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语文S版五年级语文上册教案装在信封里的小太阳一、前言作为一名小学语文教师，在教学过程中，我们不仅需要具备开拓创新、独具匠心的思维能力，更需要有耐心细致、责任心强的品格素养。
相信每个小学老师都会有这样的经验：在教学生动课之前，先给孩子们准备一些小礼物，或许是小糖果，或许是小书签，或许是小卡片，或许是一些小纸条……总之，这些小小的礼物，能够让孩子们在课堂上兴致勃勃、渐入佳境，也让教师们在课堂上得到了孩子们的认可和尊重。
本文将以语文S版五年级语文上册为例，分享一组适合孩子们的课堂小礼物——小太阳。
二、教案装在信封里的小太阳2.1 小太阳是什么？小太阳，顾名思义，是一颗小小的、装在信封里的太阳。
它将伴随孩子们整个上学期的学习，并在每个月结束后为他们带来意外的惊喜。
2.2 小太阳的制作2.2.1 准备材料•黄色的泡沫球；•黑色的油漆笔；•透明的塑料袋；•太阳花瓣的模版（可在网络上搜索下载）；•红色和橙色的纸；•剪刀和胶水。
2.2.2 制作过程1.将泡沫球用黑色油漆笔画出眼睛和嘴巴；2.将模版放在红色和橙色的纸张上，剪下需用到的花瓣；3.将花瓣粘贴在泡沫球的周围；4.将泡沫球装入透明的塑料袋中，打结封口。
2.3 小太阳的使用2.3.1 时间安排将一个学期的时间平均分为四个月，每个月初发给孩子们一个装有小太阳的信封，每月结束时，结合学生的表现和成绩，评出最佳学生和最佳进步学生，并将两位获胜学生的小太阳改为大太阳。
2.3.2 学生互动在收到小太阳的当天，将小太阳交给学生，鼓励他们自己命名和记录小太阳的学习过程，并鼓励他们在需要鼓励和奖励的同学时，将自己的小太阳转赠给这些同学。
2.3.3 教师兑现当月结束时，教师需要根据学生的表现和成绩，评选出最佳学生和最佳进步学生，并将两个获奖学生的小太阳改为大太阳。
为了让孩子们重视这个奖项，教师需要宣布获奖名单，并在全班同学的见证下，将大太阳交给获奖学生。
2.3.4 效果展示在全班学生的捧场下，获奖学生和大太阳合影，将照片贴在班级荣誉墙上。
语文S版五年级语文上册《装在信封里的小太阳》教案一、教学目标1.理解课文的主旨和基本内容，并能够正确朗读文章。
2.学习相似反义词的用法及运用。
3.发扬自尊、自信、自强、自立的优良品质。
4.培养学生的阅读和理解能力。
二、教学重点1.掌握课文的基本内容。
2.学习相似反义词的用法。
三、教学难点1.知道相似反义词具有相同字形、相同或相近意义的特点。
2.能够辨认出相似反义词。
四、教学过程1. 课前准备1.教师准备信封，并在信封上写下“小太阳”字样。
2.引导学生回忆阳光、太阳等概念，调动学生学习的积极性。
2. 导入学习教师打开信封，取出小太阳模型，让学生猜测信封里装的是什么物品。
然后让学生阅读课文标题“装在信封里的小太阳”，引导学生猜测小太阳模型与课文有何关联。
3. 学习课文1.教师用朗读的方式呈现课文，学生跟读。
2.阅读完整篇文章后，回答问题：文章的主要内容是什么？3.分别以段落为单位，通过讨论解决其中比较难懂的词汇、短语及句子，确保学生理解课文中的所有意思。
4.教师指导学生寻找相似反义词，阅读课文，并用红笔圈出相似反义词，帮助学生理解词语的使用。
4. 总结归纳学生一起搜集这学期学的相似反义词，并找到相应的例句进行输出，以加深学生的记忆和理解能力。
5. 课堂小结通过随堂测试、讨论等方式，检查学生对本节课程的核心概念的掌握情况，并对在课堂上表现优秀的同学进行表彰。
五、作业布置1.完成本堂课的家庭作业。
2.复习课文、新认识的相似反义词，运用到写作、阅读、口语练习之中。
六、教学反思本课程通过引导学生发扬自尊、自信、自强、自立的优良品质，同时培养学生的阅读和理解能力以达到教学目的。
教师在全程教学中不断激发学生的学习兴趣，并通过随堂测试等方式及时检查学生掌握情况，有助于提高教学效果。
语文S版五年级语文上册《装在信封里的小太阳》教案一、教学目标1.了解小说《装在信封里的小太阳》的基本情节与主题。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文综合素养。
3.培养学生的文学鉴赏能力，让他们体验文学中的美好。
二、教学重点1.通过阅读理解，让学生深入理解小说。
2.培养学生的想象力，让他们进入小说情境。
3.培养学生的文学鉴赏能力，帮助他们欣赏文学之美。
三、教学难点1.帮助学生理解复杂的情节和人物关系。
2.培养学生的文学鉴赏能力，让他们真正欣赏到文学之美。
四、教学方法1.导入：导入小说《装在信封里的小太阳》的基本情节，让学生了解故事背景。
2.阅读：学生自主阅读小说，并做好读书笔记。
3.讲解：老师对小说的重点情节进行讲解和解读，并引导学生多角度思考。
4.总结：老师对小说的主题、情节进行总结，并让学生发表意见。
5.评价：老师对学生阅读理解和文学鉴赏能力进行评价与反馈。
五、教学内容小说介绍《装在信封里的小太阳》是一篇优美的小说，作家阈向农以诗意悠扬的叙述方式，讲述了一个关于情感与生命的故事。
在这个故事中，一个单亲家庭的小女孩携带着爷爷的挚爱信封，一路寻找太阳花，走过城市和田野，最终在彩虹的尽头找到了失散的家庭。
教学过程1.导入引导学生回忆上一堂课的情景，提问：上一堂课我们学习了哪些内容？你们都记住了吗？然后，引导学生看电子屏幕，展示小说《装在信封里的小太阳》的封面和简介，引导学生进入文本。
2.阅读要求学生在班级学习情境下，按照分段阅读法，阅读小说，并根据老师提示做读书笔记。
读书笔记包括以下内容：3.阅读小说的时间和地点；4.阅读小说的感受；5.觉得故事中哪个人物最引人注目；6.认为故事的情节主要是讲述什么。
要求学生将读书笔记交给老师，并进行互相交流讨论。
7.讲解让学生听老师对小说重点情节的讲解和解读，并引导学生思考和发表自己的观点。
老师可以从以下两个方面进行讲解：8.情节解读：帮助学生理解小说情节中人物的相互关系和内心活动。
五年级《装在信封里的小太阳》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《装在信封里的小太阳》，让学生理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表演能力。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 学会关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学难点：1. 对故事情节的深入理解。
2. 如何引导学生将故事中的品质应用到现实生活中。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含故事情节、角色介绍等。
2. 准备角色扮演的相关道具和服装。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事《装在信封里的小太阳》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，理解故事情节和角色。
教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
教师巡回指导，引导学生的讨论方向。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演故事中的情节。
教师点评，鼓励学生的表现。
5. 总结反思：教师引导学生总结故事中的主题，教育学生关爱他人，乐于助人。
6. 作业布置：学生回家后，写一篇关于《装在信封里的小太阳》的读后感。
7. 教学反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过阅读理解测试，检查学生对故事情节和角色的掌握程度。
2. 通过角色扮演的表现，评估学生的表演能力和合作能力。
3. 通过读后感作业，了解学生对故事主题的理解和感悟。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨现实生活中如何关爱他人，乐于助人。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们在生活中的关爱他人、乐于助人的经历。
3. 组织学生参加社区志愿服务活动，将课堂所学付诸实践。
八、教学注意事项：1. 在阅读理解环节，关注学生的阅读习惯和技巧，引导他们如何捕捉关键信息。
2. 在角色扮演环节，鼓励学生大胆表现，培养他们的自信心和团队合作精神。
3. 在总结反思环节，引导学生深入思考故事主题，联系自己的生活实际。
语文S版五年级语文上册教案装在信封里的小太阳教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解故事中的人物形象和情节；2.掌握故事中的重点词汇和句型；3.运用所学的知识，表达自己对故事的理解与感受。
教学准备•教材：语文S版五年级上册教材•课件：相关故事图片和课堂互动活动所需的素材•特殊道具：装有教案的信封和小太阳卡片教学流程导入（5分钟）1.向学生展示装有教案的信封，并说：“同学们，今天的教案装在这个信封里，你们知道为什么会有这个信封吗？”引起学生的好奇心和兴趣。
导入活动（10分钟）2.出示一张故事图片，音乐响起，利用图片复述故事情节并使用简单的语言与学生进行互动。
例如：“这是一个故事的开头，有一个小男孩叫小明。
小明家的门前有一棵神奇的树，这棵树能发出光芒…同学们想象一下，小明看到这棵树时会有什么感觉呢？”梳理故事情节（15分钟）3.让学生跟读教材上的故事，教师辅助学生解读故事中的重点内容和短语。
例如：“小明看到树上的小太阳时，他是怎样感到惊讶的呢？你们在故事中发现了哪些有趣的地方呢？”4.利用故事情节，设计一些问题，鼓励学生描述故事中的人物形象、发生的事情和人物之间的关系。
例如：“请你们用自己的语言描述一下小明家门前的神奇树和树上的小太阳是什么样子的?”单词和句型学习（20分钟）5.通过故事情节的梳理，引导学生掌握故事中的重点词汇和句型。
例如：“小太阳、神奇、明亮等词汇和‘看到……时感到……’的句型。
”6.制作幻灯片展示相关单词和句型，供学生理解和记忆。
通过师生互动、小组讨论等方式，巩固学生对这些单词和句型的掌握。
情感表达（15分钟）7.利用小太阳卡片，设计情感表达活动，鼓励学生运用所学的知识和想象力，表达对故事的理解与感受。
例如：“请你们拿起你们手中的小太阳卡片，画一幅图，表达你们对小明看到神奇树和小太阳时的感受。
”8.让学生互相分享自己的作品，并鼓励他们用简洁明了的语言描述他们画出的图和表达的情感。
2019-2020年语文S版五年级上册《装在信封里的小太阳》WORD版教案教学要求1.知识与技能⑴认读7个生字，学会本课9个生字，以及由生字组成的新词。
⑵默读课文，想一想丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的。
⑶跟同学说一说库伯是个什么样的孩子。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法⑴通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字与新词。
⑵通过多读、有感情地朗读，达到理解课文的目的。
⑶通过对课文的理解，体会丹尼期的爸爸对孩子的宽容与教育。
3.情感、态度与价值观通过这篇课文的教学，引导学生体会丹尼斯的爸爸做法的七妙以及对孩子特殊的爱，教育学生要做到知错就改。
教学重点、难点：1.学习课文，体会重点句子的含义。
2.让学生体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙以及对孩子特殊的爱。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1.扫清文字障碍，初读课文内容。
2.理清文章条理，初知课文内容。
教学重点、难点：学会本课9个生字，以及由生字组成的新词；理清文章条理，初知课文内容。
教具准备：信封，生字卡教学过程一、谈话，导入新课1.过渡：同学们，我们知道老师的信封装的是信。
当你看到这课文题目后有什么想说的吗？2.板书课题：装在信封里的小太阳二、指导初读课文1.自由读课文。
⑴画出生词，边读课文边认，注意读准字间。
⑵查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学情况⑴指名读生字：钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁。
⑵指导在田字格书写：橱、瞬、嘉。
⑶理解词语的意思，并掌握：钞票、炫耀、橱窗、价格不菲、揪出来、一瞬间、嘉奖、颁奖。
⑷指名分自然段读课文，教师相机点拨。
三、再读课文，理清文章脉络1.默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个意思段。
2.讨论分段结果。
3.师生评价。
四、作业课堂练习：1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
课外练习：默读课文，了解课文内容。
第二课时教学目标：1.指导朗读课文。
2.抓住课文内容的要点，体会丹尼斯的爸爸对孩子的宽容与教育。
五年级上册语文教案-课文19装在信封里的小太阳｜语文S版19.装在信封里的小太阳教学目标：1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。
3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
教学难点：联系上下文体会一些词语的意思。
体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。
教学准备：课件教学课时：两课时第二课时一、导入师：通过上节课的学习，我们对课文的内容有了大概的了解，请同学们看大屏幕上的这幅图，图上是谁？师：他们在干什么呢，继续来看，可要看的仔细呦！(借助白板的展示功能，播放动画）丹尼斯爸爸，小太阳，库伯之间，发生了什么事？通过这件事我们对库伯和丹尼斯的爸爸又有怎么样的了解呢，这节课让我们再次走进《装在信封里的小太阳》。
齐读课题。
二、学习课文下面我们就来学习课文的1——9自然段。
指名读自学提示。
学生自学，交流。
三、深入阅读，感悟理解总结自学情况，听取汇报。
师：你怎样评价库伯，觉得他是一个什么样的孩子？出示句子：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。
但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。
库伯又叫了一声，依然没有回应。
生：谈体会，说明他诚实，善良。
（使用白板标注：“叫了一声，又叫了一声”）抓重点词来体会。
（使用白板标注：“立即”）可库伯还是捡起来十美元，说明这十美元对他的诱惑很大，谁来读读这个句子。
出示句子：十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮玩具和文具，这对他来说，师多大的诱惑呀！师：一起来看看这张十美元，看到十美元，他想起了什么？他仿佛看到了什么？（使用白板的插入图片功能插入“人民币与美元的兑换”图片)你还从课文的哪些地方体会到他的善良？出示句子：可一走出教室，库伯就后悔了。
他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。
《装在信封里的小太阳》原文与教学设计第1篇：《装在信封里的小太阳》原文与教学设计圣诞节后第一天上课，教师让孩子们讲述自己的节日生活。
坐在库伯前的丹尼斯讲的是父母在游乐场的抽奖趣闻，他激动地拿出得奖的那张十美元*票向同学们展示。
那张绿*的*票，在一帮七八岁孩子的眼里，的确很值得炫耀。
下午的游戏时间，班里的同学纷纷离开教室。
库伯也收拾好自己的东西。
起身时，他突然发现，那张十美元的*票静静地躺在丹尼斯的课桌下。
库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。
但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。
库伯又叫了一声，依然没有回应。
库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗里那些价格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。
现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！没有人注意到教室里发生的事情。
可一走出教室，库伯就后悔了。
他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。
最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把*票还回去。
然而，事情却发生了意想不到的变化：丹尼斯发现自己丢了钱，报告了老师。
全班的孩子都留了下来。
由于没有人承认，校长只好请丹尼斯的家长来学校协商。
这下库伯慌了，可他又不敢承认。
他害怕一旦自己站出来，同学们会把他看成一个小偷。
不久，丹尼斯的爸爸来到学校未完，继续阅读 >第2篇：《装在信封里的小太阳》教学设计范文教学目标：1、认识“*、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“*、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“*票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
教学重点：能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
五年级《装在信封里的小太阳》教案范文一、教学目标：1. 通过阅读《装在信封里的小太阳》一文，让学生理解故事内容，体会主人公的善良与爱心。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达、创新能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，感受主人公的善良与爱心。
2. 学会关爱他人，传递正能量。
三、教学难点：1. 体会主人公在面对困境时的积极心态。
2. 培养学生关爱他人的意识。
四、教学准备：1. 课文《装在信封里的小太阳》全文。
2. 相关图片或课件。
3. 学生分组，准备进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师出示太阳图片，引导学生谈论太阳的象征意义。
1.2 学生分享自己对阳光、温暖的感受。
1.3 教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 初读课文：2.1 学生自读课文，理解故事大意。
2.2 教师检查学生阅读情况，解答疑惑。
3. 精讲细读：3.1 教师引导学生分析主人公的性格特点，讨论其善良与爱心。
3.2 学生分享自己最喜欢的课文句子，体会主人公的美好品质。
3.3 教师讲解课文中的重点词汇和表达方式。
4. 小组讨论：4.1 学生分组讨论，思考如何在生活中关爱他人。
4.2 各组汇报讨论成果，分享关爱他人的方法和经历。
5. 拓展延伸：5.1 学生发挥想象，创作以“小太阳”为主题的关爱他人的故事。
5.2 学生互相分享创作成果，进行评价。
6. 总结反馈：6.1 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
6.2 学生谈收获，表达对关爱他人的认识。
7. 布置作业：7.1 学生回家后，向家人分享课文内容，体会关爱他人的快乐。
7.2 写一篇以“我心中的小太阳”为主题的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在理解课文内容、关爱他人方面的表现。
2. 鼓励学生主动参与、积极表达，提高他们的自信心和表达能力。
七、作业设计：1. 完成课后练习，巩固所学内容。
《装在信封里的小太阳》说课稿
今天我说课的课题是《装在信封里的小太阳》。
下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《装在信封里的小太阳》是语文S版五年级上册教材第四单元第19课。
在此之前，学生们已经学习了描写人物的方法，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：教学目标：
1.引导学生把握课文主要内容
2.抓住重点词句，体会作者语言的精炼，用词的准确。
3.通过小组合作学习和朗读，了解库伯和丹尼斯的爸爸是怎样的人；培养学生自主学习和合作能力。
4.理解课文蕴含的道理，受到感染，树立诚实的美德，使学生受到做错事要敢于承认和改正的教育。
紧密结合自己的思想，把诚信当作自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观。
三、说教学的重难点
按照语文课程标准，我确定了以下教学重点和难点：
1.教学重点
把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做错事要敢于承认和改正。
2.教学难点：联系上下文，理解课文的重点词句。
重点的依据是只有掌握了分析的方法，才能理解和掌握。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道语文是一门培养人的语文能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生‚知其然‛，还要使学生‚知其所以然‛。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置讲授，合作教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自
觉能力、思维能力、活动组织能力。
2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：‚现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人‛，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的‚学答‛向‚学问‛转变，从‚学会‛向‚会学‛转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2~3分钟）
由上节课讲过的知识导入新课。
导语设计的依据温故而知新，使学生的未知欲望。
这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，。
这些教学方法的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解课文所蕴含的道理在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4. 板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：
19.装在信封里的小太阳
库伯送丹尼斯的爸爸
知错就改还宽容聪明
5.布置作业。
针对五年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和‚减负‛的目的。
我布置的课堂作业是：
课后小练笔：
这个‚小太阳‛照亮了库伯成长的道路，你心中也有这样的‚小太阳‛吗？请你拿起笔来写写‚我心中的小太阳‛。
七、说小结
1．对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2．教学策略的选用
（1）教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使之从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促
进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅‚懂‛了，而且‚信‛了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用讲授，合作探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的‚导‛立足于学生的‚学‛，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢!。
