高中语文人教版必修4第一单元《1窦娥冤》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

1 窦娥冤从容说课《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。

本文教学要在整体把握全剧的基础上，把重点放在高潮部分第三折，要扣住情节发展的顺序，弄清作者是如何刻画窦娥这个人物形象及其性格特征的。

对【滚绣球】及三桩誓愿要仔细体味，认真研究，学会辩证分析，全面准确地把握形象的社会意义及其人物性格中所体现出来的矛盾性，从而深刻认识当时社会的黑暗和法制的腐朽性。

对【滚绣球】一段，要反复吟诵，力争会背会默写，并从深层含义上去理解、把握。

本文将采取活动式、探讨式、鉴赏式相结合的教学方法。

拟定三课时。

第一课时：简介作者、背景及元杂剧的相关知识，整体感知全剧，把握故事情节，了解主要矛盾冲突，分析悲剧产生的根源。

第二课时：重点欣赏高潮部分第三折的一、二场戏，通过表演带动气氛，鉴赏曲词，分析人物。

第三课时：分析第三折的第三场戏，解读戏剧主题，品味关汉卿的“本色化”戏剧语言。

教学重点理清戏剧冲突的主要方面，分析人物形象。

教学难点窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。

教具准备多媒体课件。

课时安排3课时。

三维目标知识与能力1.了解元杂剧的特点及相关知识。

2.把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。

3.品味“本色化”戏剧语言。

过程与方法1.合作探究，透过戏剧冲突分析人物形象。

2.实践活动，通过表演激发兴趣。

3.鉴赏品味，领略戏剧语言艺术。

情感态度与价值观感受窦娥身上的人性美，认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵。

教学过程第一课时导入新课师同学们喜欢看连续剧吗？生（齐声）喜欢。

师当你看的连续剧中的主人公以悲剧告终，你们会有什么感受呢？（学生七嘴八舌地小声议论）生老师，当我看到心爱的主人公死去时会很痛苦，仿佛世界一夜之间变得灰暗了，心情一下子低落到了极点，甚至会痛哭流涕。

生老师，我倒不会那么投入，因为我会提醒自己那仅仅是一部戏，但我会思考悲剧后面的原因。

《窦娥冤》优秀优质公开课获奖教学设计(人教版高一必修四)代盛江【教学目标】1、使学生了解元杂剧的特点及有关知识；2、理解节选部分的剧情及窦娥的形象；3、理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题。

【教学重难点】1、窦娥形象、元杂剧常识。

2、三场戏对表现窦娥形象的作用。

【课时安排】３课时【教学过程设计】［导语设计］同学们相信不相信六月能下大雪？咱们今天将要学习的京剧《窦娥冤》就是讲的与此有关的事。

《窦娥冤》是关汉卿创作的著名悲剧，它属于京剧。

京剧被称为中国的国粹，这实际上是由地方戏曲演变出来的，而中国传统戏曲艺术进入成熟阶段的标志是元杂剧的出现。

今天我们共同赏析的《窦娥冤》就是元杂剧的代表作之一。

［作者简介］关汉卿，元杂剧的代表人物，与郑光祖（代表作《倩女离魂》）、白朴（代表作《墙头马上》）、马致远（代表作《汉宫秋》）四人共称为元曲四大家。

关汉卿的代表作品即《窦娥冤》，其他著名作品还有《望江亭》《单刀会》《救风尘》等。

其中，《窦娥冤》又是中国十大古典悲剧之一。

《南吕一枝花.不伏老》：我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响当当一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头。

我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。

我也会围棋、会蹴踘、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作，会吟诗、会双陆。

你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹症侯，尚兀自不肯休。

则除是阎王新自唤，神鬼自来勾；三魂归地府，七魄丧冥幽。

天哪，那其间才不向烟花路上走！［元曲简介］1、元曲的分类：①、散曲：ａ、套数（散套）ｂ、小令②、剧曲（杂剧）2、元杂剧的结构形式：“四折一楔子”元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，包括多场次。

“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前的介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。

3、元杂剧的剧本构成：唱词：按宫调、曲牌写成的韵文；宾白：即说白。

窦娥冤的教案引言作为一位教育工作者，为了增强学生的历史意识和文化血脉，我们需要在教学中引入一些历史故事和文学作品来激发学生的学习兴趣和思考能力。

其中，《窦娥冤》作为中国古代文学的经典之作，不仅包含着悲剧的人性之美，还有着深远的历史背景和文化意义。

因此，本文将针对《窦娥冤》的教学设计进行探讨，希望能够为教育工作者提供一些关于窦娥冤教案的参考。

一、教案目标1.引导学生理解《窦娥冤》的故事情节和情感内涵；2.培养学生对中国古代文学作品的欣赏能力；3.提高学生的文学写作和表达能力；4.启发学生对历史文化的认知和思考。

二、教学重点和难点1.理解和分析《窦娥冤》中的故事情节和人物形象；2.感知和解读《窦娥冤》表达的文学意义；3.培养学生的文学写作和表达能力。

三、教学内容和方法1.故事情节的理解和分析通过讲述《窦娥冤》的故事情节，引导学生对故事的主要人物、事件和发展过程进行理解和分析。

可以采用小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生通过分角色、分组探讨，加深对情节的理解和思考。

2.文学意义的感知和解读通过分析《窦娥冤》中所展现的悲剧人性和社会冷漠等主题，引导学生解读其中所蕴含的文学意义。

可以进行课堂讲解、文学作品分析等形式，帮助学生理解和把握作品的思想内涵。

3.文学写作与表达能力的培养鼓励学生开展文学写作活动，可以以《窦娥冤》为题材，让学生自由发挥，写一篇情节衍生或是另一种结局的小说或散文。

通过这样的活动，激发学生对文学创作的兴趣，同时也提高了学生的写作能力和表达能力。

四、教学评估与反馈1.书面评价要求学生完成一篇关于《窦娥冤》的读后感，评价学生对作品的理解和对文学意义的解读。

2.口头评价在课堂上，教师可以随堂进行教学反馈与评价，鼓励学生对教学内容进行回顾和总结。

通过这样的方式，帮助学生巩固所学知识，同时也了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

五、教学拓展为了进一步拓展学生的知识面和情感触角，可以组织一些拓展活动，如观看相关历史文化题材的电影、参观相关的历史文化景点等。

高中语文 1.1《窦娥冤》教案新人教版必修4一、整体把握1.主题及其进步意义剧中的主要人物是窦娥，她善良，本分，相信天理和官府，她的含冤被斩，是对当时社会上普遍存在的各种流氓犯罪行径，尤其是对官府草菅人命的控诉；她被斩前质疑、责骂天地，为申明自己的冤屈又许下三桩誓愿，则表现了她不屈的反抗精神。

剧作强调了官府的反动本质：视人命如草芥，滥施淫威，不能替百姓伸张正义，反而成为流氓恶棍的帮凶，置无辜的百姓于死地。

剧中楚州太守桃杌是造成窦娥冤案的关键人物，他是地方官员的代表。

他说自己是“我做官人胜别人，告状来的要金银”，并且一见到告状的就下跪，说什么“但来告状的，就是我衣食父母”；他不分青红皂白地对窦娥动用大刑，因为他相信：“人是贱虫，不打不招。

”贪图钱财，而百姓的性命在他眼里如虫豸一般，他哪愿意动心思查清楚案件呢！窦娥在临刑前唱的“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”，就表现了对官吏们反动本质的深刻认识。

2.情节和结构本剧是元杂剧中情节和结构最讲究的作品之一。

剧作里，窦娥和张驴儿、桃杌的冲突与斗争是主要情节，那些和主要情节没有太大关系、却是人物活动的重要背景的情节往往由人物台词交代出来，而没有直接加以描述。

比如楔子和第一折之间剧情的时间跨度是十三年，这期间在女主角窦娥身上发生了不少事情：随蔡婆搬到山阳县住，十七岁时和丈夫圆房，两年后丈夫病逝，服孝将近三年。

在引入主要矛盾上，作者也显示出非凡的功力。

第一折里第一个出场的人物是赛卢医，他的说白告诉我们他欠蔡婆四十两银子，蔡婆马上要来讨账，他打算杀掉她。

这样从一开始人们就被带入紧张的戏剧氛围中。

3.人物形象窦娥基本的性格特征是善良，安分守己，有主见，刚强，她的反抗精神是在外界迫害下激发出来并迅速高涨的，是人物性格合理的发展。

善良，安分守己：对于自己凄苦的身世，年轻守寡的窦娥以为这是命中注定的，为了来世的幸福，她要侍养婆婆，为丈夫服孝，听婆婆使唤。

从这里可以看出她的善良与安分。

《窦娥冤》教案（市优质课一等奖教案）【教学目标】知识目标1.了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。

2.了解并掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。

能力目标1.赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。

2.熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情性相结合的艺术特色。

德育目标1.认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。

2.正确认识窦娥的反抗精神。

【教学重点】1.鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。

2.反复诵读，仔细揣摩，落实背诵要求。

【教学难点】充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。

【教学方法】1.读讲结合，鼓励学生收集有关戏曲知识。

2.读背结合，抓住重点曲词，引导学生在背诵的基础上深入领会其思想内涵。

3.利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。

【教学课时】2课时第一课时【教学步骤】一、导入新课教师：请同学们欣赏一副对联：舞台小天地，天地大舞台（板书于黑板一侧）。

哪一位同学来谈一谈其中蕴含的道理？明确：这副对联明确地告诉我们，戏剧虽说是一门综合性的表演艺术，但从它产生的那一刻起，就是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。

今天，让我们打开课本，学习一部真实反映当时社会生活、展现当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作——《窦娥冤》。

（板书课题、作者）二、作者与元杂剧介绍1、关于作者：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都(现北京)人。

元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。

他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。

他曾在散曲《南吕一枝花•不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。

元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。

他一生创作杂剧现仅存15部。

《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。

《窦娥冤》教案市优质课一等奖教案一、教学目标1.知识与技能：了解元杂剧的常识，掌握《窦娥冤》中的人物形象、故事情节、艺术特色等。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受窦娥的悲惨命运和反抗精神，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点1.人物形象：窦娥、蔡婆、张驴儿、太守等。

2.故事情节：窦娥冤案、张驴儿告状、太守受贿、窦娥被冤、窦娥报仇等。

3.艺术特色：悲剧色彩、讽刺手法、诗词运用等。

三、教学难点1.人物性格的把握：窦娥的刚烈、善良、孝顺等。

2.故事情节的梳理：复杂的人物关系、错综的矛盾冲突。

3.艺术特色的赏析：悲剧色彩、讽刺手法、诗词运用等。

四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍元杂剧的背景、特点，引导学生了解元杂剧的基本知识。

2.介绍《窦娥冤》的作者关汉卿，激发学生对作品的兴趣。

（二）新课导入1.学生朗读课文，自由发言，谈谈对《窦娥冤》的初步印象。

（三）人物形象分析1.窦娥：刚烈、善良、孝顺、坚强。

引导学生分析窦娥的性格特点，如窦娥面对冤屈时的反抗精神、对亲人的孝顺等。

2.蔡婆：善良、勤劳、无奈。

分析蔡婆的性格特点，如蔡婆对窦娥的关爱、面对生活的无奈等。

3.张驴儿：卑鄙、无耻、残忍。

分析张驴儿的性格特点，如张驴儿对窦娥的迫害、对亲人的残忍等。

4.太守：贪婪、腐败、无能。

分析太守的性格特点，如太守受贿、无能处理窦娥冤案等。

（四）故事情节分析1.窦娥冤案：引导学生分析窦娥冤案的原因、过程和结果。

2.张驴儿告状：分析张驴儿告状的目的、手段和后果。

3.太守受贿：分析太守受贿的原因、手段和后果。

4.窦娥报仇：分析窦娥报仇的过程、手段和意义。

（五）艺术特色赏析1.悲剧色彩：引导学生分析《窦娥冤》的悲剧色彩，如窦娥的悲惨命运、张驴儿的卑鄙行径等。

2.讽刺手法：分析作品中太守、张驴儿等人物的讽刺形象，如太守的贪婪、张驴儿的卑鄙等。

3.诗词运用：分析作品中诗词的运用，如窦娥的《窦娥冤》、太守的《状元郎》等。

《窦娥冤》教案（市优质课一等奖教案）《窦娥冤》教案一、教学目标1. 知识目标：了解明代杂剧《窦娥冤》的创作背景和主要内容。

掌握《窦娥冤》的基本情节和主要人物形象。

了解杂剧的特点和表演技巧。

2. 能力目标：培养学生的表演能力和观察能力。

提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

3. 情感目标：培养学生的艺术兴趣和审美能力。

提高学生的社交能力和团队合作精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：了解《窦娥冤》的背景和内容。

掌握《窦娥冤》的基本情节和人物形象。

学习杂剧的表演技巧，并进行实践。

2.教学难点：分析《窦娥冤》的主题和意义。

理解杂剧的表演技巧并运用到实际操作中。

三、教学方法1. 情景再现法：通过研读剧本，辨析人物形象和情节发展。

2. 讨论法：引导学生积极参与讨论，交流个人的见解和观点。

3. 观摩法：通过观看优秀的表演作品，了解杂剧的表演技巧。

四、教学资源1. 电子教案PPT。

2. 网络视频资源。

3. 录音机、收音机等音频工具。

五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过播放京剧《窦娥冤》的片段，引导学生了解杂剧的形式和特点。

步骤二：课堂讲授（15分钟）1. 讲解《窦娥冤》的创作背景和主要内容。

2. 分析《窦娥冤》的主题和意义。

3. 分析《窦娥冤》中主要人物形象的特点和作用。

步骤三：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组讨论一个问题，并将自己的观点和结论写在白板上：1. 为什么《窦娥冤》被誉为中国古代戏曲的绝代之作？2. 《窦娥冤》中的人物形象和情节有哪些特点？步骤四：观摩学习（20分钟）观看京剧《窦娥冤》的视频，分析其中的表演技巧和艺术魅力。

让学生模仿其中的角色和表演手法，进行表演练习。

步骤五：小结（10分钟）1. 总结杂剧《窦娥冤》的创作背景和主要内容。

2. 分享观摩学习的感受和体会。

3. 结合实际生活，思考对人性和正义的认识。

六、板书设计主题：《窦娥冤》教案内容：创作背景、主要内容、人物形象、表演技巧。

《窦娥冤》教案代盛江【教学目标】1、使学生了解元杂剧的特点及有关知识；2、理解节选部分的剧情及窦娥的形象；3、理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题。

【教学重难点】1、窦娥形象、元杂剧常识。

2、三场戏对表现窦娥形象的作用。

【课时安排】３课时【教学过程设计】［导语设计］同学们相信不相信六月能下大雪？咱们今天将要学习的京剧《窦娥冤》就是讲的与此有关的事。

《窦娥冤》是关汉卿创作的著名悲剧，它属于京剧。

京剧被称为中国的国粹，这实际上是由地方戏曲演变出来的，而中国传统戏曲艺术进入成熟阶段的标志是元杂剧的出现。

今天我们共同赏析的《窦娥冤》就是元杂剧的代表作之一。

［作者简介］关汉卿，元杂剧的代表人物，与郑光祖（代表作《倩女离魂》）、白朴（代表作《墙头马上》）、马致远（代表作《汉宫秋》）四人共称为元曲四大家。

关汉卿的代表作品即《窦娥冤》，其他著名作品还有《望江亭》《单刀会》《救风尘》等。

其中，《窦娥冤》又是中国十大古典悲剧之一。

《南吕一枝花•不伏老》：我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响当当一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头。

我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。

我也会围棋、会蹴踘、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作，会吟诗、会双陆。

你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹症侯，尚兀自不肯休。

则除是阎王新自唤，神鬼自来勾；三魂归地府，七魄丧冥幽。

天哪，那其间才不向烟花路上走！［元曲简介］1、元曲的分类：①、散曲：ａ、套数（散套）ｂ、小令②、剧曲（杂剧）2、元杂剧的结构形式：“四折一楔子”元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，包括多场次。

“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前的介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。

3、元杂剧的剧本构成：唱词：按宫调、曲牌写成的韵文；宾白：即说白。