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《制作形状渐变动画》教学设计课时。
形状渐变动画以承上启下的形式出现在这一节，学习过程中既运用了上一节逐帧动画的知识点，基本绘图工具键帧的创建，也为下一节运动渐变动画做了很好的铺垫。
本课主要学习形状渐变动画的制作方法，形状补间动画的各解形状渐变动画制作的原理。
根据本课的知识内容和学生情况，影片剪辑元件的使用与教材实例将在第二课时进行能够让学生更好的理解掌握本课重难点。
1、了解形状渐变动画的概念与适用条件；2、学会形状渐变动画的制作方法。
二）过程与方法：1、通过引导观察、分析比较，帮助学生认识矢量图。
2、通过让学生自主探究实践、小组合作，组间互相答疑解惑，使学生能够掌握形状渐变动画的制作方法。
3、通过观看课件、微课，给予不同学生自主学习提供一种帮助。
（根据个人需要，自主选择观看，辅助学习）4、通过作品展示，互相评价，取长补短，促进学生共同成长。
二）情感态度与价值观：通过体会形状渐变动画的各种制作过程，激发学生对动画制作的求知欲；通过探究任务，让学生形成积极探态度。
初二学生是刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、、元件、关键帧等基础知识有一些初步认识和运用，能制作简单的帧帧动画，为这一节课的学习奠定了一个很好基ASH软件较全面的掌握和应用，还需要进一步学习巩固。
2、信息运用能力方面初二学生，他们已经学习了信息与信息技术的基础知识，具有一定的自主学习能力、探究能力。
由于学生的水平参的学生学习比较扎实，掌握速度快，有的学生学习慢一些。
针对这一基本情况，通过分层教学、探究活动、小组合学，共同进步。
这对学的好的学生也是一个锻炼的机会，同时也对教师的教学提出了更高的要求。
学重点：理解形状渐变动画的概念，掌握形状渐变动画的制作方法。
学难点：1、制作形状渐变动画的条件；2、各种形状渐变动画的制作过程。
、课前准备ash软件、教学课件、微课、课用素材。
教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画演示与课件相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，可利课学习，增强自主性、参与性，为不同的学生创设尽可能多的学习条件。
Flash动作补间动画的三种典型教学设计分析作者：朱京京钟柏昌来源：《中小学信息技术教育》2016年第02期动作补间动画是学生在对关键帧、图层、元件、矢量图形及时间轴的理解和运用有一定体验的基础上展开的。
通过学习，学生不仅要掌握上机操作和创意设计的技巧，体验制作动画的乐趣，还要比较和理解动作补间动画、逐帧动画和形状补间动画的异同，培养学生思考和创新设计的能力。
在教授动作补间动画时，教师们主要有三种设计思路：问题解决型教学、创意设计型教学和模仿再现型教学。
本文选择的三个典型教学设计，代表了这三种常见思路。
通过对它们的细致研究和分析，可再现教师的教学理念和教学过程，为改进相关知识点的教学提供启示。
三个案例与三种设计思路案例一：《Flash中的动作补间动画》教师由“小鱼原地游动”的动画导入新课，整个教学过程始终围绕如何实现鱼的自由游动展开。
要想实现鱼的自由游动，学生必须掌握动作补间动画的制作。
教师并没有急于讲解如何实现该任务，而是先带领学生复习回忆形状补间动画的制作方法，并让学生观看教学网站的两个Flash源文件，分小组讨论、分析形状补间动画和动作补间动画的异同。
在学生对两种动画的制作有了整体理解的基础上，再让学生自己尝试动手制作动作补间动画，解决教学开始时创设的问题。
在学生制作动画的过程中，教师还针对学生遇到的问题进行重点讲解并演示操作过程，确保学生对动作补间动画的制作有更为清晰的认识。
最后，教师布置了基本练习任务：用“修饰—变形—水平翻转”实现鱼的转身。
针对学习能力强的学生，教师还设计了两个拓展任务。
拓展任务一：让风车旋转起来，用“窗口—设计面板—变形”工具快速绘制风车，并通过动作补间动画的属性设置风车的转速和方向。
拓展任务二：参照“旋转的风车”，用“简易”“旋转”设置来制作一个跳动的小球，这个任务是形变补间动画与动作补间动画的结合。
这是一个问题解决型的教学设计，问题的设置是教学的第一环节。
本案例中的问题不仅贴近学生的生活经验，还有助于学生清晰地理解问题解决的目标。
《Flash CS6动画设计教程（微课版）（第3版）》配套教学教案第1章课时内容Flash CS6基础知识授课时间90分钟课时 2教学目标☑掌握Flash动画概述☑创建和设置“范例”动画文档的制作方法☑打开“风车”动画文档认识Flash CS6教学重点☑掌握Flash动画概述☑认识Flash CS6教学难点掌握Flash动画的特点、Flash动画的应用领域、Flash动画的制作流程、打开“风车”动画文档、Flash CS6的工作界面、自定义工作界面、退出Flash CS6等。
教学设计1、教学思路：（1）通过讲解Flash动画概述，让学员掌握Flash动画特点、应用领域和制作流程等相关知识；（2）讲解制作“风车”动画的操作方法，让学员掌握打开“风车”动画文档、Flash CS6的工作界面、自定义工作界面、退出Flash CS6等操作方法；（3）安排项目实训和课后练习。
2、教学手段：（1）通过讲解基础知识，讲解结束后进行疑难解答；（2）可通过行业提示的方式，让学员掌握Flash动画在实际工作中的相关应用。
3、教学资料及要求：可对制作完成的动画进行赏析，让学员了解制作Flash动画应该完成的操作和步骤。
教学内容讨论问题：1、Flash动画应用的领域？2、Flash动画的特点？内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
1.1Flash概述1.1.1 Flash动画的特点1.1.2 Flash动画的应用领域1.1.3 Flash动画的制作流程1.2课堂案例：打开“风车”动画认识Flash CS6 1.2.1 打开“风车”动画文档1.2.2 认识Flash CS6启动界面1.2.3 认识Flash CS6工作界面1.2.4 自定义工作界面1.2.5 退出Flash CS61.3课堂案例：创建和设置“范例”动画文档1.3.1 新建动画文档1.3.2 设置动画文档的属性1.3.3 保存动画文档1.3.4 关闭当前文档1.4项目实训1.4.1 制作“草丛”动画1.4.2 制作动物奔跑动画1.5课后练习练习1：制作随机运动的小球练习2：打开并预览“网站首页”动画1.6技巧提升打开“风车”动画文档打开并预览“网站”动画小结1、熟悉Flash动画的特点、Flash动画的应用领域、Flash动画的制作流程等相关知识。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《Flash形状渐变动画》教学设计湖南省南县第一中学汪忠一、教材分析Flash是Macromedia公司出品的一款针对网页表现形式的二维动画制作软件，其丰富多样的动画表现形式，强大的交互功能，使得flash动画至推出后快速地占据了网页动画舞台，flash广告、flash游戏、FlashMTV等大大地推动了flash的发展，在高中信息技术课程中的选修教材《多媒体技术应用》中用了很大的篇幅来介绍如何利用Macromedia Flash 软件制作动画。
本节课以图形渐变，文字渐变动画制作实例为主，采用“任务驱动法”组织知识要点，由易到难，易教易学，能使学生在学习过程中充满成功的喜悦，又能举一翻三，触类旁通，有利用培养和调动学生学习的积极性和创造性。
二、学情分析由于我校地处内陆省份中的一个贫困县，各乡镇初中电脑开设课程不多，造成学生对制作动画的基础非常薄弱不均衡，基本处于空白状态，所以动手能力基础不高。
不过由于flash制作动画课程趣味性高，同学对新事物有很强烈的学习探究兴趣，所以课堂学生普遍积极参与交流探讨，与乐于完成教师布置的课堂动画制作任务。
三、教学方法情景导入法、演示操作示范法、任务驱动法。
四、教学目标1、知识与技能，理解形状渐变动画的原理，学会制作形状渐变动画。
2、过程与方法，在创作过程中培养学生的交流、协作、探究、创新能力，培养学生触类旁通、举一反三的自主探究学习的能力。
3、情感态度与价值观，发展学生敢于创新的科学精神，促进学生审美能力、信息能力、思维能力、分析能力、表达评价能力的提高；培养学生合作互助、互相交流学习的合作精神和集体主义精神。
五、重点难点：重点：形状渐变动画的制作方法。
难点：利用本节所学内容自主创作形状渐变动画。
读《生活的滋味》有感今天我读了一篇短文《生活的滋味》，这篇短文主要讲了无论什么人，只要他没有尝过饥和渴是什么味道，他就永远享受不到饭和水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。
读完了这篇短文，我懂得了一个道理，只有经历过生活的磨练的人，才能真真正正地体会到生活的滋味。
伟大的文学家鲁迅曾经说过：“我觉得坦途在前，人又何必为了一些障碍而不走路呢？”其实，人的生活无疑就是一个酸甜苦辣的五味瓶了。
（酸的感觉）那天，淘气的弟弟来我家做客。
家中只有我单独一人，舅妈让我好好照顾弟弟，说完便离开了。
可怜的我只得无奈地承受。
弟弟一进屋就开始像个疯猴似的乱跑，心想：要是这样还不被他折腾死啊。
可后来想想反正他在家，出不去，就随他玩嘛，只要不闯祸就ok了嘛！于是，我便又津津有味的看起来电视。
突然“颇”的一声，把我吓了一大跳。
我连忙走进爸爸的房间，大吃一惊，以来弟弟把爸爸最喜欢的玻璃水晶球打破了，我显得有些不知所措。
就在这时，爸爸回来了，见此情景不分青红皂白就吧我狠狠地批评了一顿。
我含着委屈的泪水冲了出去，呜呜大哭......（甜的享受）成功这个词历任是非常遥远的，人的一生也许失败占了百分之八十，而成功只占了百分之二十，所以成功是我动力的源泉。
那一次，我有幸参加了“我爱数学杯”奥数竞赛，当我得知自己获得了二等奖时，心里乐开了花，有一股甜味涌上心头。
大家都在和我分享这份甜滋滋的成功。
（苦的果实）有甜必有苦。
学习生活就像是结满了苦的果实。
那一次，科学考试成绩公布下来。
我的鼻子闻到的都是话中带苦的气息；眼睛里流的是苦泪；嘴里是苦涩涩的；心里更是苦得无词形容。
“考试考差了，流眼泪又能怎样呢？失败并不可怕，可怕的是没有从中汲取经历。
”听了这番话，我告诉我自己一定要坚强，没经历风雨，哪有彩虹！生活就像是散步一样，方法是多姿多彩的！。
Flash 运动渐变动画教学设计教学目标（1）在知识、技能与过程方面，要求学生能通过一个具体实例的制作，掌握计算机动画制作的一般过程；（2）在方法与思想方面，使学生通过实践掌握动画制作的方法；（3）在情感态度与价值观方面，学生通过实例，体验计算机动画能更直观、更详实地表现事物变化的过程，在动画的设计和创意中体现才智和不断探索的精神，从而激发学生的创造性和解决实际问题的能力。
教学重点与难点本节内容的重点是多图层的Flash 运动渐变动画原理和运动引导层动画。
难点是对图层概念的理解。
教学设计思路本节课采取教师讲授与学生亲身体验相结合、练习与探究相结合的方式，用任务驱动方法和分层次教学思想，开展课堂上的教与学。
教师课前准备好《灰太狼与小鸟》Flash 动画以及学生课堂学习任务相关的所有素材。
通过动画的播放演示，创设情景，激发学习兴趣和学习动机，从而导入新授内容；以问题为导向，细化整个动画的制作过程，分为几个小任务；教师启发式精讲每个任务的原理部分，学生自主学习与探究；通过检查学习情况和学生个别演示，加以分析、讨论、总结，反馈学习效果。
教学过程1.情景导入教师：前几天学习了Flash 软件的基础知识和Flash 动画制作的两种基本技术，即形状（shape）渐变动画和运动（motion）渐变动画。
和形状渐变动画相比，运动渐变动画是一种更重要、更强大、应用也更广泛的技术。
让学生先仔细观看一则动画，叫《灰太狼与小鸟》，思考一下，动画中用到了什么动画技术，阐述对动画的了解以及有何疑问。
学生也可以就近相互讨论。
如果需要，可给两点提示：动画中有几个动画主体，它们的运动轨迹是否直线。
学生：对漂亮的动画发出惊叹声，认真观看动画，思考，并相互小声地讨论。
2.问题导向教师：通过光看动画演示，同学们对动画有了初步了解，同时可能还有很多疑问，比如，小鸟和灰太狼同时在运动，这是怎么实现的？小鸟飞行的路线明显不是沿着直线的，这又是怎么做出来的？今天要学习的有关运动渐变动画的新知识就能解答大家的这些疑问。
原小5册第11课初始运动渐变动画全国青年教师素养大赛一等奖教案《第十一课初识运动渐变动画》教学设计教材分析《初识运动渐变动画》是安教版小学信息技术第四册第三单元第十一课的内容，本课要求学生制作一个运动渐变动画，在本单元属于第三课。
这一课承接上课时中的逐帧动画制作，同时这一课的内容也是下一课形状渐变动画的一个良好知识铺垫。
学情分析两三年的信息技术课的学习使五年级的学生掌握了计算机的基础知识，尤其是前两单元通过ppt软件的学习，使同学们对于制作多媒体作品有了一定的认识，特别是对图层知识有了一定认识。
教师应合理的设定学习梯度降低学生的学习难度，鼓励每个学生参与其中，获得不同层次的收获。
教学目标针对以上对于教材的分析我将教学目标按三维目标体系制定如下：1、理解为图层命名的意义；2、了解“Alpha”的概念；3、了解补间动画中运动渐变种类的概念；4、学会重新命名图层的方法；5、学会用菜单和快捷键在时间轴上添加普通帧；6、掌握“Alpha”值得设置方法；7、熟练掌握运动渐变动画的制作方法；8、感受运用信息技术创作作品的乐趣，体验自己创建“动画片”的自豪感；9、培养学生同他人合作的意识；10、激发和保持学生学习Flash软件的兴趣。
教学重点1、使用Flash制作简单运动渐变动画的方法；2、在时间轴上插入普通帧；3、添加图层；4、通过菜单变形图片并组合舞台种的对象；5、设置图片的alpha通道值。
教学难点1、制作运动渐变动画的方法;2、添加图层与组合“舞台”上的对象;3、Alpha通道的调整。
教学方法“探究、协作、体验”的方法。
所以我首先创设情境，引起他们的兴趣；然后进行小组合作，组内学生各有分工，合作完成教师的任务，通过讨论交流，确定有用的信息。
使学生不仅学习了信息技术，也培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力；最后让他们体验成功的快乐！学习方法采用多元化的学习方式，充分体现学生的主体地位。
课时：1课时教学准备：课件，素材教学过程一、模像直观，激趣导入。
Flash动画制作——逐帧动画■教材分析本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。
逐帧动画的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。
掌握逐帧动画后学生即可开始创作生动有趣的动画，是Flash教学由静至动的第一课。
因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。
■学情分析五年级学生在学习动画制作的过程中始终会有极大的兴趣，但在实际的操作中缺会由于些微的差错影响动画制作的进程，因此在教学中必须设定一定的梯度，让孩子循序渐进的再实例的制作操作中逐渐明晰动画制作的方法和诀窍。
■教学目标1．知识与技能了解逐帧动画的原理。
掌握普通帧、关键帧的使用方法。
能用所掌握的知识制作逐帧动画。
2．过程与方法循演示、操作、探究、交流的学习探索过程，让学生逐步通过模仿、探索，掌握逐帧动画制作的方法，并能运用所学的知识进行简单的创作。
3．情感态度与价值观通过交流与互助，培养学生相互协作、相互学习及观察、分析、解决问题的能力。
增进同学情谊，增强动画作品的兴趣。
4．行为与创新能够探究、运用逐帧动画的制作方法进行独立创作简短的动画片段。
■课时安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点逐帧动画的原理及其制作方法是本课教学的重点。
2．教学难点帧的相关操作是本课的教学难点。
■教学方法与手段谈话法、任务驱动法、演示法。
■课前准备课件、广播教学系统■教学过程■教学反思信息技术教学由如分解质因子，将教学的重难点有序的陈列于学生面前，但又不必拘泥与其因子的排列次序，给孩子充分的认知、探求、碰壁、创新的空间。
本课的教学设计力求抽丝剥茧式的将逐帧动画的原理、操作要领授予学生，同时又有自由发挥、拓展体验的环节，全课时间安排相对就非常紧张。
在过去的教学中，我多次尝试在一节课中完成多个实例的操作，却因此压缩了孩子恰恰最感兴趣的自主制作空间。
