【人教版】初中语文重点课文说课稿全集(7-9年级)

人教版初中语文说课稿范文8篇人教版初中语文说课稿范文8篇人教版初中语文说课稿篇1 【教材分析^p 】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《漫步》。

本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《漫步》正是表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。

学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。

因此，本文在全套教材中的地位和作用不可无视。

【学情分析^p 】七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大进步，不再喜欢被动地承受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的才能。

但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的理解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准那么。

因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比拟研究与拓展强化，从中对散文有初步的理解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么。

【教学目的】1、知识与才能目的：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解才能和表达才能；开展思维才能和想象才能。

2、过程与方法目的：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

同时借鉴举轻假设重、以小见大的写法。

3、情感态度价值观目的：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

【教学重难点】教学重点：品味文章语言‘举轻假设重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻假设重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻假设重’的写法。

【教学过程】一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。

人教版初中语文说课稿集锦10篇人教版学校语文说课稿篇1一、明确教材地位，把握教学内容《女娲造人》是人教版学校语文七班级上册第六单元第三篇课文。

本单元都是以想象见长的文学作品，体裁涉及神话、诗歌、童话、寓言。

因此，本单元的学习是引导同学联系生活体验，深化理解课文，激活想象力的一次绝佳的机会。

本文袁珂是一位神话学家，他运用丰富的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，丰富了女娲造人的故事，使得这个古老的神话传奇布满生活气息，焕发出迷人的颜色。

此外，作品内容浅显易懂，故事性强，符合初一同学的观赏心理，同时意蕴丰富，令人遐想。

在文中女娲不仅是一位神通广阔的神，也是一个真实的有着喜怒哀乐的人，更是一位勤劳和善的母亲。

二、设计教学目标，把握教学重难点依据教材的特点与地位，并结合同学实际，本文的教学目标定为：1、整体感知故事情节，比较阅读，初步感受想象的作用；2、探究阅读，挖掘“人”的内涵，感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象；3、拓展阅读，运用制造性想象改写课文。

教学重点、难点：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象；把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象改写课文。

三、明确教学思路，优选教学方法教学是教与学的双边活动，既要有老师的主导作用，又要有同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。

因此本文的总体教学思路为：在老师的引导下，引导同学把握课文内容，探究文本，赏析女娲这一人物形象，并发挥自己的想象改写课文。

在教学过程中，运用多媒体平台，从同学已把握的学问基础、认知水平动身，应用各种教学手段调动同学的主动性，以激发爱好法、朗读法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。

四、进行科学指导，注意学法传授根据“教是为了不需要教”的理论，要求老师教学重在学习方法指导，力量培育。

因此本文采纳自主、合作、探究的学习方式。

五、重视力量训练，优化教学过程1、讲解并描述故事由同学讲解并描述《盘古开天地》的故事，然后过渡到本文，明确体裁，激发阅读爱好。

人教版初中语文说课稿范文锦集七篇人教版初中语文说课稿范文锦集七篇人教版初中语文说课稿篇1 各位评委，各位同学，大家好。

我是来自中文××××的××，今天我说课的课文是王家新的《在山的那边》。

这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面加以阐述。

一、说教材〔一〕教材定位《在山的那边》是人教版初中语文教材第一册第一单元第一课。

是一篇讲读课文。

承当着单元目的引导学生追求理想、体味人生的作用。

〔二〕教材分析^p ：1．教材总体要求：它的体裁是现代诗歌。

初中《语文课程标准》对诗歌阅读的要求是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。

”2．课文内容：《在山的那边》选自《长江文艺》，这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。

诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰辛奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

不要企望一蹴而就，不要因为屡次奋斗不能到达目的就灰心丧气。

二、说教法〔一〕教学目的1. 通过对作者简介和重点语句的理解把握本文第一段的思想感情。

2. 引导学生理解追求理想的过程中难免会遭遇挫败，激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

目的一表达了教学目的三层次中的知识与才能过程与方法。

目的二表达了情感态度与价值观目的。

〔二〕教学方法总体思路：结合教学重点在于引导学生把握诗歌第一段的感情的设计，我对详细教学法做如下考虑：1.以创设情境法为主，通过完成征途的教学过程和板书，把抽象的问题详细化，展示诗人的追求想忘的过程和情感，打破本文重点。

2.采用知人论事法，通过对诗人的介绍，引导学生进一步把握文章的感情。

2.采用启发点拨法和“自主、合作、探究”法相结合，针对老师对诗歌关键语句的提问学生共同研究作答，体会诗人感情，解决本文重点。

人教版初中语文说课稿锦集9篇人教版初中语文说课稿锦集9篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的人教版初中语文说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版初中语文说课稿篇1一、说教材分析莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材。

这篇课文是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。

作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。

二、说教学分析(一)教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理清文章脉络，把握文章内容。

3. 学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写，详略得当。

4.学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

(二)教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。

(三)教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

三、说学情分析经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。

通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

四、说教法设想1. 教学方法：以阅读法和发现法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。

2. 教学器具：多媒体设备。

五、说学法指导通过独立思考和合作交流相结合的形式，使学生养成自主、合作、探究的学习习惯。

六、说教学过程(一)导入新课展示课件，直接导入。

(二)整体感知学生带着以下问题自由朗读课文。

1.故事发生的时间、地点。

2.故事中的核心人物以及依次出场的人物。

1、走一步，再走一步（莫顿•亨特）2、紫藤萝瀑布（宗璞）3、春（朱自清）4、济南的冬天（老舍）5、看云识天气6、皇帝的新装（安徒生）七年级下册课文目录1、从百草园到三味书屋（鲁迅）2、最后一课（都德3、社戏（鲁迅）4、安塞腰鼓（刘成章）5、斑羚飞渡（沈石溪）人教版八年级上册课文目录1、芦花荡（孙犁）2、蜡烛（西蒙诺夫）3、阿长与《山海经》（鲁迅）4、背影（朱自清）5、中国石拱桥（茅以升）6、苏州园林（叶圣陶7、大自然的语言（竺可桢）八年级下册课文目录1、藤野先生（鲁迅）2、海燕（高尔基）3、云南的歌会（沈从文）九年级上册课文目录1、沁园春•雪（毛泽东）2、故乡（鲁迅）3、我的叔叔于勒（莫泊桑）4、事物的正确答案不止一个（罗迦•费•因格）5、中国人失掉自信力了吗（鲁迅）九年级下册课文目录1、孔乙己（鲁迅）2、变色龙（契诃夫）1、《走一步，再走一步》人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。

初一学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。

但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。

所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。

初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。

本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。

重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。

其中，区别“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。

新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

初中语⽂重点课⽂说课稿全集1、斑羚飞渡（沈⽯溪）⼈教版⼋年级上册课⽂⽬录1、芦花荡（孙犁）2、蜡烛（西蒙诺夫）3、阿长与《⼭海经》（鲁迅）4、背影（朱⾃清）5、中国⽯拱桥（茅以升）6、苏州园林（叶圣陶7、⼤⾃然的语⾔（竺可桢）⼋年级下册课⽂⽬录1、藤野先⽣（鲁迅）2、海燕（⾼尔基）3、云南的歌会（沈从⽂）九年级上册课⽂⽬录1、沁园春?雪（⽑泽东）2、故乡（鲁迅）3、我的叔叔于勒（莫泊桑）4、事物的正确答案不⽌⼀个（罗迦?费?因格）5、中国⼈失掉⾃信⼒了吗（鲁迅）九年级下册课⽂⽬录1、孔⼄⼰（鲁迅）2、变⾊龙（契诃夫）5、斑羚飞渡世间万物，凡有⽣命的都不愿失去⽣命。

⾯对⽣于死的抉择，⼜有谁不渴望存在呢？⽣命诚可贵，然更有贵于⽣命者！那会是什么呢？⾬后彩虹，绚丽多彩，令⼈陶醉。

斑羚飞渡悬崖，⽤⽣命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令⼈惊叹！今天我说课的题⽬是《斑羚飞渡》，下⾯我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个⽅⾯对本课的设计进⾏说明。

⼀教材分析:1教材的特点和处理（1）本⽂是七年级下册第六单元的第⼆课，描写了⼀群斑羚⾝处绝境，舍⽣取义，视死如归的壮举。

这篇课⽂在教材中占有重要地位，它既是学⽣迅速提⾼语⽂素养的重要载体，⼜体现本单元的⼀个“关注动物世界”的学习重点，启⽰⼈们重新审视⼈与动物的关系，培养学⽣的社会责任感。

它的选材⾮常好，有如下特点：（a）课⽂体现了较强的时代的⽓息，紧密联系社会实践。

⽂章关注动物世界，也就是关注⾃然，关注⼈类本⾝，有利于培养学⽣的社会责任感和环境保护意识。

（b）课⽂适应初中学⽣的⾝⼼发展，有利于激发学⽣的学习兴趣和培养创新精神。

(2）本⽂故事情节不难理解，所以我采⽤“情”贯穿全⽂，创设情景，以情激情，利⽤诵读，⾳乐，画⾯共创氛围，为后⽂的陈情作铺垫，让语⽂课迸发出⽣命的活⼒。

2确⽴学习⽬标新课标要求教师注重知识能⼒情感之间的联系和发展，根据教学⽬标综合化、系统化、细⽬化、⾏为化原则，从知识与能⼒、过程与⽅法、情感态度和价值观这三个维度来设计。

《走一步，再走一步》，各位评委老师好：我说课的题目是《走一步，再走一步》，我依据《九年义务教育课程标准》从以下六个步骤来完成我今天的说课任务：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学流程。

这是贯穿我整个教学过程的四个基本理念：面向全体学生，关注学生的个性和人格发展；尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生全面多元的思考问题；培养学生主动探究﹑团体合作﹑勇于创新的精神；语文课堂开放而富有活力。

因为我们的学生个性张扬、思维灵活、想象力丰富，所以在我的课堂上学生们会充分发挥他们的主体作用，我会引导学生在学习的过程中团结合作，取长补短，让他们学会全面思考问题，使学生真正获得社会所需要的语文实践能力。

首先我来简单的分析一下教材：《走一步，再有一步》是人教版七年级上册第一单元的第二篇课文，也是本单元的第一篇精读课文。

这是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年的一次难忘经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。

后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验抒发了自己的感想。

这一课和其余四课组成了本册书的第一单元。

这一单元的主题是“感悟生命”，教学重点分为着四个方面：领悟课文中事物描写的象征意义；学习有感情的朗读课文感受文章的语言表现力；；学习写作自己的人生感悟；运用联想和想象。

本单元的课文都带有回忆、抒情的色彩，作者总会借着一件事情或一种意象来抒发对人生、生命的感悟。

所以要学生懂得借物或事抒情中这物或事所起的作用也就是它们的象征意义；感受语言的表现力与朗读是分不开的，只有基于朗读才能体味散文语言的美；从而联想到自身的人生体验，用文字表达自己的感悟。

说学情：七年级是第三学段向第四学段过度的关键时期，刚有小学升入中学的第一个学期，学生无论从心理还是生理上都有一个转变。

首先是角色的转变，他们离开一个熟悉的集体来到一个陌生的新的集体，还要面对新型的人际关系；还有就是学习重点的转变，小学可能更重视知识的培养，而第四学段学生要接受知识和能力的双重培养；最后就是学习方法的转变，小学时学生可能会更依赖老师，可初中阶段学生就要学会自主学习，总结适合自己的学习方法。

人教版七年级语文上册全册说课稿目录《走一步再走一步》 2《紫藤萝瀑布》说课稿7《我的信念》10《春》说课稿13《济南的冬天》说课稿18夏感说课稿21《看云识天气》说课稿23《化石吟》说课稿 26《看云识天气》说课稿28《绿色蝈蝈》说课稿31月亮上的足迹说课稿33《山市》教学设计说课稿35《风筝》说课稿38《羚羊木雕》说课稿40《散步》说课稿43《金色花》说课稿及教案45荷叶母亲说课稿49《咏雪》说课稿50《陈太丘与友期》说课稿52 《皇帝的新装》说课稿54《天上的街市》说课稿56《静夜》说课教案 59《女娲造人》说课稿61《盲孩子和他的影子》说课稿64 寓言四则说课稿1 66寓言四则说课稿2 67《走一步再走一步》《走一步再走一步》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式即能用普通话正确流利有感情地朗读养成默读习惯有一定的速度能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围拓展自己的视野初中学生应具有在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示《走一步再走一步文章回忆我童年时代一次遇险脱险的经过蕴涵着深远的生活哲理文章语言通俗易懂特别是穿插在其中的心理描写作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉由于本单元的主题是思考人生感悟人生以小见大的写法和心理描写唤起学生对困难的认识从而能勇敢地面对困难3教学重难点分析在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法初一学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息通过这一特点这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节但是让他们从生活经历中去感悟人生哲理特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活还有很大的困难所以本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活感悟人生故事导入教师有感情的讲述故事1945年1月正是二战期间在英格兰的沃顿空军基地一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务他想象着飞机坐舱被炮弹击中自己鲜血飞溅连跳伞的力气都没有第二天他驾机滑行在跑道上他告诫自己现在只是起飞飞起来就行升到两万五千米高空时他又告诫自己现在所要做的是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟就可以到达荷兰的素文岛这个不难做到就这样他不断告诫自己下面只是飞越荷兰这并不难然后是飞临德国根本不须想更多的事而且还有后方的无线电支持就这样一程又一程这位上尉终于完成了任务当他接受盟军的奖励时他说我之所以能够成为孤胆英雄完全是因为我小时候一段经历的启示师你能猜到这位上将叫什么名字吗二自主阅读课文整体感知课文复述主要故事情节１学生放开声音朗读一遍课文后再默看一遍课文这个环节的设计意图是是学生才进入新课文虽前面已进行了预习但学生在课堂上放开声音运用普通话朗读课文一是检查学生对课文朗读是否畅通这实际上是工具性也既是基础知识的落实也是落实单元教学的要求提高学生朗读能力二是默看课文学生经过一次高声朗读后进入静静地思读阶段也实际上在对课文的故事情节疏理阶段注重学生思维过程的培养为下面复述故事主要情节而打下基础２学生复述故事照原文顺序复述创造性的复述选择自己所喜欢的情节可以命小标题似的复述将故事中人物没有说完或在行动上没有完成加之合理的想象进行复述这个环节既是知识转化为能力书面语言变口头语言的训练又是对课文整体感知的一个语文实践活动复述故事可以同座进行这样就能达到全员参与然后让一两名同学在全班复述这既是体现培养学生对读本整体感知概述创新思维能力的培养又是学生的多元性阅读的多元性得到体现它实际上也是学生的个性培养三悟读合作讨论作品中我爬悬崖的动作描写心理活动描写和父亲鼓励我走一步再走一步具体动作化的语言及所折射出的哲理这个环节实际上是上一个教学过程的继续在感知了全篇课文的故事情节时还要通过这个故事情节知其它所蕴含的哲理这是本课文要达到人文教育的主要目的但这个过程也是一个潜移默化的过程它不是枯燥的说教也是通过学生的语言实践活动来实现的其中学生在预习中提出的问题可结合课文讨论体会１分角色朗读我爬悬崖的经历特别对课文中所涉及的对悬崖我父亲的话描写的词语要有一种体验的读要读出味来悬崖的高险悬崖耸立垂直的峭壁大约二十来米高我眼中的悬崖高不可攀的险峰我的身体状况八年来一直有病瘦骨嶙峋爬悬崖半山腰冬冬直跳蹲心惊肉跳几乎晕到软弱地哀求头晕目眩啜泣环境描写暮色开始四合暮色苍茫天上出了星星悬崖大地越来越暗父亲的语言不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到２分组阅读讨论可以以学生在预习中提出的问题设置讨论题作者描写悬崖及我眼中的悬崖是怎样的作品中的我的是一个什么样的我在爬悬崖中的表情及动作说明了什么父亲在文中是一个什么样的形象３各组选一名同学发言四探究学习最后一段研讨这次脱险经历所蕴含的哲理这一段是文章的宗旨所在是引起作者值得回忆的价值所在也同时是学生学习的难点因为刚进初中的学生对事情所蕴含的哲理比较陌生老师可举一些学生所常见的例子来理解哲理如学生最熟悉的谁知盘中餐粒粒皆辛苦想想这句话蕴含的道理运用探究式的学习方式想想本文故事说明一个什么道理这个学习过程同样应在读中体会感悟师生共同结合自己人生道路上成功与失败的例子引导学生明白生活中蕴含的哲理这样师生互动生生互动就能化难为易１集体朗读最后一段勾勒出段中你觉得重要的句子２师生互动对每当我感到前途茫茫而灰心丧气时我提醒自己不要想着远在下面的岩石而要着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步直到抵达我所要达到的地方结合自己的体验谈体会五拓展阅读课文后面汪国真的诗请同学们想想我们得到一点什么１集体阅读感悟诗意诗人采用对比手法说明意志对人是很重要垂下头颅是预示遇到困难低头沉思是为了更好地迎接困难２自由发言谈谈从诗中想到了什么这个环节是课内阅读与课外阅读的整合体现阅读课教学在通过课内阅读的方法把它运用在课外阅读上既是方法的运用又是学生阅读多元性的展示个性的发展因为这个单元的课文内容都是谈的人生人与自我我的梦想是什么样在人生的道路上遇到困难怎么办这里再一次阅读汪国章的诗无疑又是一次对人生的感悟六读写结合学了本文后叙写自己遇到的一次困难来说明一个道理的短文这个教学环节的设计是本节课读写结合的最后一个终点站因为这篇课文是写的作者亲身体验的一件事它对学生有着直接的指导意义从读到写既开源又导流以读带写以写促读是读写结合的特点而这篇课文从故事的叙述到揭示蕴含道理的过程对学生写作有很大的帮助实质上是工具性和人文性统一的再一次体现七课堂教学结尾再次创设情景情感的熏陶在人生道路上同启迪和学生共同呤诵课文的最后一段激励学生在人生中应有作家的气质战胜人生中一个又一个困难实现自己美好的理想板书设计悬崖高险我恐惧父亲鼓励成功在于一步再一步我的说课内容结束谢谢大家《紫藤萝瀑布》说课稿各位评委大家好今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》板书课题及作者宗璞它是人民教育出版社七年级上册第一单元中的四篇文章下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一教材地位及内容《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课本单元内容是以人生为主题抒写人生感悟表现作者对人生的憧憬体验和思考的这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的当时作者的小弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰而盛感悟到生命的美好和生命的永恒文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花忆花思花三部分层层深入表达主旨即由紫藤萝瀑布的辉煌藤萝的命运感悟生命的长河是无止境的人生应该是豁达的乐观的进取的本节课我将用一课时完成二基于以上的分析根据语文课标要求结合七年级学生实际及教材特点确定本课教学目标如下1．知识与技能对第四学段阅读能力提出这样的要求正确流利有感情地诵读课文从中获得对自然社会人生的有益启示本课安排以下目标a．有感情地诵读课文把握文章脉络理解文章主旨b 揣摩句子理解作者的感情变化c 学习景物描写的方法提高观察力和想像力加强生活中的观察意识和想象意识2．过程与方法单元目标中明确指出要整体把握课文内容提高朗读能力做到读音准确停顿恰当能初步读出语句因此要完成的目标是通过美读课文品味语言3．情感态度与价值观语文学科不仅注重工具性也注重人文性为体现新课标正确认识人生中苦难难免但生命永恒生命美好要战胜苦难珍爱生命同时进一步认识学习语文和生活的关系的理念本课安排的情感态度与价值目标是学习并尝试作者关注自然思考人生体味人生感悟生命培养学生积极乐观的心态三教学重难点及突破方法1．教学重点教学难点为培养学生语感养成良好的学习习惯教会学生如何学习树立生活中处处是语文的大语文观打下基础我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文品味文章中优美句段感悟文章的中心教学中我采用美读感知法评析赏析法指导学生反复诵读品味赏析文中的优美句段为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础品味语句揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点教学中我利用合作研讨理解感情这一环节以合作探究的方式让学生畅所欲言实破难点二说学情及教法《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践七学生具有半成熟半幼稚的特点仍具有较强的表现欲但刚进入中学阶段学生有胆小怕羞自卑心理为了充分调动学生的积极性克服等不良心理让学生大胆表述自己的观点让课堂活起来使不同层次的学生都能主动参与学习本课主要运用美读感知法评析欣赏法读写结合法三种教学方法三说学法只有学会的没有教会的因此课堂上要让学生在情景中感受阅读中领悟自主合作探究中明理在快乐中学习在练习中巩固本节课主要掌握以下学习方法自主学习法要求学生必须养成使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等经过自学应基本理解课文内容读准字音正确停顿有感情地朗读美读品味法本文是一篇语言优美的散文学生在课前自主学习扫清文字障碍初通文意后课堂上能通过反复朗读品味通过诵读和品味达到对文章的整体感知加深对课文内容的理解合作探究法实施建议中指出合作探究法可以培养学生合作精神集思广益互相学习相互启发加深对学习内容的理解本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习兴趣深入理解怎样面对挫折不幸四说教学程序根据教学内容及语文学习的规律本课教学安排激趣导入-----整体感知-------美读赏析-------合作探究------体验反思几个环节其具体操作如下一创设情景导入课文约4分钟课前幻灯片配乐展示瀑布的图片营造学习氛围老师以李白的为话题引发师生对话多媒体展示紫藤萝图片引导学生描述以此导入课题二初读课文整体感知约67分钟学生自由朗读课文要求边读边思考一树盛开的紫藤萝花吸引我驻足欣赏使我浮想联翩我都想到了什么此环节将引导学生畅所欲言初步感知本文看花忆花悟花的写作思路此环节中融入对部分字词掌握的检查三美读赏析品味语言约1415分钟本环节为主要教学环节在教学时我将把读和品有机地结合起来安排三个教学步骤实现对教学重难点的突破一读找寻美点自由朗读作者将眼前的紫藤萝花描绘得生动形象勾画你喜欢的写景句子有感情地朗读并想想喜欢的理由按照我欣赏的佳句是它所运用的修辞方法是这样写的好处在于的句式说话二读朗读展示与品析交流1指名学生朗读赏析我将作好激励性的评价并及时对学生的朗读进行指导学生朗读完毕老师引导学生总结有感情朗读的技巧读准字音停顿恰当注意重音语调和语速2抓住美词美句品读赏析使学生对文章的内容有深刻的理解这时我也把自己认为优美的句子与学生进行交流实现师生互动3配上美妙的音乐再读佳句加深理解四合作研讨理解感情约910分钟在本环节围绕本课的重难点用多媒体展示两个核心问题要求学生小组讨论1．2．这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进行理解对作者描写花的修辞手法和写作顺序进行探究对作者十年前后的心情进行感悟课堂上让学生小组讨论试着解答学生不能解答的由老师引导学生进行解答五体验反思布置作业约5分钟用简洁的语言提纲挈领地谈收获便于学生及时理解和消化本节课的教学内容并培养他们的综合概括能力通过对以上问题的讨论让学生理解文章思想感情引导对生命的思考实现对教学难点的突破因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获为进一入培养学生创新能力激发学生爱好的兴趣加深对课文主旨的理解因此布置作文留心观察一种花草想一想从它们那里能得到什么启示依照课文做一次小练笔对于能力较弱的学生要求观察后写出事物的形状说出几句喜欢的理由既可六教师小结提升理解约5分钟一树蓬勃旺盛花开如瀑的紫藤萝感染了作者给身心疲惫的她注入了新的生命力其实平淡生活中花的开落雁的来去一个微笑一声问候都蕴蓄丰富只要我们用心去体悟心灵会因此丰富生命也会因此而更有滋味不能让昨天的不幸把人压垮我希望每位同学都能像紫藤萝花一样以饱满的热情投身生命的长河中在闪光的生命河流上勇敢航行五说板书设计我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容由看花忆花悟花分别引出作者的不同心情和感受从而体现出对人生的感悟紫藤萝瀑布宗璞看花忆花悟花我的说课内容结束谢谢大家《我的信念》《我的信念》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一说教材《我的信念》主要是讴歌理想阐述信念论说人生修养并能贴近生活容易联系自己的人生体验领悟课文深长的意味本单元还要练习朗读学习课文的表达技巧《我的信念》作者是玛丽居里这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写从作者的工作生活事业名利人际关系业余爱好及科学趣味中可以读出崇高可以领悟伟大的成就杰出的贡献是从何处而来本文内容简单课前要求学生到图书馆阅览室查阅报刊书籍或网上查询搜集整理玛丽居里的有关资料为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫二说目标根据教材定位特点及新课程改革的理念本课设计两课时确立三个目标出示目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯朗读教学要常抓不懈能用普通话正确流利有感情地朗读是新课标对七年级阅读教学的要求之一同时第二单元单元要求提出还要练习朗读的要求朗读课文既能矫正语音提高阅读水平又可以进入情景进入角色把握文章内容领悟语言美2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情人文性是语文学科的灵魂新课标十分注重语文学科的人文性特点强调情感态度价值观的教育因此在有感情地朗读文章的基础上学生可感受到居里夫人的伟大与崇高心灵会受到感染荡起以她为楷模向她学习的涟漪从而立志献身科学3积累语言学习语言特点并加以运用新课标提出语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用通过语文基本技能的训练来实现写作与口语交际成功的关键在于语言的积累感悟与运用因此确立该目标下面就《我的信念》的教学设计作简要说明第一课时一导入新课由对居里夫人的简介采用问题大家知道她是谁吗导入并出示居里夫人的画像作形象感知出示第一课时目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情二检查预习问题是出示投影1给加点的字注音结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅2交流居里夫人的有关资料此环节意在让学生养成课前预习的好习惯字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍大致掌握学生预习的情况接着交流玛丽居里的材料给学生一个展示的机会提高参与活动的积极性这样设计也体现大语文教育观来三整体感知1学生朗读课文五名学生分段读让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格教师就学生的朗读作必要的点评指导如字词的读音朗读的停顿语气等2学生自由朗读在朗读的基础上思考出示投影1居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹线索是什么2根据内容试写一句话居里夫人是一个的人课程标准强调在通读课文的基础上理清思路理解主要内容设计这两个问题就是要求学生整体把握全文内容这样带着问题来读学生的朗读就有了目的有了方向四问题探究新课程重视提高学生品德修养和审美情趣最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格通过学习名人精神形成自己的情感态度价值观这与新课标中积极主动的学习态度能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观的理念相吻合是语文课的重要任务也是本课的重点与难点在整体感知的基础上默读课文提出两个问题多媒体出示1结合课文内容谈一谈居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力这一问题意在通过占有文本材料把握居里夫人的坚韧不拔充满自信淡薄名利献身科学的精神2小组讨论假如你是玛丽居里发现镭元素后你会怎样做你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢希望同学们实话实说新课标提出倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力小组讨论的形式既能增强学生的参与意识又可取长补短使自己的展示更全面完美同时还可提高学生筛选信息的能力五拓展延伸多媒体出示问题问题是随着科学知识的普及越来越多的中小学生开始申请专利仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审即将正式向国家有关部门报批作为一名中学生你对中小学生申请专利这一现象有何看法这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题发表建议并引导学生关注社会的热点焦点培养学生具体问题具体分析的能力这与新课标的关心学校本地区的和国内外大事就共同关注的热点问题搜集资料调查访问相互讨论的理念相吻合这一环节能衡量学生人生观与价值观引导学生形成正确的人生态度帮助学生对人生做出正确的选择六作业多媒体出示找出最能打动你的句子品味本文的语言特点作业的设置为下节课的学习打基础做铺垫第二课时一导入新课由上节课的基本内容导入帮助学生回顾知识齐声朗读课文既可检验学生读的能力又可为本课时的目标达成做铺垫二多媒体出示目标积累语言学习语言特点并加以运用三问题研讨问题是1本文语言的特点是什么请用简洁的语言概括2请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句并说明理由《课程标准》阶段目标指出在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推。

人教版初中语文说课稿四篇人教版初中语文说课稿篇1 指导思想：以《新课标》为根据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读才能及赏析才能，给学生有益的人生启示。

一、说教材：《短文两篇——禅、贝壳》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第三课。

这两首散文语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

二、说目的：我把本课的教学目的确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。

〔意在培养学生初步的语感。

〕2、品味语言，体会情感。

〔意在培养学生的赏析才能及审美情趣。

〕3、联络生活，感悟人生。

〔意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。

〕其中目的1、2是教学重点，目的2同时又是本课的难点。

以上目的确实定根据了新课标、单元学习目的、散文的特点及学生实际。

第一：《新课标》对散文诗教学提出了明确的要求：“阅读诗，大体把握意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。

”第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联络自己的生活体验，考虑人生，还要进步朗读才能。

”第三：形散而神不散是散文的根本特点。

本文语言的形象性、含蓄性及深化性的特点也决定了教学的重难点。

三、说教法：为达成目的，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。

1、创设情境法，散文以情成篇，以理服人。

所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛。

如上课时，创设情境，导入新课；范读时，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。

2、朗读指导法：有感情地朗读是语文学习的最高境界，但对初一学生来说较难到达，因此应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。

3、诱导点拨法《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师那么是学生的引导者，因此诱导思维，指点迷津、宏观调控应是老师的主要任务。