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《种一片太阳花》教材分析：《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。
这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。
全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。
文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
教学目标：1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点：1、抓住重点词语理解句子、感悟文章。
2、了解太阳花的特点，理解太阳花经久不衰的原因，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。
教学难点：3、研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描写的方法，体会太阳花寄托的寓意。
课时安排：2课时教学过程：第一课时1)创设情境、激趣导入2)（出示图片）同学们，如果说我们的生活是丰富的，那么因为有了花才使它变得更加多姿多彩；如果我们的家庭是舒适的，那么因为有了花才使它变得更加温馨浪漫。
花就像一位美丽的的使者装扮了我们的世界。
那么，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？（注意引导学生说出花的特点、品格等。
）2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。
今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。
看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）（学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。
种一片太阳花教材分析：课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。
全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目标知识与技能1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。
过程与方法1、通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言。
2、联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。
情感、态度与价值观理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
教学重难点理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
第一课时学习目标1.读课文，整体感知课文讲一件什么事。
2.学生自学生字词，正确、流利读通课文。
教学过程一、释题激趣，创设语境。
1.同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？（注意让学生说出花的主要特点）2.刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？3.的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。
现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花（齐读课题）4.如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？预设：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。
5.同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？二、初读课文，整体感知。
1.自由读文，注意读准字音，读通课文。
2.指导生字：①“炽”是整体认读音节；“偃”读第三声。
②“牡丹”的“牡”和“杜绝”的“杜”区分开。
六年级上册语文同步拓展种一片太阳花说课稿1鄂教版一、说教材是北师大版小学语文四年级下册中，«花»这一主题单元中的一篇课文。
这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。
课文写的是住在机关四合院的〝休息者们〞种太阳花的事。
全文共四个局部，先交代了种太阳花的缘由，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的进程，再写独自一朵太阳花的生命极端急促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。
二、说学情由于四年级的先生有了一定的了解剖析才干，且思想生动，求知欲强，乐于表达，对课文的了解不难。
但文章表达的不只是对花的爱恋，还表达花对人的启迪，运用了借花喻人的手法，先生关于这层外延的体会还需讨教员积极引导先生读文体验并展开探求的方法了解课文内容，然后让先生联络自己的亲身阅历或所见所闻停止阅读反思。
三、说教学目的依据«课文课程规范»的要求和本课教材的特点，以及先生的实践状况，特设定如下教学三维目的：1、自主学习本课生字词，能正确、流利、有感情地朗诵课文，了解课文内容。
2、能联络详细的言语环境了解词语的意思，感受作者对太阳花的喜欢之情和所寄予的志愿，用心体会太阳花的异乎寻常，联想到具有太阳花品格的人。
3、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描画的方法，体会〝借物喻人〞的写作方法。
·教学重难点：1. 能联络详细的言语环境了解词语的意思，感受作者对太阳花的喜欢之情和所寄予的志愿。
2. 学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描画的方法。
四、说教法学法语文课标指出：〝工具性与人文性的一致，是语文学科的基本特点。
〞因此为了让先生经过文本学习获取知识技艺，开展思想才干的同时，也能感遭到人文情怀，所以我采用〝读—思—议—悟〞的教学方法以及创设情境法，力图凸显语文学科工具性与人文性相一致的特点。
新课程规范强调要落实先生的主体位置。
教员要引导先生参与创设的情境，联络先生亲身阅历，因此我采用的学法是：①读思结合法②讨论交流法五、说教学流程〔一〕说话导入，提醒课题1、我采用这样的导语：〝在我们的生活中有很多美妙的事物，其中，花往往是最具代表性的同窗们，你们喜欢花吗？你能向大家引见一种你最喜欢的花吗？〞〔留意引导先生说出花的特点、品格等。
