培智感统校本教材

感统训练培训教材（适合3-13岁儿童）一、基本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由(1960)（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。

根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。

她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。

只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。

一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。

前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。

运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。

人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。

感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。

2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。

过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。

1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。

经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。

一年级感统教案（108课时）第一学期（54课时）一常抑课训练项目：常规课'课时安排：3课时训练地点：教室和校园训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。

训练过程：1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。

"2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提岀要求，使学生尽快适应课堂教学。

3、为学生固左队形，并做报数训练。

4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。

5 给学牛教执自择"6【由足五分孫的曲间让学生放松休整。

二、认识感统课训练项目：认识感统课课时安排：3课时训练地点:感统教室训荻目葆；籀皋生走进感统教室，给学生讲解感统器材的需字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。

训练过程：K巩固常规，师生问好，点需答到，^董老师上感统课''等。

2.给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。

展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。

3.带学生去感统教室，为学生指立坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。

4、给学牛教执身操。

5、宙足五分冠的时间让学生放松休整。

三、评估课训练项目：评估课一、课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制左不同的目标。

训练过程：K巩固常规.师生问好，点需答到•董老师上感统课"等。

2.带学生做热身操。

3.为学生指左坐的位置和硕序.要求学生按顺序坐好。

4.指泄器材：平衡触觉板、滚筒.爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。

要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

感统训练培训教材〔适合3-13岁儿童〕一、根本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S〔1960〕提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。

AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论〔Sensory Integration Theory〕。

她认为感觉统合是指将人体器官各局部感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反响。

只有经过感觉统合，神经系统的不同局部才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。

一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉与嗅觉，但实际上人类生存需要的是了根本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉与运动觉。

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞承受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力与震动的感觉。

前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管与耳石〔碳酸钙结晶体〕来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，与保持身体的平衡。

运动觉〔又称深感觉〕是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。

人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能开展。

感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑开展特别快。

2、什么是感觉统合失调？有许多家长和教师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧X、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。

过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。

1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进展心理训练来加以矫正。

经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。

目录•引言•感统康复理论基础•评估与诊断•治疗方案与实施•效果评估与调整•师资力量培训与提升•总结与展望引言0102 03提高智障学生的感知能力通过感统康复训练，帮助学生更好地感知和理解周围环境，提高生活质量。

促进学生身心健康发展感统康复训练有助于改善学生的身体协调性、平衡感和运动能力，进而促进其身心健康发展。

为学生融入社会打下基础通过感统康复训练，学生可以更好地适应学校和社会环境，为未来的学习和生活打下基础。

目的和背景适用范围和对象适用范围本教案适用于培智学校中需要进行感统康复训练的学生，包括轻度、中度和重度智障学生。

适用对象本教案主要针对智障学生，但也可以根据实际情况进行调整，适用于其他有特殊需要的学生，如自闭症、多动症等。

年龄段本教案适用于不同年龄段的学生，但需要根据学生的实际情况和年龄特点进行相应的调整。

感统康复理论基础感觉统合定义及作用感觉统合定义感觉统合是指大脑对来自不同感觉通道的信息进行加工、整合，并作出适应性反应的能力。

感觉统合作用感觉统合在人体运动、学习、认知等过程中发挥着重要作用，有助于提高个体的适应性、协调性和学习效率。

感统失调表现与原因感统失调表现感统失调可能表现为注意力不集中、多动、学习困难、运动协调障碍、情绪不稳定等症状。

感统失调原因感统失调的原因可能包括先天因素、环境因素、生活习惯等，如孕期不良因素、缺乏运动、过度保护等。

感统康复重要性及意义感统康复重要性感统康复对于改善感统失调症状、提高个体生活质量具有重要作用，是特殊教育领域不可或缺的一部分。

感统康复意义通过感统康复，可以帮助个体提高注意力、学习能力、运动协调能力和情绪稳定性，促进全面发展。

同时，感统康复还有助于预防感统失调的发生，提升个体的健康水平。

评估与诊断通过观察学生的行为、情绪、社交互动等表现，了解其感觉统合能力的发展水平。

观察法问卷法标准化测评工具通过家长或教师填写问卷，收集学生日常生活中的感觉统合问题，为评估提供辅助信息。

一年级感统教案（108课时）第一学期（54课时）一、常规课训练项目：常规课课时安排：3课时训练地点：教室和校园训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。

训练过程：1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。

”2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提出要求，使学生尽快适应课堂教学。

3、为学生固定队形，并做报数训练。

4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。

5、给学生教热身操。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

二、认识感统课训练项目：认识感统课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：带学生走进感统教室，给学生讲解感统器材的名字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。

训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。

展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。

3、带学生去感统教室，为学生指定坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。

4、给学生教热身操。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

三、评估课训练项目：评估课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。

训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。

4、指定器材：平衡触觉板、滚筒、爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。

要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

篇一：第一课感统训练教案篇二：感觉统合训练游戏集锦感觉统合训练游戏集锦1 兔找家活动目标：通过活动发展幼儿下肢协调能力，强化脑和脑干的知觉功能；培养幼儿灵敏协调及活泼开朗的性格。

活动准备：平衡台、录音机(磁带)、兔子头饰。

开始部分：在音乐伴奏下做准备操。

基本部分：将幼儿分成两组，将平衡台摆成直线练习踩踏，看哪组幼儿踩得稳。

将平衡台摆成单、双相隔的直线，如图“口吕口吕”：幼儿双脚开始跳单台，再双脚分开跳双台，游戏数遍，教师巡回指导，注意幼儿跳跃情况，如部分较弱的幼儿可用脚踩踏平衡板。

游戏“小兔找家”：幼儿把平衡台放在场地周围，兔妈妈带小兔出去吃青菜，幼儿练习跳跃。

兔妈妈说：“狼来了!小兔赶快回家!”让每个幼儿从平衡台上走过，教师帮助能力差的幼儿赶快找到家，不被狼捉到。

结束部分：放松活动。

教师：“天黑了，兔妈妈要带小兔回家睡觉了。

”幼儿仰卧或俯卧平衡台。

2 小侦察兵活动目标：幼儿通过听觉判断方向的能力提高前庭功能，发展儿平衡能力和动作的灵敏性；激发幼儿的想像力，让幼儿积极尝试利用小布袋开展活动的兴趣，并培养幼儿勇敢、团结友爱的品质。

活动准备：人手一个小布袋、打击乐器、录音磁带。

开始部分：在音乐伴奏下，幼儿跟教师学做模仿操。

基本部分：小布袋活动：教师出示小布袋，启发幼儿运用小布袋模仿做各种动作，如匍匐前进(双脚伸进袋中爬)、越过(双脚跳等)。

集体练习“黑夜走路”：将布袋从头上往下套，教师边示范边讲解：我们今天学黑夜走路的本领。

将幼儿分成两队进行练习，各组由一人牵引前进。

游戏“黑夜找军营”：请四名幼儿各取一件乐器四角坐地，看教师手势敲打乐器，其他幼儿凭听觉来判断摸索前进，尽量相互不碰撞，顺着音响方向去找军营。

结束部分：教师小结，你们小小侦察兵真能干，真像解放军叔叔一样机智勇敢，遵守纪律，现在我们欢庆胜利，跳个欢乐舞。

3 “找炸弹”活动目标：培养幼儿团结协作的精神及相互谦让的品质；统合全身肌肉，尤其是下肢的灵敏性及手眼协调能力；培养幼儿的观察力。

特殊教育培智学生感觉统合课优秀教学设计套圈课型：新授课时：一课时学情：培智学生程度参差不齐，部分学生程度较好，能按要求进行活动，部分学生程度较差，有积极性，但准确性还有待提高，还有部分学生程度差，既无做活动的积极性，同时也无法听从指令完成课堂任务，故将学生分A、B、C组进行分层教学。

教具分析：锥管、塑料圈，轻便灵活易于控制，对学生不会出现安全问题，多种颜色既可以锻炼学生颜色认知能力，也可锻炼其思维反应能力。

教学目标：1.知识与技能：知识方面，学生学会分颜色，按颜色对塑料圈进行认知。

技能方面，学生学会怎么去套圈，用亲知、亲看、亲听去学会套圈。

2.过程与方法：教师运用直观演示法引领学生学会套圈。

3.情感态度与价值观：学生通过套圈既锻炼身体协调能力又提高注意力，同时也获得游戏的乐趣。

4.康复目标：通过套圈，使学生思维进步，身体协调能力进一步提高，同时肌肉力量也得以提高。

教学重点：1.学生认识到不同颜色的塑料圈。

5.知道按老师说的方法去投圈。

教学难点：对扔圈的力度与准确性的把握是一个难点。

教学过程：1.上课一起立，师生问好点名（让每个学生对自己名字进行准确认知）。

2.课前常规：活动脚环手腕、活动肩膀腰。

3.拍手踏脚歌。

（形成课前模式，帮助学生养成良好习惯，用音乐节奏调动学生积极性，使学生思路正式进入本节课堂。

）4.新课开始：（1）教师摆好道具，进行扔圈示范。

（师：同学们，今天我们开始新的游戏，大家是不是很期待啊？别着急，小手背后，保持安静。

老师先把道具摆好,给大家做个示范。

）（2）激发学生积极性，鼓励学生积极参加。

（师：老师做完啦，有谁愿意第一个玩游戏？举手。

生：我来..........师：好，大家别着急，都有机会。

）（3）对学生进行分组训练。

（师：好，我们这几个同学站成一队，站好啦，这是什么颜色啊？对，红色，现在把红色塑料圈套在面前锥管上。

大家说，我们同学做的好不好？生：好........师：嗯，真棒啊，下面我们再请一组同学进行游戏。

感统课实用教学手册一、感觉统合感觉统合（sensory integration）的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A.Jean Ayres根据神经生理学理论，于1977年系统地提出来.环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。

这一过程称之为感觉统合.感觉统合失调的常见行为表现有：触觉过分敏感、前庭平衡功能失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调等等。

二、课程理念感统课是康复训练课程的其中一门,是依据学生身心发展规律，为满足不同学生感觉统合训练需求而设置，注重功能改善与潜能开发，具有基础性、发展性、功能性、综合性、实践性的特点。

（一）立足现实，秉承以学生为中心的原则感觉统合训练是建立在现实原则的基础上的，根据学生生理和心理发展需求，针对学生的感觉统合失调程度，在全面评估的基础上，制订并实施个别化训练方案，增进学生的生活、学习与社会适应能力,提升其生活质量.（二）遵循儿童发展基本规律,关注缺陷补偿和潜能开发依照学生的最近发展区设定目标，遵循“小步子多循环”原则，通过科学、合理、有效的感统训练，实现缺陷补偿和潜能开发，为学生适应社会以及终身学习与发展创造最基本的条件。

（三）重视过程，快乐为本，培养学生的自信心关注每一位智力障碍儿童的训练过程和进步，以鼓励和赞赏为主，让学生通过快乐的训练体验，不断增强对自己身体的控制与协调，培养学生的自信心.二、课程目标（一）总目标能运用各感知器官感知事物，增强感知的敏锐性和准确性，对环境的改变能做出适当的反映；掌握粗大、精细动作的部分技能，提高动作的正确性和灵活性；组织与整合各种感知信息，提高自我控制与整体协调能力，增强注意力；将所学技能融入日常生活，增加与外界环境的互动，不断提升自信心。

（二）领域目标1、感知训练领域1.1能集中视线，运用视觉追踪目标、辨别不同事物、记忆事物。

我的班级
我是一（1）班学生。

儿歌：我是一（1）班学生。

太阳照，
花儿笑。

我来到学校，
教室仔细找。

东找找，
西找找，
一（1）门牌仔细瞧。

找到了，找到了，
我是一（1）班的乖宝宝。

说话练习
1、老师说：我是，学生跟说：我是，老师说：一（1）
班的学生。

学生跟说：一（1）班的学生。

2、老师说：我是一（1）班学生，学生跟说：我是一
（1）班学生。

3、学生说：我是一（1）班的学生。

实物认读
1、让学生找到教室门牌，说：我是一（1）班学生。

米（mi）、米饭(fan)
我是大米，我可以变成香喷喷的米饭。

儿歌：《大米饭》
大米饭，
喷喷香，
小宝宝，
来吃饭，
吃得饱，
长得胖，
不把饭粒掉地上。

一、实物认读
出示大米和米饭，让学生说：大米、米饭。

二、说话练习
练习朗读儿歌《大米饭》。

培智感统教案（全）第一篇：培智感统教案(全)一年级感统教案（108课时）第一学期（54课时）一、常规课训练项目：常规课课时安排：3课时训练地点：教室和校园训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。

训练过程：1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。

”2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提出要求，使学生尽快适应课堂教学。

3、为学生固定队形，并做报数训练。

4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。

5、给学生教热身操。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

二、认识感统课训练项目：认识感统课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：带学生走进感统教室，给学生讲解感统器材的名字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。

训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。

展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。

3、带学生去感统教室，为学生指定坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。

4、给学生教热身操。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

三、评估课训练项目：评估课课时安排：3课时训练地点：感统教室训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。

训练过程：1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。

4、指定器材：平衡触觉板、滚筒、爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。

要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

感觉统和训练方法感觉统合训练简案(一)[教学名称]大滑板上的倒溜滑梯[适用范围]前庭不足\平衡感不足\本体感不足[基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行.[注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全.不强迫做,要尽量增加兴趣.[训练时间]每次约30分钟,每周进行.[延伸活动]在下滑的地方放一些小球,在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助.(二)[教学名称]圆形滑车游戏][适用范围]前庭重力不足\本体感不足[训练方法]俯卧在圆形滑车上,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙......[训练时间]每次约10---15分钟[延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上.......感觉统合训练计划一（一）前庭平衡*重度异常1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大陀螺游戏 5分钟4、大龙球10分钟，每周5-6次*轻中度异常1、大滑板+小滑板30分钟2、吊缆游戏10分钟3、大陀螺游戏 5分钟4、踩踏石游戏10分钟5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次*家庭训练游戏1、小滑板游戏10-15分钟2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天（二）脑神经生理抑制困难*重度失常1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合----跳、爬、钻、投4、乌龟垫10分钟，每周5-6次*轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大龙球的按摩挤压10分钟3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周3-4次。

*家庭训练计划1、趴地推球50次---500次|天2、多玩沙、水、土、每周1次3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸4、听一些节奏慢的音乐5、慢拍球游戏（三）触觉防御*重度失常1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟*轻中度异常1、小滑板游戏30分钟2、吊缆游戏15分钟3、大龙球游戏10分钟*家庭训练计划1、按摩球游戏10分钟2、抓痒游戏5分钟3、多洗澡、按摩、挤压游戏4、多做户外活动5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头感觉统合训练计划二（四）发育期运用障碍*重度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、跳袋10分钟3、跳床10分钟4、万象组合--跳、走、爬、钻、投15分钟*轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、跳床10分钟3、羊角球10分钟4、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟*家庭训练计划1、羊角球10分钟2、跳绳10分钟3、跳床10分钟4、蜗牛平衡板（五）视觉空间和形态部分*重度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、吊缆（吊袋插棍）15分钟3、摇滚翘翘板5分钟4、蜗牛平衡板5、万象组合----跳1、走、爬、钻、投15分钟*轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、吊缆（吊袋插棍）15分钟3、摇滚翘翘板5分钟4、蜗牛平衡板5、万象组合----跳1、走、爬、钻、投15分钟*家庭训练计划1、蜗牛平衡板游戏2、摇滚翘翘板、投球游戏3、大龙球游戏（六）重力不安全症*重度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大陀螺5分钟3、羊角球游戏10分钟4、大龙球游戏10分钟5、跳床10分钟6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟*轻中度失常1、大滑板、小滑板游戏30分钟2、大陀螺5分钟3、羊角球游戏10分钟4、大龙球游戏10分钟5、跳床10分钟6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟*家庭训练计划1、跳床2、跳袋3、羊角球4、跳绳、（以上项目任选训练时间30分/天）感统训练教案(三)教学内容:趴地推球教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.教学目标:通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。

1、师范读课文，生边听边思考：本课介绍了哪些器官?2、自由练习朗读课文。

三、学习字词1、课件出示：月：肺脑肠胃胆肝• • ・口：吸(呼吸) 喂(喂养)• •纟统(统计) 维(维持)2、反复练读(1)指名A组同学读⑵齐读⑶指名B组同学读(4)指名C组同学跟读3、分析带点字字形(1)“肠、肝、呼、吸、计”是左右结构，且左窄右宽的字，要注意(2)“胃”是上下结构的字，上面要写扁些，上下写紧凑些。

4、指导书写(1)教师范写指导(2)学生书空练习四、课堂作业1、生字临写三遍。

2、生字词写两遍。

肠胃• •肝胆呼吸• • •统计『课件出示』第二课时、复习1、课件出示肠胃• •肝胆呼吸• • •统计2、指名A组同学读词。

3、齐读。

4、默写词语：肠胃• •肝胆呼吸• • •统计_ 、朗读理解词语1、朗读第一行。

(1)自由朗读第一行，思考：你发现了什么？(锻炼思维，只要有道理都给予肯定。

)(2)指名A组同学读后回答。

(3)课件映示：幻灯片4――7,逐一认识了解各内脏器官。

(4)齐读第一行。

(5)小结：这一行介绍了人体的一些器官，这些字都是月字旁的字。

2、朗读理解第二行。

（1自由朗读第二行，思考: 这行写了什么？（口字旁的字词））（2指名A组同学读答。

）3、朗读理解第三行。

（1齐读第三行。

）（2说说这行写了什么？）（3理解“统计”和“维持”的意思。

）三、总结今天，我们认识了一些人体器官，知道了它们的作用，我们要注意身体健康。

四、作业1、朗读课文。

2、思考课后练习。

第三课时、复习1、指名B组同学读词语，C组同学学读词语。

第一单元人体人体• 消化内部• • • •成长• •加工• •吸收•2、指名A组同学读词。

3、齐读。

4、默写词语：人体消化内部成长加工吸收_ 、朗读理解课文1、默读全文。

2、指导学生标出小节序号。

（共4节）3、朗读理解第一节。

(1) 齐读第一节，思考：这节告诉我们什么？(2) 放课件。

(3) 指名A组同学读答。