生物进化的原因教学设计 (2)

《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。

（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。

教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。

因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。

二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。

2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。

[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。

2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。

情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。

2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。

难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。

四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。

组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。

2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。

《生物进化的原因》说课稿尊敬的各位评委老师好！我今天说课的题目是《生物进化的原因》，本课题选自义务教育教科书人教版生物学八年级下册，第七单元第三章第三节。

本次说课包括六个部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程。

一、说教材（一）、教材的地位生物进化的原因是生物进化的核心内容。

主要内容是“曼彻斯特市桦尺蠖类型变迁的事实”、“自然选择学说”，它既是对前面所学知识生命的起源和生物进化的历程的总结和延伸，又是初高中知识的结合，在本章本册中占有重要的地位。

（二）、教材的作用通过对生物进化的原因的探究，认同达尔文生物进化的基本观点，并能应用自然选择学说来解释一些实例。

（三）、教材的特点本课知识点少，重在理解保护色的形成是长期自然选择的结果，从而能用自然选择学说解释生物进化的原因，因此，不能单纯的讲授，更多的是要让学生体会其过程，引导学生理性分析生物进化的原因。

本课具有较强的实验性、探究性。

二、说学情八年级学生通过一年多的学习，已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力，对生物多样性有了一定的了解，所以在教学中，将会通过多媒体、实验等手段，为学生提供直观的图片和资料，帮助他们学习本节知识，增加感性认识；认真组织活动，让所有学生都参与到课堂中来；激活学生思维，培养设计实验、动手和分析实验数据的能力。

但由于探究实验和游戏参与人数是全班同学，可能在实验过程中学生易慌乱，影响实验结果。

三、说教学目标根据新课标“面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念，我确定本节课的教学目标如下：（一）、知识与技能了解桦尺蠖类型变迁的事实，模拟桦尺蠖保护色的形成过程，概述自然选择学说，分析生物进化的原因。

（二）、过程与方法通过模拟桦尺蠖保护色的形成过程，培养学生分析数据能力并养成自主探究能力。

通过对自然选择学说的理解，能正确解释有关实例,提高理解和归纳总结能力。

《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。

教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。

思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。

二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。

1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。

在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。

该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。

《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。

①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。

②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。

过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。

达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。

初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。

教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。

教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。

二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。

2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。

解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。

三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。

四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。

五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。

六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。

七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。

教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。

以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。

祝教学顺利！。

岳阳市鹰山中学电子教案科目：生物八年级上册主备教师：执教教师：课题：第三节生物进化的原因时间：知识与技能目标： 1、形成生物进化的基本观点。

2、了解生物进化的原因。

3、理解自然选择。

过程与方法目标：逐步形成辩证唯物主义自然观,说明生物多样性是课型：讲授生物进化的结果。

情感态度价值观目标：意识到科学探究需要进行推理和判断。

教学重点： 1、通过探究理解生物进化的原因。

2、了解自然选择的内涵。

教学难点：了解自然选择的内涵教学用具与教学方法：多媒体课件；探究法、讨论法、归纳法修改意见教学过程：一、新课导入：在生物漫长的进化过程中 ,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样形成的呢 ?推动生物不断进化的原因是什么 ?对于这些问题 ,人们提出了各种不同的解释。

下面 ,就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。

二、新课：（一）分析生物进化的原因分析一个真实的事例。

英国曼彻斯特的桦尺蠖。

游戏,1、扮演 ,食物是桦尺蠖。

2、捕食者先闭上眼睛 ,老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。

3、捕食者睁开眼睛 ,老师问 :你们捕食到了桦尺蠖吗 ?什么颜色的 ?4、记录同学们观察的结果。

5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。

扮演捕食者启发学生得出结论具有保护色的动物不易被其它动物发现 ,这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。

学生尝试总结（二）自然选择教师指导自学学生自学 ,要求 :1、何为自然选择 ?谁提出的 ?2、用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。

学生自习 ,小组合作指导交流分析注意点 :1、说明生物存在变异。

2、在一定的环境条件下 ,各种变异品种的生存状况。

3、变异的长期积累。

各小组交流三、板书：（一）生物进化的原因：1、内因：遗传和变异为生物进化提基础2、外因：环境变化为生物进化提供外在动力（二）自然选择：过度繁殖，生存斗争，适者生存，不适者淘汰。

四、课堂小结：教师引导，学生总结五、课堂练习：青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。

《生物进化的原因》教学设计【教材分析】《生物进化的原因》是生物学八年级下册第七单元第三章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物的多样性的相关内容。

根据课标要求，学生能够阐明达尔文自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。

要求能以自然选择学说为核心的生物进化理论解释生物进化和发展的原因，使学生通过知识的学习形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义自然观的思想。

【学情分析】在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。

学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。

【教学目标】1.生命观念认同生物进化的基本观点。

2.科学探究通过分析桦尺蠖体色变化的实例，解释生物进化和发展的原因；通过分析现代长颈鹿的进化过程，阐明达尔文自然选择学说的主要内容。

3.社会责任通过分析桦尺蠖体色变化的实例，关注工业污染；通过分析抗药性的形成原理，关注药物滥用议题。

【教学重难点】重点：生物进化的原因;自然选择学说难点：运用自然选择学说解释实例【教学过程】成是由生物本身意愿决定的吗？再次通过桦尺蠖的例子演示保护色的形成，说明：生物产生的变异是不定向的。

环境发生变化时，不利变异被不断淘汰掉，有利的变异逐渐积累，导致生物朝着一定的方向进化。

小结生物进化的原因，补充板书。

（板书：遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础）动物避敌和觅食。

小结：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。

二、自然选择1.了解达尔文2.自然选择学说四、总结五、巩固练习我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说。

设问：达尔文的自然选择学说说了什么？播放视频，引导学生思考自然选择学说的主要内容。

（板书：三、自然选择）引导学生用自然选择学说解释长颈鹿长颈的形成原因。