浅谈美术教学的优化

浅谈如何优化美术课堂教学随着教学现代化的推广，现在多媒体教学已经走进了普通的课堂，在日常的教学中发挥着不可低估的力量，然而我们在教学中也逐渐发现教师在合理利用多媒体辅助教学上还要进行更多的研究。

本文就在美术教学中教师如何合理通过多媒体收集教学素材、如何合理的结合教学需要展示素材方面进行了一定的思考。

文章通过目前美术课堂教学中素材运用的现状分析；选择适合的素材，提高教学效益；恰当使用素材，提高教学效益三个方面较详细的阐述了自己的观点。

老师们，你们有没有发现，随着网络走进教室、走上课堂，我们在美术教学中的素材﹝1﹞收集变得越来越方便、越来越快捷，尤其是常见的图片素材，只要你在搜索网站上打上一个名称，你所要的图片也许一下子会跳出成百上千张。

在网络上我们还可以找到与教学有关的各种文字材料、视频资料、音频资料等。

这些丰富的教学素材可以让我们将美术课堂变得更加丰富精彩、生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高我们的教学效益﹝3﹞。

可是在教学中也逐渐发现在利用这些丰富教学素材的时候我们还有一些考虑不周的地方，如在合理的筛选素材方面、在素材的编排呈现方面，在利用多媒体教学等方面还存在着一定的不足，想通过交流与大家共同关注这一方面的研究，让丰富的教学素材更好的提高美术有效教学﹝2﹞。

1目前美术课堂教学中素材运用的现状在目前的美术教学中素材运用有这样的一些现象：（1）有时教师为了让学生在一堂课上能更全面的、多方面的学习到有关的美术知识，往往收集了大量相关的素材让学生在课上欣赏、学习。

这些素材虽然与教学是相关的，但是它们在教学中真正起到的作用与发挥的效率教师也是没有一个确切的答案；（2）教师在教学素材展现的时候将许多的素材集中在课的前半部分以电脑展示的方法演示给学生看，演示过程中播放速度较快，学生走马观花看的眼花缭乱，学生没有一个思考、理解、消化的过程，学习内容没有真正进入到学生的头脑中，同时有限的教学时间也被占用了不少，学生创作的时间变得紧张了，这也不利于学生知识技能的掌握；（3）还有素材欣赏大多在课的前半部分，等到学生创作作品时有些较好的例子已经忘了，所以对提高作业质量效果也是不利；（4）有了网络可以非常方便的收集各种教学素材，通过电脑演示素材，所以美术教学中实物素材的呈现与教师的课堂演示渐渐的被舍弃，美术课逐渐变成了电脑展示课，美术老师一节课就在操作电脑中完成了……。

试论提高美术课程教学质量的措施提高美术课程教学质量是教育界一直关注的焦点之一。

美术课程作为培养学生创造力、审美情操和艺术表达能力的重要渠道，对学生的综合素质提升具有重要作用。

然而，在当前的教学实践中，我们仍然面临着一些问题，如内容单一、方法陈旧、评价方式单向等。

为了改善这些问题，提高美术课程教学质量，我们需要采取一系列措施。

1.创新教学内容。

美术课程教学应该注重培养学生的创造力和审美能力，因此教学内容应具有多样性和创新性。

例如，可以引入跨学科的内容，结合历史、文化、科学等知识，让学生通过创作作品来体现对知识的理解和感悟。

此外，还可以引入当代艺术，让学生了解当代艺术家的创作思路和艺术表现手法，激发学生的创作潜能。

2.优化教学方法。

传统的美术教学方法注重技能的传授，但这种方式容易使学生陷入机械的模仿中。

因此，我们应该采用更为灵活多样的教学方法。

例如，可以采用小组合作教学的方式，让学生通过合作来完成艺术创作，培养学生的团队合作能力。

此外，还可以引入多媒体技术，让学生通过使用电脑、相机等工具进行创作和编辑，培养学生的信息技术能力。

通过这些方法的运用，可以激发学生的创造力，提高他们的艺术表现能力。

3.改进评价方式。

传统的美术课程评价主要注重作品的表现形式，忽视了学生的创新能力和思考能力。

为了改善这一问题，评价方式应该更加多样化。

例如，可以引入实践性评价，通过学生的创作过程和创作思路来评价他们的学习成果。

此外，还可以采用互评的方式，让学生相互评价和指导，培养他们的批判性思维和自我反思能力。

通过改进评价方式，可以更好地激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

4.加强师资培训和教研活动。

教师是美术课程教学的关键因素，他们的教学能力和专业素养直接影响教学质量。

因此，要提高美术课程教学质量，必须加强对教师的培训和教研活动的支持。

例如，可以组织美术教师参加专业培训班，学习最新的教学理论和方法。

此外，还可以组织教研活动，让教师进行经验交流和互相借鉴，提高教学水平。

略谈美术生态课堂中的教学优化摘要：生态课堂是指由课堂生命与课堂环境等课堂要素组成的动态平衡、开放有序的生态系统。

美术学习作为一种体验学习活动，其“生态型”课堂的实现就是要回归自然、体现本质。

教学思想和教学策略的优化意在营造积极有效的课堂“生态”，让常态的课堂不再局限于教室空间，而是将课堂拓展于校园、社区、社会，从而为学生的发展创建平台。

关键词：生态课堂；教学优化；创新一、转变观念，构建生态课堂教与学的动态默契就是课堂生态平衡的体现。

美术生态课堂的构建与拓延就是要营造一个充满激情、和谐发展的课堂，让学生在轻松愉悦的体验中感悟知识、尝试技能、主动学习。

教师则要勇于开拓创新、转变观念，实现教学思想、教学结构、教学方法、教学要求、教学评价几个方面的转变。

1.教学思想的转变美术教学以形成并提升学生的综合素养为主导，为学生的个人成长与适应生活拓展空间。

新的课程标准，从很大程度上赋予了学校美术教育的广袤空间，生态美术课堂的实践与拓延，恰如其分地拓展了学生美术学习的空间，培养了学生探究的能力，加强了学科间的综合实践，使学生学以致用。

以美术欣赏为例，让艺术欣赏成为一种生活习惯是实现生活美术的前提与基础。

作为美术教师，不论课内课外，都有必要提高学生艺术欣赏能力，让他们能够结合所学、所想，有所感悟，学会理解与尊重，因为学会欣赏美比创作美更为重要。

2.教学结构的转变在教学结构上，优化组合，注重实际，合理安排教学内容，明确师生课堂角色。

教师引导并鼓励学生自主学习，发挥学生的主观能动性，为学生的主动学习、创造发展营造氛围。

美术课堂同时是德育的天然平台，教师可以从发现美、欣赏美、创造美三个方面使学生形成多元的、正确的审美观，为健康人生奠定基础。

当我们站在讲台上的时候，应该满怀激情地点燃学生心中的求知欲望，让学生在情感共融中感受美、理解美、创造美。

3.教学方法的转变谈到教学方法，可以概括为四个字“法无定式”。

美术生态课堂的构建需要的是灵活的头脑和教学方式，不拘泥于程式。

如何优化美术课堂教学课堂是教学的生命，课堂是教学的前沿阵地，因此优化课堂教学是教学研究的一个永恒课题。

随着美术课程标准的深入和发展，人们的教育观念在不断更新，美术教育的内涵也在日益丰富，因此对美术教育者提出新的要求，这就需要我们深入研究，找到一些行之有效的教育教学方法，以适应现代美术教育的理念，更好的实现美术教育的作用。

以下就是我在不断的学习与实践中对如何优化美术课堂的几点看法：一、关注教学目标实现课堂教学的优化，首先重要的是优化教学目标。

教学目标是学生通过学习活动要达到的预期结果，也是教师教学最后要落实的结果。

新课程标准要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标是优化课堂教学设计的基本依据。

教学目标的制定首先要根据学生的实际情况和认知水平，其次要分析教材。

老师往往比较重视对教材的分析，而忽视了对学生起点能力的分析。

目标脱离实际，教学内容就成了纸上谈兵。

二、关注教学情境教学情境从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。

它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。

英国教育家洛克说得好：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。

美术课堂中，可以与多种学科间的知识结合，创设丰富的艺术文化情境，激发学习动机。

如在教学《面具》一课时，先创设一个动物游戏情境，每个学生充当其中一个角色，表演的时候老师引导提出问题，为什么每个同学都很努力的扮演自己的角色，但是表演仍不到位呢？主要是缺少了角色的直观性，如果能戴上不同的面具，每个同学的表演就会更加精彩，于是学生很高兴地投入到手工的学习当中。

从开始游戏到选材、构思，以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。

三、关注教与学方式1、充分发挥学生的主体地位依据新课程标准提出的以学生为主体的理念，教师在优选教学方法时，要充分发挥学生的主体作用，让他们主动积极参与到教学活动中去。

浅谈小学美术教学优化分析小学美术教学是培养学生审美情趣和创造力的重要环节，也是促进综合素质发展的重要组成部分。

在实际教学中，存在着一些问题，如教学方式单一、内容过于注重技巧和知识点等，影响了学生的学习兴趣和创造力的发展。

需要对小学美术教学进行优化分析，探讨如何提高教学效果。

小学美术教学应注重培养学生的创造力。

传统的美术教学往往注重技巧和知识的传授，忽视了学生的创造性思维。

应该在教学过程中注重培养学生的创造力，通过开展各种创作活动，激发学生的艺术想象力和创造力，让学生能够自由表达自己的观点和想法。

小学美术教学应融入现代科技手段。

随着科技的发展，利用多媒体、互联网等现代科技手段可以为美术教学提供更多的资源和工具。

可以利用互联网搜索相关的艺术作品和名家的作品，让学生通过观看和分析这些作品来学习美术知识和技巧。

可以运用多媒体教学制作教学视频，让学生在观看教学视频的同时动手实践，提高学生的学习兴趣和参与度。

小学美术教学要注重培养学生的观察力和表现力。

美术是通过观察事物、再现事物来进行创作的。

教师应该引导学生观察周围的事物和环境，通过观察和模仿来提高学生的观察力和表现力。

教师还要注重培养学生对色彩、形状、纹理等艺术要素的感知能力，引导学生在作品中运用这些艺术要素进行创作。

小学美术教学应注重与其他学科的融合。

美术与其他学科之间存在着密切的联系，只有将这两者结合起来，才能更好地培养学生的综合素质。

可以将美术与语文、数学等学科进行跨学科教学，让学生在学习美术的同时学习其他学科的知识，培养学生的综合能力。

小学美术教学的优化分析是为了提高学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合素质。

在实际教学中，可以通过注重培养学生的创造力、融入现代科技手段、注重培养学生的观察力和表现力以及与其他学科的融合等方面进行优化，提高教学效果。

只有在促进学生全面发展的基础上，才能真正实现小学美术教育的目标。

浅谈美术课堂教学的优化摘要：优化的美术课堂教学设计，对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。

教师对美术课堂教学进行前瞻性的创新的教学设计时，要运用诸如信息技术下的开放式﹑快乐式、体验式等先进的教学模式；教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型，对每堂课的教学内容分层次地制定具体、详细的教学目标。

关键词：初中美术教学改革1、问题探究式教学方法的运用教师为引导学生而提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。

教学时教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境，选择和确定探究发现的问题与过程，有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。

问题探究式教学方法的具体实施流程：创设问题的情境→选择与确定问题→讨论与提出假设→实践与寻求结果→验证与得出结论。

在整个教学过程中采取：创设情境→游戏→体验→环环相扣→成功，该过程具有一个或几个体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作让同学体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。

为学生和谐发展提供契机。

例如学习八年级下册第二单元活动四装饰画.创造与表现，这一单元属于造型与表现领域。

定位重点是直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感的表现技巧。

把握这个基本定位是处理好这堂课教学的关键。

这一课与生活、自然紧密相关，教学目的是通过学生自己尝试和游戏来了解材料是作为艺术造型的基本要素，以及它对于体现视觉艺术形式美感的重要性。

在教学设计上力求适应学生现有的认识能力，表现能力，打消学生表现不了或是畏惧创造的心理，为顺利完成教学目标作好铺垫。

用游戏情境的创设方法来激发学生兴趣，在导课时可先让学生将自备的生活废置物品做原料如：一小块布、钱币、有机理效果的纸片、木材、石块、金属等，让学生尝试用拓印的方法来了解什么是“肌理”，接着用手进行撕扯、揉搓、敲击、触摸，感受不同材质的质感特性。