八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第17课 中国工农红军长征习题课件 新人教版

新2024秋季八年级统编版历史上册第五单元从国共合作到国共对立《第17课中国工农红军长征》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够了解中国工农红军长征的起因、路线、重要战役及胜利会师等基本史实；理解长征精神的内涵及其对中国革命和民族精神的深远影响。

1.2 过程与方法：通过地图观察、史料分析、角色扮演等方法，培养学生的历史空间感、史料解读能力和历史思维能力；通过小组讨论和合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通表达能力。

1.3 情感态度价值观：激发学生对红军长征英雄的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感和革命乐观主义精神；通过了解长征的艰难困苦和最终胜利，增强学生的意志品质和面对困难时的勇气与决心。

二、导入教师行为：•播放一段红军长征的纪录片片段，配以激昂的背景音乐。

•提问：“同学们，你们知道这段视频讲述的是哪段历史吗？它在中国革命史上有着怎样的地位？”学生活动：•观看视频，聆听音乐，感受氛围。

•思考并回答教师的问题，部分学生能够识别出这是红军长征的片段，并简要说明其重要性。

过程点评：•导入环节通过视听结合的方式，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

教师的提问恰到好处地引导了学生思考，为接下来的学习做了良好的铺垫。

三、教学过程教师行为：•起因讲解：简述红军长征的起因，包括国民党军队的“围剿”、党内矛盾等因素。

•路线展示：利用地图展示红军长征的主要路线，包括红一方面军、红二方面军和红四方面军的行进路线，强调其艰苦卓绝和战略意义。

•重要战役分析：选取几个关键战役（如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河等），通过史料分析和角色扮演的方式，让学生深入了解战役的经过、结果及意义。

•长征精神阐述：结合长征过程中的感人故事和英雄事迹，阐述长征精神的内涵，包括坚定的理想信念、英勇的牺牲精神、顽强的战斗意志等。

•小组讨论：组织学生分组讨论“长征中最令你感动的故事是什么？”“长征精神对我们今天的生活有哪些启示？”等问题，鼓励学生发表自己的观点。

第五单元从国共合作到国共合对峙第17课中国工农红军长征一、学习目标（一）知识与技能：了解红军长征过程中艰难险阻；知道红军长征的原因和遵义会议的内容；分析理解遵义会议和红军长征胜利的意义（二）过程与方法：充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，合作讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生思维和能力的提高（三）情感、态度、价值观：通过感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生逐渐形成不怕困难、积极向上的心态；通过感受地方的红色文化教育，传承红军精神，培养学生爱乡爱国责任感和使命感二、学习重点和难点（一）重点：中国工农红军长征，遵义会议（二）难点：遵义会议三、教学时间四、教学手段PPT课件、小组合作、交流讨论、巩固练习、课后作业。

五、内容与教学步骤（一）课前预习案（独立完成）——导读教材知识点1 一、战略转移1．由于中共临时中央负责人博古和军事顾问李德等人在军事指挥上“”的错误，没能打破敌人的“围剿”，反而陷入极其危险的境地。

中共中央和中央红军被迫放弃，进行。

二、遵义会议1．意义：遵义会议确立了以为核心的新的党中央的正确领导，在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的。

这次会议是中国共产党从幼年走向成熟的标志。

知识点2二、长征后期路线遵义会议后，毛泽东指挥红军，，佯攻贵阳，打乱了敌人的追剿计划。

然后挥师北进，渡过，跳出了敌人的重重包围。

红军继续北上，强渡，飞夺，翻过，走过茫茫，突破敌人重兵把守的天险腊子口，进入甘肃。

知识点3 三、红军胜利会师陕甘1．长征意义：红军长征的胜利，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。

红军长征播下了，铸就了，打开了中国革命的新局面。

（二）合作探究案（合作完成）——理解教材目标导学一：战略战役和遵义会议1.教师讲解：由于红军和根据地的发展，使国民党统治集团大为震惊。

《中国工农红军长征》说课稿说教材本课是八年级上册第五单元“从国共合作到国共对峙”的17课。

主要讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。

红军长征在新民主主义革命的历史进程中有着承上启下、承前启后的特殊地位，因此，本课教材无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大深远的历史地位和意义，它是中国革命转危为安的转折点，所留下的长征精神更是我们宝贵的精神财富。

通过本课的学习，有利于培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作、增强承受挫折、适应生存环境的能力。

说学情长征对于八年级学生来说，应该是不陌生的，他们在语文课上学过了《金色的鱼钩》、《草地的晚餐》等作品。

而且经过初中一年的历史学习，学生已经具有阅读教科书的能力，能复述教科书中一些重要历史事件和历史人物，具备了一定的自学、小组合作探究等能力，能简要回答比较浅显的问题。

因此，教师要注意调动学生的积极性，并根据学生的思维特点，给学生提供形象生动的教学素材，引导他们对红军长征的艰苦历程作一个完整的学习。

现在的学生大多生活优越，娇生惯养，红军长征的苦难能给他们以震撼的感觉，相信也能同时帮他们树立艰苦奋斗的精神。

说教学目标被迫长征的原因；2.通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义；3.在地图.上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。

.过程与方法： 1.通过多媒体课件对红军长征原因、经过、意义等知识点的演示，使学生学会从材料中获取信息、处理信息从而分析问题、解决问题的方法，以及将课外知识与课内知识有机结合的学习方法和思维习惯；2.在小组讨论中合作学习，感悟历史。

情感、态度与价值观：让学生深刻体会到红军意志力的卓越、志向的远大和永不放弃的精神，从而达到革命英雄主义教育，在此基础上引导学生归纳长征精神，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国的感情，珍惜今天来之不易的幸福生活。

第17课中国工农红军长征说课稿一、教材分析《中国工农红军长征》是部编（2017）人教版教材八年级上册的第五单元从国共合作到国共对峙的最后一课。

它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。

本课无论在本单元还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。

本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，极为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心。

二、学情分析优势：八年级的学生，经过一年的学习，初步掌握了阅读和提取有效信息的能力、概括归纳能力等。

不足：但他们未完全具备理性思维，对于抽象事物的理解有一定的困难，对于历史现象还缺乏全面的认识和批判的分析。

突破：通过史料教学、合作探究和情境教学，渗透学科素养。

通过设计合理的学习活动，调动学生参与课堂的积极性，准确深入掌握历史事件。

三、核心素养1、了解长征的路线及长征过程中发生的重大事件，了解遵义会议的召开及其伟大意义；探究红军被迫实行战略转移和取得胜利的原因。

（时空观念、唯物史观）2、利用文学影视作品的感染力，让学生感知历史，形成概念，认识时代特征。

（史料实证、历史解释）3、体会先烈们不畏艰难、艰苦奋斗、勇于献身、追求崇高理想的革命英雄主义精神，加深对长征精神的认识和理解。

（家国情怀）四、重点难点教学重点：遵义会议、长征的经过。

教学难点：长征精神五、教学方法启发式教学法在教学中为学生创设问题情景，启发学生积极思考，培养自主探究能力。

讲授法、图示法通过教师讲授，运用多媒体播放图片等直观材料，从听觉与视觉两方面带动学生听课的积极性与主动性，达到传授知识和培养能力的教学目的。

分组讨论法通过相关史料设置问题，让学生小组讨论，根据问题从中提炼有效的历史信息，培养学生收集、整理、分析信息的能力六、教学过程新课导入1、外国人笔下的长征有一支军队，在一年时间里，一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖；渡过了24条河流；经过了11个省份；占领过62座城市；突破了10个地方军阀组织的包围，平均每天行军71华里，一支大军，在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说是近乎奇迹。