下载文档原格式
一、物态变化中考物理专题复习教案二、章节内容：第1节：物态变化的基本概念1. 定义：物质在一定条件下，从一种状态转变为另一种状态的过程。
2. 物态变化的分类：凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。
第2节：物态变化中的热量变化1. 吸热过程：物质在吸收热量时发生的物态变化。
2. 放热过程：物质在放出热量时发生的物态变化。
3. 热量变化的实例：冰融化、水沸腾等。
第3节：物态变化在生活中的应用1. 生活中的应用实例：空调、冰箱、取暖器等。
2. 物态变化在科技领域的应用：超导、液晶等。
第4节：物态变化的计算1. 热量变化的计算公式：Q=mcΔT。
2. 物态变化过程中的能量守恒：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
第5节：物态变化的相关实验1. 实验目的：验证物态变化的基本规律。
2. 实验器材：温度计、热量计、物质样品等。
3. 实验步骤：观察物质在不同条件下的物态变化，测量热量变化。
三、教学目标：1. 掌握物态变化的基本概念和分类。
2. 理解物态变化中的热量变化规律。
3. 了解物态变化在生活和科技领域的应用。
4. 学会使用相关公式进行物态变化的计算。
5. 通过实验观察和测量，加深对物态变化规律的理解。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、分类和热量变化规律。
2. 运用举例法，分析生活中的物态变化应用实例。
3. 运用演示法，展示物态变化的相关实验。
4. 引导学生进行分组实验，培养学生的实践操作能力。
5. 利用讨论法，引导学生探讨物态变化在科技领域的应用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物态变化基本概念和分类的掌握。
2. 练习题：巩固学生对物态变化热量变化规律的理解。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。
4. 小组讨论：评价学生对物态变化在生活和科技领域应用的理解。
六、物态变化中考物理专题复习教案七、章节内容：第6节：物态变化的观察与分析1. 使用显微镜观察物态变化过程。
物态变化与中国古诗词——《物态变化》复习课一、目标确定的依据1.课程标准相关要求物理课程标准指出：通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的温度与物态变化联系起来。
2.教材分析为改变复习课上教师讲解解知识体系和习题的模式，体现新课标的教学理念，本节复习课重点以图片和图象为主线，通过课件增加学生对图片、图像的识别、探讨复习物态变化的知识，增大探索空间，培养学生独立思考，开放思维，增强创新意识和实践能力。
充分体现学生主体，发挥学生的自主能力，关注学生的个体体验，满足学生多样化的学习需求，带着问题进课堂，再带着问题走出课堂继续知识的探索，让学习感到物理就在身边，物理是有用的。
3.中招考点分析近几年全国各地的中考题中，涉及本讲内容的试题大约占2～4分，考点一般有填空题、选择题为主.对本章的考查主要是：用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征；能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类：区别固、液、气三种物态，且能描述这三种物态的基本特征；通过实验探究物态变化过程，会将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来，用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，综观近几年中考，主要考查同学们运用相关热学知识分析、解决实际问题的能力.复习中应注意：物态变化的判断及应用、探究晶体和非晶体的熔化规律、液体沸腾的实验中沸腾的特点和沸点的特点、水循环，由于晶体熔化实验近十年未考，水沸腾实验近十年仅出现在2015年，故本课对实验的复习较少。
4.学情分析九年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式——熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。
同时也学习了蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，另一个难点是“白汽”形成的原因。
水循环是本课的重点。
二、学习目标：1.能说出液体温度计的原理，会正确使用温度计测量温度。
能说出蒸发的定义以及影响蒸发快慢的因素。
物态变化中考物理专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解各种物态变化的定义和特点。
2. 培养学生运用物态变化知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对中考物理物态变化题型的应试技巧。
二、教学内容1. 物态变化的基本概念2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的过程和特点4. 物态变化在生活中的应用实例5. 中考物理物态变化题型解析及练习三、教学重点与难点1. 重点：物态变化的基本概念、各种物态变化的特点和过程。
2. 难点：物态变化在生活中的应用实例分析，中考物理物态变化题型的解题技巧。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、各种物态变化的特点和过程。
2. 运用举例法，分析物态变化在生活中的应用实例。
3. 采用练习法，让学生通过中考物理物态变化题型练习，提高解题能力。
4. 小组讨论法，让学生合作探讨，共同解决问题。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考物态变化的现象。
2. 讲解物态变化的基本概念，让学生了解固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 详细讲解熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的过程和特点。
4. 分析物态变化在生活中的应用实例，让学生学会运用物态变化知识解决实际问题。
5. 进行中考物理物态变化题型练习，讲解解题技巧，提高学生的应试能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对物态变化基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对各种物态变化的特点和过程的理解。
3. 评价学生运用物态变化知识解决实际问题的能力。
4. 评价学生在中考物理物态变化题型练习中的表现。
七、教学资源1. 教学PPT：包含物态变化的基本概念、各种物态变化的特点和过程等内容。
2. 生活实例图片：用于引导学生思考物态变化的现象。
3. 中考物理物态变化题型练习：用于巩固所学知识，提高学生的应试能力。
物态变化中考物理专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解各种物态变化的定义和特点。
2. 使学生能够运用物态变化的知识解释生活中的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
二、教学内容1. 物态变化的基本概念2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化过程中的吸热和放热现象4. 物态变化在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念、各种物态变化的定义和特点，物态变化在生活中的应用实例。
2. 教学难点：物态变化过程中的吸热和放热现象的原理及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物态变化的基本概念和特点。
2. 利用生活实例，让学生体会物态变化在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论、合作学习的方式，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物态变化的定义和特点。
2. 知识讲解：讲解物态变化的基本概念，阐述各种物态变化的定义和特点。
3. 实例分析：分析生活中常见的物态变化现象，让学生体会物态变化在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生围绕物态变化过程中的吸热和放热现象展开讨论，分享自己的观点和体会。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调物态变化在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学活动设计1. 活动一：物态变化接力游戏目的：通过游戏让学生加深对物态变化的理解和记忆。
方法：学生分成若干小组，每组学生排成一列，每组的第一名学生手持一个球（代表物质），随着老师的口令，学生需要将球按照不同的物态变化传递给组内的下一个学生。
例如，老师喊“熔化”，第一个学生将球传给第二个学生，第二个学生需要模拟固态变为液态的过程。
第1页共3页【例题5】如图所示，为某晶体的凝固曲线，从A到D整个过程是________的（选填“吸热”或“放热”），在AB段物质处于_________状态，BC段是个________过程，物质处于_______状态，其对应的温度 48℃代表此晶体熔液的_________，CD段物质处于__________状态．答案：放热，液体，凝固，固液混合，凝固点，固体．点拨：晶体熔液的凝固是个放热过程．在凝固前熔液放热降温；达到凝固点后，放热凝固，温度保持不变，状态为固液混合态，此过程的曲线与时间轴平行（或重合）；等全部变成固体后，再放热降温．【例题6】人们通常用钨这种金属制造电灯的灯丝，是因为钨的__________高．答案：熔点【例题7】下列关于蒸发和沸腾的说法哪些是正确的（）。
A.蒸发和沸腾是汽化的两种方式B.蒸发是在液体表面进行的汽化现象，沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象C.水沸腾时，汽泡中都充满了水蒸气答案：AB【例题8】液体在沸腾过程中要不断______热，但温度保持______，这一温度叫沸点，不同物质的沸点是______的（选填“相同”、“不同”）。
答案：吸；不变；不同【例题9】下列各种现象中，属于升华现象的是：（）。
A.早晨有浓雾B.冬天，室外冰冻的衣服干了练习反馈：1.常用温度计上的字母C表示________,它的单位是________,用符号________表示.2.体温计的最小刻度值是________,测量范围是________.体温计离开人体后还能指示人体温度是因为________________________;要使已经升上去的水银再回到玻泡里,可以________.3.北方菜窖里放几桶水,可以利用水_____________,使窖里温度不致________,菜不致_____.4. 用久了的日光灯灯管两端灯丝处发黑，是因为________________________________。
物态变化中考物理专题复习教案精选一、教学内容本节课将围绕初中物理教材中“物态变化”章节进行复习。
详细内容包括：固态、液态、气态的基本特性；熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等六种物态变化的定义及特点；物态变化过程中的热量变化；物态变化在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握六种物态变化的定义、特点及其热量变化。
2. 能够运用物态变化知识解释生活中的现象，提高学生的实践应用能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点教学难点：物态变化中的热量变化；物态变化在日常生活中的应用。
教学重点：六种物态变化的定义、特点及其热量变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如冰块、水、酒精、干冰等）学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示冰块，引导学生思考冰块在什么条件下会变成水，变成水的过程中会发生什么现象。
（2）展示干冰，让学生观察干冰在常温下的变化，思考这是哪种物态变化。
2. 例题讲解（1）熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的定义及特点。
（2）物态变化过程中的热量变化。
（3）物态变化在日常生活中的应用。
3. 随堂练习（1）判断下列现象属于哪种物态变化：冰块融化、水结冰、酒精蒸发、水蒸气凝结、樟脑丸变小、雪花融化。
（2）解释下列现象：夏天冰镇饮料为什么会冒冷气？为什么湿衣服在阳光下容易干？4. 小结六、板书设计1. 物态变化定义及特点2. 物态变化热量变化3. 物态变化应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的物态变化现象，并解释其原理。
（2）计算题：一个冰块质量为100g，在0℃时完全熔化成水，求吸收的热量。
2. 答案：（1）略（2）Q吸=cm(tt0)=2.1×10^3 J/(kg·℃)×0.1kg×(0℃(10℃))=2.1×10^3 J八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物态变化的知识掌握程度，对实践应用部分是否理解透彻。
2020中考开学初中物理总复习知识大串讲 第4讲：物态变化班级______ 学号________ 姓名____________ 评价___________一、知识回顾：1、温度及温度计：表示物体的 程度。
温度计原理是根据液体 的原理制成。
体温计结构上比普通温度计多了一个 。
2、物态变化3、晶体熔化需达到 ；需要继续 热，熔化过程温度 ；物质处 状态。
4、汽化的方式： 和 。
使气体液化的方法： 或 。
二、考点精讲精练【例题1：关于温度计的读数】常用温度计是根据液体的_______规律制成的．图中体温计的示 数是_______℃。
【课堂针对练习一】1．如图所示，甲温度计的示数是 ，乙温度计的示数是 。
（ ）热 （ ）热 （ ） （ ） （ ） （ ） 固态 液态 气态 （ ） （ ）T GF E D C BA 【例题2：关于物态变化】图是大自然中水循环现象的示意图．江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断 ________成水蒸气，当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低 ________成小水滴或 ________成小冰晶，这就形成了云，云中小水滴和小冰晶越来越大，就会下落，在下落过程中，小冰晶又变成了小水滴，与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨（填物态变化的名称）．【课堂针对练习二】1、填写下列物态变化的名称，并指出是吸热还是放热(1)清晨出现雾，这是 现象， 热；(2)废铁加热变成铁水，这是 现象， 热；(3)深秋晚上“下霜”，这是 现象， 热；(4)洒在地上的水变干，这是 现象， 热；(5)潮湿闷热的天气，自来水管“出汗”，这是＿＿＿现象， 热；(6)衣柜中的卫生丸逐渐变小，这是_______现象，_______热；(7)冰棍包装纸上沾有“白粉”，这是_______现象， _______热；(8)揭开冰棒包装纸，冰棒冒“白气”，这是 现象， 热。
2、如图1-26所示，描述晶体凝固的图像是( )3、右图是某晶体的熔化和凝固图象，从图象中的AB 、BC 、CD 、DE、EF、FG可知：处于固态的是段；处于液态的是段；处于固液共存的是段；温度升高的是段；温度降低的是段；温度不变的是段；吸热的是段；放热的是段；4、下表列出来几种物质在一个标准大气压下的熔点和沸点，根据表中数据回答：生活中常用的温度计是根据液体_____的性质制成的。
若要测量萘的熔点，温度计的玻璃泡里不能选_____（选填“水银”或“酒精”）做测温物质：若要测量固态甲苯的温度，温度计的玻璃泡里应选_____（选填“水银”或“酒精”）做测温物质。
物质水银/℃酒精/℃甲苯/℃荼/℃熔点﹣39 ﹣117 ﹣95 ﹣80.5沸点357 78 111 2185．有甲、乙两种不同品牌的保温杯，为了比较这两种品牌的保温杯盛水时的保温效果，小明按照科学探究的程序，明确了具体的探究问题，选择了适当的器材，在控制变量的前提下，在室内进行了实验，得到了一段时间内，甲、乙两种保温杯内水的温度的实验数据，根据数据绘制的图象如图所示．请你根据图象所提供的信息回答以下问题：（1）请比较甲、乙两种保温杯的保温效果：（__________）A．甲保温杯的保温效果好 B．乙保温杯的保温效果好C．甲、乙两种保温杯的保温效果一样好（2）请估计实验过程中的室温： ________ ．6．小新暑假去旅游，曾到海边看到人们用“海水晒盐”，即选取大片的海滩，构建盐田，一段时间后，盐田中的水逐渐变少，粗盐也就出来了。
小新想，水如果能快点变少，粗盐也就能出得更快。
可是水变少的快慢跟哪些因素有关呢？小新同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如图1所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关。
这种常见的实验研究方法叫做__________法.(1)通过A，B两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的_________有关。
这种常见的实验研究方法叫做_________法；(2)通过_________两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关；(3)小新同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如图2）。
结果发现甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越_________，水蒸发越快；从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确_____（选填“正确”或“不正确”），理由是____________________________________。
三、课后作业1、阅读《我国的“二十四节气”》回答问题。
我国的“二十四节气”二十四节气是我国劳动人民几千年来智慧的结晶，这二十四节气依次为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒，它们将一年划分为不同的时期。
按照各个节气所反映的现象不同可划分为以下3类：天文类、气候特征类和物候现象类。
按天文类是如何划分的呢？在地球绕太阳公转的过程中，太阳光在地球上某地的入射方向和地平面之间的夹角在不断变化，如图甲所示，这个夹角叫太阳高度角，也叫太阳高度。
如图乙所示，太阳高度越大，光束越集中，单位面积的地表上太阳辐射的强度就越大。
当太阳直射时，太阳高度角为90°，辐射强度最大。
如图丙所示，太阳直射点由南向北达到赤道和北回归线时，分别是春分和夏至；由北向南达到赤道和南回归线时，分别是秋分和冬至。
立春、立夏、立秋、立冬也是按天文类划分的，表示每个季节的开始。
第二类是反映气候特征的。
小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气反映了气温的变化情况；雨水、谷雨、小雪、大雪四个节气反映了降水现象；白露、寒露、霜降反映了水蒸气的液化、凝华现象，也反映出气温逐渐下降的过程。
第三类是反映物候现象的。
小满、芒种反映有关作物的成熟和收成情况；惊蛰、清明反映自然物候现象，人们可以根据物候现象从事相应的农业活动。
请根据上述材料，回答下列问题：(1)太阳高度越大，光束越集中，单位面积的地表上太阳辐射的强度就_________；(2)“瑞雪兆丰年”，其中雪是由空气中的水蒸气_______ （填物态变化）而形成的；(3)下列节气的命名与物态变化无关的是______；（选填选项前的字母，只有一个选项正确）A．夏至 B．白露 C．大雪 D．霜降(4)根据文章，太阳直射点从赤道向北回归线移动过程中，处于北半球的中国大部分地区气温变化趋势应是气温逐渐______；（填“升高”或“降低”）(5)根据文章，下列说法正确的是______；（选填选项前的字母，只有一个选项正确）A．太阳高度角越大，单位面积的地表上太阳辐射的强度越小B．春分和秋分时，太阳直射赤道C．谷雨节气是按照物候现象进行分类的D．从白露、寒露到霜降三个节气反映的气温依次升高2、如图甲所示是小明“探究物质熔化规律”的实验装置，（1）按规范组装器材，在安装温度计时，玻璃泡碰到了试管底，此时应适当将________（选填“B处向上”或“A处向下”）调整。
测温物质凝固点/℃沸点/℃（2）实验中每隔一分钟记录一次物质的温度及对应状态，并记录数据，作出温度随时间变化的规律图象，如图丙所示．由图象可知：该物质在熔化过程中吸收热量，温度________，该物质是________(填“晶体”或“非晶体”)。
由图象可知，该物质的熔点是_______℃，该物质从开始熔化到完全熔化持续了_________min 。
（3）若试管内的物质完全熔化后的沸点与烧杯内水的沸点相同，当烧杯中的水沸腾时，继续对烧杯加热，则试管中的液体能否沸腾？__________（选填“能”或“不能”）。
由下表可知，此过程应选用的温度计是________温度计（选填“水银”或“酒精”）。
3、小明用图甲所示装置做“探究水的沸腾”实验：(1)本实验还需用到另一种测量仪器是________；(2)组装实验装置时，放置石棉网的铁圈和悬挂温度计的铁夹，应当先调整固定________（选填“铁圈”或“铁夹”）的位置；(3)水沸腾前，小明观察到水中有少量气泡产生，如图________（选填“乙”或“丙“）；(4)水沸腾时温度计的示数如图甲所示，则水的沸点是________℃，同时大量的“白气”不断地从烧杯上冒出，这些“白气”是由于水蒸气________而形成的；(5)图丁是b 、c 两个小组分别绘制的温度随时间变化的图像，这两个图像不同的原因可能是：________。
（写出一种即可）11．阅读《二十四节气》回答题。
2016年11月30日，批准中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
节气是反应天气气候和物候变化、掌握农事节气的工具。
二十四节气是根据太阳在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分的。
视太阳从春分点出发，每前进15度为一个节气，运行一周又回到春分点，为一回归年，合360度，因此分为 24 个节气。
那节气在古代是如何确定的呢？据记载，三千年前，西周丞相周公旦在河南登封县设置过一种以测定日影长度来确定时间的仪器，称为圭表。
这为世界上最早的计时器。
经过长期的观测，中国古水银－39 357 酒精－117 78人不仅知道一天中表影在正午时最短，而且还知道一年内夏至日的正午，太阳正当头，表影最短；冬至日的正午，太阳斜射，表影最长。
于是，人们就以连续两次夏至日或冬至日正午时的表影长度来确定一年的长度。
例如，连续两次测得表影的最长值，这两次最长值之间相隔的天数，就是一年的时间长度。
难怪我国古人早就知道一年约有365天了。
随着不断的观察、分析和总结，节气的划分逐渐丰富和科学，到了距今2000多年的秦汉时期，已经形成了完整的二十四节气的概念。
二十四节气可以根据“节气歌”：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
”进行记忆。
请根据上述材料，回答下列问题：（1）二十四节气是根据_______来划分的。
（2）圭表的影子是_______产生的。
下列成语所描述的现象，与圭表的影子形成原因不同的是（_______）A．一叶障目 B．立竿见影 C．镜花水月 D．形影不离（3）霜降是指温度降至零摄氏度以下水蒸气遇冷凝结变为霜，这种物态变化是_______。
白露和寒露中的“露”，是空气中的水蒸气遇冷凝结成小水珠，这种物态变化是_______。
（4）雨水和谷雨中的“雨”，是云遇到冷空气，云中小水珠相互凝聚大成水珠下落变成雨；或云中小冰晶凝聚变大，下落到温度较高的位置时________（填物态变化）变成大水珠，形成雨。
（5）小雪和大雪中“雪”的形成是_______现4、如图1-25所示，甲、乙分别是寒暑表和体温计，其中甲图，温度是，这种温度计的测量范围是；乙图的温度是。
