《古诗两首乞巧嫦娥》牛郎织女

古诗乞巧嫦娥古诗两首乞巧嫦娥《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。

《乞巧》和《嫦娥》中的故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。

《乞巧》朝代：唐代作者：林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

译文七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。

注释乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。

碧霄：指浩瀚无际的青天。

几万条：比喻多。

赏析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。

农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。

是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。

”“碧霄”指浩瀚无际的青天。

开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。

一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。

“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。

诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。

《嫦娥》朝代：唐代作者：李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

韵译云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。

注释嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。

《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。

”恒又作姮。

云母屏风：嵌着云母石的屏风。

此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的`夜过去了。

《乞巧》
作者：林杰,唐代诗人
乞巧:向织女乞求一双巧手。

七夕：指农历七月初七的晚上。

神话传说，天上的牛郎织女在这天晚上相会。

今宵：今天晚上。

碧霄：指浩瀚无际的青天。

尽：完。

红丝：指五彩的丝线。

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

诗意：七月初七的夜晚，人们遥望浩瀚无际的青天，仿佛看到了牛郎和织女在鹊桥上相会。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

诗意：每家每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿针，也不知道穿完了多少条丝线。

诗的前两句讲述了七夕牛郎织女鹊桥相会的故事；后两句表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。

中心思想：《乞巧》通过描写人们欢度“七夕”时充满美丽幻想的情节，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。

《嫦娥》
作者：李商隐,唐代文学家，与杜牧齐名，称“小李杜”。

屏风：游览放在室内用来挡风或隔断视线的用具，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。

深：暗。

长河：银河，天河。

晓星：诗中指启明星。

碧海青天：指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤独。

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

诗意：云母屏风上映着幽暗的烛影；银河渐渐西移垂地，启明星就要消失了。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

诗意：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，她眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

诗的前两句描绘了嫦娥在孤独的环境中长夜无寐的情景；后两句感叹仙人夜夜孤寂。

中心思想：《嫦娥》通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉的生活，表达诗人凄凉孤独的心境。

29古诗乞巧嫦娥29古诗两首乞巧嫦娥古诗两首《乞巧》和《嫦娥》是人教版的精读课文。

也是小学教学的重担课文。

古诗两首《乞巧》《嫦娥》《乞巧》原文朝代：唐代作者：林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

《乞巧》译文七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。

《嫦娥》原文朝代：唐代作者：李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

《嫦娥》译文透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。

银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。

月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。

古诗两首《乞巧》《嫦娥》的教案学习目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

第一课时谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

3.板书课题，理解“乞巧”。

a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。

b.联系课后资料袋理解“乞巧”。

自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。

(留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)4.尝试读出诗的`节奏韵味。

再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

练说促背，趣味识记1.教师激趣。

2.小组练习。

3.进行比赛。

三年级古诗两首乞巧嫦娥知识点在三年级的语文学习中，古诗是重要的组成部分。

《乞巧》和《嫦娥》这两首古诗，蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。

下面让我们一起来深入了解一下这两首古诗的知识点。

《乞巧》七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

作者与背景《乞巧》是唐代诗人林杰的作品。

林杰，字智周，自幼聪慧过人，可惜英年早逝。

这首诗是他描绘七夕节民间乞巧盛况的诗作。

诗句解析“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”，开篇点明了时间是七夕之夜，人们仰望天空，看到那浩瀚的银河。

传说中，每年的七夕，牛郎织女会在鹊桥相会。

这里的“碧霄”指浩瀚无际的青天。

“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”，描述了家家户户的女子对着秋月穿针引线，向织女乞求灵巧的手艺。

她们把红丝穿了一条又一条，展现出了人们对美好生活的向往和追求。

“乞巧”是七夕节的传统习俗，女子们在这一天向织女乞求智慧和灵巧。

诗歌主题这首诗通过描绘七夕节的乞巧场景，反映了古代女子对美好生活的向往，以及对灵巧技艺的追求。

同时，也展现了民间七夕节的热闹氛围。

艺术特色1、想象丰富：诗人通过想象牛郎织女相会的情景，为乞巧的场景增添了浪漫神秘的色彩。

2、场面描写生动：对家家户户女子乞巧的场面描写细致入微，让读者仿佛能够看到那热闹的场景。

《嫦娥》云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

作者与背景《嫦娥》的作者是唐代诗人李商隐。

李商隐的诗歌构思新奇，风格秾丽。

他生活在晚唐时期，政治腐败，社会动荡，他的很多诗作都反映了对人生、命运的思考。

诗句解析“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”，描绘了室内的环境，云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐西斜，晨星也逐渐隐没。

通过这两句诗，营造出了一种孤寂清冷的氛围。

“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，诗人联想到嫦娥偷吃了长生不老药，飞到了月宫，从此只能在碧海青天中度过孤独的日子，心中应该充满了悔恨。

这里借嫦娥的孤独悔恨，抒发了诗人自己的身世感慨和孤寂之情。

古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《乞巧》与《嫦娥》这两首经典古诗。

这两首诗分别出自唐代大诗人林杰和宋代诗人苏轼之手，被收录在中学语文教材的古诗文单元。

具体内容包括：1. 《乞巧》：诗中描绘了七夕佳节，女子们纷纷向织女星祈求巧手和美满婚姻的情景。

2. 《嫦娥》：通过描绘嫦娥奔月的故事，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

二、教学目标1. 熟读并背诵两首古诗，理解诗意，体会作者的情感。

2. 学会分析古诗的意象和修辞手法，提高审美鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解并体会古诗中的意象和修辞手法。

重点：熟读、背诵两首古诗，把握诗意，培养文学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲解七夕节和中秋节的传统习俗，引出本节课要学习的两首古诗。

2. 新课内容学习：a. 朗读《乞巧》和《嫦娥》，让学生初步感受古诗的韵律美。

b. 讲解两首诗的背景和作者简介。

c. 逐句解析古诗，分析意象和修辞手法。

d. 让学生用自己的话复述古诗内容，加深对古诗的理解。

3. 例题讲解：选取一首古诗，分析其中的意象和修辞手法。

4. 随堂练习：让学生分析另一首古诗的意象和修辞手法，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《乞巧》：a. 作者：林杰b. 意象：织女星、银河、鹊桥、巧手c. 修辞手法：比喻、对仗2. 《嫦娥》：a. 作者：苏轼b. 意象：明月、嫦娥、广寒宫、桂花c. 修辞手法：拟人、夸张七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》。

b. 分析两首古诗的意象和修辞手法，结合自己的生活实际，谈谈你对这些意象和修辞手法的理解。

2. 答案：a. 学生需自行完成背诵。

b. 示例：在《乞巧》中，作者通过描绘织女星、银河等意象，表达了女子们对美满婚姻的向往。

在《嫦娥》中，作者通过描绘嫦娥、广寒宫等意象，表达了自己对美好生活的向往。

古诗《乞巧》《嫦娥》原文
古诗《乞巧》《嫦娥》原文
《乞巧》 ----林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

《嫦娥》 ---李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

乞巧嫦娥应悔偷妙药，碧海青天夜夜心。

2、说明《乞巧》说明一年一度的七夕节又到达了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。

家家户户的人们纷繁不由自主地仰头仰望浩大的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，起码有几万条。

《嫦娥》说明透过装修着云母的屏风，烛影逐渐黯淡下去。

银河也在静静地消逝，晨星淹没在拂晓的曙光里。

月宫的嫦娥唯恐懊悔偷了后羿的长命百岁药，此刻只有那青天碧海夜夜陪同着她一颗孤单的心。

3、作者简介林杰 (831—847)字智周，福建人，唐朝诗人。

小时候特别聪慧，六岁就能赋诗，下笔即成章。

又精书法棋艺。

乞巧卒，年仅十七。

《全唐诗》存其诗两首。

李商隐，字义山，号玉溪生、樊南生，唐朝有名诗人，原籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。

他善于诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最优秀的诗人之
1 / 1。

第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)三年级语文教案教学理念：《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。

这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。

再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。

也是一首想象丰富，流传很广的古诗。

而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。

一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。

而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。

在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。

教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。

教学目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

重点难点：1、朗读背诵两首古诗。

2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。

教具准备：１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。

２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。

３、收集关于李商隐的资料。

教学过程：个案部分一、素养训练：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。

是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

这一习俗唐宋最盛。

人教新课标三年级下册《第29课古诗两首》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书。

1. 带着问题来读书。

（1）《乞巧》中前两句叙述了________的民间故事，后两句写了________的场面。

（2）《嫦娥》这首诗的前两句描绘了主人公在________的环境中一夜不寐的情景，后两句引出________对________的感叹。

诗中涉及了神话故事________。

2. 拼音写字我最棒！（1）美丽的píng fēng________立在房间里。

（2）古时候，穷人总是qǐ qiú________过上好日子。

（3）那zhú guāng________里燃着的是对未来的憧憬。

3. 比一比，我能组词语。

宵________（________）度________（________）霄________（________）渡________（________）令________（________）偷________（________）今________（________）愉________（________）4. 我是小法官。

（在正确说法的后面打“√”）（1）诗中“长河”指的是很长的河流。

________（2）《嫦娥》是唐代诗人刘禹锡写的。

________（3）《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

________（4）“乞巧”是指每年的阳历七月七日，又叫“七夕”。

________（5）“乞巧”是少女们向织女乞求一双巧手的意思。

________。

5. 想一想，连一连。

6. 默写古诗，再回答问题。

乞巧乞巧唐代：林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条（1）这首诗是________代诗人________描写________的名诗。

农历________的夜晚，俗称“七夕”，是传说中隔着天河的________在鹊桥上相会的日子。

“碧霄”的意思是________。

2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》精彩教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用版语文教材第七单元《古诗两首》，具体包括《乞巧》与《嫦娥》两首经典古诗。

详细内容如下：1.《乞巧》：描绘了七夕佳节，女子们向织女星乞求巧手艺的情景，以及牛郎织女相会的浪漫传说。

2.《嫦娥》：讲述了嫦娥奔月的故事，反映了古人对月亮的崇拜和美好愿望。

二、教学目标1. 理解并掌握《乞巧》与《嫦娥》两首古诗的基本内容，感悟古诗的韵律美。

2. 领会古诗所表达的丰富情感，培养审美情趣。

3. 提高学生的文学素养，培养对我国传统文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解古诗中的意象、寓意以及表达的情感。

教学重点：掌握两首古诗的基本内容，提高古诗文阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述七夕节和中秋节的传统习俗，引导学生进入学习情境。

2. 朗读：让学生齐读两首古诗，感受古诗的韵律美。

3. 讲解：分析两首古诗的基本内容、意象、寓意和情感。

4. 例题讲解：以《乞巧》为例，讲解古诗中的意象及其象征意义。

5. 随堂练习：让学生结合《嫦娥》分析其中的意象和寓意。

6. 小组讨论：分组讨论两首古诗表达的情感，分享讨论成果。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵两首古诗。

六、板书设计1. 《乞巧》《嫦娥》2. 内容：《乞巧》：七夕、乞巧、牛郎织女、浪漫传说《嫦娥》：嫦娥奔月、月亮崇拜、美好愿望七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《乞巧》与《嫦娥》。

（2）分析两首古诗中的意象和寓意。

（3）谈谈你对这两首古诗表达的情感的理解。

2. 答案：（1）见教材原文。

（3）答案开放，要求观点明确，论述合理。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生掌握了《乞巧》与《嫦娥》的基本内容，提高了古诗文阅读能力。

但在课堂互动方面，可以进一步加强。

人教新课标（标准实验版）三年级下册第29课古诗两首同步测试一、带着问题来读书。

(共2题；共12分)1．（4分）根据课文《乞巧》，回答问题。

《乞巧》中前两句叙述了的民间故事，后两句写的场面。

2．（8分）根据课文《嫦娥》的内容，回答问题。

《嫦娥》这首诗的前两句描绘了主人公在的环境中一夜不寐的情景，后两句引出对的感叹。

诗中涉及了神话故事。

二、拼音写字我最棒！(共3题；共6分)3．（2分）看拼音写词语。

美丽的píng fēng立在房间里。

4．（2分）看拼音写词语。

古时候，穷人总是qǐqiú过上好日子。

5．（2分）看拼音写词语。

那zhúguāng里燃着的是对未来的憧憬。

三、比一比，我能组词语。

(共1题；共16分)6．（16分）比一比，再组词。

宵度今愉霄渡令偷四、我是小法官。

(在正确说法的后面打“√”)(共5题；共10分)7．（2分）读《乞巧》判断下面的说法是否正确。

诗中“长河”指的是很长的河流。

8．（2分）判断下面的说法，是否正确。

《嫦娥》是唐代诗人刘禹锡写的。

9．（2分）判断下面的说法，是否正确。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

10．（2分）判断下面的说法，是否正确。

“乞巧”是指每年的阳历七月七日，又叫“七夕”。

11．（2分）判断下面的说法，是否正确。

“乞巧”是少女们向织女乞求一双巧手的意思。

五、想一想，连一连。

(共1题；共8分)12．（8分）选择合适的节日活动。

元宵节 A.包粽子、赛龙舟中秋节 B.插茱萸、登高重阳节 C.赏月、吃月饼端午节 D.闹花灯、吃元宵六、默写古诗，再回答问题。

(共4题；共36分)13．（8分）默写古诗。

乞巧，。

，。

14．（14分）根据古诗填空。

《乞巧》这首诗是代诗人描写的名诗。

农历的夜晚，俗称“七夕”，是传说中隔着天河的在鹊桥上相会的日子。

“碧霄”的意思是。

这首诗表达了人们对的向往。

15．（8分）默写古诗。

嫦娥，。

，。

16．（6分）根据古诗填空。

一、背诵古诗及诗句意思。

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

一二句：今晚是七月初七，我们早早地来到户外看着碧蓝的天空，因为牛郎织女今晚要在鹊桥相会。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

三四句：每家每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿九孔针，也不知道穿完了多少条丝线。

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

一二句：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影，室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

三四句：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，因为她眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

二、默写29课古诗两首。

，。

，。

，。

，。

三、默写诗句意思。

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

一二句：
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

三四句：
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

一二句：
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

三四句：。

2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《古诗两首：《乞巧》《嫦娥》》。

具体内容包括《乞巧》一诗中描述的民间习俗，以及《嫦娥》一诗中对月亮的赞美。

详细内容涉及教材第十二章第二节，主题为“传统节日与民间习俗”。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的基本内容，理解古诗中的文化内涵。

2. 培养学生的文学素养，提高对古诗的鉴赏能力。

3. 通过对古诗的学习，培养学生对我国传统文化的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗中的生僻字词、句式结构以及文化背景。

2. 教学重点：《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的基本内容、主题思想和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的故事，引导学生了解乞巧节的由来，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：a. 介绍《乞巧》的作者、背景及基本内容。

b. 逐句解析古诗，讲解生僻字词、句式结构。

c. 分析《乞巧》的主题思想和文化内涵。

3. 实践情景引入：让学生设想自己身处乞巧节，创作一首关于乞巧的诗歌或故事。

4. 例题讲解：《嫦娥》的作者、背景及基本内容。

5. 随堂练习：让学生分析《嫦娥》中的艺术特色，如修辞手法、意象等。

六、板书设计1. 《乞巧》a. 作者：林杰b. 主题：民间习俗c. 重点字词：牵牛、织女、鹊桥、乞巧2. 《嫦娥》a. 作者：李商隐b. 主题：月亮赞美c. 重点字词：嫦娥、月宫、桂花、玉兔七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》两首古诗。

b. 分别用300字概括两首古诗的主题思想。

c. 分析《乞巧》和《嫦娥》中的修辞手法，举例说明。

2. 答案：a. 背诵内容略。

b. 《乞巧》：描绘了民间乞巧节的盛况，表达了人们对美好生活的向往。

《嫦娥》：通过对月亮的赞美，表达了作者对美好事物的追求和对现实生活的无奈。