种子发芽实验一
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《种子发芽实验(一)》作业设计方案一、实验背景:种子发芽实验是生物学教学中常见的实验之一,通过观察种子在不同条件下的发芽情况,可以了解种子的发展过程和影响因素。
本次实验旨在让学生通过实际操作,探究种子发芽的条件和影响因素。
二、实验目标:1.了解种子发芽的基本过程;2.掌握种子发芽的条件和影响因素;3.培养学生观察和实验操作能力。
三、实验材料:1.小麦种子;2.培养皿;3.滤纸;4.蒸馏水;5.恒温箱。
四、实验步骤:1.将一层湿润的滤纸铺在培养皿底部;2.在滤纸上均匀摆放小麦种子;3.用蒸馏水轻轻浇湿滤纸,使其保持湿润状态;4.将培养皿放入恒温箱中,设置适宜的温度和光照条件;5.每天观察种子的发芽情况,记录发芽率和发芽时间。
五、实验要求:1.峻厉按照实验步骤操作,保持实验环境清洁;2.认真观察记录实验数据,及时整理实验报告;3.积极参与实验讨论,提出自己的见解和分析。
六、实验评判:1.根据实验数据和观察结果,分析种子发芽的影响因素;2.撰写实验报告,包括实验目标、材料、步骤、结果分析等内容;3.参与实验讨论,分享自己的实验心得和体会。
七、延伸实验:1.改变不同的温度和光照条件,观察种子的发芽情况;2.尝试应用其他种子进行发芽实验,比较不同种子的发芽特点;3.探究其他影响种子发芽的因素,如水分、氧气等。
通过本次实验,学生将能够深入了解种子发芽的过程和影响因素,培养实验操作能力和科学钻研精神,为今后的生物学进修打下坚实基础。
希望学生在实验中能够发现科学的乐趣,激发对生物学的兴趣和热爱。
愿本次实验设计能够为学生的科学成长和进修提供有益帮助。
《种子发芽实验(一)》教学设计-—小学科学五年级上册第一单元第一课教材来源:小学五年级《科学》教科书/教育科学出版社2003年版内容来源:小学五年级《科学(上册)》第一单元2—4页主题:种子发芽实验(一)课时:第1课时授课对象:五年级学生设计者:魏伟目标确定依据1。
课程标准相关要求能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。
2。
教材分析在之前的科学学习活动中,学生们已经对种植凤仙花有了一定的经验,对植物生长的基本条件也有所了解。
在本课中,学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程.学生第一次接触对比实验,改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点,同时对比实验也是今后科学学习的一个重要方法。
3。
学情分析学生已有种植凤仙花的经验,对植物生长的基本条件也有所了解,但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件,哪些是可要可不要的条件,他们多数没有做过科学研究。
所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。
设计种子发芽的对比实验,在教学中使用扶—导—放的方法,使学生经历对比实验的科学思维。
科学概念:种子发芽需要一定的条件.教学目标1、学生通过回忆所学知识及和同学交流的过程,知道种子发芽的条件有哪些。
2、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程,正确填写实验计划表。
3、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。
评价任务任务1:想一想,和同桌说一说,能说出种子发芽需要哪些条件。
任务2:小组成员交流,能够写出实验计划表.任务3:根据自己填写的实验计划表,设计实验,并进行实验记录.教学重点1、经历设计种子发芽对比实验的过程。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点1、经历设计种子发芽的对比实验的过程,形成对比实验的科学思维。
2、学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论.教具学具教具:两个培养皿、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签、烧杯、胶头滴管教学资料PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片教学过程:一、讨论种子发芽的条件:1、复习回顾师:同学们,请看大屏幕,这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》。
实验一、植物种子发芽实验引言:多效唑是80年代研制成功的三唑类植物生长调节剂,是内源赤霉素合成的抑制剂。
也可提高水稻吲哚乙酸氧化酶的活性,降低稻苗内源IAA的水平。
明显减弱稻苗顶端生长优势,促进侧芽(分蘖)滋生。
秧苗外观表现矮壮多蘖,叶色浓绿。
多效唑的农业应用价值在于它对作物生长的控制效应。
具有延缓植物生长,抑制茎杆伸长,缩短节间、促进植物分蘖、促进花芽分化,增加植物抗逆性能,提高产量等效果。
多菌灵又名棉萎灵、苯并咪唑44号。
多菌灵是一种广谱性杀菌剂,对多种作物由真菌(如半知菌、多子囊菌)引起的病害有防治效果。
可用于叶面喷雾、种子处理和土壤处理等。
生根粉能通过强化、调控植物内源激素的含量和重要酶的活性,促进生物大分子的合成,诱导植物不定根或不定芽的形成,调节植物代谢强度,达到提高育苗、造林成活率及作物产量、质量和抗性的目的。
将这三种植物生长调节剂配置合适的浓度梯度,并且设置对照组,一起培育海藻种子,研究其对种子发芽的影响。
1 材料与方法1.1 材料1.1.1 供试材料实验所用材料为购买的海藻种子。
实验在北京市北京科技大学理化楼120进行。
1.1.2 供试药剂市售植物生长调节剂若干种1.2 方法1.2.1 药剂配置参考产品说明,配制植物生长调节剂低中高三个梯度(10倍浓度差)的实验组,中等浓度为包装上推荐适宜浓度。
例如,生根粉配制成2g/100ml、0.2g/100ml、0.02g/100ml的溶液;多菌灵配制成10g/100ml、1g/100ml、0.1g/100ml的溶液。
1.2.2 海藻种子的萌发与观察清洗出10个培养皿,烘干,在每个皿上放一层滤纸,分别加入配置好的不同浓度的植物生长调节剂溶液及去离子水对照溶液。
在培养皿上编号。
每个皿选取颗粒饱满的20粒海藻种子均匀的洒在滤纸上,盖好培养皿,放入恒温培养箱(上海一恒科学仪器公司)25℃中培养。
每天观察记录种子发芽情况、拍照,并及时补充水分。
2 结果与讨论(根据实验结果完成该部分内容)记录示例:编号0(去离子水)1(多效唑)2(多菌灵)3(生根剂)浓度g/100ml 低60中600高6000低0.1中1高10 低C 中C 高C第一天4月5日播种第二天4月6日无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml第三天4月7日同上同上同上同上同上同上同上同上同上同上…第六天4月10日发芽5个,加水3ml无种子发芽加水无种子发芽加水无种子发芽加水发芽5个,加水3ml无种子发芽加水无种子发芽加水发芽2个,加水3ml发芽4个,加水3ml无种子发芽加水3ml 3ml 3ml 3ml 3ml3ml第七天(4月11)发芽5个,加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml发芽9个,加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml发芽4个,加水3ml发芽11个,加水3ml无种子发芽加水3ml第八天(4月11)发芽6个,加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml发芽9个,加水3ml无种子发芽加水3ml无种子发芽加水3ml发芽4个,加水3ml发芽11个,加水3ml无种子发芽加水3ml实验照片:4月10日第六天对照组(去离子水)多效唑60多效唑600多效唑6000多菌灵0.1g/100ml多菌灵1g/100ml多菌灵10g/100ml生根剂低C生根剂中C生根剂高C4月11日第七天对照组(去离子水)多效唑60多效唑600多效唑6000生根剂低C生根剂中C生根剂高C多菌灵0.1g/100ml多菌灵1g/100ml多菌灵10g/100ml4月12日第八天对照组(去离子水)多效唑60多效唑600多效唑6000多菌灵0.1g/100ml多菌灵1g/100ml多菌灵10g/100ml生根剂低C生根剂中C生根剂高C实验结果讨论:在本实验中,去离子水中有种子发芽,多效唑中无种子发芽,多菌灵中只有0.1g/100ml中有种子发芽,生根剂中低C发芽的没有中C的多,而高C并没有发芽。
《种子发芽实验(一)》教案【教材分析】教材结构:种子发芽实验:讨论种子发芽的条件设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成:(1)提出要解决的问题,(2)讨论用实验证明种子发芽条件的方法,这是本课的教学重点难点。
(3)设计并制定实验方案。
活动一:提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的,如果给学生更多的空间,还可能提出什么来呢?(空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果?(学生可能会说“种子不能发芽了")!草率吗?也是现实及真实的。
追问:是这样吗,你们有什么依据?你能证明给大家看吗,怎么做呢?这样自然地进入了下一活动。
(科学教师就应该学会追问) 活动二:种子发芽需要那些条件,讨论用实验证明1、明确:(1)只能改变一个条件。
(2)有些条件是便于控制,而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生:研究要围绕一个主题,同时明确研究的方法—-设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢?提出问题--——进行假设—-——设计方案设计并制定实验方案,书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。
活动三:配备实验装置实验方法和过程,有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如:教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改?不改可以吗?教材提示每个盒子种两颗种子,为什么要这样做?具体怎样一步一步地操作?放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管?是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容,怎样观察。
【教学目标】科学概念:1、种子的发芽需要一定的条件:适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。
过程与方法:经历设计绿豆种子发芽实验的过程,初步掌握设计对比实验的方法.情感态度与价值观:通过种子发芽实验,感受实验的乐趣,激发学生对观察实验的兴趣。
实验报告模板种子发芽实验(一)实验报告模板:种子发芽实验引言:种子是植物繁衍生长的基础,种子的发芽率直接关系到作物的产量和品质,种子发芽实验常用于评估种子的质量。
实验目的:本实验目的是通过观察不同时间、不同浓度的激素溶液条件下华北欧芹(Apium graveolens var. rapaceum)种子的发芽情况,了解种子的萌发机制及激素对其影响。
实验材料:华北欧芹种子、25mL醋酸纤维素、1g 6-BA(6-苯基腺嘌呤)、酒精灯、移液器、纱布、显微镜等。
实验步骤:1.将25mL醋酸纤维素溶液加入稠密的草纸或干净的毛巾中,将含有醋酸纤维素的纱布拿出并留意附着在其表面的阻塞物。
2.将甘油溶液分别注入10mL和20mL的两个烧杯中,再向两个烧杯中各注入适量的蒸馏水,使甘油浓度分别为2%和3%。
3.向四个离心管中分别注入约3克的华北欧芹种子,分别加入0.5mL 2%甘油溶液、0.5mL 2%甘油溶液和2mg/L的6-BA溶液、0.5mL 3%甘油溶液和2mg/L的6-BA溶液,0.5mL纯蒸馏水,在28℃下,孵育7天。
4.用医用外科刀在各离心管内浸泡木槌塞的底端间断切断,用双手捏住离心管上端,用力往下轻弹3次。
此时,充分扩散的籽粒将从不可同时塞进去的木槌塞那里径直跑出来。
5.用显微镜观察各离心管种子的发芽情况,统计不同处理组的发芽率并进行比较。
实验结果:根据实验结果,不添加激素的纯蒸馏水组和低浓度甘油溶液组的种子发芽率显著低于添加高浓度甘油溶液组和添加6-BA激素的组。
6-BA激素的添加显著提高了种子的发芽率和活力。
实验讨论:种子的萌发是植物生长的第一步,它对农作物产量和品质具有重要的影响。
种子萌发需要水分、适宜的温度和养分,生长激素也对种子的萌发起着非常重要的作用。
实验结果表明,适当的添加激素和高浓度甘油溶液可以提高种子的发芽率和活力。
结论:通过本实验我们可以得出结论,种子发芽是复杂的生物学过程,需要适宜的物理和化学条件,并受到激素调节。
第1篇一、实验背景种子发芽是植物生长过程中的关键环节,其速度和质量直接影响到植物的生长发育。
为了提高种子发芽率,缩短发芽时间,本实验旨在研究不同方法对种子快速发芽的影响,为农业生产和园艺实践提供参考。
二、实验目的1. 探究不同处理方法对种子快速发芽的影响。
2. 优化种子发芽条件,提高发芽率。
3. 为农业生产和园艺实践提供科学依据。
三、实验材料与方法1. 实验材料- 种子:选择生长周期较短、发芽率较高的植物种子,如黄瓜、豆角、辣椒等。
- 实验器具:培养皿、滤纸、水、温度计、定时器等。
2. 实验方法(1)实验分组将种子分为5组,每组50粒,分别进行以下处理:A组:正常发芽组,将种子放入培养皿中,用滤纸吸湿,保持湿润,置于室温下发芽。
B组:温水浸泡组,将种子放入温水中浸泡30分钟,取出后用滤纸吸湿,置于室温下发芽。
C组:低温处理组,将种子放入4℃冰箱中冷藏24小时,取出后用滤纸吸湿,置于室温下发芽。
D组:高温处理组,将种子放入40℃水中浸泡30分钟,取出后用滤纸吸湿,置于室温下发芽。
E组:化学处理组,将种子放入0.1%高锰酸钾溶液中浸泡30分钟,取出后用滤纸吸湿,置于室温下发芽。
(2)发芽观察记录每组种子的发芽时间、发芽率、发芽势等指标。
四、实验结果与分析1. 发芽时间从实验结果来看,A组(正常发芽组)的发芽时间为5天,B组(温水浸泡组)的发芽时间为3天,C组(低温处理组)的发芽时间为4天,D组(高温处理组)的发芽时间为7天,E组(化学处理组)的发芽时间为6天。
可见,温水浸泡法和低温处理法可以显著缩短种子的发芽时间。
2. 发芽率A组(正常发芽组)的发芽率为80%,B组(温水浸泡组)的发芽率为90%,C组(低温处理组)的发芽率为85%,D组(高温处理组)的发芽率为75%,E组(化学处理组)的发芽率为80%。
可见,温水浸泡法可以提高种子的发芽率。
3. 发芽势A组(正常发芽组)的发芽势为75%,B组(温水浸泡组)的发芽势为85%,C组(低温处理组)的发芽势为80%,D组(高温处理组)的发芽势为70%,E组(化学处理组)的发芽势为75%。
种子萌发的实验报告(3篇)【导语】种子萌发的试验报告怎么写出亮点?整理了3篇优秀的《种子萌发的试验报告》通用版范文,有规范的开头结尾写法和标准的书写格式。
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【第1篇】种子萌发的试验报告一、做试验1.材料工具(1)常见的种子(如:绿豆黄豆)40粒。
(2)有盖的罐头4个,小勺1个,餐巾纸8张,4张分别标有1、2、3、4的标签,胶水,清水。
2.方法步骤(1)在第一个罐头里,放入两张餐巾纸,然后用小勺放入10粒绿豆,拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(2)在其次个罐头里,放入两张餐巾纸,然后用小勺放入10粒绿豆,洒上少量水,使餐巾纸潮湿,拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(3)在第三个罐头里,放入两张餐巾纸,用小勺放入10粒绿豆,倒入较多的清水,使种子沉没在水中,然后拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(4)在第四个罐头里,放入两张餐巾纸,用小勺放入10粒绿豆,洒入少量清水,使餐巾纸润湿,拧紧瓶盖。
置于低温环境里。
通过观看,我发觉1、3、4号罐中种子未发芽,而2号罐中种子发芽了。
二、讨论1.为什么同样优质,同样品种的种子有的发芽,有的没有呢?当一粒种子萌发时,首先要汲取水分。
子叶或胚乳中的养分物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
随后,胚根发育,突破种皮,形成根。
胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶。
然而,种子的萌发需要相宜的温度,充分的空气和水分。
1号种子未发芽是由于它虽有充分的空气和相宜的温度,但无水分,所以它不行能发芽。
2号种子既拥有相宜的温度和充分的水分,还有水分,所以它发芽了。
3号种子未发芽是由于它被完全浸泡在水中,而水中没有氧气,所以它也不行能发芽。
4号种子也因缺相宜的温度未发芽。
物理试验报告·化学试验报告·生物试验报告·试验报告格式·试验报告模板三、争论结果通过此次试验,我发觉了种子的萌芽需要充分的空气、水分和相宜的温度。
认真地观看,我还看到发芽后的植物上有一些细细的,白白的根毛,其实他们能提高吸水率。
第1篇一、实验背景种子发芽是植物生命周期中的重要环节,它不仅关系到植物能否顺利生长,还体现了植物对环境的适应能力。
本实验旨在探究种子发芽的条件,包括水分、温度、光照等因素对种子发芽的影响。
二、实验目的1. 观察不同条件下种子发芽的情况,了解种子发芽的基本过程。
2. 探究水分、温度、光照等因素对种子发芽的影响。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、实验材料与工具1. 实验材料:绿豆种子、玉米种子、花生种子、紫罗兰种子、番茄种子等。
2. 实验工具:培养皿、镊子、温度计、计时器、放大镜、记录本等。
四、实验方法1. 准备实验材料:将各种种子分别浸泡在水中,浸泡时间为12小时。
2. 分组实验:将浸泡好的种子分别放入培养皿中,每个培养皿放置不同种类的种子。
3. 设置实验条件:- 组1:对照组,提供充足水分、适宜温度(25℃)、光照。
- 组2:减少水分供应,观察种子发芽情况。
- 组3:降低温度,观察种子发芽情况。
- 组4:遮挡光照,观察种子发芽情况。
4. 观察与记录:每天定时观察各组种子发芽情况,记录发芽时间、发芽数量、发芽率等数据。
5. 分析与讨论:根据实验结果,分析不同条件对种子发芽的影响。
五、实验结果与分析1. 种子发芽过程:种子浸泡后,逐渐吸水膨胀,种皮变软,胚根首先突破种皮,向下生长,随后胚轴伸长,胚芽向上生长,最终形成幼苗。
2. 水分对种子发芽的影响:减少水分供应的组别,种子发芽时间明显延长,发芽率降低。
这说明水分是种子发芽的必要条件之一。
3. 温度对种子发芽的影响:降低温度的组别,种子发芽时间延长,发芽率降低。
这说明温度对种子发芽有重要影响,适宜的温度有利于种子发芽。
4. 光照对种子发芽的影响:遮挡光照的组别,种子发芽时间延长,发芽率降低。
这说明光照对种子发芽有一定影响,但并非种子发芽的必要条件。
六、实验结论1. 种子发芽需要充足的水分、适宜的温度和适量的光照。
2. 水分、温度和光照等因素对种子发芽有显著影响,适宜的发芽条件有利于种子发芽。
种子发芽实验一教案一、教学目标1、让学生通过亲身经历种子发芽实验,了解种子发芽的过程和条件。
2、培养学生的观察能力、记录能力和分析问题的能力。
3、激发学生对植物生长的兴趣,培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点1、重点(1)指导学生设计种子发芽实验。
(2)引导学生观察和记录种子发芽的过程和现象。
2、难点(1)如何控制实验中的变量,确保实验的科学性和准确性。
(2)帮助学生分析实验结果,得出科学的结论。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法四、教学准备1、分组材料:每组准备绿豆种子若干、培养皿、纸巾、水、滴管、标签纸、放大镜。
2、教师准备:多媒体课件、实验记录表。
五、教学过程(一)导入新课1、教师通过多媒体展示一些植物发芽生长的图片或视频,提问:“同学们,你们知道这些植物是从哪里开始生长的吗?”引导学生思考并回答。
2、教师揭示课题:“今天我们就来一起进行种子发芽实验,探究种子发芽的奥秘。
”(二)讲授新课1、提出问题教师提问:“种子发芽需要哪些条件呢?”引导学生结合生活经验和已有的知识进行思考和讨论。
学生可能会提出种子发芽需要水、空气、温度、阳光等条件。
2、作出假设根据学生的回答,教师引导学生对每个条件进行假设。
例如,假设种子发芽需要水,那么没有水种子就不能发芽;假设种子发芽需要适宜的温度,那么温度过高或过低种子都不容易发芽。
3、设计实验(1)教师介绍实验材料和用具,并示范如何使用培养皿、纸巾、滴管等。
(2)学生分组讨论实验方案,教师巡视指导。
每个小组选择一个感兴趣的条件进行探究,并设计出相应的实验步骤。
(3)小组代表汇报实验方案,其他小组进行评价和补充。
教师对学生的方案进行总结和完善,确保实验的科学性和可行性。
以下是一个以探究“种子发芽是否需要水”为例的实验方案:实验材料:两个培养皿、适量的绿豆种子、纸巾、水、标签纸、滴管。
实验步骤:①在两个培养皿中铺上相同厚度的纸巾。
②在每个培养皿中放入相同数量的绿豆种子。
新教科版小学科学五年级上册实验练习题(附答案)1.种子发芽实验(一)农民伯伯通常在下一场大雨之后才进行播种,因为种子发芽需要水分。
正确的打√在括号里。
如果我们要探究温度对种子发芽的影响,其中要改变的条件是温度(A)。
种子发芽只与水有关,因此我们只需要设计水的对比试验就可以了。
错误的打×在括号里。
2.种子发芽实验(二)绿豆种子发芽的条件是适宜的温度、充足的水分和空气。
种子发芽可以不需要阳光,但生长需要阳光。
正确的打√在括号里。
做种子发芽实验只需要一次就可以得出正确结论。
错误的打×在括号里。
不同植物的种子其发芽所需要的条件也是有区别的,正确的打√在括号里。
温度越高种子发芽越快。
错误的打×在括号里。
种子发芽的必需条件是水分、温度和空气(C)。
下列说法正确的是种子发芽必须要有水(C)。
3.观察绿豆芽的生长影响绿豆芽生长的因素包括温度、空气、阳光、水、土壤和养料。
植物对环境的适应包括向地性、向化(肥)性和向光性。
正确的打√在括号里。
绿豆发芽不需要阳光,但绿豆芽的生长需要阳光。
需要的打在括号里,不需要的打×在括号里。
植物生长在各种不同的环境里,环境会影响植物,植物能够适应环境。
正确的打√在括号里。
1.种子发芽实验(一)农民伯伯通常在下一场大雨之后才进行播种,因为种子发芽需要水分。
温度、光照等因素也会影响种子发芽。
如果要探究温度对种子发芽的影响,需要改变的条件是温度。
2.种子发芽实验(二)绿豆种子发芽的条件是适宜的温度、充足的水分和空气。
种子发芽可以不需要阳光,但生长需要阳光。
做种子发芽实验需要多次重复,对比不同植物的种子发芽条件也是必要的。
3.观察绿豆芽的生长影响绿豆芽生长的因素包括温度、空气、阳光、水、土壤和养料。
植物对环境的适应包括向地性、向化(肥)性和向光性。
绿豆发芽不需要阳光,但绿豆芽的生长需要阳光。
植物生长在各种不同的环境里,环境会影响植物,植物能够适应环境,这也是植物的生存策略之一。
1、种子发芽实验(一)【教材分析】教材结构:讨论种子发芽的条件种子发芽实验(一)设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成:(1)提出要解决的问题,(2)讨论用实验证明种子发芽条件的方法,这是本课的教学重点难点。
(3)设计并制定实验方案。
活动一:提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温”是学生熟识的,如果给学生更多的空间,还可能提出什么来呢?(空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果?(学生可能会说“种子不能发芽了”)!草率吗?也是现实及真实的。
追问:是这样吗,你们有什么依据?你能证明给大家看吗,怎么做呢?这样自然地进入了下一活动。
(科学教师就应该学会追问)活动二:种子发芽需要那些条件,讨论用实验证明1、明确:(1)只能改变一个条件。
(2)有些条件是便于控制,而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生:研究要围绕一个主题,同时明确研究的方法——设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢?提出问题————进行假设————设计方案设计并制定实验方案,书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。
活动三:配备实验装置实验方法和过程,有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如:教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改?不改可以吗? 教材提示每个盒子种两颗种子,为什么要这样做?具体怎样一步一步地操作?放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管?是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容,怎样观察。
【教学目标】科学概念:1、种子的发芽需要一定的条件:适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。
过程与方法:经历设计绿豆种子发芽实验的过程,初步掌握设计对比实验的方法。
情感态度与价值观:通过种子发芽实验,感受实验的乐趣,激发学生对观察实验的兴趣。
种子发芽的实验报告种子发芽的实验报告一、引言种子发芽是植物生长的第一步,也是植物繁衍的关键过程。
通过观察种子发芽的实验,我们可以了解到种子的生长过程以及影响种子发芽的因素。
本实验旨在研究不同因素对种子发芽的影响,以期加深对植物生长的认识。
二、实验设备和方法1. 实验设备:种子(如小麦、豌豆等)、培养皿、滤纸、水壶、显微镜等。
2. 实验方法:a. 将滤纸铺在培养皿内,然后用水壶喷湿滤纸,使其保持湿润状态。
b. 将不同种类的种子均匀分布在滤纸上。
c. 将培养皿放置在适宜的温度和光照条件下。
d. 每天观察并记录种子的发芽情况,包括发芽时间、发芽率等。
e. 在观察过程中可以使用显微镜观察种子内部的变化。
三、实验结果与分析1. 温度对种子发芽的影响:在实验中,我们设置了不同的温度条件,分别是常温、低温和高温。
观察结果显示,常温下的种子发芽率最高,低温下次之,高温下最低。
这是因为温度对种子的代谢活动和酶活性有着直接的影响。
适宜的温度可以促进种子内部物质的分解和转化,从而加速种子发芽的过程。
2. 光照对种子发芽的影响:我们将种子分为两组,一组放置在光照条件下,另一组放置在黑暗条件下。
结果显示,光照条件下的种子发芽率明显高于黑暗条件下的种子。
这是因为光照可以激活种子内部的光合作用,提供能量供给种子发芽所需。
而黑暗条件下,种子无法进行光合作用,导致发芽率降低。
3. 水分对种子发芽的影响:实验中我们设置了不同的水分条件,分别是湿润和干燥。
观察结果显示,湿润条件下的种子发芽率明显高于干燥条件下的种子。
这是因为水分是种子发芽所必需的,它可以促进种子内部的化学反应和物质交换,从而使种子发芽。
四、实验结论通过本次实验,我们得出了以下结论:1. 温度是影响种子发芽的重要因素,适宜的温度能够促进种子发芽的进行。
2. 光照是种子发芽的必要条件,光照能够提供种子所需的能量。
3. 水分是种子发芽的必需因素,湿润的环境有利于种子发芽的进行。
种子萌发的实验报告种子萌发的实验报告「篇一」【探究内容】探究种子萌发的环境条件【探究目的】1、了解种子萌发需要的环境条件。
2、学会进行探究实验的一般方法。
【探究器材】种子100粒、5个能盖紧的罐头瓶、小勺一个、餐巾纸10张、标签纸5张【探究过程】提出问题:光的强弱会对种子萌发产生影响吗?水的多少会对种子的萌发产生影响吗?温度的高低会对种子萌发产生影响吗?空气的流通会对种子萌发产生影响吗?做出假设:光的强弱、水的多少、温度的高低都会对种子的萌发产生一定的影响。
制定计划:准备100颗绿豆种子,5个有盖的瓶子,10张纸巾,5张便利贴。
1号瓶的水只能湿透纸巾,并不能淹没种子,放在空气流通,有阳光的地方;2号瓶的水不但能湿透纸巾,而且能把种子淹没,放在空气流通,有阳光的地方;3号瓶的水只能湿透纸巾,并不能淹没种子,用盖子把瓶子盖上,使瓶子空气不能流通;4号瓶的水只能湿透纸巾,并不能淹没种子,放在冰箱里,尽量使瓶子里的水不结冰;5号瓶不放水,放在空气流通,有阳光的地方。
实施计划:每天都进行实验并观察5个瓶子有什么变化,再把每天的变化都纪录下来。
分析结果:1号瓶大部分能发芽;2号瓶的种子皮破了,但不能发芽;3号瓶只有少许发了芽;4号瓶和5号瓶没有发芽。
得出结论:想要种子发芽,一定要有适宜的光度;需要适量的水分,温度也要控制好,空气的流通也有一定的影响,但影响没有光度、水分和温度大,相对来说,空气流通的影响较小。
这个实验很简单,我们在做实验要分以上几步完成,就会很容易的完成实验。
【交流与评估】1、根据你的问题和假设,应当将种子分成几组?XX每组应有多少粒种子?XX 每组只有一粒种子可以吗?2、对照组应提供的温度、水分、空气等条件应该如何?3、每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应与对照组相同?初中生物《种子萌发环境条件》教学设计一、教材分析该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动,也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究,是本章第一节“种子的萌发”的重点。
教科版科学五上《种子发芽实验(一)》教案一. 教材分析《种子发芽实验(一)》是教科版科学五年级上册的一课,主要讲述了种子的结构和发芽过程。
通过本节课的学习,学生将了解到种子的主要组成部分,掌握种子发芽的基本条件,并能够设计简单的实验来探究种子发芽的过程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对于植物的生长过程有一定的了解。
但是,对于种子发芽的具体过程和条件可能还不够清晰。
因此,在教学过程中,教师需要通过生动的讲解和实际的操作,帮助学生深入理解种子发芽的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能:了解种子的结构和发芽过程,掌握种子发芽的基本条件。
2.过程与方法:通过观察和实验,培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观:培养学生对科学的兴趣和好奇心,培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点:种子的结构和发芽过程,种子发芽的基本条件。
2.难点:理解种子发芽的具体过程和条件。
五. 教学方法1.讲授法:通过讲解种子的结构和发芽过程,帮助学生建立知识体系。
2.实验法:通过实际的实验操作,让学生直观地观察种子发芽的过程。
3.讨论法:通过小组讨论,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具:种子、花盆、土壤、喷壶、放大镜等。
2.课件:种子的结构图、种子发芽的过程图等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的植物生长知识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师通过展示课件和实物,向学生介绍种子的结构和发芽过程,让学生对种子发芽有直观的认识。
3.操练(10分钟)教师指导学生进行种子发芽的实验操作,让学生亲身体验种子发芽的过程。
4.巩固(10分钟)教师通过提问和讨论的方式,帮助学生巩固种子发芽的知识,并引导学生思考如何提高种子发芽率。
5.拓展(10分钟)教师引导学生进行拓展思考,如种子发芽的环境因素等,并鼓励学生进行探究性学习。
种子的发芽实验(一)【案例背景】本节课是以探究性实验教学模式为契机的,根据教学目标,通过学生讨论,提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径,很好的落实了本节课的教学目的,培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神,同时培养了学生用实验来说话的思想,从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。
为了更好的发挥学生自主探究能力,本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验,然后教师给予适当引导指路,从而达到师生共同进入教学情境,营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。
本课的引入从谈话开始,通过对植物的一生从种子开始,提问它的发芽需要什么引入,学生会很快说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。
教师再给予分析与指导帮助学生得出种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。
通过选择一个研究对象设计对照实验,并进行实验,同时强调学生要观察和记录。
【案例描述】(一)新课导入师:植物一生是从种子开始的,那么种子发芽需要什么条件?(二)新课教学师:让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。
学生:讨论种子发芽需要哪些条件,学生会讨论出需要土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。
师:那么大家想想,依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。
学生:绿豆种子发芽必需的条件有:水分、空气和适宜的温度。
师:为了探究种子发芽需要的条件,首先我们选择一个研究条件,那么选择什么?学生:充分讨论之后可能会选择水分,可能会选择适宜的温度,也可能会选择空气。
师:这里我们选择水分为研究对象,让学生讨论怎么进行实验。
学生:通过小组讨论确定实验设计方案,并写出实验计划。
首先让学生用放大镜观察种子,观测它们的大小,让学生记录它们的大小,并用适当的词汇描述。
下面来指导学生实验:准备好实验所需的材料,想清楚操作方法。
步骤:<1>首先准备两个不漏水的盒子。
<2>在两个盒子内垫纸巾并按三个洞。
<3>在纸巾上各放三颗绿豆种子。