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《谁说女子不如男》教学设计平顶山市四十二中李惠筠设计思路：《谁说女子不如男》是豫剧的优秀传统剧目，体现了豫剧激昂奔放的特点。
本课通过分析音乐要素及方言为切入点，让学生快速掌握河南方言咬字的行腔特点，使学生获得对豫剧生动感性的认识，感受豫剧的魅力。
课件中视频的加入，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，让学生进一步了解豫剧。
在授课过程中，以学生为主体，让学生在情境中感受、体验，发挥主观能动性，激发学生兴趣。
为学生创设良好的氛围。
以欣赏、模唱、模仿为主线，引导学生掌握豫剧的唱腔特点，感受豫剧的魅力，培养学生热爱戏曲的情感。
教学目标:1、初步感受豫剧的风格特点，有韵味的跟唱《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作进行表演。
积极地参加课堂实践活动。
2、了解豫剧的相关知识，走近豫剧大师常香玉。
3、感受豫剧魅力，培养热爱戏曲的情感，发扬传承戏曲文化。
教学重点：体验豫剧的独特韵味，模唱演唱戏曲片段教学难点：感受、认识地方戏曲与地方语言的关系。
教学准备:多媒体课件、电子琴、头饰、梆子教学过程:一、组织教学师生问好二、导入1、老师：在我国南北朝时期，有一位奇女子，她女扮男装替父从军，这位奇女子是谁？学生诵读《木兰诗》了解花木兰替父从军故事2、师总结：同学们对花木兰非常了解，人们通过不同的形式来赞颂花木兰，今天我们来欣赏戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象？让我们一起走进戏曲世界。
三、老师范唱《谁说女子不如男》，学生认识了解豫剧。
豫剧：豫剧又叫河南梆子、河南高调。
因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。
起源于中原（河南）。
是中国五大戏曲剧种之一，中国第一大地方剧种。
豫剧唱腔高亢激昂，奔放洒脱。
四、品味豫剧风格特点从品味方言入手，边说河南话边唱感受豫剧唱腔特点刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。
男子打仗到边关，女子纺织在家园。
1、唱腔和河南方言关系密切。
2、尾音上扬、下滑音的运用使得豫剧有了阳刚、洒脱之美。
五、分析豫剧唱段《谁说女子不如男》，品味唱腔特点1、《谁说女子不如男》是女扮男装的花木兰在奔赴战场途中所唱的一段唱腔。
《刘大哥讲话理太偏》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过欣赏歌曲，了解歌曲的基本结构和音乐元素，如节奏、旋律、和声等。
2. 通过学唱歌曲，感受歌曲的韵律和情感，增强音乐感知能力。
3. 通过合作表演，培养学生的团队合作精神和表达能力。
二、作业内容：1. 完成歌曲《刘大哥讲话理太偏》的学唱，要求准确把握歌曲的节奏、音高和歌词内容。
2. 准备音乐道具，如扇子、手绢等，以便在小组合作表演中使用。
3. 结合教材中的歌词内容，进行小组讨论，尝试用自己的语言表述故事情节和人物形象。
三、作业要求：1. 作业应在课堂上完成，并在课后提交。
2. 提交作业时，请附上自己的演唱录音或视频，以便教师进行评价。
3. 小组合作表演应以小组为单位进行排练和准备，确保表演的流畅性和效果。
四、作业评价：1. 教师将对每位学生的作业进行评分，并记录在学生的音乐课程成绩中。
2. 评价标准包括歌曲的演唱质量、歌词的理解和表达、节奏和音准等方面。
3. 对于小组合作表演，教师将根据表演的创意、协作和表现力等方面进行评价。
五、作业反馈：1. 教师将在课堂上对学生的作业进行反馈，对于普遍存在的问题进行集中讲解，对于个别学生的问题进行单独指导。
2. 鼓励学生在小组内互相交流、互相学习，共同提高。
3. 针对小组合作表演，教师将给予反馈和建议，帮助小组完善表演内容和形式。
通过本次作业，学生将能够：1. 掌握歌曲的基本结构和音乐元素，能够准确把握歌曲的情感和韵律。
2. 培养团队合作精神和表达能力，学会在集体中发挥自己的优势。
3. 通过对歌曲的学唱和讨论，增强对传统文化的理解和认识。
4. 通过对小组合作表演的反馈和指导，提高自己的表演能力和创新能力。
希望通过本次作业，学生们能够更好地理解和感受传统音乐文化，增强自己的音乐素养和综合素质。
同时，也希望学生们能够积极参与到音乐课程的学习中来，与教师和同学一起共同成长和提高。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 通过复习歌曲，巩固学生对歌曲的理解和掌握；2. 通过探究学习，深化学生对音乐表现手法和歌曲主题的认识；3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的音乐素养。
《刘大哥讲话理太偏》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生能够理解《刘大哥讲话理太偏》这首歌曲的基本旋律与节奏，初步感受其歌曲意境与文化内涵。
2. 学生在理解歌曲背景的前提下，通过实践操作能够有效地参与歌唱及歌词朗读等基本活动，增强其音乐实践能力。
3. 通过此次作业设计，加强学生自主学习、团队协作与创造能力。
二、作业内容（一）听赏理解部分1. 学生需要先完整听一遍《刘大哥讲话理太偏》歌曲的伴奏或无词演唱版本，以便对其基本旋律有整体了解。
2. 通过分析音乐的结构（如歌曲的前奏、副歌等部分），掌握该曲的音高与节拍。
（二）知识积累部分1. 学生需要利用课余时间查找与该歌曲相关的历史背景和文化内涵，例如歌词创作的历史背景等。
2. 学生应熟悉歌词中的关键词句，了解歌曲表达的主要内容及其背后的寓意。
（三）实践活动部分1. 跟唱练习：学生尝试在钢琴伴奏下跟唱，体会歌曲的节奏与旋律。
2. 小组表演：学生分组进行歌曲表演，每组需进行歌词朗读、歌唱及可能的动作编排等。
3. 创作拓展：鼓励学生根据歌曲主题进行简单的歌词创作或故事编写，以增强其创造能力。
三、作业要求1. 听赏理解部分：学生需在作业本上记录下对歌曲旋律和节拍的初步感受，并简要描述歌曲的总体印象。
2. 知识积累部分：学生需将查找到的背景资料整理成简要的文字说明或制作成PPT，并在课堂上进行分享。
3. 实践活动部分：各小组需完成歌曲表演，并在下节课上展示，展示内容包括但不限于演唱、朗读和动作编排等。
对于创作拓展部分，学生需将作品以书面形式提交并简要阐述创作思路。
四、作业评价教师将根据学生的听赏记录、背景资料整理、歌曲表演及创作拓展的质量进行评价，对于表现优秀的学生和小组给予肯定和鼓励。
同时，教师也将对学生的参与态度和学习过程给予关注和反馈。
五、作业反馈在完成作业后，教师将根据学生的完成情况给予反馈。
对于存在问题的地方，教师将提供指导和建议；对于表现突出的部分，教师将给予肯定和鼓励，同时为学生提供进一步的学习建议和方向。
《刘大哥讲话理太偏》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过学习《刘大哥讲话理太偏》这首歌曲，了解并掌握基本的音乐知识和技能。
2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力，提升他们的音乐欣赏水平。
3. 通过音乐作品的分析，培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力。
二、作业内容1. 音乐理论学习学生需自行学习《刘大哥讲话理太偏》歌曲的曲式结构、旋律特点及歌词含义，并尝试分析歌曲所表达的情感和主题。
2. 歌曲演唱准备学生需在家长的指导下，进行歌曲的演唱练习，注意音准、节奏和情感的表达。
3. 歌曲背景研究学生需通过查阅资料或网络资源，了解歌曲的创作背景、词曲作者及演唱者的相关信息。
4. 小组合作排练学生需与小组内成员共同排练，进行合唱或独唱表演的准备，注意团队协作和表演效果的呈现。
三、作业要求1. 理论学习：学生需认真阅读教材和参考资料，理解并掌握歌曲的曲式结构和旋律特点。
2. 演唱练习：学生需反复练习，确保音准、节奏准确，情感表达得当。
3. 背景研究：学生需记录所查找到的资料和信息，形成一份简要的背景报告。
4. 小组合作：小组内成员需明确分工，互相配合，共同完成排练任务。
5. 作业提交：学生需按时提交作业，包括理论学习笔记、演唱录音、背景报告及小组合作排练计划等。
四、作业评价1. 教师将根据学生的理论学习笔记、演唱录音及背景报告的完成情况进行评价。
2. 教师将观察学生在小组合作排练中的表现，评价其团队协作能力和表演效果。
3. 评价将综合考虑学生的努力程度、完成质量和创新能力等方面。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细批改，指出存在的问题和不足。
2. 教师将提供改进意见和建议，帮助学生完善作业。
3. 教师将及时与学生沟通，了解学生的学习情况和困难，提供必要的指导和支持。
4. 作业反馈将作为学生学习进步的重要依据，为后续教学提供参考。
通过此作业设计方案的实施，旨在帮助学生全面了解并掌握《刘大哥讲话理太偏》这首歌曲，提高他们的音乐素养和审美能力。
《刘大哥讲话理太偏》教学设计方案（第一课时）一、教学目标在第一课时的教学中，我们的主要目标是：1. 知识与技能：使学生掌握《刘大哥讲话理太偏》这首歌曲的基本旋律和歌词内容，能够准确演唱并理解歌曲所表达的内涵。
2. 过程与方法：通过多种教学方法如听、唱、演、说等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的音乐审美观，通过对歌曲的学习和理解，提高学生的爱国情怀和文化自信心。
二、教学重难点本课教学的重点与难点在于：重点：歌曲的旋律掌握与准确演唱，歌词内容的理解与表达。
难点：歌曲情感内涵的把握与表达，特别是在音乐中体现出的时代背景与人物形象的理解。
三、教学准备在开展《刘大哥讲话理太偏》的教学前，需做好以下准备：1. 教学材料：音乐教材、音响设备、多媒体教学工具等。
2. 音乐资源：准备歌曲的伴奏音乐及背景资料，如歌曲创作背景、作者介绍等。
3. 课堂环境：营造良好的音乐学习氛围，确保音响设备调试正常，多媒体设施可用。
4. 学生准备：提前要求学生预习歌曲，了解歌曲的背景及作者简介等。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会以一段引人入胜的导言开启本课的学习之旅。
教师会简述《刘大哥讲话理太偏》这首歌曲的背景和历史，以及它在音乐文化中的地位。
通过讲述歌曲的创作背景和所要表达的情感，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
二、新课呈现1. 歌曲介绍教师将详细介绍《刘大哥讲话理太偏》这首歌曲的作者、创作背景以及歌曲所表达的主题思想。
通过讲解歌曲的历史渊源，帮助学生理解歌曲的内涵和价值。
2. 歌词朗读教师会先示范朗读歌词，注意语音、语调和情感的处理，让学生感受歌曲的韵律美和情感表达。
随后，邀请学生跟读，体验歌词的韵律和情感。
3. 乐谱展示教师将展示《刘大哥讲话理太偏》的乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
通过乐谱的展示，帮助学生更好地理解歌曲的结构和音乐特点。
豫剧《花木兰》“刘大哥讲话理太偏”唱段分析作者：杨璐来源：《北方音乐》2015年第07期【摘要】“刘大哥讲话理太偏”是豫剧《花木兰》中的重要唱段，本文通过情节介绍、图表分析、唱腔特点、演唱表演等方面对该唱段进行分析，表现了豫剧音乐语言特点和戏剧表演神韵。
【关键词】唱段分析；句法结构；唱腔特点；演唱表演豫剧流行于我国河南、山西、河北、山东等地方，是河南戏曲中重要的剧种之一。
豫剧《花木兰》是属于豫西调唱腔代表人物常香玉的代表作品之一，该剧所描写的是北朝时期巾帼英雄花木兰代父从军的故事，“刘大哥讲话理太偏”是其中最耳熟能详的唱段。
一、情节介绍这一选段所讲述的是，花木兰乔装男子应征入伍，在行军路上与将士们闲聊，其中一位名叫刘忠的壮士发出了一番感慨，天下的苦事都叫男人做了，女子在家享清闲。
男子倒霉还得打仗，真不如赋闲在家。
花木兰身为一名女子，自然知道女子们在家的不容易，所以以摆事实讲道理的方法说服了刘忠，让刘忠自觉无理，也是各位将士们深切体会女子的不易，激发了各位壮士的斗志。
二、图表分析三、音乐的唱腔特点（一）在板式结构上，创新性的发展了【二八板】这段唱腔所使用的是豫东调的【二八板】，由于花木兰是乔装男子入伍，所以节奏比较单一，大部分是八分音符组成的节奏，剧中的旋律线条变化也不是很大，但值得注意的是，在每句中加入一小段伴奏，而这样的伴奏方式在豫剧中还是比较少见的，这样的处理不仅使得旋律更为优美流畅，还使得情绪变的更为连贯，使之更具有说服力，在节奏上也形成了鲜明的对比，创造性的发展了【二八板】，使其在塑造花木兰男子汉气概的时候起到了极为重要的作用。
（二）在节奏上，使用了半说半唱的五句句法和词格自“白天去种地”起，多处使用了口语化的五字相连的唱法，这样就使得更加地贴近生活，节奏更加紧凑，听起来理直气壮，让人心服口服。
这样自然地与正格的【二八板】唱法交织在一起，既有节奏对比变化，又非常统一，使整个唱段顿挫有序、浑然天成、朴实自然。
《刘大哥讲话理太偏》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对京剧有初步了解，了解角色行当和京剧基本特点。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
3. 培养学生的团队合作精神和创造力。
二、作业内容：1. 阅读资料：学生需在家中阅读有关京剧的基本知识，包括角色行当、服饰、音乐等，并在阅读后回答老师提出的一些问题。
2. 音乐欣赏：学生需在家中反复聆听《刘大哥讲话理太偏》这首歌曲，尝试理解歌曲中的情感和表现方式，并记录自己的感受和思考。
3. 分组表演：学生以小组为单位，根据对歌曲的理解，自行设计表演形式，包括角色的扮演、服饰的设计、音乐的编排等。
每个小组需在课堂上展示自己的表演成果，并进行自评和互评。
4. 撰写反思：学生在完成表演后，需撰写一份反思报告，总结自己在表演过程中的收获和不足，并提出改进的建议。
三、作业要求：1. 作业内容需全面覆盖课堂所学知识，包括京剧的基本知识、歌曲的理解和表现以及团队合作的实践。
2. 学生在完成作业的过程中，需积极参与小组讨论和合作，发挥自己的创造力和团队合作精神。
3. 作业的提交方式可以是文本、图片或视频等，但需确保提交的内容真实有效。
4. 作业的完成时间和质量将作为评价学生课堂表现和成绩的重要依据。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成的质量、参与度、创新性和团队合作精神等。
2. 学生需提交作业，并在课堂上展示表演成果。
老师和同学将对作业进行评价，提出建议和改进意见。
3. 评价结果将作为学生的平时成绩记录，以反映学生的学习情况和进步。
五、作业反馈：1. 学生可通过问卷调查、个人反馈或小组讨论等形式，对作业设计提出意见和建议，帮助老师不断完善和改进作业设计方案。
2. 老师将根据学生的反馈和评价结果，不断优化作业设计方案，以提高教学效果和质量。
通过这样的作业设计方案，学生可以更加深入地了解京剧的特点和表现方式，同时通过小组合作和表演实践，培养学生的团队合作能力和创造力。
《刘大哥讲话理太偏》教学内容：欣赏并学唱豫剧《刘大哥讲话理太偏》。
教学目标：1、情感态度与价值观：通过听赏、学唱、表演地方戏曲片段，加深对中国戏曲艺术的印象，激发热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、过程与方法：在听、看、唱、做、比的综合实践活动中体验戏曲唱腔的韵味，感受中国地方戏曲的艺术魅力，从而提高学生鉴赏戏曲的能力。
3、知识与技能：通过欣赏豫剧，加深对中国戏曲中唱腔、行当等相关的基本知识，感受中国戏曲的博大精深。
教学重点：引导学生在多种审美实践活动中初步感受豫剧的特点，了解中国地方戏曲的基础知识，培养学生对中国戏曲的兴趣。
教学难点：引导学生通过多种体验活动感受中国地方戏曲的独特韵味，体验南北地方戏曲的风格及其差异。
教学过程：（一）、豫剧欣赏1、教师演唱豫剧《刘大哥讲话理太偏》选段，学生分辨剧种。
2、教师提问：“我刚才的唱段中唱到的是哪一个历史人物？”3、学生回答并讲述花木兰的故事。
4、教师播放常香玉表演的《刘大哥讲话理太偏》》唱段（视频），学生感受与刚才老师唱的有何不同？5、教师简介豫剧大师常香玉（结合投影中的图片）。
6、学生模仿学唱一句。
（1）跟随教师用河南方言练习念白，引导学生感受其中的韵味。
（2）学生随演唱视频学唱一句。
（二）、戏曲百花园1、教师播放一组戏曲联唱视频片段，学生分组抢答剧种及其流传地区。
越剧《梁祝》；黄梅戏《打猪草》；粤剧《荔枝颂》；豫剧《白蛇传》；昆曲《牡丹亭》；沪剧《罗汉钱》；京剧《苏三起解》。
2、总结：我国现有300多种民族民间戏曲，戏曲是我国的国粹。
课堂小结：教师小结：“我国戏曲根据地域的不同大致可分成南、北两大风格流派。
今天这节课里我们初步感受了南北地方戏曲的演唱风格，同学们你们能谈谈南、北地方戏曲各有何特点吗？”。
