用情感魅力叩开心灵之门——学困生心理转化例谈

浅谈学困生的情感教育班主任是沟通学校，家庭和社会的桥梁，是联系各科老师的纽带，任务光荣而艰巨。

而转化学困生，更是耗时多、难度大，常常使班主任感到心烦和头痛。

教育、转化学困生的工作，是一种开启心锁，打开心扉的工作，它需要教师捧出一颗赤诚之心，不懈地努力。

所以，在多年的班主任工作中，我针对学困生“防御”、“对立”、“自卑”等心态。

用全部的爱心，满腔的热忱，进行心理疏导，解除其心理障碍，抚平其心理伤痕，优化其心理因素，激发其心理潜能，促进其思想转化。

这样，学困生久旱的心田遇上甘雨，从而起到了事半功倍的作用。

一、倾注爱心，尊重人格爱，是教育成败的关键，是师德修养的灵魂，是桃李荫翳的甘露。

在转化学困生过程中，教师只有从“爱”和“尊重”出发，向学困生倾注真诚的爱心，尊重他们的人格，理解他们的心绪，用真诚去教诲，用真情去规劝，用谅解去关怀，方能使他们从实事求是的批评教育中领悟自己的缺点，收到奋发向上的效果。

例如，我曾教过这样一个学困生，他根本不把我这个教师放在眼里，第一单元测验，他拿了一个全班最低分——6分，上讲台领试卷时，他大摇大摆地走上去，看到试卷后，拍拍心口，装出很惊讶的样子，同学们哄堂大笑后，他拿着试卷嘻皮笑脸地走回座位。

当时，我装作没看见他的“作秀”。

因为孩子再错，也只是孩子，在全班同学面前批评一个调皮捣蛋的学困生是一个教师最失策的表现，除了引起他的反感，根本起不到教育的效果。

课后，我通过了解，知道这位学困生很喜欢看漫画书，比较崇拜超人之类的“英雄人物”。

过几天，放学后，我叫这位学生帮我把教具和作业拿到我办公室，之后，我拿出特意为他准备的几本漫画书借给他看，说是他这么热心帮老师，老师想和他交个朋友。

这位学生很高兴，觉得我够“哥们”，上课也比较认真听了。

第二次测验时，他得了45分，我在全班同学面前奖给了他一本作业本，封面写着“进步奖”几个大字。

他很感动，下课后，主动提出要我帮他补课。

一个学期后，这位学生的学习成绩有了明显的进步，而且纪律表现也很好。

一个学困生的心理转化案例作者：未知文章来源：转载点击数：1590 更新时间：2007-3-29桂林市旅游职业中等专业学校邓敏在我上物理课时，几次发现他小声跟别人讲话，而这几节课他的作业都做得很糟糕。

有一次上光学课，我发现他一节课大部分时间都没听课，只是在我做演示实验时看得非常有神。

于是下课后我对他说：“放学后到我办公室来。

”他是一名初二年级001班的学生。

当他进到办公室时很拘谨，站在我面前的他右手紧紧的抓着左手、低着头、紧咬下唇，进来不到一分钟，就红着脸问：“老师，我犯了什么错误。

”我拿起桌上已准备好的放大镜等器材，笑嘻嘻地对他说：“来，我们到外面阳光下做个有味道的物理实验。

”室外阳光灿烂，在阳光下，我教他把放大镜对准太阳，放大镜后面用镊子夹着一团浸过乙醚的棉花，调整位置后，很快棉花就着火了。

他惊奇地问这是为什么？我告诉他，棉花所处位置就是放大镜焦点，放大镜把阳光会聚在焦点，所以棉花很快点燃了。

这时我对他提出要求说：“现在你能不能测出这个放大镜的焦距。

”他忙问：“老师，你能不能再给我讲讲关于凸透镜的知识。

”我给他讲了一些有关凸透镜的知识后，他很快地把放大镜焦距测出来了，脸上充满成功的喜悦。

我对他说：“这些内容我上课都讲过的。

”他说：“不知道为什么我以前很认真听，但考起试来总是五、六十分，××同学和我原来差不多，现在每次考试总有八九十分，我觉得我天生不是学习的料，越学越没有意思，上课总想找别人讲讲话，来打发无聊的时间。

”他吐出了他的心声。

有这种困惑的人不止他一个，因为初中时的我也曾有过同样的困惑。

可当时没有哪个老师注意到我的变化，更没有哪个老师跟我谈过话，一直到一星期后当小学老师的母亲发现了，给我做了工作后，才走上正轨。

我再也不能向我以前的老师那样只知道教死书，看不到学生的思想变化，忽略学生的学习情感了。

于是我对他讲：“我和你一样，在初中时也有同样的困惑。

”他顿时对我感到亲切许多，满怀深情地问：“当时你是怎样走过来的呢？”我们便促膝交谈起来。

谈用“心”转化学困生之我见所谓学困生，指的是思想觉悟后进，学习后进，或者是思想觉悟和学习后进的学生。

一说起学困生，许多老师深有感触，也颇感头痛。

面对正在成长的新一代，有些教师开始感到自己的教育显得苍白无力，与学生的沟通越来越困难，很难融入学生的内心世界中。

很明显，中国多年来的教育观念“严师出高徒”，并不一定适合所有的学生，特别是一些学困生。

其实，要想做好“学困生”的转化工作，培养其良好的素质，确实是件不容易的事。

在多年的班主任工作中，我认为，学困生不管是哪一方面的后进，要转化他们，就得用“心”。

下面我就谈谈我多年来转化学困生的一点体会。

一、转化学困生，要有爱心师爱是一个永恒的话题。

因为只有爱心才能唤醒童心、滋润童心。

作为教师，更应该去关心，爱护每一位学生。

苏联教育家别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。

”爱是一种热情，爱是情感上的“投资”，是师生之间的纽带，是打开学生的心扉，使之乐意接受教育的金钥匙。

特别是那些后进生和学习困难生，他们更需要师爱。

后进生不是天生的，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。

如,日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育等，使他们时时感到老师的爱护与关心，逐步改正错误和缺点。

二、转化学困生，要有责任心在做好班主任的前提下，除了要有爱心之外，我们还要有高度的责任心。

责任心即自觉地把份内应做的事做好。

班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。

班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。

因此，教师在转化学习成绩差的学生时，应该想出切实可行的方法，或者个别辅导，或者启发他们科学的学习方法，或者跟科任教师密切配合……来提高这些学生的学业水平。

这样，教师对思想觉悟低的学生的转化才有打开局面的可能。

初中数学教学中转化学困生的情感教育随着社会的快速发展和教育的普及，我们的教育模式也在不断的改革和进步。

初中数学教学作为一门重要的基础学科，在中学教育中扮演着极其重要的角色。

但是，不可避免地会出现一些转化学困生，这些学生可能因为各种原因学习困难，需要我们寻找更适合他们的教学方式来帮助他们掌握数学知识。

教育不仅是知识的传递，更重要的是情感教育。

本文将探讨初中教育中如何通过情感教育来转化数学学困生。

一、理解学困生及其原因学困生，即学习困难学生，指在学习过程中遇到困难、学习成绩差或较差，且无论使用何种方法都难以改变这种困难的学生。

学习困难的原因是多方面的，例如，学习环境不当、教学方法不当、缺乏自信心和兴趣等，使得学生在学习过程中缺乏信心和动力。

二、运用情感教育转化学困生1.建立和谐的教学环境学习环境是影响学生学习的关键因素之一，一个没有安全感、没有自由感、没有归属感的环境，会让学生感到孤独、无助和困惑，从而影响学习。

因此，教师应该在教学中注重营造和谐、温馨、舒适、性格适中的教学环境，鼓励学生相互尊重，相互合作，创造一个积极的学习氛围，激发学生学习的热情和动力。

2.建立有效的教学方法教学方法是影响学生学习的另一个重要因素。

运用适合学生的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

对于学习困难的学生而言，更应该采取不同于正常教学方法的授课方式。

如，通过故事、游戏、竞赛等形式来激发学生的学习兴趣，通过分析学生学习的瓶颈，让学生在不断的思考中找到突破口。

3.建立自信心学习困难的学生经常容易因缺乏自信心而放弃努力，因为他们对自己的学习能力失去了信心，觉得无论怎样努力也无法克服困难。

因此，教师应该在教学中多注意经验分享、引导学生常常分享自己成功的故事，多给予学生鼓励和认可，让学生重新建立自信心。

4.建立学生兴趣学习感觉乏味枯燥是学习困难的主要表现之一，学习困难的学生常常缺乏对学习的兴趣。

因此，教师应该在教学过程中注重培养学生的兴趣，通过精彩的课堂演示，丰富的课外活动，帮助学生掌握数学知识，并增强学习兴趣。

学困生转化案例—— 触动心弦的温暖发布时间：2022-10-18T08:28:27.301Z 来源：《中国教师》2022年6月第11期作者：李娜[导读] 学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的。

李娜黑龙江省大庆市林甸县四合乡中心小学学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的。

我在20年的工作历程中总结出只有用温暖触动学生的心弦才是转化学困生的捷径。

在这里，先与各位教师分享我与一个孩子几年来斗智斗勇的故事：我班有个孩子叫赵庆波，起初他是个行为偏差、心理阴暗、谎话连篇的孩子，他唯一的优点就是智商较高。

他有诸多糗事：经常偷学生的钱和文具，会偷偷溜进多媒体教室撒泼尿，会在学校的栅栏边上随地大小便，也会自编自演，制造住宿生的混乱，还会拿着刀子在校长车上划上几道，扰乱班级纪律，更是花样百出。

我想：如果教育不好他，那班级就永无宁日。

记得一年级刚入学不久，学生们就经常丢钱，可是却破不了案，当多数孩子亲眼看见赵庆波偷了田超的3元钱后，我就找他调查，他当时那么小就会答非所问，用尽招数他总有理由狡辩，最后，我说：“走，我带你去个地方。

”他问：“去哪？”我说：“听说四合派出所有个测谎仪，往头上一戴，通上电，就会实话实说。

”他一听，眼珠叽里咕噜转个不停，我知道他会相信有这个仪器的存在，因为据我观察，他特别喜欢小电子产品，而且还会应用。

我拿出笔和纸，让他写出偷的钱都买什么了，他在纸条上只写出：买玩具“小李飞刀”5角。

我又和他斡旋了几番，他又写出了，买“小刀李飞”5角，“刀李小飞”5角，反正就是这四个字重复了六遍，我一看，加起来正好三元。

对于一个一年级的孩子能算出6个5角是三元，实属不易，我还知道他的言外之意是就买一样东西，如果老师没收，就交这一样，这个小孩聪明无疑，但没用对地方。

治标还需治本，后来，经过我的了解，造成他变成这样是有原因的，他的妈妈患有严重的精神疾病，爸爸干活养活一家人，他从生下来就送到自己的姑父家，是姑父把他养到了七岁，后来姑父又患病去世了，他只好回到自己家，放假时，白天不能待在家里，只因他妈妈会往死里打他，为此，他整日满屯子游逛，到了晚上爸爸回来了才能回家。

情感教育中转化学困生二班松江区三新学校周萍在我们所教学生中，不可避免地、或多或少地存在着学习成绩不良，学习参与能力较低，还有不写作业或抄作业等不良习惯，与一般同学相比有着一定差距的学生。

所以我们当教师的，尤其是做班主任的，都不能回避“学困生”这个词。

要做好他们的转化工作，班主任首先是投入爱，爱是我们工作的起点，也是最终归宿。

我们不但要富有爱的情感更要富有爱的行为，多用身教影响孩子。

教师那真诚的微笑，和善的目光，鼓励的话语都会是学困生心灵上的一座灯塔，给他们以信心和激励；教师的一次表扬或夸奖都会给学困生注入动力。

实践证明：情感转化可导致良性循环，即：教师肯定——学生自信增强——学习更努力、更认真——学业成绩更佳——师生关系更融洽。

在今后的日常工作中，我要继续注意以下几点。

一、搭建平台，给予更多赏识。

学困生是我们工作的焦点。

工作中我提醒自己给他们更多的赏识，小心呵护他们求上进的愿望。

多给他们创设展示自己的机会，为他们搭建展示自己的平台。

俗话说：“东方不亮西方亮。

”一般来说，学困生学习成绩落后，但并不表示他们什么都不行。

我也相信总能在他们身上找到优点，如抢着擦黑板，抓住表现表扬他关心班集体，如有一天严同学突然听课很认真，事实证明表扬对部分同学效果是有的，尽管不如自己预期那般明显，可我也发现在少数人身上似乎不起作用，他们对表扬和批评一样都有抗体。

不管如何，我想带鼓励性质的表扬总比经常批评好吧。

特别在体育运动、手工劳技等方面，我就尽量让这些同学去参加比赛活动，能获奖那当然是我教育他们的良好契机，因为人在兴奋的时候最容易接受别人的引导；如果不得奖，那也可以从参赛的态度，积极投入备赛等方面给予肯定和表扬，并让全班同学掌声鼓励。

这样就激发了他们学习的热情，使他们愿意并参与到学习生活中来。

二、爱心传递，共享生命快乐。

教育家夏丐尊认为：教育上的水是什么?就是情,就是爱。

教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。

用情感教育开启学困生的心灵之窗摘要情感教育在教育领域中起到了至关重要的作用。

学困生在学习中面临着各种各样的挑战和困难，情感问题往往是导致其学习困难的根源。

本文将介绍情感教育对学困生的重要性，并提供一些实用的方法和策略，帮助教育者通过情感教育开启学困生的心灵之窗。

关键词情感教育、学困生、心灵之窗、教育者、方法和策略引言学困生是指在学习过程中遇到困难或表现不佳的学生。

学困生往往具有较低的学习动机和学习兴趣，而且情感问题往往是导致他们学习困难的主要因素之一。

情感教育旨在帮助学生发展健康的情感表达和处理能力，以促进他们的个人成长和学业发展。

在本文中，我们将探讨情感教育在教育中的重要性，并提供一些实用的方法和策略，以帮助教育者通过情感教育开启学困生的心灵之窗。

情感教育的重要性情感教育是指帮助学生理解、表达和管理情感的教育过程。

它有助于学生建立积极和健康的情感态度，增强他们的情绪调节能力，提高自我认知和自我控制能力。

对于学困生来说，情感教育具有以下重要性：1. 发展情绪认知能力学困生通常难以识别和表达自己的情绪，他们可能对自己的情绪感受不够敏感，也缺乏情绪表达的适当方式。

情感教育可以帮助他们发展情绪认知能力，即了解和识别自己的情绪，同时学会控制情绪以适应学习环境的需求。

2. 增强情绪调节能力学困生往往容易受到情绪的干扰，情绪波动较大。

情感教育可以教会他们有效地调节和管理情绪，提高情绪稳定性和应对压力的能力。

这将有助于他们更好地专注于学习并克服学习困难。

3. 促进积极心态学困生常常对学习感到挫折和失望，情感教育可以帮助他们建立积极的信念和心态，提高自信心和学习动力。

通过培养积极的情感态度，学困生能够更好地应对挑战并享受学习的过程。

4. 增加社交技能学困生在与他人的交往中常常存在困难。

情感教育可以帮助他们学习社交技能，如沟通、合作和解决冲突，从而更好地融入班级和社会环境，提升他们的学习体验和人际关系。

方法和策略教育者可以通过以下方法和策略，在教学中融入情感教育，开启学困生的心灵之窗：1. 创建支持性的学习环境为学困生提供一个安全、支持性的学习环境是情感教育的首要任务。

用爱心浇灌心灵之花——学困生心理辅导的个案分析“学困生”尽管是极少数，但颇使教师感到棘手、头痛，若是处理、教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。

因此，教师在教育教学工作中要更多地关注“学困生”，分析他们的成因，寻找对策，把爱倾注给他们，千方百计采取措施转化“学困生”。

下面，我就从一个个案来谈谈学困生的转化。

一、个案档案小鹏、男、十八岁、我校高二学生（一）个人基本情况：1. 性格特点：内向，多疑，冲动。

2. 兴趣爱好：听歌曲、打篮球。

3. 特长：计算机（区级计算机比赛获三等奖）。

4. 课堂表现：经常上课不听讲，有时说话，有时看杂志，听歌曲。

5. 学习情况：学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒数第一、二名。

6. 师生关系：不听老师教导，有抵触情绪，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲突。

7. 同学关系；易与同学发生冲突，朋友极少，喜欢和学困生联系。

（二）家庭情况：父母在外创办了一家私营企业，工作非常繁忙，没有时间也没有精力与他交流沟通。

唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿责骂，常此以往，他已不愿与父母交流。

总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。

二、个案的心理问题及成因分析通过与他的交谈我发现了其存在的心理问题及造成其心理问题的原因。

（一）存在的心理问题：自卑心理、孤独心理、叛逆心理。

（二）成因分析。

1. 内因：（ 1 ）他的内向，多疑，冲动的性格特点易造成其上述心理问题的出现。

（ 2 ）他的自我概念差。

影响自我概念积极性的因素主要有：其一，自我评价的高低。

他的自我评价明显低于自己的实际情况，自我肯定不足，遇到挫折常常自责，生活态度消极、被动。

其二，自我接受的程度。

自我接受是指对自己的现实，特别是对自身的缺陷能够宽容。

俗话说“人无完人”，一个人应该对自身的缺陷以及无法改变的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持宽容的态度。

而他由于自己的懒散，不求上进，导致别人对他的疏远时，不加思索地认为是自己以上无法改变的缺点给自己抹了黑。

让爱温暖后进生的心灵转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培育“四有”社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。

如何做好小学生后进生教育转化工作,我省特级教师丁有宽老师把成功的教育经验,凝铸成“没有爱就没有教育”的名言,深深地启发了我认识到,要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。

一、尊重人格,保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。

可是,在传统观念中,人们常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。

小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。

凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。

因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。

用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。

班里有个女同学,各科成绩都差,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动,从对她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。

针对她的思想,我提出同她交朋友,对她讲一些名人成才的故事,使她懂得“聪明在于勤奋”的道理,课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到“老师关心帮助我,爱我”的温暖;从而恢复了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

爱的魅力---转变学困生案例及体会霍邱县陈埠职业高级中学裴泽温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。

可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。

”是啊，关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。

植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子热爱的合格教师。

一、用爱心去温暖学生“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。

作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。

对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破摔，而是给予特别的关爱。

只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。

我班有一学生，家住学校附近的陈埠街道，由于父母离异，他性格怪癖，脾气暴躁，软硬不吃。

他经常在课堂上乱串位置，高声喧哗，无视老师的存在甚至捉弄任课教师，课后还强迫别的同学帮他写作业。

老师批评他时，他总是嬉皮笑脸，一副无所谓的样子，弄得所有任课老师都无可奈何，无不被他的顽劣伤透脑筋。

在了他的成长解情况之后，我首先用坦诚和直率走近他，用朋友的身份去聆听他的心声，并以极大的耐心教育他，真诚地与他进行一次又一次的心灵交谈。

最初找他谈心时，他一声不吭，有时还躲避。

有一次，他作业没完成，被组长查到后怕挨批评，看见我时掉头就跑回了家。

我连忙跟着他，赶到他家里。

这孩子把自己反锁在房间里，任凭我怎么招呼也不搭腔，我等了一会儿，因急于开会，只好暂时回校。

开完会，我又马上赶到他家里。

这孩子不好意思地开了门。

进门后我看见他抓耳挠腮，坐卧不安，好像很难受。

我走近后发现他脸上、身上起了很多疙瘩，问他怎么了，他说浑身痒得难受。