《窦娥冤》教学设计.doc

窦娥冤公开课教学设计优秀教案第一章：课题导入【教学目标】1. 了解《窦娥冤》的作者关汉卿及其背景。

2. 了解《窦娥冤》的剧情梗概。

【教学内容】1. 介绍关汉卿及其在元曲领域的地位。

2. 简述《窦娥冤》的故事背景和主要情节。

【教学活动】1. 教师讲解关汉卿的生平和创作背景。

2. 学生阅读《窦娥冤》剧情梗概，了解故事情节。

【教学评价】1. 学生能说出关汉卿的代表作品及地位。

2. 学生能简要描述《窦娥冤》的故事情节。

第二章：人物分析【教学目标】1. 分析《窦娥冤》中主要人物的性格特点。

2. 了解人物形象在剧情发展中的作用。

【教学内容】1. 分析窦娥、张驴儿、蔡婆等主要人物的性格特点。

2. 探讨人物形象在剧情中的重要性。

【教学活动】1. 教师引导学生分析人物性格特点。

2. 学生分组讨论，分享对人物形象的认识。

【教学评价】1. 学生能描述窦娥、张驴儿、蔡婆等主要人物的性格特点。

2. 学生能分析人物形象在剧情中的作用。

第三章：剧情解析【教学目标】1. 深入理解《窦娥冤》的剧情内容。

2. 分析剧情中的矛盾冲突和解决方式。

【教学内容】1. 详细解读《窦娥冤》的剧情，分析矛盾冲突。

2. 探讨剧情中的正义与邪恶、善与恶的斗争。

【教学活动】1. 教师讲解剧情内容，引导学生分析矛盾冲突。

2. 学生分组讨论，分享对剧情中正义与邪恶斗争的认识。

【教学评价】1. 学生能详细描述《窦娥冤》的剧情内容。

2. 学生能分析剧情中的矛盾冲突和解决方式。

第四章：艺术特色分析【教学目标】1. 了解《窦娥冤》的艺术特色。

2. 分析剧本中的语言、人物塑造、情节安排等方面的特点。

【教学内容】1. 分析《窦娥冤》的语言特色，如押韵、对仗等。

2. 探讨人物塑造和情节安排的艺术手法。

【教学活动】1. 教师引导学生分析剧本的语言特色。

2. 学生分组讨论，分享对人物塑造和情节安排的认识。

【教学评价】1. 学生能说出《窦娥冤》的语言特色。

2. 学生能分析剧本中人物塑造和情节安排的艺术手法。

《窦娥冤》教案《窦娥冤》教案（精选9篇）《窦娥冤》教案篇1一、教学目标：(一) 初步了解元杂剧的特点，提高鉴赏古典戏曲的艺术素养。

(二)、结合“单元知识和训练”掌握研究性阅读的方法。

(三)、认识封建社会官吏昏聩，法制的黑暗现实以及人民的反抗精神。

二、难点和重点：(一)、这曲戏由几部分组成?彼此之间有什么内在联系?(二)、如何理解窦娥这一人物形象的反抗精神?三、教学方法安排：点拨、研讨、赏鉴四、学时量安排：三课时。

第一课时教学内容和过程：一、介绍关汉卿关汉卿，号斋叟，金未元初大都人(现北京人)，元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的作家。

他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。

元代人说他“生而倜傥，博学能文，滑稽、多智，蕴藉风流，为一时之冠。

”他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹箫弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。

元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尘锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗的现实，寄托自己的社会理想。

他一生创作杂剧60多部，但大都散失了，现仅存18部。

《窦娥冤》《救风尘》、《望江亭》、《单刀会》等流传很广。

其中《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。

1956年，他的名字被子列入世界文化名人之列。

二、讲授课文1、提问：在课文共出现了多少曲牌?都属于什么宫调?明确：共出现10个曲牌，都有属于正宫调。

2、根据10个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次(按思考和练习一要求)明确：10个曲牌有三个层次，使剧情有张有弛，有烘托，有宣染，扣人心弦，催人泪下。

第一层[端正好][滚绣球]两个曲牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。

第二层是[倘秀才]至[鲍鱼儿]四个曲牌大意是窦娥告别婆婆。

第三层[耍孩儿]至[煞尾]四个曲牌，大意是窦娥发下三大誓愿三、作业设计：背诵[端正好][滚秀才]两个曲子四、板书设计一关汉卿二、情节结构：窦娥指斥天地鬼神——告别婆婆——发下三大誓愿第二课时教学目的和内容：研学课文教学过程：一、分析第一层齐读课文第一层的两支曲子提问：窦娥为什么要指斥天地鬼神?明确：窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动天地惊鬼神。

《窦娥冤》教案范文6篇《窦娥冤》教案篇1一、学习目标1．知识目标：了解作家作品；了解元杂剧的特点以及有关知识2．能力目标：归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；体会戏曲的语言特点，理解想像、夸张的艺术手法3．情感目标：通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神二、重点难点1．品味戏曲的语言2．现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解三、预习点拨1．熟读课文，初步了解文意2．查阅工具书或电子网络了解作家作品及戏曲有关常识并解决重点字词第一课时写作背景：故事发生在元朝，元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。

元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的种族歧视政策，以利于巩固统治地位。

他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。

统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级矛盾，是元朝社会的主要矛盾。

杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社会的黑暗现实。

一、知识储备1．关汉卿，号，戏曲作家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。

代表作品有、、、等。

《窦娥冤》全名，共，是我国十大古典悲剧之一。

关汉卿的和王实甫的代表了元杂剧的最高成就。

2．元曲四大家为“关”“马”“郑”“白”。

其代表作是关汉卿的，马致远的，白朴的，郑光祖的。

3．元杂剧：元代形成的一种把、、等有机结合起来的戏剧形式。

剧本结构一般分为，有的还加一个，剧本由、、三部分组成。

每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲演唱，全用北方曲调，由或一人独唱至终。

4．正音刽子手（）、亲眷（）、嗟怨（）、杳无音信（）、前合后偃（）、尸骸（）、冤枉（）、荒阡（）、亢旱（）、鲍老儿（）、瀽（）、5．课文出现个曲牌，都属于宫调。

二、理清结构（本折戏由三部分组成）第一部分：第二部分：第三部分：三、问题探究研读第一层1．【端正好】曲子表现了窦娥怎样的思想感情？2．在【滚绣球】曲中，窦娥质问了什么？痛陈了什么？否定了什么？（用原文回答）3．【滚绣球】这支曲子又表达了窦娥怎样的思想感情？研读第二层1．课文在表现窦娥反抗精神的同时，又反映了她性格的另一面，是什么？从哪些地方体现出来的？2．试分析窦娥与婆婆的一段对白，体会关剧的语言艺术。

《窦娥冤》教学设计
一、教学目标
1.了解元杂剧的特点和关汉卿的创作风格。

2.理解戏剧的情节和人物形象，感受窦娥的冤屈和反抗精神。

3.赏析戏剧的语言艺术，体会其表现力和感染力。

4.培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

二、教学重难点
1.重点：情节和人物形象的分析，语言艺术的赏析。

2.难点：理解窦娥的反抗精神。

三、教学方法
诵读法、讨论法、表演法。

四、教学过程
1.导入
播放京剧《窦娥冤》片段，引出课题。

2.元杂剧介绍
介绍元杂剧的体制、角色、表演形式等特点。

3.作者及背景介绍
介绍关汉卿的生平及创作背景。

4.戏剧内容讲解
（1）分析戏剧的情节，包括开端、发展、高潮和结局。

（2）理解窦娥的人物形象，如善良、孝顺、坚强等。

5.语言艺术赏析
（1）分析戏剧中的唱词和宾白，体会其语言风格和表现力。

（2）探讨戏剧中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。

6.反抗精神分析
（1）引导学生理解窦娥的反抗精神。

（2）讨论其现实意义。

7.课堂讨论
（1）戏剧的情节和人物形象有哪些特点？
（2）戏剧的语言艺术有何魅力？
8.课堂小结
总结戏剧的内容、人物形象、语言艺术和反抗精神。

9.作业布置
（1）背诵窦娥的唱词段落。

（2）写一篇关于窦娥冤的读后感。

《窦娥冤》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《窦娥冤》的故事情节和人物关系。

（2）分析作品中的冤屈主题和现实意义。

（3）掌握元杂剧的基本特点和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《窦娥冤》。

（2）学会从不同角度分析作品，提高审美鉴赏能力。

（3）运用想象和联想，感受作品所表现的情感氛围。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和文学作品的热爱。

（2）树立正义感，关注社会公平与正义。

（3）提高学生的人道主义精神，培养高尚的道德情操。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《窦娥冤》的故事情节和人物形象。

（2）分析作品中的冤屈主题和现实意义。

（3）感受元杂剧的表现手法和艺术魅力。

2. 教学难点：（1）理解作品中封建社会的黑暗和对人性的压迫。

（2）深入剖析作品中的冤屈现象，联系现实进行思考。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍元杂剧的背景和特点。

（2）概述《窦娥冤》的故事梗概，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解故事情节和人物关系。

（2）布置思考题，引导学生关注作品中的冤屈主题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的冤屈现象。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析作品，提高审美鉴赏能力。

（2）剖析作品中的封建社会黑暗和对人性的压迫。

5. 情感体验：（1）让学生运用想象和联想，感受作品所表现的情感氛围。

（2）讨论作品中的正义与邪恶，树立正义感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品中的冤屈主题和现实意义。

四、课后作业1. 复习课文，梳理故事情节和人物关系。

3. 选择一部类似题材的文学作品进行阅读，与《窦娥冤》进行比较。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和思考深度。

2. 作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和思考深度。

3. 心得体会：评估学生对作品主题的思考和自我反思能力。

第19课《窦娥冤》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《窦娥冤》优秀教案设计（精选7篇）《窦娥冤》优秀教案设计篇1教学目标（一）知识目标１．与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。

２．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。

（二）能力目标１．把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。

２．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

（三）德育目标认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。

重点、难点及解决办法把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。

为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。

三、课时安排2课时四、学生活动设计１．第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处《一煞》、《收尾》两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。

２．第二课时，重点赏读自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。

五、教学步骤第一课时一、整体感知《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，（《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。

全剧剧情，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。

随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。

但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。

无奈中张生只好起程“上朝取应”。

这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。

二、教学过程１．导入：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与《西厢记》有关的书，是否观赏过相关的影视戏曲作品？（学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。

）２．疏理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解《窦娥冤》的故事情节，掌握剧中主要人物的性格特点。

（2）通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

（3）了解元杂剧的基本特点，了解关汉卿的创作风格。

2. 过程与方法目标：（1）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

（3）通过比较分析，提高学生的批判性思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化的热爱，提高学生的民族自豪感。

（2）培养学生关注社会、关注民生的意识，树立正确的价值观。

（3）引导学生学会尊重他人，关爱弱势群体。

二、教学内容1. 故事背景及作者介绍2. 《窦娥冤》的故事梗概3. 剧中主要人物的性格特点4. 元杂剧的特点及关汉卿的创作风格三、教学过程1. 导入新课（1）播放元杂剧《窦娥冤》的片段，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍关汉卿及其创作背景。

2. 学习故事梗概（1）学生自主阅读剧本，了解故事情节。

（2）教师引导学生总结故事梗概，重点讲解窦娥、张驴儿、蔡婆等人物的性格特点。

3. 分析人物形象（1）学生分组讨论，分析窦娥、张驴儿、蔡婆等人物的性格特点。

（2）教师点评各组的讨论成果，总结人物形象。

4. 角色扮演（1）学生分组，分别扮演窦娥、张驴儿、蔡婆等角色。

（2）各小组进行角色扮演，展示人物性格特点。

5. 比较分析（1）教师引导学生比较《窦娥冤》与其他元杂剧，分析其特点。

（2）学生分组讨论，总结元杂剧的特点及关汉卿的创作风格。

6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对《窦娥冤》的理解。

（2）学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价其参与度。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价其知识掌握程度。

3. 学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，评价其在课堂上的表现。

窦娥冤-公开课教学设计-优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《窦娥冤》，使学生了解元代社会背景，掌握元杂剧的基本特点，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，分析作品主题，提高独立思考和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点：1. 掌握《窦娥冤》的作者、时代背景及杂剧特点。

2. 分析窦娥的形象特点，理解作品主题。

三、教学难点：1. 元代社会背景对作品的影响。

2. 深入剖析窦娥冤案的根源，认识当时社会的黑暗。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍元代社会背景，引发学生对《窦娥冤》兴趣。

2. 自主学习：让学生预习课文，了解作者及作品背景，为课堂讨论做准备。

3. 课堂讲解：分析作品主题，讲解窦娥的形象特点，引导学生深入理解作品。

4. 小组讨论：分组讨论冤案产生的根源，培养学生独立思考和分析问题的能力。

5. 总结提升：教师点评讨论成果，引导学生树立正确的人生观和价值观。

五、课后作业：1. 请结合课文，谈谈你对元代社会黑暗的认识。

2. 试从人性的角度分析窦娥的形象特点。

3. 推荐一篇关于《窦娥冤》的学术论文，简要介绍其主要观点。

5. 选取一个与《窦娥冤》主题相关的现实案例，进行分析讨论。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括独立思考、合作交流等能力。

4. 剧情梗概编写：评价学生对课文内容的理解和创造力，以及文字表达能力。

5. 现实案例分析：考察学生对现实问题的敏感度，分析能力和批判性思维。

七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的得失，针对学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。