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培智学校感统训练教学设计培智学校感统训练教学设计感统训练指的是通过刺激儿童的感觉系统，帮助他们发展和整合感觉系统，提高感觉统合的能力。
培智学校是一所专门为特殊儿童提供教育服务的学校，感统训练对于他们来说尤为重要。
本文将设计一节适合培智学校特殊儿童的感统训练课程。
课程名称：感统训练课程课程目标：1. 帮助学生发展和整合感觉系统，提高感觉统合的能力。
2. 提升学生的运动协调性和平衡感。
3. 培养学生的身体意识和空间感知能力。
4. 提高学生的注意力和认知能力。
教学内容：1. 感觉刺激：通过触觉、听觉、视觉、嗅觉和味觉的感觉刺激，启发学生感觉系统的发展。
例如，利用触摸球、各种材质的物品、音乐和味道等刺激儿童的感官。
2. 运动训练：通过各种运动和体操动作，提升学生的运动协调性和平衡感。
例如，利用跳绳、投掷球、平衡器械（如平衡木、小板凳）、赛跑等活动锻炼学生的身体控制和协调能力。
3. 空间感知训练：通过游戏和练习，培养学生的身体意识和空间感知能力。
例如，让学生在空间中进行定向练习、参与追逐游戏、解决迷宫等，培养学生的注意力和空间方向感。
4. 合作和集体活动：通过团队活动和合作游戏，培养学生的社交技能和合作精神。
例如，进行小组活动，协作完成任务，鼓励学生相互合作和沟通。
教学过程设计：1. 热身活动：进行短暂的热身活动，如慢跑、拉伸等，以提高学生的身体活动性和准备感统训练。
2. 感觉刺激环节：根据学生的兴趣和需求，选择适合的感觉刺激活动，例如触觉刺激活动、听觉刺激活动等。
老师可以在教室内或户外设置不同的感觉刺激站点，让学生自由选择体验。
3. 运动训练环节：设计一些简单而有趣的运动训练活动，如平衡游戏、跑步比赛、接力赛等，让学生在运动中锻炼身体控制和协调能力。
4. 空间感知训练环节：利用游戏和练习培养学生的身体意识和空间感知能力。
例如，利用方向和位置概念游戏和迷宫解谜游戏，让学生通过有限的线索找到正确的方向。
5. 合作和集体活动环节：选择适合的团队合作游戏，让学生在合作中培养社交技能和合作精神。
培智学校感统康复教案(附件版)培智学校感统康复教案一、教案背景感统康复教案是指通过一系列有针对性的活动，帮助培智学校学生在感觉统合方面得到提高和改善的教案。
感觉统合是指人体通过视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉等感官接收外界信息，并经过大脑的整合和处理，产生适应性反应的能力。
对于培智学校学生来说，由于各种原因导致的感觉统合障碍，会影响到他们的学习、生活和社交能力。
因此，感统康复教案的制定和实施，对于提高培智学校学生的综合素质具有重要意义。
二、教案目标1.提高学生的感觉统合能力，包括视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉等方面的能力。
2.培养学生的自我控制能力，提高他们的情绪稳定性。
3.增进学生的人际交往能力，提高他们的社会适应能力。
4.培养学生的团队合作精神，提高他们的集体荣誉感。
5.提高学生的运动能力，增强他们的体质。
三、教学内容1.视觉训练：通过观察、寻找、辨别等活动，提高学生的视觉注意力、视觉记忆力和视觉空间能力。
2.听觉训练：通过听音、辨音、音乐欣赏等活动，提高学生的听觉注意力、听觉记忆力和听觉理解力。
3.触觉训练：通过触摸、感受、制作等活动，提高学生的触觉敏感度、触觉辨别力和触觉协调能力。
4.前庭觉训练：通过平衡、旋转、摆动等活动，提高学生的前庭觉稳定性、前庭觉敏感度和前庭觉协调能力。
5.本体觉训练：通过运动、舞蹈、瑜伽等活动，提高学生的本体觉敏感度、本体觉辨别力和本体觉协调能力。
6.自我控制训练：通过情绪管理、放松训练、自我暗示等活动，提高学生的自我控制能力。
7.人际交往训练：通过角色扮演、团队合作、社交游戏等活动，提高学生的人际交往能力。
8.团队合作训练：通过集体运动、团队竞赛、团队协作等活动，培养学生的团队合作精神。
9.运动训练：通过有氧运动、力量训练、灵活性训练等活动，提高学生的运动能力。
1.采用个别化教学原则，根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
2.采用多元化教学手段，结合游戏、音乐、绘画等多种形式，提高学生的学习兴趣。
一年级感统教案（108课时）第一学期（54课时）一常抑课训练项目：常规课'课时安排：3课时训练地点：教室和校园训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。
训练过程：1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。
"2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提岀要求，使学生尽快适应课堂教学。
3、为学生固左队形，并做报数训练。
4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。
5 给学牛教执自择"6【由足五分孫的曲间让学生放松休整。
二、认识感统课训练项目：认识感统课课时安排：3课时训练地点:感统教室训荻目葆；籀皋生走进感统教室，给学生讲解感统器材的需字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。
训练过程：K巩固常规，师生问好，点需答到，^董老师上感统课''等。
2.给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。
展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。
3.带学生去感统教室，为学生指立坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
4、给学牛教执身操。
5、宙足五分冠的时间让学生放松休整。
三、评估课训练项目：评估课一、课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制左不同的目标。
训练过程：K巩固常规.师生问好，点需答到•董老师上感统课"等。
2.带学生做热身操。
3.为学生指左坐的位置和硕序.要求学生按顺序坐好。
4.指泄器材：平衡触觉板、滚筒.爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。
要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
培智感统教案教案标题：培智感统教案教学目标：1. 帮助学生了解感统的概念和重要性。
2. 培养学生的感统能力，提高他们的智力发展和学习效果。
3. 提供一系列的感统练习活动，以帮助学生发展和巩固感统技能。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，介绍感统的概念和重要性。
2. 感统评估工具，用于评估学生的感统能力水平。
3. 感统练习材料，如平衡球、迷宫等。
4. 计时器。
5. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍感统的概念和重要性。
2. 引导学生思考感统对于智力发展和学习的作用。
主体（30分钟）：1. 进行感统评估，以了解学生的感统能力水平。
2. 根据评估结果，设计一系列的感统练习活动，以帮助学生发展和巩固感统技能。
- 平衡练习：要求学生站在平衡球上，保持平衡。
- 触觉练习：让学生用手触摸不同材质的物体，并描述触感。
- 运动练习：进行一些跳跃、爬行等运动活动，以促进学生的身体协调性。
- 视觉练习：让学生观察并解决迷宫等视觉难题。
- 听觉练习：播放一段音乐，要求学生根据音乐的节奏做出相应的动作。
总结（5分钟）：1. 让学生分享他们在感统练习中的体验和收获。
2. 强调感统对于智力发展和学习的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续进行感统练习。
评估：观察学生在感统练习中的表现，并根据他们的进步和参与程度进行评估。
拓展活动：为学生提供额外的感统练习活动，鼓励他们在课余时间继续进行感统训练，以提高他们的感统能力。
注意事项：1. 确保所有练习活动的安全性，提前检查场地和设备。
2. 鼓励学生积极参与，但也要尊重他们的个人能力和舒适度。
3. 根据学生的反馈和表现，调整练习活动的难度和复杂度，以适应不同学生的需求。
目录•引言•感统康复理论基础•评估与诊断•治疗方案与实施•效果评估与调整•师资力量培训与提升•总结与展望引言0102 03提高智障学生的感知能力通过感统康复训练，帮助学生更好地感知和理解周围环境，提高生活质量。
促进学生身心健康发展感统康复训练有助于改善学生的身体协调性、平衡感和运动能力，进而促进其身心健康发展。
为学生融入社会打下基础通过感统康复训练，学生可以更好地适应学校和社会环境，为未来的学习和生活打下基础。
目的和背景适用范围和对象适用范围本教案适用于培智学校中需要进行感统康复训练的学生，包括轻度、中度和重度智障学生。
适用对象本教案主要针对智障学生，但也可以根据实际情况进行调整，适用于其他有特殊需要的学生，如自闭症、多动症等。
年龄段本教案适用于不同年龄段的学生，但需要根据学生的实际情况和年龄特点进行相应的调整。
感统康复理论基础感觉统合定义及作用感觉统合定义感觉统合是指大脑对来自不同感觉通道的信息进行加工、整合，并作出适应性反应的能力。
感觉统合作用感觉统合在人体运动、学习、认知等过程中发挥着重要作用，有助于提高个体的适应性、协调性和学习效率。
感统失调表现与原因感统失调表现感统失调可能表现为注意力不集中、多动、学习困难、运动协调障碍、情绪不稳定等症状。
感统失调原因感统失调的原因可能包括先天因素、环境因素、生活习惯等，如孕期不良因素、缺乏运动、过度保护等。
感统康复重要性及意义感统康复重要性感统康复对于改善感统失调症状、提高个体生活质量具有重要作用，是特殊教育领域不可或缺的一部分。
感统康复意义通过感统康复，可以帮助个体提高注意力、学习能力、运动协调能力和情绪稳定性，促进全面发展。
同时，感统康复还有助于预防感统失调的发生，提升个体的健康水平。
评估与诊断通过观察学生的行为、情绪、社交互动等表现，了解其感觉统合能力的发展水平。
观察法问卷法标准化测评工具通过家长或教师填写问卷，收集学生日常生活中的感觉统合问题，为评估提供辅助信息。
一年级感统教案（108课时）第一学期（54课时）一、常规课训练项目：常规课课时安排：3课时训练地点：教室和校园训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。
训练过程：1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。
”2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提出要求，使学生尽快适应课堂教学。
3、为学生固定队形，并做报数训练。
4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。
5、给学生教热身操。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、认识感统课训练项目：认识感统课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：带学生走进感统教室，给学生讲解感统器材的名字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。
训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。
展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。
3、带学生去感统教室，为学生指定坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
4、给学生教热身操。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
三、评估课训练项目：评估课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：平衡触觉板、滚筒、爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。
要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
培智感统训练教案及反思
培智感统训练是一种通过感觉刺激和动作反应来促进儿童感知、认知和运动发展的方法。
它通过刺激儿童的感官系统，帮助他们建
立更好的身体意识和运动控制能力。
在这篇文章中，我们将介绍培
智感统训练的教案，并对其进行反思和评估。
教案设计。
培智感统训练的教案设计需要考虑到儿童的年龄、发展水平和
个体差异。
教案通常包括以下几个方面：
1. 目标设定，确定每个训练课程的具体目标，如提高儿童的平
衡能力、身体协调性、空间定位能力等。
2. 活动设计，设计一系列有趣的感统训练活动，包括跳跃、爬行、平衡、投掷接球等，以激发儿童的感官系统和运动反应。
3. 材料准备，准备各种感统训练所需的器材和道具，如彩色圈圈、绳子、软垫等，以及音乐和游戏道具。
4. 时间安排，合理安排训练时间，保证每项训练活动能够得到充分的开展和实施。
反思与评估。
在进行培智感统训练后，我们需要进行反思和评估，以确定训练的效果和改进的空间。
1. 效果评估，通过观察儿童的表现和参与度，以及定期进行身体功能和运动能力的评估，来确定感统训练的效果。
2. 反思和改进，对每次训练进行反思和总结，发现训练中存在的问题和不足，并及时进行改进和调整。
3. 家长参与，与家长进行沟通和交流，了解儿童在家中的感统训练情况，以及家庭环境对训练效果的影响。
通过培智感统训练的教案设计和反思评估，我们可以更好地促进儿童的感知、认知和运动发展，帮助他们建立更好的身体意识和运动控制能力。
这将为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
特殊教育培智学生感觉统合课优秀教学设计套圈课型：新授课时：一课时学情：培智学生程度参差不齐，部分学生程度较好，能按要求进行活动，部分学生程度较差，有积极性，但准确性还有待提高，还有部分学生程度差，既无做活动的积极性，同时也无法听从指令完成课堂任务，故将学生分A、B、C组进行分层教学。
教具分析：锥管、塑料圈，轻便灵活易于控制，对学生不会出现安全问题，多种颜色既可以锻炼学生颜色认知能力，也可锻炼其思维反应能力。
教学目标：1.知识与技能：知识方面，学生学会分颜色，按颜色对塑料圈进行认知。
技能方面，学生学会怎么去套圈，用亲知、亲看、亲听去学会套圈。
2.过程与方法：教师运用直观演示法引领学生学会套圈。
3.情感态度与价值观：学生通过套圈既锻炼身体协调能力又提高注意力，同时也获得游戏的乐趣。
4.康复目标：通过套圈，使学生思维进步，身体协调能力进一步提高，同时肌肉力量也得以提高。
教学重点：1.学生认识到不同颜色的塑料圈。
5.知道按老师说的方法去投圈。
教学难点：对扔圈的力度与准确性的把握是一个难点。
教学过程：1.上课一起立，师生问好点名（让每个学生对自己名字进行准确认知）。
2.课前常规：活动脚环手腕、活动肩膀腰。
3.拍手踏脚歌。
（形成课前模式，帮助学生养成良好习惯，用音乐节奏调动学生积极性，使学生思路正式进入本节课堂。
）4.新课开始：（1）教师摆好道具，进行扔圈示范。
（师：同学们，今天我们开始新的游戏，大家是不是很期待啊？别着急，小手背后，保持安静。
老师先把道具摆好,给大家做个示范。
）（2）激发学生积极性，鼓励学生积极参加。
（师：老师做完啦，有谁愿意第一个玩游戏？举手。
生：我来..........师：好，大家别着急，都有机会。
）（3）对学生进行分组训练。
（师：好，我们这几个同学站成一队，站好啦，这是什么颜色啊？对，红色，现在把红色塑料圈套在面前锥管上。
大家说，我们同学做的好不好？生：好........师：嗯，真棒啊，下面我们再请一组同学进行游戏。
