，教你洗脸、教你做人的道理……”这个音乐故
事，实际上是在引导孩子们更加深入的去感受父母的爱，
理解父母一点一滴的付出，教育他们从身边的小事做起，
去感恩父母、回报父母。
同时能够把课上的收获延伸到未来的生活当中。
作业设计
结合本文以及毕淑敏《行孝趁早》，谈谈自己的阅读收获。
