六年级上册第16课夏天里的成长课堂笔记

16课夏天里的成长课堂笔记以下是一篇关于《夏天里的成长》的课堂笔记，希望对您有帮助：一、导入1.简介作者梁容若（1904—1997），中国作家、教育家。

本课所选的《夏天》是他的一篇散文，写于1961年。

2.揭示课题“夏天里的成长”既是一个自然话题，也是对生命在夏天里的一种感悟。

二、整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.默读课文，用批注写下你的阅读理解。

了解作者写了哪些事物在夏天里成长？3.交流反馈。

4.说说哪些是生物，哪些是非生物。

5.了解课文结构特点。

（总——分——总）6.哪几个自然段是直接写“夏天是万物迅速生长的季节”的？分别写了哪些事物的生长？（第一部分（1）总写。

第二部分（2—3）分别写事物。

第三部分（4—5）人也要一样迅速生长。

）7.体会表达特点：多用比喻、拟人手法生动形象地说明道理。

语言平实又优美。

三、细读课文，理解内容1.学习第一段：（1）指名读，思考：作者用哪几个词语来形容夏天？为什么？（2）用“是……是……还是……”的句式来写一写夏天还有哪些特点。

（板书：蒸腾、旺盛、快活）（3）指导朗读第一段。

齐读。

2.学习第二段：（1）自读第二段，思考：作者抓住了哪些事物的生长来写“夏天是万物迅速生长的季节”？边读边画下来。

（2）交流：你找到了哪些事物？作者是怎样抓住这些特点来说明“夏天是万物迅速生长的季节”的？讨论交流。

（板书：稻秧长高、小树长高、竹子生长。

）（3）你还能举一些事物来说明“夏天是万物迅速生长的季节”吗？（板书：蚕宝宝生长、小草变茂盛、小狗长大。

）（4）体会写法：作者用拟人手法来写这些事物，使读者不仅知道了这些事物的生长情况，而且仿佛看到了一幅幅充满活力的画面。

（5）感情地朗读第二段。

3.学习第三段：（1）自由朗读第三段。

说说你是怎么理解这一段的？作者用比喻手法说明了人在夏天里也要一样“长”，这里的“长”指什么？你体会到什么？（板书：人在夏天里要迅速成长。

）（2）讨论交流。

《16夏天里的成长》课堂笔记一、课文导入本课以“夏天里的成长”为主题，通过描写夏天里万物迅速生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。

二、课文主题本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

三、生字新词1. 会写的字：棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚。

需要注意“瀑”的右下部分是“氵+暴”，“缝”的右下部分是“逢”不是“纟+逢”。

2. 会认的字：荀、篱。

需要注意“荀”读xún，不读jùn。

3. 多音字：“蔓”有两个读音màn 和wàn，在“蔓延”一词中读màn。

4. 新词理解：活生生（实际生活中的；发生在眼前的）、苔藓（苔和藓同属一类植物，多生长在阴湿的地方。

）、甘蔗（一年生或多年生草本植物。

茎圆柱形，分节，表皮绿色或紫色，叶子为三片小叶组成的复叶，小叶长圆形。

花小，黄绿色。

茎可用来提取糖分，糖渣可制酒精或饲料。

茎、叶、花、种子都可入药。

）、软绵绵。

四、近反义词近义词：迅速——快速、飞快、疾速。

反义词：迅速——迟缓、缓慢。

五、课文结构全文共4个自然段，可以分为两部分：第一部分（1）：概括介绍夏天是万物迅速生长的季节。

第二部分（2-3）：写夏天里植物、动物、山、地、河和铁轨、柏油路等事物的快速生长。

六、句子解析1. 夏天是万物迅速生长的季节。

这句话是全文的中心句，点明了夏天是万物迅速生长的季节，开启了下文对万物生长的具体描述。

2. 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

这句话说明了夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，具有直观性，可感性和生动性。

3. 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。

夏天是万物生长的季节，多姿多彩，热烈奔放。

拔尖的高粱、盛开的鲜花,丰满的青山、变宽的瀑布……它们都赶热天，用力地长。

今天让我们走进课文，一起聆听夏季的成长赞歌吧！
主旨归纳
本文先总写夏天是万物迅速生长的季节，然后写了植物长、动物长、静物长等自然现象,说明人要珍惜时间，好好成长的道理。

文章结构
◆第一部分（第1自然段）：总写夏天是万物迅速生长的季节。

（点明中心)
◆第二部分（第2～4自然段）：列举了动物、无生命的事物和人在夏天里生长的例子。

告诉我们要珍惜时间，努力成长。

资料袋
谚语在民间广泛流传的言简意赅的固定短语，通过简单通俗的话反映出深刻的道理。

谚语是民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结，内容涉及社会生活的各个方面，如农业（今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡）、气象（朝霞不出门，晚霞行千里）等等。

板书设计
课文笔记。

六年级上册语文第16课《夏天的成长》的笔记《夏天的成长》是六年级上册语文课本中的一篇文章，它以朴实而生动的语言，讲述了夏天生机勃勃、生命成长的景象。

以下是我对这篇课文的学习笔记。

一、背景介绍这篇文章是梁容若先生的作品，他以细腻的笔触描绘了夏天万物生长的景象。

文章不仅描绘了夏天的自然风光，还强调了人在夏天成长的主题，以此来表达对生命的敬畏和赞美。

二，生字生词在本课中，我们学习了以下生字生词：1.囊（nāng）：口袋，此处指装着夏天的美好回忆。

2.蛾：昆虫名，此处指飞蛾扑火，比喻追求光明。

3.稻穗（suì）：稻子的果实部分，通常指水稻的成熟产物。

4.铁轨（guǐ）：铁路的轨道，通常由铁制成。

5.苔藓（tái xiǎn）：一种生长在阴暗潮湿地方的植物。

6.蒸腾（zhēng téng）：热气上升的现象，此处比喻夏天草木茂盛，充满生机。

7.谚语（yàn yǔ）：民间流传的关于气象、农事等方面的口头语言。

8.菱（líng）：一年生水生草本植物，果实呈菱形，可供食用。

9.蔓（màn）：植物的细长枝条，此处指植物无规则地生长。

10.蝉蜕（chán tuì）：蝉的幼虫变为成虫后所脱下的外壳。

11.竹笋（sǔn）：从竹鞭上长出的幼芽，是竹子的苗。

12.畦（qí）：田地的一区，此处指菜园。

13.映山红（yìng shān hóng）：一种常见的花卉，又称杜鹃花。

14.瀑布（pùbù）：水流从高处倾泻而下形成的瀑布。

15.浑浊（hún zhuó）：指水、空气等含有杂质，显得不清亮。

16.酵母（jiào mǔ）：一种单细胞真菌，能将糖类转化为酒精和二氧化碳。

17.悖论（bèi lùn）：指一个推理或陈述包含自相矛盾的观点或结论，即使它们在表面上看起来合理或正确。

六上语文第十六课夏天里的成长课堂笔记一、生字组词蔓：wàn（蔓草、瓜蔓）、màn（蔓延、枝蔓）跤：jiāo（摔跤、跌跤）二、多音字蔓：wàn（瓜蔓）màn（蔓延）处：chǔ（处理）chù（到处）三、近义词迅速——快速丰满——丰盈增加——增添异常——非常茁壮——强壮思索——思考四、反义词迅速——缓慢丰满——干瘦增加——减少异常——正常茁壮——瘦弱五、理解词语【蓬勃】繁荣旺盛的样子。

【丰满】（肢体）胖得匀称好看。

文中指枝叶繁茂，多而密。

【悠然】形容心情十分闲适。

【迷离】形容眼睛远近注视而视力朦胧。

多指睡眠状态。

【活生生】文中指小风一吹，野草就晃动起来，似乎活了。

也形容某种情况完全真实。

六、句子解析1. 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变深变大……（“长”字重复运用，突出了植物疯长的特点。

）2. ①农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成。

②人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

（这两句话运用了比喻的修辞手法，说明了人要抓住时机，努力成长。

）3. 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

（这句话借物喻人，教育孩子们要像花生一样做一个有用的人。

）4. 青出于蓝而胜于蓝。

（这句话用“青出于蓝而胜于蓝”比喻学生们学有所成，后来居上。

）5. 山川是大地之诗。

（这句话运用了拟人的修辞手法，把山川比作大地之诗。

）6. 我们奇妙的世界。

（这句话点明了文章的主题。

）。

小学语文六年级上册第16课《夏天里的成长》笔记《夏天里的成长》这篇课文是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的盛景，抒发了作者对夏天里万物蓬勃生长的喜爱和赞美。

首先，文章开篇点题，总领全文，揭示了文章的写作内容——夏天里的成长。

通过对比春天和夏天，突出表现夏天是万物生长的季节，为下文描述各种事物的快速生长做了铺垫。

接下来，文章对各种事物在夏天的生长进行了详细的描述。

通过对植物、动物、山河大地等不同事物的描绘，展现了夏天里万物生长的盛景。

其中，植物的生长是最具代表性的，作者通过描写稻秧、豆角、黄瓜、苞米等植物在夏天的快速生长，表现了它们旺盛的生命力。

同时，动物们也在夏天里迅速生长，比如小鸡、小猫、小狗等，它们在夏天的阳光下健康成长。

山河大地也是夏天的生长主角之一，河流、湖泊、森林、草原等都在夏天里焕发出勃勃生机。

在描述这些事物的生长过程中，作者运用了丰富的语言和形象的描写手法，使得读者仿佛能够身临其境地感受到夏天里生命的蓬勃和活力。

比如，“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”这句话用简洁明了的比喻手法，生动形象地描绘了植物从苞蕾到鲜花再到小果实的生长过程；“竹子、草、在它们伸懒腰时，就一下子长大了。

”这句话则运用拟人的手法，将植物拟人化，生动地描绘了它们在不经意间迅速生长的过程。

除了对具体事物的描绘，作者还通过一些细节描写来表现夏天里生命的奇妙之处。

比如，“草坪修剪整齐…几天不见，就长出了一大片。

”这句话通过草坪修剪的细节描写，表现了草坪在夏天里迅速生长的过程；“早上在门口看了一回天，觉得天气并不是昨天的那样快晴；妈妈后来却下地了…”这句话则通过描写天气和妈妈的活动，表现了夏天里天气多变、生命活跃的特点。

最后，文章结尾总结全文，点明了文章的中心思想——夏天是万物迅速生长的季节。

同时，作者也表达了对夏天里万物生长的喜爱和赞美之情。

“一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

六年级上册语文第16课夏天的成长课堂笔记
六年级上册语文第16课《夏天的成长》课堂笔记可以包括以下内容：
1.重点字词：
重点字：芸、畦、茎、蔓、荫、苞、萎、茸、镶、蕾
2.重点词语：盼望、跳跃、倒退、唱歌、粘住、遮住、呼唤
3.句子解析：
①生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的
长，活生生的看得见的长。

这句话运用了排比的修辞手法，说明了生物在夏天成长的速度非常快，突出了夏天是万物迅速生长的季节。

②草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天
一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变深变大。

这句话运用了排比的修辞手法，强调了夏天植物和农作物的生长速度非常快。

③他们把摘下的南瓜星，跟牵牛花挂在竹竿上，把捕捉来的菜瓜花和豌豆花，也都挂在竹竿上……
这句话描写了人们为了庆祝夏天收获的场景，将摘下的南瓜星和牵牛花挂在竹竿上，将捕捉来的菜瓜花和豌豆花也挂在竹竿上。

4.中心思想：
本文通过描写夏天各种植物的长势和农作物的生长情况，表达了作者对夏天万物迅速生长的季节的喜爱和赞美之情。

5.写作特点：
①本文运用了大量的比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘了夏天的
景象；②文章充满了丰富的想象力和童趣，通过描绘夏天的景象来表达对夏天的热爱之情；
③语言优美、流畅，字里行间洋溢着作者对夏天的热爱和赞美之情。

活力夏天，万物生长六年级上册第16课《夏天的成长》课堂笔记如下：一、生字组词苞（含苞欲放）（花苞）柄（叶柄）（柄子）（刀柄）蚕（蚕丝）（蚕豆）（养蚕）唤（呼唤）（叫唤）反（反复）（反正）（反应）涡（旋涡）（涡流）（道旋涡）漾（荡漾）（漾起）（碧波荡漾）二、多音字组词缝féng(缝补)fèng(缝隙)重chóng(重复)zhòng(重量)龟guī(乌龟)jūn(龟裂)三、近义词和反义词近义词：丰茂—茂盛灼人—炙热储存—积蓄凉爽—凉快喧闹—热闹轻柔—柔和反义词：茂盛—凋零弯曲—笔直干净—污脏高傲—谦逊漫长—短暂兴奋—失落四、词语积累与运用：含有数字的词语；AABB式词语；ABAB式词语。

五、词语搭配：绿蔓（长长）（嫩绿）地往上爬；小草（长长）地成长；鲜花（逐渐）地开放；竹子（悄悄）地成长。

六、句子理解与赏析：1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

这句话运用了什么手法？有什么作用？运用了排比和拟人的修辞手法，突出了生物在夏天成长的快速、迅捷的特点。

2.草长，树木长，山是一天天丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天天厚起来。

水长，瀑布长，河也是一天天丰满起来的。

运用了排比和拟人的修辞手法，突出了夏天里植物飞快生长的状态。

作者还运用了三个“一天天”来表达这种迅速的变化。

这种表达方式非常生动，让人感受到夏天生命的生长速度之快。

3.读一读下面的句子，说说句子的表达方式。

句子：绿树变成了浓荫，小草写成了草滩，花儿开成了野店。

溪流写成了长瀑，石桥写成了彩虹。

高挑的谷子写成了野铃，收割在田野里的稻谷写成了金谷。

傍晚时候的牧童，写成了牧歌。

亮晶晶的星星写成了夜诗。

运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描绘了夏天的美丽景色。

句中将植物、溪流、石桥、谷子等自然元素拟人化，赋予它们人的特征和情感，同时用比喻的方式将它们比喻成其他的事物，让读者能够更加生动地感受到夏天的美丽和生命的力量。

六年级上册语文夏天里的成长课堂笔记六年级上册语文《夏天里的成长》课堂笔记可以包括以下内容：
1.重点词语：教师可以列出课文中的一些重点词语，例如“迅速、农作物、生
长、迅速地发展”等，并解释它们的含义和用法。

2.句子理解：选择课文中的一些句子，让学生理解其含义和修辞手法，例如比
喻、拟人等，以及表达效果。

3.段落分析：对课文中的一些段落进行分析，让学生理解作者的写作思路和表
达方式。

例如，作者如何通过描写植物的生长来表现夏天的生机勃勃。

4.主题探讨：探讨课文的主题，即夏天的成长和变化。

让学生思考作者为什么
选择夏天作为背景，以及这个季节对他们意味着什么。

5.写作技巧：分析作者的写作技巧，例如如何运用修辞手法来表现景物的特点，
如何安排段落结构等。

6.课堂互动：教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，例如：“你最喜
欢课文中的哪个段落？为什么？”或者“你认为作者想通过这篇文章表达什么？”等。

7.课堂练习：教师可以布置一些课堂练习，例如让学生模仿课文中的句子或段
落进行写作练习，或者让他们用课文中的词语造句等。

8.课后作业：教师可以布置一些课后作业，例如让学生背诵课文中的某个段落，
或者让他们写一篇关于自己夏天经历的短文等。

以上是六年级上册语文《夏天里的成长》课堂笔记的一些内容。

通过这些内容的学习，学生可以更好地理解课文，掌握语言知识和写作技巧，同时也可以提高他们的阅读能力和思维能力。

部编版语文六年级上册第十六课 夏天里的成长1.本文共有（ ）个自然段。

2.默读课文两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.拼读并在田字格中抄写生字。

棚p én ɡ 苔t āi 藓xi ǎn 坪p ín ɡ 蔗zh è 瀑p ù 增z ēn ɡ 缝f én ɡ 谚y àn注意：“瀑”右下不要写成“水”；“蔗”下面是四点。

4.在文中画出下列词语，并抄写一遍。

棚架 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语 活生生 软绵绵 农作物 尽量 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.将下列词语与其对应的意思连一连。

菜畦 在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

威力 有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。

谚语 具有巨大推动或摧毁作用的力量。

尽量 实际生活中的；发生在眼前的。

活生生 表示力求在一定范围内达到最大限度。

6.认真读课文，写出下列加点词语的反义词。

（1）山是一天一天地变丰满。

（ ）（2）随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。

（ ） （3）农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

（ ） 7.课文第3自然段引用了俗语“＿＿＿＿＿＿＿＿”；第4自然段引用的谚语有“＿＿＿＿＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿＿＿＿”。

8.通过认真阅读，我会填写。

《夏天里的成长》开篇以“＿＿＿＿＿＿＿＿”这一中心句引领全文，从动＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个方面的描写突出夏天“＿＿＿＿＿＿＿＿”的特征。

9.朗读课文，第2自然段写出了（）等动植物在夏天的生长状态。

（多选）A.棚架上的瓜藤B.竹子、高梁的拔节C.白石头上长满苔藓D.黄泥土变成草坪菜畦E.小猫、小狗、小鸡、小鸭的生长10.思考题：这些生物在夏天里成长有共同的特点，文中哪句话说明了这个特点？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿谚语民间文学的一种形式，指具有哲理性、科学性、知识性的短小韵文作品。