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14 弹琴姑娘第一课时（总课时：第课时）教学目标： 1、学会并掌握本课的生字新词。
2、能联系上下文或者借助工具书理解“滞留”、“锲而不舍”等词语的意思。
3、了解课文内容。
过程与方法目标：发挥生的自主性，小组合作讨论情感态度目标：培养生良好的学习习惯教学过程一、板书课题14 弹琴姑娘二、出示学习目标：1、学会并掌握本课的生字新词。
2、能联系上下文或者借助工具书理解“滞留”、“锲而不舍”等词语的意思。
3、了解课文内容。
三、初读课文（第一次先学后教）1、自学指导：（1）、大声朗读课文，做到字词准确语句通顺（2）、勾画出生字词多读几遍（3）、8分钟后，我们来比一比谁把生字读得最准确，声音最洪亮【生根据自学指导学习】2、师出示生字词语：滞留钦佩淅沥淅沥锲而不舍俊秀拳不离手曲不离口3、听写生字词，检查自学情况四、整体感知课文（第二次先学后教）自学指导：1、联系上下文或者借助工具书理解滞留、锲而不舍等词语的意思2、朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？【生根据自学指导自学 8分钟后汇报】生汇报：1、词义，其他生补充2、课文内容，鼓励用一句话把课文内容概括出来五、当堂训练熟读课文，牢记生字词积累好词佳句教学反思：14 弹琴姑娘第二课时（总课时：第课时）教学目标： 1、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
2、学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
过程与方法目标：小组合作交流情感态度目标：学习弹琴姑娘锲而不舍的精神。
教学过程：一、板书课题14 弹琴姑娘二、出示教学目标1、读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
2、学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
三、聆听琴声，敬意产生（第一次先学后教）自学指导：1、边读边思，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？2、读弹琴姑娘四季弹琴的部分，找出“我”听琴的感受，体会“我”的情感变化。
西师大小学五年级语文上册《弹琴姑娘》教案弹琴姑娘教学目标1.学会本课的生字、新词。
2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
3.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4.学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点、难点（1）体验弹钢琴的女孩在阅读课文时的毅力。
（2）学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。
教具生字新词卡片等课时安排两个课时第一课时教学过程I.引入新课程1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。
今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。
2.学生一起阅读问题，老师强调？斜纹棉布文字写作。
3.这是什么样的女孩？她弹钢琴的声音是什么？请用这两个问题自由阅读课文。
2、首先阅读课文，整体感知1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。
2.老师出示新单词卡片，按名字读，然后强调要点。
发音：？行动迟缓的这是一个滚动的舌头；？楔子阅读齐è不识字？qì？优惠券？阅读?quàn?，不能读作?juàn?。
3.学生反复阅读生词，巩固和积累。
4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)5.用你最喜欢的语调和诗句命名并阅读单词。
6.老师：对于作者来说，这是什么？叮咚！叮咚！叮叮！？钢琴的声音很好听什么样的呢？请同学们再读课文。
7.找出相关单词。
老师发出：（）8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。
（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般……）9.老师总结：是的，多么美妙的钢琴声啊！对于作者来说，它是悠扬的、熟悉的、甜美的，就像夜莺和流水一样，让人感到舒适、亲切、美丽和放松。
10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事？三、想象画面，感受钢琴的声音1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅一个融合了钢琴声音的美丽场景。
五年级上语文教学设计14弹琴姑娘_西师大版教材简析：《弹琴小姐》通过对琴声的描写，颂扬了一位名不见经传的小小姐勤学苦练的好学精神。
文章语言清晰，构思巧妙。
课文先总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的精妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的佩服，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小小姐，“我’感到意外；最后，“我”真诚地、由衷地祝福那个勤学苦练的弹琴小姐。
教学目标：1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、第6段。
3. 读明白课文，感受弹琴小姐勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：让学生在朗读课文中体会弹琴小姐锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学方法：三疑三探课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话导入：同学们，你们喜爱听钢琴曲吗？想自己弹一曲吗？今天我们就来认识一位弹琴小姐。
2、板书课题。
二、初读感知1、自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不明白得的词语能够查工具书。
2、教师巡视，相机发觉学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：滞锲券重点明白得：锲而不舍拳不离手，曲不离口。
指名读，齐读，正音，自主识记。
5、指名分节读课文，及时纠正错误处。
6、引导学生概括课文的要紧内容。
自由通读课文，边读边摸索：课文要紧讲了什么内容？用自己的话说一说。
（课文要紧写了“我”一年四季听到的琴声，期望认识这位谈弹琴人，后来明白了弹琴人原先是一位系红领巾的小小姐。
）三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。
第二课时一、设疑自探1、同学们，这一节我们连续跟随陈伯吹爷爷一起，走进那条长长的胡同里，去倾听优美的琴声，去认识那位令人钦佩的弹琴小姐。
《弹琴姑娘》教学设计教学要求:1、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
2、领悟通过间接描写表现人物特点及将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：领悟通过间接描写表现人物特点及将琴声与景色融为一体的表达方法。
关键:组织学生以琴声为线索，抓住重点语段，进行朗读品味、想象入境、合作探究、练笔练说突破重点。
教学设计:一、自由读文，整体感知琴声1、今天，我们继续和陈伯吹先生一道，去认识一位弹琴姑娘，聆听她那天籁般的琴声，感受她那美好的品质。
板书课题。
(提醒学生“琴“下面不要写成“令”)2、生自由读文，说说课文主要写了什么,用上“课文先写了------，接着按( )顺序具体写了-------，然后写了------，最后写了------”的顺序词概述课文内容。
3、课文用一个象声词模拟琴声，请同学们画出来。
(叮咚～叮咚～叮叮咚咚～------)用自己喜欢的音调和节奏读这个词。
可引导学生连续反复读，读出省略的部分，理解省略号的作用。
4、请用课文中词语描述这叮咚叮咚的琴声。
这是( 好听 )的琴声指名反馈，课件出示:悠扬夜莺般流水般熟悉、使人感到安慰轻松、有甜味等词语。
5、师:多么美好的字眼，多么动听的琴声，请带着对琴声的初步理解读一读上面的词语。
二、品读想象，聆听优美琴声1、师:文中除了7个“叮咚～叮咚～叮叮咚咚!”,没有对琴声过多地直接描写，而是把琴声融于春夏秋冬四幅美丽的画卷中，请同学们在文中画出融琴声于一体的描写景色的句子，并读一读，请试着为这几幅图定个名字，你喜欢哪一幅图呢,2、生读喜欢的段落，并为画面命名，师相机板书:春雨淅沥夏日黄昏秋夜星空雪夜归人3、你喜欢那一幅图呢，指名学生读喜欢的段落。
相机出示重点语段，指导朗读，想象画面。
课件出示“春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。
只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃上------洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。
14 弹琴姑娘教材简析：《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
文章语言清晰，构思巧妙。
课文先总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的敬佩，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小姑娘，“我’感到意外；最后，“我”虔诚地、由衷地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
教学目标：1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学方法：三疑三探课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话导入：同学们，你们喜欢听钢琴曲吗？想自己弹一曲吗？今天我们就来认识一位弹琴姑娘。
2、板书课题。
二、初读感知1、自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。
2、教师巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：滞锲券重点理解：锲而不舍拳不离手，曲不离口。
指名读，齐读，正音，自主识记。
5、指名分节读课文，及时纠正错误处。
6、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。
（课文主要写了“我”一年四季听到的琴声，希望认识这位谈弹琴人，后来知道了弹琴人原来是一位系红领巾的小姑娘。
）三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。
第二课时一、设疑自探1、同学们，这一节我们继续跟随陈伯吹爷爷一起，走进那条长长的胡同里，去聆听优美的琴声，去认识那位令人钦佩的弹琴姑娘。
小学语文西师版第九册《弹琴姑娘》说课稿尊敬的各位评委，大家辛苦了！今天我说课的内容是九年制义务教育小学语文西师版第九册第14课《弹琴姑娘》。
我将从以下几个方面来进行我的说课。
一、说教材及学情《弹琴姑娘》是一篇精读课文，课文按我一年四季听琴的感受这个侧面描写和“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的自然、真切情感变化，表现出小姑娘勤奋刻苦的品质，文章语言清新、流畅，构思巧妙。
五年级学生能够联系上下文理解词句，把握文章的主要内容，已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯。
在思维方式上，由直观形象思维向抽象逻辑思维发展。
《语文课程标准》阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生人文素养。
二、说教学目标：1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.技能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.情感目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
三、说教学重难点与关键：教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
教学关键：组织学生抓住优美句段、关键语句进行品读、感悟，在朗读、想象中突破本文的重难点。
四、说教法：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
”因此，我准备以启发式、讨论式、互动式为主要教学方法。
五、说学法：“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。
14 弹琴姑娘教材简析：《弹琴姑娘》通过对琴声的描写，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
文章语言清晰，构思巧妙。
课文先总述“我”不论清早夜晚，总能听见好听的琴声；接着按春夏秋冬四季具体描写从不间断的美妙的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷的敬佩，因此期望见到这位弹琴人；后来一个偶然的机会，“我”认识了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人——一个系红领巾的小姑娘，“我’感到意外；最后，“我”虔诚地、由衷地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
教学目标：1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：1、学习通过间接描写来表现人物特点的表达方法。
2、让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
教学难点：学习通过间接描写来表现人物特点的表达方法。
教学方法：三疑三探课时安排：2课时第二课时一、设疑自探1、导入新课，板书课题同学们，这节课，我们继续和儿童文学家陈伯吹先生一起走近弹琴姑娘，聆听她那天籁般的琴声，感受她那美好的品质，请大家和我一起书写课题。
2、回忆上节课所学，你能说说课文的主要内容吗？师引导：用“课文先写了（），接着按（）顺序具体写了（），然后写了（），最后又写了（）”来概括课文内容。
3、本节课，你最想解决哪些问题？预设：（1）作者都听到了什么样的琴声？（2）作者听琴的感受和情感变化是什么？（3）弹琴姑娘是一个什么样的姑娘？4、出示自探提示：请同学们自学课文，思考刚才提出的问题，画出相关的词语和句子，并在你感受最深的的地方做出批注。
5、学生自学，教师巡视指导二、解疑合探（一）小组交流讨论自探成果（二）班级交流1、（1）课文用象声词模拟琴声，谁能找出这个句子？学生回答，并用自己喜欢的音调和节奏读这句话（学生自读，指名读，评价）（2）谁能用文中的词语来描述这好听的琴声？幻灯片出示：这是（）的琴声。
《弹琴姑娘》教案——第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，了解老教师辛勤的付出。
3.读中感悟琴声的动听、美好，体会课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
教学难点继续学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学方法引导学生以自由讨论的方式来感受画面的优美，感受琴声的的美妙；调动学生的生活积累，展开丰富的想象，描绘自己熟悉的人物。
课前准备掌握本课的生字词，复习有关描写的方法，知道正面描写和侧面描写的区别。
课时安排2课时（本设计是第二课时）教学过程一、导课同学们喜欢听钢琴曲吗？今天上课老师给大家带来了一首。
放钢琴曲，让学生欣赏。
同学们，这琴声好听吗？这节课就让我们一起走进那条长长的胡同，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
[板书课题]播放手机精彩的导学成果。
二、新授1.复习词语：淅沥淅沥滞留钦佩锲而不舍俊秀入场券拳不离手，曲不离口2.这位弹琴姑娘到底是什么样子呢？快速默读课文7-12段，找出课文中直接对小姑娘进行描写的句子，用横线画出来。
明确：（1）到了最后一个节目了，一个年纪小小的、脖子上还系着红领巾的小姑娘，每弹完一支曲子，总是欲罢不能地一次又一次地谢幕。
（2）在那窗口的楼下，一个脸蛋儿俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一个头发全白、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师，安步地走出来。
3.“欲罢不能”是什么意思？为何琴声如此令人欲罢不能？为何琴声如此令人陶醉？为何琴声如此打动每一位听众？请你快速默读课文1-9段，让我们在字里行间去寻找，用波浪线画出作者一年四季听琴感受变化的句子。
明确：（1）我老是在想，这个弹琴的人是谁呢？（2）我在长长的胡同里走着，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人，“拳不离手，曲不离口”啊！（3）我赞美着这个弹琴的人，“锲而不舍”啊！（4）“谁在弹琴呢？弹琴的又是谁呢？”我非常想知道他，并且想见一见他。
《弹琴姑娘》教学设计
教学目标
1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点
让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数
2课时。
教学过程
一、板书课题，导入新课
今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！
二、初读课文，整体感知
1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）
2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）
3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生
教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？
2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）
教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读？
②汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
）
③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。
琴声声声入耳，我是赞叹不绝。
④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。
（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）
⑤体会“我”的情感变化。
教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。
他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？
总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。
小组交流读书感受，并汇报。
可串读创设情景，生说感受。
说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。
师相机板书（猜想－钦佩－赞美－想见）
⑥作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。
⑦读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。
四、谋面解惑，虔诚祝福
教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？
1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。
2.课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。
作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？
五、深化感情，联系生活
1质疑理解“虔诚”一词。
2小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。
引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
3指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。
（创设情景读）
（1）春天的日子多雨……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（2）夏天的黄昏……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（3）秋天天高气爽……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（4）冬天的寒夜……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
4总结：联系生活，谈谈你的收获。
5试着背一背第2段和第6段。
附：板书设计
弹琴姑娘春天好奇
夏天叮咚叮咚叮叮咚咚钦佩
秋天赞美
冬天祝福。
