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人教小学数学二年级上册5.1《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教小学数学二年级上册第五章的第一节内容。
这部分内容主要让学生通过观察物体的不同角度，培养他们的空间想象能力和观察能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在观察中发现问题，解决问题，体验到数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在生活中也经常会观察周围的物体。
但是，他们对物体的观察往往是表面的，缺乏系统性和深度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生从多个角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同角度，理解物体的形状和结构。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等活动，培养他们的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，理解物体的形状和结构。
2.教学难点：学生能够通过观察，发现物体的特征，并能够用语言准确地表达出来。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
通过生动的生活例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动观察、思考和交流。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并说出物体的名称，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生从不同的角度观察物体，让学生亲自动手操作，体验观察的过程。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生思考并回答问题，培养他们的空间想象能力和观察能力。
4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的观察心得和解决问题的方法。
5.总结提升：引导学生总结观察物体的方法和技巧，提高他们的观察能力。
6.课堂练习：设计一些实际的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
人教版数学二年级上册5《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第五单元中的一课。
这一课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教材中通过多个例题和练习题，让学生在实际操作中学会如何观察物体，并能够用语言描述出所观察到的物体特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们在观察物体时，往往只注意到物体的某一部分，而忽视了整体。
此外，学生的语言表达能力还不够强，他们在描述物体时，往往无法准确表达所观察到的物体特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并用准确的语言描述出物体的特征。
2.教学难点：学生能够用准确的语言描述出所观察到的物体特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同的角度观察物体。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的语言表达能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题《观察物体》。
2.探究新知：学生分组进行观察物体的活动，每组选定一个物体，从不同的角度观察，并用语言描述所观察到的物体特征。
教师引导学生总结观察物体的一般方法。
3.巩固练习：学生独立完成教材中的练习题，教师给予指导和反馈。
4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
5.布置作业：学生回家后，观察家中的一个物体，并用语言描述给家长听。
《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版二年级上册第五单元的教学内容。
本单元包括从不同位置观察物体和轴对称图形两部分内容。
本节课是第一部分“从不同位置观察物体”的起始课，主要让学生通过实际观察和体验，初步感知从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的，从而为今后进一步学习观察物体以及空间观念的培养打下基础。
教材通过让学生观察玩具熊猫这一实例，引导学生从不同的位置进行观察，并通过交流和比较，体会到观察的角度不同，看到的形状可能不同。
同时，教材还安排了一些观察和想象的练习，帮助学生巩固所学知识，提高空间想象力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的空间观念，但他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。
在学习本单元之前，学生可能已经有过一些观察物体的经历，但对于从不同位置观察物体所看到的形状可能不同这一现象，还缺乏系统的认识和深入的理解。
因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的生活经验和直观感知，通过实际观察、操作、交流等活动，引导学生逐步建立空间观念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的观察能力、空间想象力和推理能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在观察活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：在观察活动中，培养学生的空间想象力和推理能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，感受数学的魅力。
人教版二年级数学上册察看物体讲课稿人教版二年级数学上册察看物体讲课稿一、说教材讲课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的察看物体及对称图形。
这些内容是学习空间与图形知识的必需基础，关于帮助学生成立空间观点，培育学生的空间想象能力有着不行忽略的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了地点及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教课的。
鉴于以上认识，我确立本课的教课目的为：1.知识目标：经过实质操作初步领会从不同角度察看物体所看到的形状是不同的，学会依据看到的形状正确判断察看者的地点。
初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2.能力目标：培育学生察看、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观点，浸透数学根源于生活，并用于生活的辨证唯心主义思想。
3.感情目标：经过研究活动，激发学生学习的热忱，培育主动研究的能力;让学生感觉对称图形的美，学会赏识数学美。
要点、难点：本节课的要点是：学会依据看到的形状正确判断察看者的地点。
认识对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难点是：认识对称现象及找对称轴。
二、说教法1.情形教课法课标指出数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。
所以情形的创建要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，经过观察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。
接着设计一个画小狗的情景，让学生着手画小狗初步感知地点不同，所画出的小狗的形状不同。
而后经过设计分礼品的生活情形，又激起学生探索对称图形的学习热潮。
2.演示法充分借助形象直观，促进学生从感性认识上涨为理性认识。
教课对称图形时，经过电脑动向演示对称图形对折后两边完整重合的画面，使学生获得感性认识。
接着利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感觉对称美，学会欣赏数学美，浸透数学根源于生活，用于生活的思想。
3.发现法教课对称图形时，教师发给学习小组一组图片，指引同学认真察看、着手折一折、比一比、画一画，在察看发现的基础长进行分类。
人教版新课标二年级上册数学《1.观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版新课标二年级上册数学的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生通过观察物体，培养他们的观察能力、思维能力和空间想象力。
内容主要包括观察物体的方法、角度和技巧。
通过本章的学习，学生将能够掌握观察物体的基本方法，提高他们的空间想象力，为后续学习几何知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们在观察物体时往往只看到表面的特征，缺乏对物体整体结构的认识。
此外，学生的空间想象力还不够丰富，需要通过观察物体来逐步培养。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察物体，帮助他们建立空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握观察物体的基本方法，学会从不同角度观察物体，提高空间想象力。
2.过程与方法：通过观察物体的实践活动，培养学生的观察能力、思维能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到观察物体的乐趣，激发对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同角度观察物体，提高空间想象力。
2.教学难点：引导学生学会观察物体的方法，培养他们的空间想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动观察、思考和交流。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，为学生提供丰富的观察素材。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的情境，如“找出藏起来的物品”，激发学生的兴趣，引导他们主动观察物体。
2.基本概念：介绍观察物体的基本方法，如正面、侧面、上面等角度观察。
3.实践活动：分组进行观察物体实践活动，让学生从不同角度观察同一个物体，交流分享观察心得。
4.总结提升：引导学生总结观察物体的方法和技巧，提高他们的空间想象力。
5.巩固练习：设计一些有关观察物体的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出观察物体的方法和技巧。
人教版数学二年级上册观察物体说课稿（优选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》二年级上册第67页的内容以及练习十五的第1题。
【说教学目标】1、知识：使学生掌握有关物体的知识和观察物体的知识。
2、能力：培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。
3、过程和方法：使学生能够运用从不同的角度观察物体的观察方法辨认物体；体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程。
4、情感和态度：培养学生观察物体的兴趣和热情。
【说教学重点】使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。
【说教学过程】一、复习旧知，创设学习新知的条件教师诱导：上学期我们学过一些有关位置的知识，如上、下、前、后、左、右等。
现在我们就以自己的身体为中心用手来表示上、下、前、后、左、右，老师说，你们用动作表示，看看谁的反应快，动作正确。
二、激发兴趣，顺势导入新知的学习1、出示教具：教师拿出若干个盒子，让学生看一看，比一比，想一想。
⑴拿出两个从学生的角度看起来是一样的盒子，让学生想一想，这两个盒子一样吗？⑵拿出两个从表面上看颜色不一样的盒子，让学生想一想：这两个盒子一样吗？⑶引导比较：将先拿出的两个盒子更换观察角度，使学生明显地看出它们是不一样的；对后拿出的两个盒子进行翻转，使学生看出两个盒子是一样的。
2、教师小结：刚才两个看起来一样的盒子换个角度观察结果却不一样；而看起来不一样的两个盒子换个角度观察结果却是一眼的。
看起来我们仅仅从表面现象来判断物体的结构形态是不行的，我们还要学会用正确的方法观察物体，这节课我们就来学习有关“观察物体”的知识。
三、观察思考，引导学生探究新知1、观察物体一。
⑴出示教具：教师拿出一个自制的四棱柱盒子，盒子的一个面是正方形，两个面是长方形，两头是三角形的面。
先让学生观察这个物体，看看它是不是长方体（这里不必讲解它的名称，只是让学生明确它不是长方体即可）。
人教版数学二年级上册第5单元《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版数学二年级上册第5单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
内容主要包括从不同方向观察物体和几何图形的认识。
教材通过丰富的实物图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够通过观察和操作来认识和理解简单的几何图形。
但是，学生的认知水平参差不齐，有的学生对空间图形的认识还不够清晰，需要老师在教学中给予个别化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够从不同方向观察物体，认识和区分简单的几何图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体，认识和区分简单的几何图形。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解物体的空间位置和几何图形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何图形等教学辅助工具，帮助学生直观地认识和理解几何图形。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示不同的物体，引导学生从不同方向观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师展示实物模型，引导学生观察和描述物体的空间位置和几何图形的特征。
3.课堂活动：学生分组进行观察和操作活动，通过实际操作来认识和区分简单的几何图形。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，帮助学生巩固知识。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
人教版小学数学二年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学数学二年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生通过观察物体，培养他们的观察能力和空间想象力。
教材中包含了丰富的实物图片和生动的案例，让学生能够在实践中学习和掌握观察物体的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们对周围的事物充满好奇，善于发现生活中的美好。
但是，他们在观察物体时，往往只看到物体的表面特征，缺乏对物体整体结构和关系的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生从多个角度观察物体，培养他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体，并描述物体的特征。
2.过程与方法：通过观察实物，培养学生的空间想象力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的习惯，学会合作与交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，能够从不同角度观察物体，并描述物体的特征。
2.教学难点：培养学生空间想象力，使他们能够从观察到的物体特征，想象出物体的整体结构。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用实物模型、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物体，引发学生对观察物体的兴趣，导入新课。
2.讲授：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同角度观察物体。
3.实践：让学生分组观察实物，并描述物体的特征，培养他们的观察能力和空间想象力。
4.总结：通过让学生总结观察物体的方法，巩固所学知识。
5.拓展：布置观察作业，让学生在生活中运用所学方法观察物体。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出观察物体的方法，便于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1.观察物体的基本方法2.从不同角度观察物体3.描述物体的特征八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践能力、情感态度等方面进行。
义务教育教科书二年级数学上册第五单元
《观察物体一》第一课时说课稿
冕宁县城厢小学校涂坤芝
一、教材分析
《观察物体一》属《几何与图形》内容，是人教版《义务教育教科书?数学（二年级上册）》第五单元的内容，《观察物体二》则安排在四年级下册第二单元。
《观察物体一》包括3方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察一个简单物体时看到的图形；辨认从不同位置观察一个简单的几何体时看到的图形；在已有的观察物体的经验基础上用推理解决问题。
我说的是本单元第一课时的内容——辨认从不同位置观察一个简单物体时看到的图形。
教材是在学生已有生活经验以及学习了位置知识的基础上，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
主要帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的抽象思维，通过一些活动，使学生认识到，从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。
这部分内容是学习《图形与几何》的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有不可忽视的作用。
二、学情分析
在一年级学生已学过了位置的相关知识，知道前、后、左、右及上、下等方位，同时，在生活中积累了一定的观察物体的经验，但由于学生的年龄较小，对位置的相对性缺乏认识，且左右易混。
三、说教学目标：
依照《新课程标准》的要求，结合教材分析和学情分析，我将本节课的教学目标制定为：
1.能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，培养学生的空间观念。
2.在探究中，让学生学会倾听、学会合作，掌握全面、正确的观察物体的基本方法，并感受到局部与整体的关系。
3.通过活动，感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。
教学重点、难点：
由于小学二年级的学生方位感不强，他们容易分清前后，但左右易错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
因此，我将教学重点确定为：
1.初步体会到从不同位置观察同一物体所看到的形状是不同的。
2.辨认简单物体从不同位置观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点确定为：
辨认从左右两侧看到的图形。
突出重点的方法：通过分小组在不同位置对同一玩偶进行观察、交流等，让学生亲自感受在不同的位置观察同一物体时看到的样子是不同的，进而在观察的基础上辨认从不同位置观察到的图形。
突破难点的方法：在小鳄鱼的右肩夹了个夹子，以便学生对比区分。
四、说教法学法
1.说教法：
教具准备：多媒体课件、玩偶
(1)讲授法：美国心理学家奥苏贝尔认为：讲授法从来就是任何教学体系的核心，因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法。
(2)演示法:教师示范，学生明确要求，可快速让操作活动规范。
(3)讨论法:通过师生共同参与、相互合作、相互启迪，一起解决教学中教与学的问题，以达到发挥学生主体作用的目的。
(4)练习法：促使学生正确、熟练掌握相关知识和技能。
2.说学法
根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用以下教学方法：
（1）观察法：波莉亚说:学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
（2）合作交流法：让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养小组合作意识。
（3）对比辨析法：通过对比更能区分易错点和难点。
（4）游戏法：在小学生的学习活动中能极大调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。
四、说教学过程
为了能更好的突出重点、突破难点，我设计了如下环节：
（一）创设情境，激趣导入
1.课件出示一些动物身体的一部分，让学生仔细看，猜出是什么动物。
2.据学生活动小结：像这样认真仔细地看，就叫观察，从而引出课题。
（板书：观察物体）
（设计意图：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
通过猜一猜活动，极大地调动起学生学习的兴趣，同时快捷地引入课题。
）
（二）小组活动，观察学具
这一环节我准备分五个步骤来进行教学：
1.本位观察，初步感知。
四人一小组，前后左右围桌子四面坐，中间放小鳄鱼，让同学们身体不动，头不偏，眼睛平视小鳄鱼，仔细观察小鳄鱼，说一说：你们看到了小鳄鱼的哪儿？（结合学生回答，板书：前、后、左、右）
这里我采用观察、提问和交流的教学方法，引导学生初步发现自己所处的位置不一样，看到的形状也不一样。
2.换位观察，建立表象。
各4人小组组长将小鳄鱼换个方向，再次仔细观察小鳄鱼，说一说现在看到了小鳄鱼的哪儿？
这一环节我采用了观察、互动和体验的教学方法，通过学生的亲身体验，学生进一步交流发现：观察位置不同，看到的形状也不同。
（板书：观察位置不同，看到的形状也不同）
3.转动观察，加深体会。
提问：怎样才能全面地观察小鳄鱼呢？
组长转动小鳄鱼，组内成员用：“我看到了小鳄鱼的……”交流观察结果，深入体会：观察的位置不同，看到的形状就不同。
在这一环节我让学生在问题驱动下，采取了观察、交流、讨论和发现的教学方法，遵循儿童由浅入深、逐步推进的认知规律，采用学生喜爱的玩具小鳄鱼为素材，通过全面观察亲身体验发现观察的角度不同，看到的小鳄鱼的样子是不同的。
让学生深入体会：观察位置不同，看到的形状就不同。
4.重点观察，对比辨析。
经过前三层次的观察，学生已经明确：观察位置不同，看到的形状也不同，但由于低段学生对位置的相对性缺乏经验，左右易混，因此，需要进行对比观察。
为了突破分不清左右两侧的难点，我在小鳄鱼的右肩夹了个夹子（标志物），让学生通过标志物来进行区分。
5.综合观察，全面感悟
经过前几层次的观察，学生已认识小鳄鱼从各个方向看到的形状，这时需要让学生脱离实物，进行空间想象，培养学生的抽象思维能力。
课件出示小鳄鱼的四个方向照片，让学生用手势判断是从哪儿照的？
因低段学生有效注意时间短，所以这一环节的教学结合肢体语言，让学生辨认是从哪儿照的，在提高课堂参与度的同时，发展学生的空间观念。
（设计意图：波莉亚说:学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
皮亚杰也认为“空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手做的过程”。
学生要能正确地判断从不同位置观察物体所看到的图形，则需要根据人物与观察对象间的相对位置，进行空间想象、推理、和判断等思维活动。
因此学生必须具有从不同位置观察物体的体验，基于此，我设计以上几个观察活动，目的是把课堂还给学生，让课堂提质增效。
）
（三）巩固练习，掌握新知。
1.出示主题图：分别是谁看到的。
设计意图：利用刚学到的方法去辨认四个熊猫图分别是谁看到的，达到巩固所学知识的目的。
2.课间休息：欣赏生活中从不同位置观察物体的图片，感受数学与生活的联系。
3、哆来A梦的三个宝盒（结合学生特点，采用录音揭示要求。
）
（1）宝盒一：课件出示练习：（大卡车）看图连线（教材第68页做一做）设计意图：这一题一方面需要学生对大卡车的各个面有直接或间接的观察经验，另一方面学生要读懂图中人物与大卡车的位置关系，作出正确判断并连线。
（2）宝盒二:第70页练习十六第1题
眼力大比拼：小动物们为大象照相：说说下面照片分别是谁拍的？
（设计意图：本题呈现了4个小动物在不同位置为大象拍照的情境，和前面的练习比较有所不同：其一，其中的一张是小鸟在高处拍的；其二，让学生说出分别是谁拍的，要求比之前的有所提高。
）
（3）宝盒三：看谁最聪明
课件出示小房子图
这一题又比上一题稍微难一点，体现在小狗所在位置观察的形状需学生结合生活经验，发挥空间想象能力方能解答。
（设计意图：教育要面向全体，我设计的练习既有基础练习，又有提升练习，照顾了不同层次的学生。
练习内容循序渐进，符合新课程理念，可以满足不同水平学生的需要，让人人在数学上都得到不同的发展，同时培养学生们的空间想象能力。
）
（四）知识介绍，全课小结
今天学习了什么？你有什么收获？
（设计意图：这样设计的目的是对新知识进行一次全面的回顾梳理。
同时培养学生的语言表达能力和归纳概括能力。
）
五、说板书设计
观察物体
前、后、左、右
观察位置不同，看到的形状不同。
（好的板书就是一篇微型教案，透过板书就能看到本节课的主要内容。
我的板书就起到这样的作用。
）
结束语
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
这也是我设计这节课的理念。
我的说课完毕，谢谢！。
