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人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《单价数量总价》是本单元的第四课时，本节课主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法，学会通过已知两个量来求第三个量的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握单价、数量和总价之间的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法、乘除法等基本运算，对数学符号有一定的认识。
但部分学生对单价、数量和总价的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生可能对用字母表示数的方法还不够熟悉，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
2.培养学生通过已知两个量来求第三个量的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.通过已知两个量来求第三个量的方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、讨论等方式，自主探索单价、数量和总价之间的关系，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备教师准备教案、课件、练习题等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
提问：“请大家想一想，我们在购物时，如何计算要支付的总价呢？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示单价、数量和总价之间的关系，并用字母表示单价、数量和总价。
讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生理解并掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.操练（10分钟）教师给出几个例子，让学生运用所学的知识，计算总价。
例如：一件商品的单价是20元，买了3件，求总价。
《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时/ 共14课时1、经过察看比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
教课目的2、在经历研究发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培育学生的及设置依照比较、归纳、归纳、判断推理能力。
3、运用加、减法的关系解决简单的实质问题。
教课要点进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
教课难点理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
教课准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反省教课过程：（一）导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么奥密呢？今日就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
（二）研究发现1、研究加、减法的意义。
1）教课加法的意义出示教材P2例1主题图一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？思虑：如何求西宁到拉萨的铁路长多少千米？如何计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？学生独立思虑后独立列式：814+1142=1956（千米）并展现线段图。
联合加法算式，说一说加法算式的意义。
教师总结：把两个数归并成一个数的运算，叫做加法。
你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
2）教课减法的意义课件出示P3例1（2）（3）学生独立剖析数目关系，并列式计算，并独立试试画线段图。
指名板演后说一说为何用减法计算。
总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。
请察看以上两道问题与以前第（1）题有什么联系？1总结：第（1）题实质是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；而2）（3）题是已知两个数的和与此中的一个加数，求另一个加数，做减法。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序说教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280 ⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
人教版四年级上册数学教案-第6单元第4课时“四舍五入”法试商（1）教学目标：1. 理解并掌握“四舍五入”法试商的方法和步骤。
2. 能够运用“四舍五入”法试商进行除法计算，并解决相关问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握“四舍五入”法试商的方法和步骤。
2. 运用该方法进行除法计算。
教学难点：1. 理解“四舍五入”法试商的原理。
2. 在实际计算中灵活运用该方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。
2. 提问：在进行除法计算时，如果遇到除数不是整十、整百的数，我们应该如何处理？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“四舍五入”法试商的概念和原理。
2. 通过示例演示“四舍五入”法试商的步骤。
3. 强调在进行除法计算时，要根据除数的位数进行“四舍五入”处理。
三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些除法计算题目，要求学生运用“四舍五入”法试商进行计算。
2. 教师挑选一些题目进行讲解和解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结“四舍五入”法试商的方法和步骤。
2. 强调在实际计算中灵活运用该方法，提高计算速度和准确性。
六、课后作业（5分钟）1. 布置一些除法计算题目，要求学生运用“四舍五入”法试商进行计算。
2. 要求学生认真完成，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了“四舍五入”法试商的方法和步骤。
在课堂练习环节，大部分学生能够正确运用该方法进行除法计算，但仍有个别学生存在理解上的困难。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导和指导，提高他们的计算能力。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是：“四舍五入”法试商的理解和运用。
人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》主要让学生掌握用“进一法”和“去尾法”解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解“进一法”和“去尾法”的含义，并能够运用这两种方法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析学生在二年级上册已经学习了整数加减法和简单的实际问题，对解决实际问题有一定的基础。
但是，对于“进一法”和“去尾法”这两种方法的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解“进一法”和“去尾法”的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“进一法”和“去尾法”的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。
2.教学难点：对于一些复杂的问题，如何引导学生运用“进一法”和“去尾法”进行解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例，如图片、题目等。
2.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的主题，如“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”。
引导学生思考如何解决这个问题，从而引入“进一法”和“去尾法”。
2.呈现（15分钟）通过课件展示“进一法”和“去尾法”的定义和运用方法。
结合实际案例，解释“进一法”和“去尾法”的含义，如“进一法”可以将10个苹果分给5个朋友，每个朋友可以分到2个苹果，剩下的2个苹果可以再分给每个人一个，即每个朋友可以分到3个苹果；而“去尾法”则是将10个苹果分给5个朋友，每个朋友可以分到2个苹果，剩下的0个苹果不能再分，即每个朋友只能分到2个苹果。
《gkh》完美课件一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学四年级下册第五单元《gkh》章节。
本章节主要围绕“gkh”的概念、性质和运用进行讲解。
具体内容包括：gkh的定义、gkh的计算方法、gkh的应用等。
二、教学目标1. 让学生理解gkh的概念，掌握gkh的计算方法。
2. 培养学生运用gkh解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：gkh的定义、计算方法及应用。
难点：gkh的计算方法，尤其是复杂情况的处理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解一个实际问题，引出gkh的概念。
例如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小红又给了小明1个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”2. 概念讲解：3. 计算方法讲解：教师通过例题讲解gkh的计算方法。
例如：计算234+56，可以先计算4+6=10，把0写在个位上，把1进位到十位，然后计算3+5+1=9，把9写在十位上，最终得到290。
4. 课堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对gkh计算方法的掌握情况。
5. 应用讲解：教师通过实际问题，讲解gkh的应用。
例如：某商店举行优惠活动，原价100元的商品，满200元减50元，小明购买了一个150元的商品和一个80元的商品，请问小明实际支付了多少元？六、板书设计板书内容主要包括gkh的定义、计算方法及应用。
七、作业设计（1）234+56=（2）356+248=（3）123+76=2. 应用题：某班有45名学生，转走了5名学生，又转来了3名学生，请问现在该班有多少名学生？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：教师可以布置一些有关gkh的拓展题目，让学生课后思考。
例如：探索gkh的性质，发现规律等。
同时，鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。
车牌的秘密中班课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五章《比例》中的第103页至104页。
主要内容包括比例的概念、比例的性质、比例的计算以及比例在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握比例的基本概念和性质，理解比例在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用比例解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：比例的概念、比例的性质、比例的计算。
难点：比例在实际生活中的应用，以及比例解决问题时的思维转换。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、比例尺、实际车牌图片。
学具：练习本、笔、剪刀、胶水、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一辆汽车和其车牌号码，让学生观察并思考车牌号码与汽车之间的关系。
2. 比例概念讲解：通过PPT展示比例的定义，讲解比例的概念，让学生理解比例的基本含义。
3. 比例性质讲解：利用实际车牌号码，引导学生发现比例的性质，让学生学会判断比例是否成立。
4. 比例计算讲解：以实际车牌号码为例，讲解比例的计算方法，让学生掌握比例的计算技巧。
5. 实际应用讲解：展示实际生活中的比例应用案例，让学生理解比例在生活中的重要作用。
6. 随堂练习：让学生分组讨论，运用比例解决实际问题，培养学生的实践能力。
7. 作业布置：布置练习题，让学生巩固比例知识，提高学生的应用能力。
六、板书设计板书设计如下：比例的概念：a:b = c:d比例的性质：1. 两内项之积等于两外项之积。
2. 如果比例成立，那么任意一项乘以同一个数，比例仍然成立。
比例的计算：a:b = c:dad = bc七、作业设计1. 判断题：（1）比例的两个内项之积等于两个外项之积。
（）（2）比例的计算方法是先将比例中的数相乘，再进行比较。
（）2. 选择题：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际车牌号码引入比例的概念，让学生更容易理解比例的含义。
牛吃草问题课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《牛吃草问题》。
本节课主要通过牛吃草的故事情境，让学生理解并掌握牛吃草问题的数量关系，学会运用方程解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解牛吃草问题的基本数量关系；2. 学会用方程表示牛吃草问题的数量关系；3. 掌握解关于牛吃草问题的方程。
二、教学目标1. 学生能够理解牛吃草问题的基本数量关系，能够用方程表示牛吃草问题的数量关系；2. 学生能够通过画图、讨论等方法，寻求解关于牛吃草问题的方程的方法；3. 学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解牛吃草问题的基本数量关系，学会用方程表示牛吃草问题的数量关系。
难点：掌握解关于牛吃草问题的方程，能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、画图工具五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个牧场上的牛吃草的故事情境，引导学生发现牛吃草问题的数量关系。
2. 自主探究：让学生通过观察、思考、讨论等方式，理解牛吃草问题的基本数量关系，并能够用方程表示。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相启发。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生掌握解关于牛吃草问题的方程的方法。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：牧场上有一片草地，原有草量为y，每天长草量为x，每天草被牛吃掉的数量为z。
草的总量 = 原有草量 + 每天长草量每天草被牛吃掉的数量y = x z七、作业设计1. 题目：小明家的鱼缸里原有8条金鱼，每天增加2条，每天有3条金鱼死亡。
请问，多少天后鱼缸里的金鱼数量为12条？答案：设x天后鱼缸里的金鱼数量为12条，则有：8 + 2x 3x = 12解得：x = 4所以，4天后鱼缸里的金鱼数量为12条。
