赵士祥：高中历史知识框架体系的建构

高中历史知识体系框架图一、引言高中历史课程涵盖了人类社会的各个时期和各个领域，从古代到现代，从东方到西方，从政治、经济、文化到科技、战争、贸易等。

构建一个清晰的历史知识体系框架，有助于我们更好地理解和掌握历史内容，提高历史素养。

二、知识体系框架图1、古代史1)古代东方文明：包括古埃及、古希腊、古罗马、古印度等文明。

2)古代西方文明：包括古希腊、古罗马、中世纪欧洲等文明。

3)古代中国文明：包括夏商周、春秋战国、秦汉唐宋元明清等朝代。

2、中世纪史1)中世纪欧洲：包括封建制度、教会、城堡等。

2)中世纪亚洲：包括蒙古帝国、奥斯曼帝国等。

3)中世纪非洲和美洲：包括奴隶贸易、土著文明等。

3、现代史1)早期现代欧洲：包括文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等。

2)早期现代亚洲：包括明清时期的中国、日本等。

3)早期现代非洲和美洲：包括奴隶贸易、独立运动等。

4)世界大战：包括一战、二战等。

4、当代史1)冷战时期：包括冷战、朝鲜战争、越南战争等。

2)全球化时期：包括经济全球化、文化多元化等。

3)当代亚洲：包括中国改革开放、日本泡沫经济等。

4)当代非洲和美洲：包括非洲独立运动、拉丁美洲政治改革等。

三、结语以上是高中历史知识体系框架图，它可以帮助我们更好地理解和掌握历史内容。

通过这个框架图，我们可以看到历史是一个有机的整体，各个时期的历史事件相互关联、相互影响。

我们也可以看到历史涉及到的领域非常广泛，包括政治、经济、文化、科技等方面。

因此，学习历史需要全面而深入地了解各个领域的历史事件和背景，才能更好地理解历史的发展和演变。

高中历史框架图一、古代史部分1、古代中华文明（1）早期中华文明：原始社会、夏商西周、春秋战国（2）秦汉文明：秦朝统一、汉朝独尊儒术、大汉盛世（3）繁荣的唐宋文明：唐朝开元盛世、宋朝经济文化高峰（4）明清文明：明朝政治经济高峰、清朝统一多民族国家发展2、古代西方文明（1）古希腊罗马文明：民主政治、罗马法、文化成就（2）中世纪欧洲：封建制度、教会统治、城市兴起（3）文艺复兴与宗教改革：人文主义、改革运动、科技发展（4）近代西方文明：英国革命、法国大革命、工业革命、政治制度变革二、近代史部分1、近代中国：清朝衰落、鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、甲午战争、戊戌维新、辛亥革命、五四运动2、近代西方：资产阶级革命与改革、工业革命、启蒙运动、殖民扩张与反殖民斗争、民族解放运动三、现代史部分1、现代中国：北伐战争、国共合作与分裂、土地革命、抗日战争、解放战争、改革开放与中国特色社会主义2、现代世界：两次世界大战、冷战与非对称世界秩序、全球化与区域集团化、新兴国家崛起、国际合作与全球治理四、世界史部分1、古代世界文明：古埃及文明、古印度文明、古中国文明、古希腊罗马文明2、中世纪世界：中世纪欧洲封建制度与教会统治、中亚西亚伊斯兰教文明高峰、东亚儒释道文化圈形成3、近代世界：欧洲崛起与殖民扩张、启蒙运动与科技革命、美国独立战争与法国大革命4、现代世界：两次世界大战与国际秩序演变、冷战与非对称世界秩序、全球化与区域集团化发展高中历史必修三知识点一、文艺复兴与宗教改革1、文艺复兴：兴起于意大利，人文主义是其核心思想，提倡人类文化、艺术和思想的独立与自由。

讲座：高中历史知识框架体系的建构■动态性的知识概念框架■主题性的知识联接框架■模块性的知识组合框架■时序性的知识并列框架一、动态性知识概念的框架西周宗法制西周宗法制目的：巩固统治特征：血缘亲疏作用：稳定秩序外延：奠基分封西周宗法制特点：血缘亲疏中央：王位皇位（皇帝制度）地方：分封残存（家天下）家庭：宗族观人才观（唯亲制）政治伦理：尊尊等级生活饮食（礼仪）唐三省六部制三省六部制开创：隋朝更立之期完善：唐朝革新之时运作：分工协作作用：分割相权，保证皇权三省六部制特点：分工、协作运作：牵制、监督集思广益演变：三省权力中心权力变化（中晚唐）行政：参、议优秀人才（科举制）与三公九卿与皇权矛盾（争、和）明朝内阁制明朝内阁制原因：政务繁多开创：成祖设置性质：内侍顾问结果：君权强化明朝内阁制原因：主观愿望（喜好）与客观时势（事务）性质：殿阁大学士地位：明初地位不高地位抬升（中晚期）行政：内阁与六部内阁与司礼监作用：社会矛盾内阁辅政（革新、权臣）内阁制鸦片战争鸦片战争原因：海外市场、掠夺原料时间：1840-1842年主要过程：广州、香港岛、东南沿海城市结局：签订《南京条约》变局：国家主权破坏、社会矛盾激化新思潮激荡、世界市场压力抗日战争抗日战争侵华原因：日本侵略的基本国策全面侵略：1937.7-1945.8侵略事件：华北、上海、南京、武汉等抗战：正面战场、敌后战场民族统一战线结局：反侵略战争的胜利世界背景：世界性经济危机与军国主义传统民族抗战：美苏冷战（20世纪中期）冷战起因：社会制度与国家利益美苏冷战冷战开始：杜鲁门主义冷战概念：除战争以外一切敌对行为早期表现：美国政治：杜鲁门主义经济：马歇尔计划军事：北大西洋公约组织苏联的反击政治、经济、军事冷战的国际影响：不安与稳定美苏冷战冷战起因：社会制度与国家利益冷战概念：除战争以外一切敌对行为表现：美国政治：杜鲁门主义经济：马歇尔计划军事：北大西洋公约组织苏联反击：政治、经济、军事冷战下国际关系：全面冷战与局部热战德国、朝鲜、古巴美国对新中国的孤立封锁冷战下国际经济：经济体系与区域经济主要国家的经济改革二、专题性知识联接的框架专题——现代中国的政治建设与祖国统一曲折现代中国的政治建设与祖国统一建国初多党合作和政治协商、人民代表大会制、民族区域自治制民主、法制遭践踏香港、澳门的回归一国两制民主制度的逐步完善政治建设文革期改革开放以来法律制度的逐步健全初创完善统一大业海峡两岸关系的发展理论实践专题——现代中国的政治建设与祖国统一现代中国的对外关系政策独立自主和平外交恢复联合国合法席位建国初期的外交政策与成就外交政策调整70年代外交成就中美关系正常化、中美建交具体外交方针和平共处五项原则成就新中国与苏联等国建交步入世界舞台中日建交改革开放以来的外交活动以联合国为中心多边外交、加强国际合作专题——当今世界政治格局的多极化趋势两极多极两极格局建立的基础两极格局的建立两极格局的演变两极格局的终结世界格局的转换交替雅尔塔体系两大阵营对峙国际力量的分化、组合美苏争夺世界霸权第三世界社会主义阵营解体资本主义阵营（美日欧）苏联解体旧的格局崩溃、新格局未成向着多极化方向发展全面冷战与局部热战社会主义政权巩固苏联社会主义建设与改革经济措施：战时共产主义政策生产资料集中 产品分配向社会主义过渡经济措施：新经济政策 生产资料调整 产品分配社会主义经济建设社会主义经济改革经济措施：工业化 、农业集体化 斯大林模式赫鲁晓夫：农业、工业、思想 特点：缺乏系统 戈尔巴乔夫：政治改革 苏联解体专题——苏联社会主义建设与改革专题——资本主义世界市场的形成课时——新中国初期的外交外交政策独立自主和平外交新中国初期的外交政策与成就具体外交方针和平共处五项原则外交成就与苏联等十几国家建交步入世界舞台政策制定的背景：国家利益、国际形势政策表现建交高潮日内瓦会议万隆会议课时——开创外交新局面外交突破中日建交开创外交新局面中美关系正常化新时期外交改革开放、和平国际环境外交活动恢复联合国的合法席位政策调整联合国为中心的多边外交国际合作：区域组织、国际组织日本的大国崛起立体——二战后的世界立体——共和制宪法典型的共和制宪法内阁辅佐法1875年宪法议会立法权对议会负责，权力分立总统行政权国会立法最高法院司法总统行政权对宪法负责，权力制衡国会立法内阁行政总理制约总统三权分立，权力制约美1787年宪法中华民国临时约法知识——中美、中日关系中美关系晚清时期（武力、经济侵华民国前期（扶持代理人侵华南京政府（扶持与默认日本民族抗战援华抗日解放战争援蒋反共新中国初期孤立封锁20世纪70年代缓和关系20世纪90年代称霸争、和中日关系晚清时期（武力、经济侵华民国前期（扶持代理人侵华南京政府局部侵华民族抗战全面侵华新中国初期追随美国20世纪70年代缓和关系20世纪90年代谋求大国四、时序性知识列举的框架时代——战国时期（转型变革）战国时期政治：宗法一统崩溃，集权体制实践与推广经济：农业生产革命与工商业的活跃思想：不同阶层的诉求差异，主流思想的起源文化：社会转型，文化创造军功赐爵、新兴阶级、王国自强与郡县技术工具与生产方式、产品产量与流通方式旧贵族、小生产者、新兴地主、社会异见者忧患——浪漫主义、绘画的成熟宋代时期政治：皇权独尊，中央集权经济：农业再次革命与工商业的活跃思想：儒家信仰的重塑，儒家思想的世俗化文化：文人阶层的意趣，市民阶层的生活化分割相权、控制地方、文人政治与危机经济中心、工商业繁荣（时间、空间）理学兴起、理学思想的生活化诗词的繁荣、绘画的风俗、书法的雅俗、技术的功用（印刷术、指南针、活跃）时代——宋代时期（转型变革）时代——清初时期（转型变革）清初时期政治：中央集权强化，民族国家的巩固经济：工商业繁荣，新生产方式萌芽思想：理学的日益僵化，早期启蒙思想文化：市民阶层的生活需求中央机构完善、边疆地区的控制民营工商、商帮、技术革新君臣关系、生活观、经济观、哲学观小说创作的蓬勃时段——19世纪60、70年代（转型变革）19世纪60 70年代政治：主权沦失，权力机构变化（总理衙门）经济：洋务产业的实践，新生产方式兴起思想：中体西用思潮，早期维新思想社会习俗：工业文明下的生活现代化领土、关税、司法军事、民营、卷入世界市场封建制、代议制、工业文明（技术）世界格局：新工业革命开启、代议制的完善与扩展时段——19世纪末20世纪初（转型变革）19世纪末20世纪初政治：列强瓜分中国，洋人的朝廷经济：民族资本主义进一步发展与困境思想：实业救国，维新思想，民主革命思想救国实践：农民阶级、资产阶级领土、使馆、外务部、驻兵轻工业、沿海沿江、列强的排挤维新派、革命派、守旧派世界格局：新工业文明与世界市场确立义和团运动、戊戌变法时段——20世纪80、90年代（转型变革）经济管理方式代替行政命令、国家解体20世纪8090年代美国：转型为知识经济，宏观调控微观自主苏联：经济改革的失败，政治改革与解体欧洲：一体化进程加快日本：经济崛起，谋求政治大国危机、调整、发展加强在国际事务中的影响力中国：从计划经济体制到市场经济体制世界经济格局：区域经济集团化与全球化时段——17世纪的英国时代（转型变革）17世纪的英国时代政治：光荣革命，颁布《权利法案》经济：海外殖民扩张，颁布航海条例思想：早期启蒙思想的兴起科学：探寻自然规律，完成重大概括开启资产阶级代议制构想资本主义政治制度物理学—经典力学（牛顿）资本主义原始积累（市场、资金）。

高中历史知识体系构建指南高中历史涵盖了丰富的内容，从古代文明的兴衰到现代社会的变革，从政治制度的演进到经济发展的脉络，从文化传承的延续到科技进步的历程。

面对如此繁杂的知识，构建一个清晰、系统的知识体系至关重要。

它不仅能够帮助我们更好地理解历史事件和现象之间的联系，还能提高我们的学习效率和应试能力。

下面就为大家提供一份高中历史知识体系构建的指南。

一、明确历史学习的主线在构建知识体系之前，我们首先要明确高中历史学习的几条主线。

一般来说，高中历史可以按照时间顺序、政治制度、经济发展、文化思想等方面来划分主线。

时间顺序是最基础的主线，从古代、近代到现代，将各个时期的重要历史事件串联起来。

例如，中国历史可以从夏商周、秦汉、唐宋元明清等朝代依次梳理；世界历史则可以按照古代文明（如埃及、希腊、罗马）、中世纪、近代资本主义发展、现代国际关系等阶段进行整理。

政治制度主线关注不同国家和地区在不同时期的政治体制及其演变。

比如中国古代的封建君主专制制度、近代的民主革命与政治制度的探索，以及西方的古希腊民主政治、罗马法、近代资本主义国家的政治制度等。

经济发展主线涵盖了农业、手工业、商业的发展，以及经济政策的变化。

像中国古代的小农经济、重农抑商政策，工业革命对世界经济的影响等。

文化思想主线则包括哲学、宗教、文学、艺术、科学技术等方面的发展。

比如中国古代的儒家思想、西方的文艺复兴、启蒙运动等。

二、整理历史知识的框架有了主线之后，我们就可以开始整理历史知识的框架。

可以采用以下几种方法：1、制作时间轴以时间为横轴，将重要的历史事件、人物、制度等标注在上面，并简要记录其主要内容和影响。

时间轴能够直观地呈现历史的发展脉络，帮助我们清晰地看到不同事件之间的先后顺序和时间间隔。

2、绘制思维导图围绕各个主线主题，将相关的知识点以分支的形式展开。

比如在“政治制度”这个主题下，可以细分出中国古代政治制度、西方古代政治制度、近代政治制度等分支，再进一步细分具体的制度内容、特点和影响。

高三历史教学中基础知识网络体系的架构与自我命题能力的引导杭州高级中学赵一兵内容摘要：笔者对高三的历史复习概括起来的心得，就是八个字即（掌握和使用知识理论时的）“死去活来”和（出题、解题时的）“得意忘形”并重，并以此来架构一个适宜高三历史教学的新复习模式。

“死去活来”就是指对历史基础知识要去死背，而且要背得脑中形成清晰的知识网络，决不能模糊和混淆；对基本能力、基本历史常识和理论要活用，要来去运用自如。

“得意忘形”是指在解题时要能灵活运用历史知识之真意答题而不是死记、死用知识点，要善于寻找知识点间的线索来回答灵活的历史题目。

这实际上就是架构历史知识网络体系与自我设、解题能力的培养具体操作步骤是：（1）架构四层历史基础知识网络体系，即构建以目录、章节标题、课本黑体字为主线的知识网络体系；运用课本知识架构横向与纵向联系的知识网络体系；以历史常识和基本理论为主线的立体知识网络体系；分地域和时政热点、焦点来架构知识网络体系。

这四层知识网络体系在架构的同时也在课堂上供大家交流和讨论，以期共同提高和激活和提升学生的各方面的思维能力，使其能将各种的各类历史基础知识在架构好的知识网络体系中灵活运用，同时也是对基础较弱的同学是一个极大的帮助和补充。

（2）培养学生依托课本内容或基础知识网络体系来进行自我设计和解答练习题的能力。

即学生依托课本知识为材料进行出题、解题的训练，并通过课堂讨论，以期达到掌握基础知识和提升解题能力的黄金结合来实现之。

通过架构历史知识网络体系与自我设、解题能力的培养，使学生的历史基础知识和能力得到稳固，并提升了其各类考虑历史变化的常识能力和解题的思维能力，为其成为未来社会真正有用的合格公民创造一定的条件。

关键词：架构、知识网络体系、引导、命题正文：当历史教学进入高三阶段时，师生目标也逐渐趋同了，即在健全学生的人格、公民道德情操基础上，要争取在高考的文综考试中考出最好的成绩，以便更好地向高一级学府输出优秀人才（学生及家长更看重的是后者）。

构建知识体系法教学在高中历史教学中的应用研究高中历史教学在多年的发展中形成了一套独具教学特色的教学体系，然而在不断的教学实践和教学发展中，高中历史知识点教学所具有的知识碎片化、多面化等特点都受到了广大高中历史教学人员关注，如何才能够科学而有效地做好高中历史教学串联工作，从而帮助学生构造起关于高中历史学习的思维导图，提高学习高中历史知识点的效率。

以下，本文以构建知识体系法教学在高中历史教学中的应用研究为题，从构建知识体系法教学在高中历史教学中应用存在的问题、构建知识体系法教学在高中历史教学中应用的有效策略两方面展开论述，深刻研究构建知识体系法教学在高中历史教学中的应用。

标签：构建;知识体系法;教学;高中;历史;应用引言知识体系法教学简而言之，就是指教师在教学在过程中提高知识点之间的串联程度，帮助学生找到知识点之间的关系，让学生能够有理可依、有迹可循的学习历史知识点。

知识体系法教学对于历史教学等文科教学意义非凡，在从前，历史教学始终被知识点碎片化等问题所困扰，学生在接受历史教学时往往难以形成一个科学而高效的知识梳理体系，而知识体系法教学就能够有效地满足学生学习历史知识的需求，帮助学生将碎片化的历史知识点梳理成一个便于理解和背诵的知识体系，保证了学生学习历史知识的效率。

而在知识体系法教学应用于高中历史课堂的过程中，由于教师应用经验不充足或是其他现实原因，知识体系法教学在高中历史课堂上的应用仍旧存在着诸多的问题，其中以知识体系构建不全面和知识体系构建不科学两方面尤为突出。

一.构建知识体系法教学在高中历史教学中应用存在的问题构建知识体系法教学在高中历史教学中应用存在的问题主要有：知识体系构建不全面、知识体系构建不科学两方面。

1.1知识体系构建不全面在构建知识体系法教学时，知识体系构架的全面性是教师首先需要考虑的。

而很多教师在进行知识体系构建时，时常存在着知识体系构建不全面的问题，这样的问题主要是由于教师在构架知识体系时经验不丰富等问题所导致的。

案例ANLI整合教材要以考试说明、知识点为核心，建知识框架。

下面以岳麓版《历史》例，浅谈笔者整合教材的方法。

方法一：知识迁移举例：以第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”中第10课《近代中国社会经济结构的变动》和第11课《民国时期民族工业的曲折发展》为例。

这两课中都含有民族资本主义工业这一知识点，而且此内容是高频考点。

为突出这一知识点的重要性并完善知识体系，笔者将第10课中第三个子目民族工业的出现和艰难发展的内容放到第11课第一个子目之前进行讲解，内容整合后，构建出“近代民族资本主义工业的发展历程”的结构框架：第一阶段—19世纪60至70年代，近代民族资本主义工业的产生；第二阶段—1895年中日甲午战争后至1912年中华民国成立前，近代民族资本主义工业的初步发展；第三阶段—1912年中华民国成立至1919年一战结束，近代民族资本主义工业的短暂春天；第四阶段—1919年一战结束至1927年南京国民政府成立前，近代民族资本主义工业迅速萧条；第五阶段—1927年南京国民政府成立至1937年抗日战争全面爆发前，近代民族资本主义工业显著发展；第六阶段—1937年抗日战争全面爆发至1945年解放战争之前，近代民族工业日益萎缩；第七阶段—1945年解放战争至1949年新中国成立，近代民族资本主义工业陷入绝境。

如此一来，近代民族资本主义工业这一知识点内容完整、线索清晰，便于学生理解和记忆。

标准》是“以第二次世界大战后美国等国为例，分析当代资本主义国家的新变化”。

按照《课程标准》的要求，战后资本主义国家的经济调整只是当代资本主义国家的新变化之一，如果只拘泥于教材讲述，学生对当代资本主义国家新变化这个知识点的掌握肯定是残缺的，因此要结合其他版本的教材对这个知识点进行补充，内容整合后的知识框架是“战后资本主义国家经济的新变化”：一是国家对经济的干预（1.实行国有化，建立国营企业；2.制定经济计划，指导经济发展；3.利用税收等财政政策调节社会生产；4.实行福利制度）；二是企业的自我调整（1.人民资本主义；2.经营者革命）；三是第三产业兴起（1.含义；2.原因；3.影响）；四是新经济的出现（1.含义；2.原因）。

如何在高中历史教学中构建知识框架新课改背景下，高中历史教学过程中，构建知识结构发挥重要作用。

构建知识结构顺应了课改要求，有利于学生系统掌握学科基础知识，提高学科素养；有利于学生提高综合分析和解决问题能力；有利于顺应高考命题趋势，提高复习效率。

伴随着高中历史课程改革的深入，高考历史命题改革出现的新趋势，在教学过程中构建历史知识结构重要性越来越明显。

构建知识框架，将各模块、各专题分散的知识联系在一起，使得学生系统掌握历史知识网络，对于基础年级学生日常学习、高年级学生备考有很大帮助。

一、顺应新课程改课教材变化，有利于学生系统掌握学科基础知识在高中新课程改革之后，现行高中历史教材改变传统通史教学体系，不再是一个历史时期的循环，而是采用“模块+专题”的课程结构。

知识体系庞杂，包罗万象，涉及到了古今中外的政治、经济、思想文化、社会各个领域的历史演变。

历史学科的教和学亦离不开基本知识结构的构建。

较之于传统通史教材体系，每个单元介绍同一个历史时期政治、经济、思想文化，在使用现行的“模块+专题”的教材时，构建知识体系显得尤为重要。

每个模块下设若干专题，每个专题主题明确，涵盖了不同历史时期特点，揭示历史发展线索和基本规律，注重主题性和系统性，“强调历史学科内知识整合”。

这种体系设置强调需要整体、发展、全面的观点看问题，开阔的视野，较强的思维能力。

不仅提高综合分析及应用问题能力，培养学生历史学科的素养，也带动其他人文学科的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观。

对教和学的主体提出了更高的要求。

教师的教学方式不能像传统历史课堂只是关注教授具体历史知识，将历史事件及其时间、地点、人物、原因、过程、结果、意义等要素划分为干巴巴的条条框框让学生记忆。

而学生的学习方式也不在是机械的死记硬背，更要求理解和运用，注重整体性和系统性。

历史知识结构是历史知识的网络，将各个模块分散、孤立的历史知识和原理，纳入完整体系之中，反映其内在联系，具有整体性、系统性和综合性的特点，符合新课程的设置，有助于学生整体感知，深入理解教材，提高学习效率。

高中历史必修一精细框架图高中历史怎么学好
想好学好高中历史，就要将所学内容按照时间的主线形成脉络，所以这时候历史知识点框架图就非常重要，下面小编为大家总结一下，仅供大家参考。

高中历史必修一知识点框架图高中历史学习方法构建知识网络，掌握基本方法历年高考试题都注重对基本历史知识（即主干知识）的考查。

每一学科也都有自己的学科特征和知识结构，而构建完整的、条理的知识体系是学习历史的基本方法。

学习前首先了解本节、本章乃至本册书的基本框架，可以使自己对将要学习的内容有一个整体的、概括的认识，这样才能保证自己之后的学习是有的放矢。

比如：必修一共包括七个单元，可归纳为三个大框架：古代的中国和世界(第一、二单元)；近代的世界与中国(第三、四、五单元)；当代的中国和世界(第六、七单元)。

有了基本的框架，再在以后的学习中向其中填充相应的内容逐渐细化，最后，书本上的每一个知识点都在框架之中。

准确把握历史现象的本质历史线索如同人体的脉络一样，而各个历史阶段又有着不同的历史现象，由此可以体现出不同的历史阶段特征。

学会寻找规律，建立公式化思路历史规律包括对历史的规律性的认识（属于世界观的范畴）和学习历史的规律性的方法（属于方
法论范畴）两种。

（一）注意总结历史规律，并形成一定的理论修养（二）注意总结学习历史的规律性方法，建立公式化思路
高三历史如何复习与高考？
两个原则。

高中历史四种方式构建历史学科的知识体系及命题材料分析导读：教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。

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回归教材把握重点即使一些历史成绩不够好的同学也要有一个良好的心态，虽然还剩40多天的时间就要高考，但也意味着同学们还有时间去提高自己，准备的充分一点，考场上释放的就更多一些。

而如何去提高?首先要做的就是回归教材。

其次是知识的准备。

这些年高考中，古代史怎么都会占到20分，而这20分的知识只在一本书当中。

另外还有一些题是年年必考的，如太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命，这些是中国近现代史的上册的知识，下册肯定要考的是建国以后的历史。

历史要解决的是现实问题，学习的出发点最终也要回归到这点上来，因此改革开放以后的历史同学们要格外关注。

世界史的知识当中，三次工业革命，全球经济一体化，区域经济集团化等知识点也是必考的。

如果同学们在高二开始选择文科的时候就已经着手在建立 ___知识体系，那么现在应该跳出这个框架，回头看看。

知识体系的建立就象搭积木构建框架一样，同学们要有站在月球上回望地球的心理，站在教材的外面回望教材。

历史学科知识体系的建立至少有四个支撑点，第一是从时间上划分为古代和现代，比如，学习中国古代史就要把封建社会是什么弄透，政治、经济、文化、民族、外交这几方面兼顾到，抓住它们的发展趋势。

政治方面，统一是 ___必然;经济反面，自给自足的自然经济占统治地位;文化上的体系，程朱理学占统治地位;民族方面，民族融合是必然的趋势;外交反面，从主动开放到闭关锁国。

第二，从体例上划分又可分为政治文明史、经济文明史、思想历程史。

第三，从空间上划分。

细心的同学会发现，如中国历史，考试中往往考察的是中国东南地区发生的事件，有时会出现中部地区，而西部地区则很少涉及。

世界史方面来说，我们的历史课本是有些嫌贫爱富的，当今世界上的发达国家的历史、经验教学才值得我们去研究和学习，因此亚洲地区会考查日本的历史，偌大的美洲也只讲美国的历史，再加上英国、法国、德意志、 ___、荷兰，基本上就构成了世界史的框架。

如何搭建高中近代史教学知识框架作者：赵建民来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第11期[摘要] 从1840年欧洲列强的坚船利炮轰开满清王朝闭封许久的国门，到1949年中华人民共和国的成立，这一百多年的历史被称作中国的近代史。

纵观这一百多年的历史，外敌入侵，军伐混乱，国家山河破碎，百姓民不聊生，是中华民族一段不堪回首的屈辱历史。

在进行高中近代历史的教学中时，历史老师应让学生建立起一种合理的历史框架，首先对那段历史有一个清晰的认识，然后再逐步培养学生对那段历史的思想感情，培养学生的爱国之情，提高学生的民族自豪感。

[关键词] 高中；近代史；知识框架[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0072-01从1840年鸦片战争爆发，到1949年中华人民共和国成立，在这一百多年的历史中，神州大地遭受了太多的炮火摧残，经历了太多的悲欢离合，高中历史老师在对这一段历史的教学中，要让学生抓住特点和规律，在一个具体的知识框架下学习，这样能起到事半功倍的效果。

一、近现代的历史过程1840年是清道光二十年，腐朽的清王朝已经步入暮年，但依然有着庞大帝国的外壳。

此时的欧洲正在进行轰轰烈烈的工业革命，生产出来的大批商品急需一个倾销地，清王朝成了他们眼中理想的倾销地，当时的清王朝却奉行着闭关锁国的政策，只有广州一个对外通商口岸，还被政府严格管控。

无奈的欧洲人只好选择使用武力打开清政府的大门，于是在1840年爆发了第一次鸦片战争，以清政府失败签订《南京条约》，被迫开放更多的通商口岸和割让香港九龙告终。

自此，中国从封建社会进入到半殖民半封建社会。

从此以后，中国人民的苦难生活正式开始，第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华一直到清王朝灭亡，这几次战争都以中国的失败告终，每一次失败都伴随着巨额的赔款、割地、开放通商口岸，使国家处在风雨飘摇之中，人民民不聊生，民族的灾难到了极点。

高中历史全部知识框架摘要：一、引言二、中国历史概述1.古代历史2.近现代历史三、世界历史概述1.古代文明2.近现代史实四、高中历史课程设置及学习方法1.课程设置2.学习方法五、结论正文：【引言】历史是人们对过去事件的记录和研究，它帮助我们了解人类社会的发展变迁。

高中历史课程涵盖了从古代到现代的中国历史，以及世界范围内的历史事件。

本文将对高中历史知识框架进行概述。

【中国历史概述】1.古代历史我国古代历史漫长，包括了夏、商、西周、东周（春秋、战国）、秦、汉、三国、两晋、南北朝、隋、唐、五代十国、宋、辽、西夏、金、元、明、清等诸多朝代。

这些朝代更迭中，发生了许多重要事件，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土、唐朝盛世、宋朝科技繁荣等。

2.近现代历史近现代历史包括鸦片战争至今的历史，如太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、北洋政府时期、抗日战争、解放战争等重要历史事件。

【世界历史概述】1.古代文明世界范围内的古代文明包括古埃及、巴比伦、印度河流域文明、古希腊、古罗马等。

这些文明的发展为人类社会的进步作出了巨大贡献。

2.近现代史实近现代史实包括欧洲文艺复兴、宗教改革、工业革命、美国独立战争、法国大革命、拿破仑时期、一战、二战等重要历史事件。

【高中历史课程设置及学习方法】1.课程设置高中历史课程根据教育部门的要求，涵盖了上述中国历史和世界历史的主要内容。

学生需要掌握各个时期的历史事件、人物、制度等知识点。

2.学习方法学习历史需要掌握一定的方法，如抓住时间线索、对比分析、理解历史背景等。

此外，还需关注历史事件的因果关系，学会从多角度分析问题。

【结论】高中历史课程内容丰富，涉及时间跨度长，需要学生投入大量时间和精力进行学习。

高中历史知识框架高中历史知识框架高中历史课程是培养学生历史意识和历史思维的重要环节，全面了解历史知识框架对学习历史有很大帮助。

以下是高中历史知识框架的一些重点内容。

1. 中国古代文明中国是世界上最古老的文明之一，其文明起源于黄河流域。

在这个部分，学生应该了解中国古代帝国的兴起和发展，重点关注夏、商、周和秦朝等朝代。

他们需要学习这些朝代的政治、经济和社会制度，以及各种思想流派如儒家、道家和法家的基础知识。

2. 世界古代文明学生需要对世界上其他古代文明有一定了解。

这些包括古埃及、古印度、古希腊和古罗马等重要文明。

学生应该学习这些文明的政治、经济和社会制度，以及它们对全球历史的影响。

3. 中国古代的科技和文化成就中国古代有许多重要的科技和文化成就，如造纸术、指南针、火药和印刷术等。

学生需要学习这些发明和发现对中国和世界历史的重要性。

此外，学生还需要学习中国的文化传统，包括诗歌、绘画和戏剧等艺术形式。

4. 欧洲中世纪和文艺复兴时期学生需要学习欧洲中世纪的政治、经济和社会制度，特别关注封建主义、教会的权势和十字军东征。

在文艺复兴时期，学生应该了解人文主义运动对欧洲文化和世界历史的影响。

5. 近代时期的欧洲探索和帝国主义学生需要学习欧洲大发现时期的发生和原因，以及帝国主义的兴起和影响。

他们应该了解西班牙和葡萄牙的探险家如哥伦布和麦哲伦等的历史事件。

6. 中国现代化的进程学生需要学习中国近代历史中的一些重要事件，如鸦片战争、洋务运动和辛亥革命等。

他们应该了解这些事件对中国现代化进程的影响，包括近代化运动中的各种思潮和政治运动。

7. 两次世界大战学生需要学习第一次和第二次世界大战的原因和结果，以及这些战争对全球历史的重要性。

特别关注纳粹德国和苏联的历史事件。

8. 冷战和冷战后的全球历史学生需要了解冷战时期的政治、经济和军事对抗，以及全球化进程和后冷战时期的历史事件。

通过学习以上的高中历史知识框架，学生可以全面了解中国和世界历史的发展和演变。

新高三历史知识点框架图新高三的历史知识点框架图应涵盖中国古代史、中国近现代史、世界史等主要部分，下面是一个概括性的框架图：一、中国古代史1. 先秦时期- 原始社会- 奴隶社会- 封建社会的形成与发展- 春秋战国时期的变革2. 秦汉时期- 秦朝的统一与中央集权- 汉朝的兴衰3. 魏晋南北朝- 民族融合与分裂- 佛教的传入与发展4. 隋唐时期- 隋朝的短暂统一- 唐朝的繁荣与开放5. 宋元明清- 宋朝的经济发展与文化繁荣- 元朝的民族融合与扩张- 明清的中央集权与对外关系二、中国近现代史1. 鸦片战争到辛亥革命- 列强的侵略与不平等条约- 辛亥革命与中华民国的成立2. 民国时期- 国民政府的建立与发展- 抗日战争3. 新中国成立至文化大革命- 新中国的成立- 社会主义建设初期- 文化大革命4. 改革开放至今- 经济体制改革- 对外开放政策- 现代化建设三、世界史1. 古代文明- 古埃及、美索不达米亚、印度、希腊、罗马等文明2. 中世纪- 封建制度- 宗教改革与十字军东征3. 近现代史- 工业革命- 资产阶级革命与民族独立运动- 两次世界大战4. 当代史- 冷战与国际政治格局- 经济全球化与区域一体化- 信息技术革命四、历史方法论1. 史料的收集与分析2. 历史事件的因果关系分析3. 历史人物的评价方法4. 历史观点的辩证分析五、历史思维能力培养1. 批判性思维2. 比较分析能力3. 综合归纳能力4. 历史与现实的联系这个框架图提供了一个宏观的视角，帮助学生构建起对历史知识的整体认识。

在学习过程中，学生应不断细化每个部分的具体内容，深入理解历史事件、人物、思想和文化的发展脉络。

高一必修一历史知识点构建历史是一面镜子，通过镜子我们可以看到过去发生的事情，了解各个时期的人们的生活方式、思想观念等等。

历史知识是我们了解和认识世界的一个重要途径，本文将从古代文明、古代中国、近代中国和现代中国四个方面，对高一必修一历史知识点进行构建。

一、古代文明古代文明是人类历史的起点，对于理解今天的世界和观念具有重要意义。

最早的文明可以追溯到约5000年前的古埃及文明和古印度文明。

古埃及文明以封建制度和宗教为核心，建立了宏伟的金字塔和庙宇，埃及法老的统治享乐奢华，体现了高度的文化和科技水平。

古印度文明则以吠陀教和婆罗门教为主导，婆罗门教的种姓制度将印度社会分为四个阶级，对后来的印度社会产生了深远的影响。

二、古代中国古代中国是世界上最早形成国家的地区之一，也有着悠久的历史文明。

夏、商、周是中国古代的三大朝代，周朝时期的分封制度是中国封建社会的重要组织形式。

古代中国的文化有着独特的魅力，包括孔子的儒家思想、老子的道家思想和孟子的墨家思想等等。

这些思想影响了中国几千年的政治制度和社会伦理观念，至今仍然有着重要的影响。

三、近代中国近代中国是指鸦片战争以后的时期，也是中国史上最为动荡的时期之一。

近代中国经历了注定的洗礼、西方列强的侵略和民族独立运动的兴起。

在此时期，中国积极吸收西方的先进思想和科学技术，包括风琴、印刷术、天文学和西方历史等等。

同时，民主革命的兴起也为中国的现代化进程奠定了基础。

四、现代中国现代中国是指从1949年中华人民共和国成立至今的时期。

中国共产党的领导下，中国走上了社会主义道路，并进行了一系列的革命、建设和改革开放。

在这个时期，中国的经济迅速发展，人民生活水平不断提高，人民的权力也逐渐得到保障。

中国的现代化建设取得了令世界瞩目的成就，成为一个新兴的世界大国。

总结而言，高一必修一历史知识点的构建是我们了解和认识世界的重要途径。

通过了解古代文明、古代中国、近代中国和现代中国，我们可以看到人类社会的发展变革和进步。

浅谈高考复习过程中历史知识体系的构建
穆维永
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2010(000)036
【摘要】@@ 2010年的历史高考试题特别重视对历史过程性知识的考查,因此2011届高三历史复习的首要着力点是要帮助高三学生构建单元知识体系,夯实基础知识,构建知识平台,重视思维训练,提高单元复习效率,以提升他们全面掌握历史基础知识的能力.笔者认为考生要想达到上述要求,必须从以下几方面着手进行复习.
【总页数】1页(P68)
【作者】穆维永
【作者单位】江苏海州高级中学,222023
【正文语种】中文
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