昆虫生态及预测预报

虫害预测预报方案虫害预测预报方案「篇一」一、病害的预测预报枸杞病害的预测预报就是预先了解枸杞病害的发生可能性，发生的轻重程度，从而决定防治的对策。

枸杞各种病害预测的主要根据是：病害的生物学特性，侵染过程和侵染循环的特点，病害流行前寄主的感病情况与病源物的数量，病害发生与环境的关系，当地的气象预报等。

二、虫害的预测预报在枸杞害虫的预测中，常常采取直接取样调查方法。

其调查结果的准确程度与取样方法、取样的样本数、样本的代表性有密切的关系。

1.枸杞害虫种类调查调查方法主要是进行田间采集调查，其次可附以诱虫灯、色板诱集和性引诱等方法。

田间采集调查最好每半月进行一次，凡遇到害虫或益虫都应该采集标本，标明名称、危害虫态、捕食或寄生状态等。

对于一些不知名的害虫或益虫，可以临时编号待查。

通过诱集器所诱得的虫子标本要及时检查登记。

这样经过两年的系统调查，就可能获得当地枸杞作物上的害虫或者益虫种类组成较完整的基本资料，为进一步研究枸杞作物上的虫情及危害状态和防治工作打下基础。

2.枸杞害虫数量调查害虫数量调查方法一般采取取样调查的方法。

影响取样调查代表性的因素主要有人为因素和调查取样技术两个方面。

人为因素主要是指调查的责任心，只要责任心强就可以减少人为因素造成的影响。

调查取样技术主要有取样的方式、样本数量和取样单位三项组成。

（1）昆虫分布型枸杞生产每种害虫及其虫态，由于其生物学特性对环境条件的长期适应性，而表现出一定的分布型。

最常见的有三种分布型：随机型、核心型和嵌纹型。

活动力强的昆虫一般呈随机型分布，比如蚜虫、瘿螨、木虱等。

活动力弱的昆虫呈核心型分布，表现在田间分布均匀，形成一个个核心集团，并从核心作放射性的蔓延。

有的昆虫是从田间的杂草过渡来的，在田间呈布均匀的疏密相间分布，称为嵌纹型分布。

（2）调查取样技术①取样方法对于随机型昆虫分布取样方式采取五点取样法、棋盘式或对角线式的取样方法，能够获得较为准确的数据。

核心型分布采用分行取样或棋盘式的取样方法，比较有代表性。

地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索随着生态环境问题日益严重，对于昆虫生态的研究和预测预报变得愈发重要。

而地方高校作为培养地方人才的重要基地，也在教学改革方面进行了大胆的探索。

本文将围绕地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革进行探讨，分析其意义和实施过程，并对其进行一定的展望。

一、教学改革的意义1.1 紧迫性随着全球气候变化越发突出，昆虫生态的稳定性受到了前所未有的威胁。

由于全球气候的变暖，某些昆虫的寿命和繁殖率都得到了提高，从而对农作物和森林产生了较大的危害。

加强对昆虫生态的研究和对其预测预报显得尤为紧迫。

1.2 实用性昆虫是生态系统中的重要组成部分，在生态平衡中发挥着至关重要的作用。

对昆虫生态的深入研究不仅可以为防治疾病、保护农作物等提供理论基础，还可以为生态环境保护和修复提供科学依据。

地方高校进行“昆虫生态与预测预报”教学改革具有非常积极的实用性意义。

1.3 社会需求随着社会的进步和科技的发展，人们对生态环境的关注也日益增加。

而昆虫作为生态系统的重要组成部分，其生态环境状况和预测预报对社会各行各业都有着重要的意义。

加强对昆虫生态学的教学改革，对于培养学生的生态意识和环境保护意识具有积极的意义。

二、教学改革的实施过程2.1 课程设置的调整在教学改革之初，地方高校首先进行了课程设置的调整。

传统的昆虫生态学课程多注重基础理论知识的传授，较少涉及实际应用和预测预报方面的教学。

为此，地方高校将课程设置进行了重新调整，将实用性较强的内容纳入课程体系，增加与预测预报相关的理论和案例教学，同时加强实践教学环节，使学生能够更好地掌握理论知识并能够灵活运用于实际中。

2.2 教学方法的创新在课程设置调整的基础上，地方高校还进行了教学方法的创新。

为了更好地培养学生的实践动手能力和创新精神，教师们采用了项目教学、案例教学等多种教学方法。

通过学生参与实际项目调查和研究，加强学生的综合素质和实践能力，同时培养学生对昆虫生态学的兴趣和热情。

实验教学是高等教育中理论联系实际的重要环节,在培养高质量创新人才和全面提高学生综合素质的教育中具有不可替代的地位和作用[1]。

昆虫生态学及预测预报是植物保护专业重要的一门限选课,对于学生认识和了解昆虫在自然环境中的生活方式、多样性以及它们与环境相互协同的关系、培养学生实际操作能力和创新能力至关重要。

本文通过对昆虫生态学及预测预报实验教学中存在的主要问题进行分析,提出了加强实验教学的措施和方法。

1.实验教学在昆虫生态学及预测预报教学中的重要作用实验教学是提高学生动手能力、实现高素质创新型人才培养的重要实践性环节,它对巩固理论知识,提高学生综合素质十分重要。

昆虫生态学及预测预报是一门实践性很强的课程,通过实验教学,能够使学生更好地了解昆虫与环境的关系,昆虫在自然界的分布规律,掌握昆虫生态学的研究方法,增强学生学习的兴趣,激发学生的学习热情,从而达到培养和提高学生观察能力、实践能力、分析和解决问题的能力的目的。

2.昆虫生态学及预测预报实验教学存在的主要问题2.1传统教学模式制约了学生的创新能力的培养长期以来,传统的教学模式注重理论教学而轻视实践实验教学,实验教学只能充当验证现成理论的单一角色,属于从属性的地位[2]。

由于昆虫生态学及预测预报实验准备繁锁、调查受到课程时间安排及调查地点的限制、实验计算比较复杂,很多普通高等院校只设有很少的验证性实验,或者不做实验只讲理论。

在实验教学,大多是学生按照教师和教材所讲述的内容按部就班的操作,根本不去研究实验,而只是被动地验证实验,完成实验报告。

这种实验方法对培养学生的学习积极性、主动性、创造性和科学思维方法非常不利,不能满足现代教育理念对高素质创新型人才培养的需要。

2.2实验条件是影响实验教学的重要限制因素由于城市建设步伐加快,现在许多农业院校都在城市的包围之中,原有的实验农场因学校扩建而面积减少,这为实验调查带来很大不便。

而室内实验准备则需要较长的周期和鹿大的工作量,实验教学困难重重。

一、名词解释1、生态学：是研究动物与其他生物的和非生物的环境总关系的科学。

2、昆虫生态学：昆虫生态学是生态学重要分支科学，是以昆虫为研究对象，研究昆虫与环境相互作用机理和规律的科学。

3、物种：是指自然界中凡是在形态结构、生活方式及遗传上极为相似的一群个体，它们在生殖上与其他种类的生物有严格的生殖隔离。

4、种群：是指在一定的生活环境内，占有一定空间的同种个体的总和，是种在自然界存在的基本单位。

5、群落：在一定地段或一定生境内各种生物种群构成的结构单元。

6、生态系统：是指在一定空间内栖息的所有生物（生物群落）与其周围环境之间的关系。

7、协同进化：通过自然选择、适者生存的法则，逐渐形成的，表现在形态、生理、生态特性的变异，在进化论中称为协同进化。

8、biosystem：生物系统，是指从系统论的角度与观念来看生物体与生物界，将生物不同层次的结构体系看做“系统”。

9、生态平衡：在一定的时间和相对稳定的条件下，生态系统各部分的结构与功能处于相对适应、协调的动态平衡之中。

10、反馈现象：当某一输出状态变量又反过来变为输入变量而影响到状态的动态时，称为反馈现象11、限制因子：在稳定状态下，当某种或几种基本物质的可利用量最接近于所需要的临界最小量时，这种或这些基本物质便将成为一个限制因子。

12、过冷却现象：当环境温度降到一定低温时，昆虫体液开始结冰，同时释放出热量，此时体温复升；当环境温度继续下降到一定限度时，虫体结冰，这个过程叫做过冷却现象。

13、兼性滞育：滞育并不出现在固定世代，可随地理条件或季节性气候、食物等因素而变动，多为多化性害虫。

14、专性滞育：滞育出现在固定的世代及虫期，都为一化性滞育昆虫15生物钟：生物的生理机能和学习习性受着内在的、具有“时钟”性能的生理机制的控制，这种生理机制成为生物钟16、负反馈：最终的输出变量反过来对初始变量的刺激或干扰作用起到削弱或衰减的作用。

17、正反馈：所有输出变量对初始变量的刺激或干扰均有加强的性质。

昆虫预测预报1、什么是种群数量动态？表征种群数量动态的基本要素（5个）答：种群动态：种群动态是种群空间和时间两个方向上数量变动的规律。

种群动态发生发展过程中的纵剖面，而种群的静态，如空间格局，某特定时刻的数量可以看成种群发生发展的横剖面。

一般把种群数量随时间而变化的规律称为种群数量动态，种群空间格局随时间而变化的规律称为种群的空间动态，数量和空间二者紧密相关。

种群的发生发展和灾变，实际上是数，时，空的配合和变化，而这种变化是在一定环境下种内，种间矛盾斗争，协同发展的结果①种群的初始数量：可用绝对数量或密度表示，前者指限定空间内的种群全部个体数量，后者指限定空间内单位面积或体积上种群的个体数量，如越冬数量调查。

②种群的死亡率（d）或存活率（s）：指一定时间或发育阶段内种群的死亡数量或存货数量与种群初始数量的比率，分别用d,s 表示，且d=1-s 死亡率按其死亡原因分为：生理死亡率和生态死亡率。

存活率按限定时间分为：累计存活率s 和逐期存活率Si 且s =πSi③种群的出生率和繁殖率：指单位时间种群的出生数或繁殖数。

出生率分为生理出生率和生态出生率，只能表达为0或正数。

④种群的增长率：指种群单位时间内的数量变化。

对于一个连续增长的种群，△b趋于0的时候，种群的平均变动速率称种群瞬时增长率。

⑤迁移率：一般用M表示，指一定时间内迁入数量与迁出数量之差占种群总数的百分比。

当迁入大于迁出，M为正，迁入小于迁出，M为负，二者相等，M 为0.2、种群动态中数，时，空的生态学意义？答：种群的发生发展和灾变，实际上是数、时、空的配合变化，而这种变化是在一定环境条件下种内、种间矛盾斗争、协同发展的结果。

空间：空间是种群赖以存在的具有实质结构的场所，并包括种群内、外生物、非生物因素的影响，因此他与栖息、生境的概念是一致的。

时间：时间是物质的外延，表现在两个方面：一是数量和空间的变化都在特定时间内发生，并反映出一定的时间特征；二是种群数量和空间的变化都是在其时间上的顺序过程，这两方面结合起来，说明种群的时间形式反映于它的阶段性和顺序性或不可逆性。

一、名词解释1.种群:指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。

2.昆虫种群的结构: 昆虫种群内处于不同发育期的个体组成和分布格局。

3．种群基数:指前一代或前一时期某一发育阶段（卵、幼虫、蛹或成虫）在一定空间的平均数量，或指单位时间内昆虫的个体数。

4.生态对策：指任何生物对某一特定的生态压力下，都可能采用有利于种生存和发展的对策。

5.发育历期：昆虫发育各虫态出现期之间的时间距离的平均值。

6.生命表：在生态学中，指死亡表和寿命表，用于简单而直观地反应种群存活和死亡过程的统计表。

7.昆虫生态学：是研究和分析昆虫生存、繁殖与生态环境的关系。

8.繁殖速率：指一种昆虫种群在单位时间内增长的个体数量的最高理论倍数，它反应了种群数量增长的能力。

9.迁移率：指在一定时间内迁出个体和迁入个体数量差占总体的百分率。

10.寡食性：有些昆虫只吃很少数几种植物，或者与这几种植物有亲缘关系的种类。

11.平均拥挤度：每个个体在同一取样单位中所遇其他个体的平均数。

12.休眠：昆虫为了安全度过不良环境条件（主要是低温或高温）而处于不食不动，停止生长发育的一种状态。

当不良环境条件解除后，昆虫可以立即恢复正常的生长发育，这种现象成为昆虫的休眠。

13.临界光周期：诱导昆虫种群中50％个体进入滞育的每天光照时间。

15.出生率：一般用在一定时间内种群出生个体数占总数的百分率表示。

16.昆虫的性比：是指成虫或蛹雌性与雄性之比。

或以雌虫率表示。

17.兼性滞育：昆虫只在某一世代的特定虫态进入滞育，环境条件适于继续生长时不进入滞育，否则就进入滞育的情况。

18.过冷却点：昆虫体液下降到0℃仍不结冰的现象。

过冷却点：昆虫体液开始结冰时的体温。

结冰点：昆虫体液大量结冰时的体温。

29.优势种群：群落中各个生物成员在群落中的重要性不同。

如常常一个或几个优势种可能决定群落的特征。

20.种群基数：指某一时间阶段开始的昆虫种群数量。

21.期距：指某种害虫（群体）两个世代之间或同一代各虫态出现期之间的间隔期的经验值。

昆虫生态及预测预报.昆虫是一个庞大的物种群体，它们广泛分布于各种生态系统中，对生态系统的稳定性和健康具有重要意义。

在生态系统中，昆虫在食物链中占据了重要的地位，它们能够转化和重分配生物质，并且对其他种群的数量和分布产生影响。

昆虫所担负的生态功能非常复杂，它们参与了有机质分解、病原体传播、授粉、防止生态平衡崩溃等多个方面。

例如，各种蚂蚁能够通过寻找并归集有机质来参与土壤的有机质分解。

而蜜蜂、蝴蝶和甲虫等昆虫则能够在授粉中发挥重要作用。

此外，某些昆虫或者昆虫种群还能够作为天敌和寄生虫对其他生物种群进行控制。

昆虫和其他动物之间的相互作用是生态系统相互作用网络的重要组成部分。

预测和预警昆虫的数量和分布对于生态系统的健康和稳定性非常重要。

昆虫数量的增加会引起种群压力，并导致其他种群数量的下降。

例如，在农业生态系统中，害虫数量的增加可能导致农作物减产。

因此，在掌握昆虫的数量和分布信息方面要十分重视。

预测和预警昆虫的数量和分布还可以为人们制定适当的控制措施提供依据，从而保护生态系统的健康和稳定性。

为了预测、预报和控制昆虫数量，我们需要了解和研究昆虫的生态习性和生活历程。

例如，昆虫在不同的生长阶段的生态和生理条件需要是不同的，知道昆虫的生态和生理习性，可以为掌握昆虫数量和分布提供基础。

此外，昆虫的数量和分布可能与气候和环境变化之间有着密切的关联。

因此，了解并预测气候和环境变化对昆虫数量和分布的影响也是重要的。

为此，我们需要采用多种技术和方法来预测和预警昆虫数量和分布。

例如，基于地理信息系统的昆虫空间分布模型可以帮助我们为不同的昆虫种群绘制具有空间分辨率的昆虫密度地图。

此外，还可以使用昆虫和它们的食物和栖息地盘点和监测技术，通过研究昆虫和它们的食物和栖息地之间的关系来了解昆虫数量和分布的情况。

通过像这样的技术和方法，我们可以有效地预测和预警昆虫数量和分布，进而采取适当的控制措施来保护生态系统的健康和稳定性。

总之，了解昆虫生态和生理习性、掌握昆虫数量和分布信息、预测和预警昆虫数量和分布等工作将有助于保护生态系统的健康和稳定性，并且对于农业、林业等方面的生产具有重要的指导作用。

昆虫生态及预测预报复习资料.doc一、名词解释1、生态学：足研究动物与其他生物的和非生物的环境总关系的科学，2、昆虫生态学：足虫生态学是生态学重耍分支科学，足以昆虫为研究对象，研究昆虫与环境相互作用机现和规怵的科学。

3、物种：是拊n 然界中凡是在形态结钩、生活方式及遗传上极为相似的-?群个体，它们在生飱上与其他种类的生物有严格的生殖隔离。

4、祌群：是指在一定的生活环境内，占有一?定空叫的M 种个体的总和.是种在然界存在的基本单位。

5、群洛：在一定地段或一定生境内M 巾生物祌群构成的结构啦元，6、生态系统：足指在一定空叫内柄息的所有生物（生物群落）与典周围环境之间的关系。

7、协同进化：通过包然选择、适莕生存的法则.逐渐形成的.表现在形态、生理、生态特性的变异，在进化论屮称为协同进化。

8、biosystem ：生物系统.足衍从系统论的角度与观念来希生物体与生物界，将生物不同层次的结构体系看做“系统”。

9、生态平衡：茌一定的时问和相对稳宛的条件下，生态系统外部分的结钩与功能处于相对适应、协调的动态平衡之中。

10、反馈现象：当某一?输出状态变蛍又反过來变为输入变虽而影响到状态的动态时，称为反馈现象11、限制因子：在稳定状态下，当某种成儿种旌本物质的可利用蛍圾接近于所滿耍的临界扱小S 时，这种成这些旌本物质便将成为一?个限制因子，12、过冷却现象：当环境温度降到一定低溢时.敁虫体液开始结冰.同时释放出热蛍，此时体溢鉍升：当环境温度继绒下降到~定限度吋.虫体结冰，这个过程叫做过冷却现象。

13、液性滞宵：滞宵并不出现在IA1定世代，可随地理条件成季节性气候、食物等因索而变动，多为多化性害虫。

14、专性滞宵：滞育出现在固定的世代及虫期.都为一化性滞宵昆虫15生物钟：生物的生理机能和学刃习性受若内在的、具有“时钟”性能的生现机制的控制.这种生理机制成为生物钟16、负反锁：讪终的输出变兒反过来对初始变兒的刺激成干扰作用起到削弱成哀减的作用。

昆虫生态学与害虫预测预报
随着农业结构、农产品市场以及环境变迁，害虫正成为一个重要的社会问题，
受害社区特有的物种和环境条件，伴随着农作物的危害、污染和产量减少，这一问题越来越受到重视。

因此，对害虫的生态学研究和预测分析越来越重要。

害虫生态学研究可以帮助我们了解不同环境和害虫生活方式，建立更有效的害
虫耕种技术。

它着重研究害虫的行为、数量和分布。

它认为害虫生活条件是一个需要维护和监测状态，常常指出它受病原体侵扰和环境压力等因素的复杂影响。

此外，它还可以有效地预测和预报害虫的活动，准确掌握害虫的分布趋势，及时采取有效的防治措施达到减灾的目的。

另外，通过害虫生态学预测和预报，可以精准推断害虫对植物的危害，扩大农
业生产土壤现有肥力的利用寿命，防治土壤污染，以及如何保护有害物种，以及其他害虫的经济、社会和野生动物的影响。

它还可以提高贝尔研究领域的科学发现。

总之，害虫生态学与害虫预测预报在保护农业和维护健康环境中具有重要的意义，其成果将增加农业生产、减少害虫对社会大众的危害，更好地改善人们的生活质量，为可持续农业做出重要贡献。

《昆虫生态及预测预报》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务本课程属植物保护专业中一门较实用的课程，它直接利用所学的昆虫学知识，在生态学与测报学双重理论指导下对害虫的发生发展进行预测。

通过本课程的教学，使学生获得昆虫个体生态学、种群生态学、群落生态学、物种分化与进化、害虫治理策略、以及害虫预测预报原理和方法等基础知识与理论，掌握测报工作所需的基本技巧与技能。

三、学时分配教学课时分配教学课时分配 (续)四、教学内容及教学要求第一章引言第一节生态学的定义第二节生态学的发展特点第三节昆虫生态学的发展新特点第四节害虫测报的发展新趋势习题要点：简述害虫测报的发展趋势。

本章重点、难点：生态学及昆虫生态与预测预报的研究进展。

本章教学要求：要求学生了解生态学及其发展趋势，昆虫生态学及其发展新特点，掌握现代3S技术在害虫测报上的应用。

第二章昆虫个体生态学及其在测报上的应用第一节生物的环境，环境因子对昆虫个体的作用第二节温度对昆虫个体的影响，湿度、光照、风、气流等对昆虫个体的影响，昆虫的小气候第三节昆虫对环境的适应对策（休眠与滞育、扩散与迁飞、生物钟与学习）第四节个体生态学在害虫测报上的应用实验内容：1. 昆虫体温及过冷却点的测定方法与抗寒性分析：学习掌握昆虫体温测定及过冷却现象的原理，以及过冷却点、结冰点与死亡点的测定方法，比较不同昆虫抗寒力的差异。

2. 昆虫发育起点温度和有效积温的测定：掌握昆虫恒温法测定昆虫某一发育阶段的发育起点温度和有效积温的测定原理与方法。

习题要点：案例分析非生物因素对昆虫个体的影响及竞争关系。

总结个体生态学原理在测报中的利用。

本章重点、难点：温度对昆虫生长发育的影响、昆虫对环境的适应对策、个体生态学在测报中的应用方法。

本章教学要求：了解环境因子是如何影响昆虫的，昆虫对环境因子有何反应与对策，掌握个体生态学原理在害虫测报中的应用。

第三章昆虫种群生态学及其在害虫测报上的应用第一节种群的概念及种群的结构第二节种群的空间分布第三节种群的数量波动第四节种群的生长型第五节种群生命表的组建与应用分析第六节种群的生态对策第七节捕食者与猎物间的关系第八节种群生态学在害虫测报上的应用实验内容：1. 昆虫种群空间分布的调查与拟合。

昆虫生态及预测预报名词解释20分、填空10分、简答30分、问答20分、计算20分一、名词解释1.生态学：是研究生物与生物之间以及生物与其环境之间的相互关系的科学。

2.昆虫生态学：是研究昆虫与周围环境相互关系的学科。

3.个体生态学：研究环境因子对生物个体的影响及生物个体对环境因子的适应性。

4.环境：是指某一特定生物体则生物群体以外的空间，以及直接，间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和由许多环境要素构划。

环境要素称环境因子。

5.生态因子：环境中对生物的生长、发育、生殖行为和分布有着直接或间接影响的环境要素。

6.种群动态：是种群数量在时间和空间上的变动规律。

7.种群数量波动：是指处于平衡状态的种群，随时间发展其种群数量围绕某一饱和量上下波动的现象。

8.生命表：是按种群生长的时间或年龄为顺序，系统记述种群的死亡，生殖及死亡原因的表格。

9.竞争：生活在同一地区的两个物种，由于利用相同的资源，导致每一个物种的数量下降，即两种群彼此发生有害影响。

10.高斯假说：两个相似种的竞争结果极少能占领相似的生态位，而且每个种发展成为占有某些特别的食物，并具有不同于它的竞争者的生活方式。

11.生态位：物种栖息的最小单位生活小区，也称生态小生境。

12.拟寄生：侵入寄主后，当自己繁殖一代后，寄主随即死亡（少数外寄生昆虫或螨类列外），很类似于捕食现象。

13.功能反应：捕食作用与猎物密度有关又称为功能反应。

14.数值反应：猎物的数量对捕食者数量的影响，影响捕食者的发育速率，生殖力及有活等。

15.生物群落：是指一定地域或生境内各种生物种群的集合体，它强调生物种群间的相反作用。

16.关键种：生物群落中，处于较高营养级的少数物种其取食活动对群落的结构产生巨大的影响，称关键种。

17.优势种：是指群落中对其他物种发生明显的控制作用的物种。

表现出个体数量多，体积大或生物量大，生活力强等特征。

18.冗余种：是指这些种的去除不会引起生态系统内其他物种的丢失。