五年级观察物体说课稿

观察物体说课稿7篇观察物体说课稿7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的观察物体说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

观察物体说课稿1一、教材内容“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。

第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。

第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。

第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。

所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。

二、教学目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

三、教材的编写特点通过各种方式培养学生的空间观念。

本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。

例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。

这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。

四、具体编排例1通过观察小药箱的活动，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

教学建议：（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。

使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。

（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。

人教版数学五年级下册观察物体说课(推荐3篇)人教版数学五年级下册观察物体说课【第1篇】《观察物体》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是五年级数学上册第三单元《观察物体》中的例1和例2。

首先我对教材和学情进行分析:观察物体，学生通过二年级第5单元的学习和日常生活中积累的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本节课在此基础上，进入“空间与图形”的第二学段，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；并能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体或两个立体图形的位置关系和形状。

基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，遵循课程标准精神，我确定了以下目标与重点难点。

1、教学目标（1）知识与技能能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一个或两个几何体的形状。

（2）过程与方法使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

同时发展学生的空间观念和思维能力。

（3）情感态度、价值观通过小组合作交流，培养学生认真乐于与人合作，并从不同角度欣赏他人的良好心态。

2、教学重难点：教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、左面、上面观察到的两个物体的形状。

3、教法和学法：为了体现以学生发展为本，教师是学生的组织者、引导者与合作者，遵循学生的认知规律，体现数学源于生活，我让学生准备的学具是家家都有的鞋盒子，通过小组合作观察交流，教师参与并适时引导的方法，让每个学生都经历观察活动，通过观察活动在头脑中形成表象，再进行辨认、想像、猜测、分析等过程，发展学生的空间观念和思维能力。

4、教具学具准备：长方体、正方体、球、圆柱、多媒体课件。

教学过程新课程提倡学生的学习过程是在其原有认知基础上的主动建构，因此我依据学生的认知规律将教学程序分为以下五个环节：一、调用旧知、激活体验出示课件：这是我从不同方位拍到的我们小熊娃娃的，为什么4张会有所不同呢？引导学生说出：因为是从不同的方位拍摄的。

人教版五年级下册《观察物体》说课稿《人教版五年级下册《观察物体》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、单元设计内容：人教版五年级下册第一单元《观察物体》二、单元设计理念：1、从学生、教师、师生发展三个层面出发，突出数学课堂的完整性和实践性，努力尝试建立和谐人文情怀的数学课堂，教师既是良师，又是益友，在生本课堂理念的践行中做出探索性尝试。

2、让学生在课堂上“动”起来，在快乐的动手操作实践中掌握知识，改变以往枯燥的学习方式，轻松学习数学知识，把这种思想和理念渗透到以后的数学课堂上。

教师在设计单元教学设计时要把握住每一节知识之间的紧密的联系和知识结构之间的关系。

通过对本单元整体结构的设计，体现出课时知识与单元整体知识的关联性，更加科学合理的规划单元教学设计。

4、根据本单元的教学内容，让学生在观察物体的时候能主动参与课堂活动，从而通过“积极参与→动手操作→自主合作→探究分析→师生归纳”的完整过程、让学生真正的参与到课堂中，最终让学生学会学习，还课堂给学生，把这种参与的思想渗透在以后的学习中，以便引导学生更好的学习小学数学知识，让学生在动手实践中真正爱上数学，促进学生数学素养的培养和提升。

三、单元教学要素：1、数学分析：《观察物体》这一单元是小学五年级教材中尤为重要的一章，是低年级观察图形的延续，在整个小学六年的空间图形知识中最为重要，在小学六年的数学知识中有着举足轻重的作用，为以后五年级学习《长方体和正方体》打下很好的基础，为学生的空间想象能力很有帮助。

2、课标分析：本单元的主要内容有：一是用4个或5个同样的正方体摆成从正面看形状相同的不同的立体图形，二是能根据从不同方向观察到的形状拼摆符合条件的立体图形。

这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

教材从学生已有的生活经验和学习经验出发，借助生活中的实物进行教学，使学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念，增强对“图形与几何”的兴趣。

人教版数学五年级上册《观察物体》说课稿1一. 教材分析《观察物体》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

本章内容主要包括观察物体的形状、大小、位置、方向等，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的特征，提高空间想象能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对物体的观察和操作已经不再局限于表面的特征，而是能够从多个角度去观察和理解物体。

但是，学生的观察和操作能力还存在一定的差异，因此在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，使学生能够正确地观察物体的形状、大小、位置、方向等，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.过程与方法目标：通过观察和操作，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的美妙和实用。

四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的形状、大小、位置、方向等。

2.教学难点：如何培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲解等教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

2.教学手段：利用实物、模型、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的物体图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：我们如何观察物体？物体的形状、大小、位置、方向等特征有哪些？2.新课导入：介绍观察物体的基本方法和技巧，引导学生通过观察和操作，理解物体的形状、大小、位置、方向等特征。

3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用所学知识和方法进行观察和操作，培养学生的观察能力和操作能力。

4.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作心得，培养学生的合作能力和交流能力。

《观察物体》说课稿《观察物体》说课稿（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《观察物体》说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《观察物体》说课稿1一、说教材“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间与图形”中的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进行观察由3-4个同样大的正方体摆成的物体的基础上进行学习的。

本课教学内容是让学生在已用4个正方体摆成的物体的基础上再添加一个同样大小的正方体，使从正面看到的视图不变，让学生思考该怎样摆，并引导学生用不同的摆法。

试一试，仍用例题中的4个小正方体，改变观察的角度，让学生分别按照从上面不变和从侧面看形状不变该怎样摆。

通过让学生摆、观察，发展学生的空间观念。

二、说教学目标⒈通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置观察到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

⒉通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

重点难点:利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法，在观察中发展学生的空间观念。

三、说教法和学法《观察物体》属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。

空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手操作的过程。

动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。

教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。

”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。

因此在本节课中我设计了如下4个教学环节：（1）创设情境，激情引入。

（2）正确观察，探究新知。

（3）操作练习，巩固深化。

（4）总结回顾，拓展提升四、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节：（一）创设情境，激情引入。

《观察物体》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我要说课的内容是《观察物体》。

在这堂课中，我将引导学生通过观察物体，培养学生的观察能力、空间思维和语言表达能力。

一、教学目标1.让学生掌握观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体并识别物体的形状、大小、颜色等特点。

2.培养学生的空间思维和判断能力，提高学生对物体空间关系的理解能力。

3.锻炼学生的语言表达能力，让学生能够用自己的语言描述观察到的物体特征和空间关系。

二、教学内容与过程1.导入新课通过观察图片，让学生初步了解本堂课的学习内容。

展示不同角度拍摄的同一物体的图片，让学生思考这些图片中的物体有什么相同点和不同点，进而引出观察物体的基本方法。

2.观察物体方法学习通过展示一些常见的几何体和实物图片，引导学生掌握观察物体的基本方法。

让学生学会从不同的角度观察物体，判断物体的形状、大小、颜色等特点。

通过小组讨论和交流，让学生互相学习，互相指导，共同提高。

3.实践操作准备一些简单的几何体和实物道具，让学生分组进行观察和描述。

每个小组选取一个代表，用简洁的语言描述观察到的物体特征和空间关系。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并针对普遍存在的问题进行重点讲解。

4.观察物体应用通过观察比较生活中常见的物体，让学生进一步巩固观察物体的方法。

例如：让学生观察教室内的物品，描述教室内的物体形状、大小、颜色等特点，并进行简单的空间关系分析。

通过观察生活中的物体，让学生感受到观察物体在日常生活中的应用。

5.课堂小结与作业布置对本堂课的学习内容进行总结，并布置相关作业。

要求学生回家后仔细观察家里的物品，用自己的语言描述它们的特征和空间关系，并绘制简单的示意图。

下节课进行交流和讨论，进一步提高学生的观察能力和表达能力。

三、教学方法与手段1.情景导入法：通过展示不同角度的同一物体图片，引导学生思考这些图片中的物体有什么相同点和不同点，进而引出本堂课的学习内容。

2.合作学习法：通过分组合作学习和小组讨论，让学生互相学习、互相指导、共同提高。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章的主要内容是让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

例2是本章的一个典型题目，要求学生通过观察物体的图片，找出符合题意的物体并画出其三视图。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但还需要通过具体的实践活动来进一步培养和提高。

学生对于观察物体的题目可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际的观察和操作来理解和掌握题目的要求。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。

2.教学难点：学生能够通过观察物体的不同视角，找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生通过实际的操作活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.小组合作学习：让学生通过小组合作的方式，进行观察、操作、交流等活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍观察物体的基本概念，让学生理解通过观察物体的不同视角可以找出符合题意的物体。

3.例题讲解：讲解例2的题目要求，引导学生通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并画出其三视图。

观察物体说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版五年级上册的内容。

这部分内容是在学生已经学习了从不同角度观察简单几何体的基础上进行教学的，通过观察较为复杂的组合体，进一步培养学生的空间观念和空间想象能力。

教材通过例 1 展示了从不同角度观察一个组合体所能看到的不同形状，例 2 则是让学生根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形，通过这两个例题，让学生经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念和数学思维。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，能够从不同角度观察简单的几何体，并能描述所看到的形状。

但是对于较为复杂的组合体，学生在观察和想象时可能会遇到困难，需要教师给予适当的引导和帮助。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和小组合作学习，因此在教学中可以充分利用这些特点，让学生通过实际操作和交流讨论来理解和掌握知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确辨认从不同方向观察到的组合体的形状，并能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形；能够根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象、交流等活动，培养学生的空间观念和空间想象能力，以及分析和推理能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在观察、操作的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：能够正确辨认从不同方向观察到的组合体的形状，并能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形。

教学难点：能够根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法直观演示法：通过多媒体课件展示组合体的不同角度的形状，让学生直观地感受和观察，从而帮助学生理解和掌握知识。

《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。

一、说教材《观察物体》是小学数学教材中的一个重要内容，它旨在培养学生的空间观念和观察能力。

这一内容在教材中的安排，是基于学生已有的生活经验和数学知识基础，逐步引导学生从不同角度观察物体，进而发展他们的空间思维。

在最新的教材中，通过丰富多样的实例和活动，让学生在亲身参与中感受观察物体的乐趣和重要性。

例如，教材中会出现一些常见的生活物品，如玩具汽车、水杯、书包等，引导学生从不同方向进行观察，并描述所看到的形状。

二、说学情咱们的学生在日常生活中已经有了一定的观察物体的经验，比如他们能够分辨出一个物体的正面和背面。

但是，要让他们系统地、有条理地从多个角度去观察物体，并准确描述所观察到的形状，还需要进一步的引导和训练。

就像上次我在课堂上讲这部分内容之前，我让同学们先观察一下自己的文具盒，然后说说从不同角度看到的样子。

结果呀，有的同学说得含含糊糊，一会儿说正面一会儿又说侧面，完全搞混了。

这让我深刻意识到，他们对于观察物体的概念还比较模糊，需要我们在课堂上好好引导。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历观察物体的过程，能够辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，让他们感受数学与生活的紧密联系。

四、说教学重难点教学重点：能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：培养学生的空间想象力和推理能力。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、小组合作法和自主探究法。

直观演示法：通过展示实物、多媒体课件等，让学生直观地感受从不同角度观察物体所看到的形状。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流讨论中互相启发，共同提高。

自主探究法：引导学生自主观察、思考和探索，培养他们的独立学习能力。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

内容主要包括观察物体的方法，物体三视图的绘制，以及根据视图想象物体。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，但是对于物体的三视图绘制和根据视图想象物体还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，逐步掌握观察物体的方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，能够用语言描述物体的形状和位置。

2.让学生学会绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，学会绘制物体的三视图，能够根据视图想象物体。

2.教学难点：让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。

2.利用多媒体教学手段，展示物体的三视图，帮助学生直观地理解物体的形状和位置。

3.采用小组合作的学习方式，让学生在实际操作中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体，让学生观察物体的形状和位置，引导学生思考如何用语言描述物体的形状和位置。

2.新课导入：介绍观察物体的方法，让学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。

3.案例分析：利用多媒体展示物体的三视图，让学生直观地理解物体的形状和位置。

4.实践操作：让学生分组进行实际操作，绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

5.总结提升：让学生根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性和方法。

《观察物体》数学说课稿《观察物体》数学说课稿（精选8篇）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

下面是小编整理的《观察物体》数学说课稿（精选8篇），欢迎大家阅读学习。

《观察物体》数学说课稿篇1一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。

这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

二、说教学目标基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。

2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。

3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。

三、说教学重点、难点：本课的教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

本课的教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。

四、说教法、学法发现法：教学时，教师用摄像头演示从各个角度观察最多可以观察到三个面。

再次引导观察发现。

教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

实践操作法：现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。

观察物体三说课稿一、说教材《观察物体》是小学阶段几何课程的重要组成部分，它对于培养学生的空间观念和观察能力具有重要意义。

本文在本单元中具有承上启下的作用，既是对之前所学几何图形知识的巩固，也为后续学习空间几何打下基础。

本文主要包括以下几个方面的内容：1. 观察方法：通过引导学生从不同角度观察物体，掌握正确的观察方法。

2. 物体特征：认识物体的基本特征，如形状、大小、颜色等。

3. 观察与表达：学会用简洁准确的语言描述所观察到的物体。

本文在课文中的作用和地位不可忽视，它有助于培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生对几何图形的认识和理解。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 学会从不同角度观察物体，并能正确描述物体的基本特征。

- 能够识别和区分不同形状的物体。

- 掌握用简洁准确的语言表达观察到的物体。

2. 过程与方法：- 通过观察、思考、交流等过程，培养学生的观察能力和空间想象力。

- 引导学生运用比较、分类等方法，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生关注生活、热爱生活的情感。

- 增强学生对几何图形的审美意识和兴趣。

三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 观察方法：如何引导学生从不同角度观察物体，并掌握正确的观察方法。

2. 物体特征的描述：如何用简洁准确的语言描述物体的形状、大小、颜色等特征。

3. 空间想象力的培养：如何激发学生的空间想象力，使其能够从不同角度观察物体。

在教学中，要注意突出重点，突破难点，确保学生能够扎实掌握本节课的知识与技能。

四、说教法为了有效达成教学目标，突破教学重难点，我将在教学中运用以下教法：1. 启发法：- 通过设置问题情境，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

- 在学生观察物体的过程中，提出引导性问题，如：“你能从哪些角度观察到这个物体的特征？”“不同的观察角度会给你的感觉有什么不同？”- 亮点：我会在启发学生思考时，注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出不同的观点和解释。

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是人教版小学五年级数学下册的第一课时，本节课的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

教材中给出了三个物体：长方体、正方体和圆柱体，要求学生从不同的角度观察这三个物体，并识别出它们的特征。

教材的设计由浅入深，循序渐进，使学生在观察和思考的过程中，逐步掌握空间图形的特征。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的几何图形，如平面图形和立体图形。

但是，对于复杂的空间图形，学生的认识仍然有限，因此，在本节课的学习中，学生需要通过观察物体的不同角度，进一步加深对空间图形的认识和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，识别出物体的特征，并能够用语言描述出物体的形状和结构。

2.过程与方法目标：通过观察和思考，培养学生的空间想象能力和观察能力，提高学生的思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，并识别出物体的特征。

2.教学难点：学生能够用语言描述出物体的形状和结构，培养学生的空间想象能力和观察能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.观察法：让学生通过观察物体的不同角度，自主发现物体的特征，培养学生的观察能力。

2.讨论法：在学生观察的基础上，引导学生进行小组讨论，共同分析物体的特征，提高学生的思维能力。

3.语言描述法：要求学生用语言描述出物体的形状和结构，培养学生的语言表达能力和空间想象能力。

4.教学辅助手段：利用多媒体课件，展示物体的不同角度，帮助学生更好地观察和理解物体的特征。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体的不同角度，激发学生的学习兴趣。

观察物体五年级数学说课稿观察物体五年级数学说课稿作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的观察物体五年级数学说课稿，希望能够帮助到大家。

观察物体五年级数学说课稿1 一、教材内容“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。

第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。

第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。

第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。

所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。

二、教学目标1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

三、教材的编写特点通过各种方式培养学生的空间观念。

本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。

例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。

这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。

四、具体编排例1通过观察小药箱的活动，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

教学建议：（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。

使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。

（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。

2023年《观察物体》说课稿(15篇)《观察物体》说课稿1一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第三单元的观察物体第1课时。

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本课在此基础上，通过学生观察较为抽象的一个简单立体图形和两个简单立体图形组合的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；能正确辨认两个立体图形的位置关系和形状。

在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。

例如，课本39页下面做一做，根据看到的一个面进行猜测，可能是两个什么图形，这就要求学生要根据已有的图形表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过观察进行验证，从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。

通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

（2）能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。

发展学生初步的空间观念。

（3）情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神，培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

教学重难点：教学重点是：学会根据看到的形状正确判断观察的位置。

辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的形状。

从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点是：辨认两个物体图形的形状和相对位置。

人教版数学五年级下册观察物体说课３篇〖人教版数学五年级下册观察物体说课第【1】篇〗说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第41~42页《观察物体》和相关练习。

从低年级起，学生就学习了有关观察物体的简单知识，所以本节课的内容对于学生来说并不陌生。

学生已经在三年级上册观察了由3个同样大的正方体摆的物体，初步学习了从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个面的形状。

本课是这一学习内容的继续学习，也是观察4个以上同样大正方体摆的物体的基础。

根据以上分析以及新课标的要求，我初步拟订本节课的教学目标是：知识目标：能够通过对4个同样大的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描绘出相应的视图；知道从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同；能够依据同样的视图要求，拼摆出不同形状的物体。

技能目标：在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。

情感目标：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学情感。

教学重点：会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：根据指定视图摆出物体。

教学准备：小黑板同样大的正方体4个“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”。

秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，努力构建探索型的课堂教学模式。

教学课程是师生互相交流的活动，教师是学生学习活动的**者、引导者，学生充分发挥主题性作用。

三年级的学生从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，还是形象思维、直观思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。

因此，在学习方法上采取让学生自己动手操作，观察研究，进行小组之间的讨论和交流，利用互动工具自主探究等方式，激发学生学习兴趣，让学生积极、主动地学习。

以下是我的教学设计：一、复习导入：1、摆一摆，连一连。

《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版五年级上册的教学内容。

这部分内容属于“空间与图形”领域，通过观察物体的活动，让学生经历观察、想象、推理等过程，发展空间观念和推理能力。

教材首先呈现了从不同角度观察一个长方体的情境，引导学生通过观察、比较和想象，认识到从不同角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

接着，教材安排了观察多个同样大小的正方体拼成的组合体的活动，进一步深化学生对观察物体方法的理解和应用。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，但对于从不同角度观察物体，准确描述看到的形状，还存在一定的困难。

他们在生活中已经有了一些观察物体的经验，但这些经验往往是零散的、不系统的。

因此，在教学中，要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，引导他们通过观察、操作、交流等活动，逐步建立起清晰的空间观念。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历观察物体的过程，认识到从不同角度观察同一物体，看到的形状可能不同，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：根据观察到的形状想象物体的摆放方式，培养空间观念和推理能力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法。

学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过播放一段小视频：一个小朋友从不同角度观察一个玩具熊，看到了不同的形状。

《观察物体》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察物体》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《观察物体》是小学数学人教版五年级上册的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了从不同角度观察单个物体的基础上进行教学的，通过观察多个物体的组合，进一步培养学生的空间观念和几何直观能力。

本节课的教材编排注重引导学生通过观察、操作、想象等活动，经历从不同角度观察物体的过程，逐步发展学生的空间想象力和思维能力。

教材中通过提供丰富的实例和直观的图示，帮助学生理解观察物体的方法和原理。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，但对于从多个角度观察复杂物体的组合，还需要进一步的学习和训练。

在学习过程中，学生可能会遇到空间想象能力不足、观察方法不正确等问题。

然而，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作和探索，具有较强的求知欲。

因此，在教学中可以充分利用学生的这些特点，通过实际操作和多媒体辅助教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确辨认从不同方向观察到的物体的形状，并能画出简单的平面图。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在观察、操作、交流等活动中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

教学难点：根据观察到的形状想象物体的摆放方式，培养学生的空间想象力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过多媒体课件、实物展示等方式，让学生直观地观察物体，帮助学生理解抽象的数学知识。