新时期小学英语教学中美育的渗透

在小学英语课堂教学中渗透美育作者：刘强来源：《北京教育·普教版》2023年第09期英语学科本身蕴含着丰富的美育因素，教师要充分利用好课堂教学这块发现美和探究美的重要阵地，在教学中渗透美育，让学生接受美的熏陶，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。

本文以外研版新标准小学英语六年级下册“My father flew into space in Shenzhou V”一课为例，阐释如何将美育渗透在小学英语课堂教学中。

1.创设优美的情境，引导学生感受美喜爱美、追求美是人的基本心理。

教师可以在英语课堂中创设情境，利用多媒体课件，将学生的思维从课本引向多姿多彩的世界，进而提升学生发现美、感受美、欣赏美的能力。

热身活动中，教师准备了神舟五号升空时的照片以及记录升空壮丽瞬间的视频，通过视觉和听觉的不断刺激唤起学生对太空的向往和对祖国的热爱，激发他们的学习热情。

在优美而震撼的情境创设下，学生完全沉浸于浓厚的气氛之中，全方位感受美、欣赏美。

2.注重情感的熏陶，鼓励学生鉴赏美要想让学生在生活中学会鉴赏美，形成正确高尚的艺术审美观，教师首先要有一颗爱美之心和一双善于发现美的眼睛。

小学生对一切新鲜事物充满着好奇，有着较强的求知欲望，教师应当充分利用学生这一特质，制造悬念，层层推进，提升学生鉴赏美的能力。

本课中，教师应当深入挖掘教材文本中的“美”。

结合教材内容，教师可以向学生补充杨利伟太空生活的视频，让学生深刻体会杨利伟认真的工作态度，进而体会到宇航员的不易和伟大。

随后，教师可以通过几幅图片让学生的视线转向身边那些平凡的岗位。

通过提问和讨论让学生明白职业没有高低贵贱之分，只要能够奉献社会、服务他人，每一个职业都应受到我们的尊重，要学会鉴赏劳动者在各自岗位上发光发热的耕耘之美。

3.关注思维的敏锐性，激励学生创造美美育融入小学英语教学的根本目的是基于感受美和欣赏美提高学生创造美的能力。

在英语教学中，教师要帮助学生树立创造美的意识，提高创造美的能力。

浅议美育融入小学英语教学的方法和途径新课改对小学英语学习有了新的要求，英语不仅仅要作为一种语言工具，同时还具有人文性。

英语作为一种外语，本身就有其自身的文化内涵和魅力，其中也蕴含着比较多的人文美。

在英语教学中渗透美育，不仅能够提高学生学习英语的积极性，还能够提高教师的英语课堂质量。

因此，小学英语教学中额美育渗透是十分有必要的。

教师作为英语教学中知识的传播者，其自身必须要具备必要的有关美育的基本素质。

一、小学英语教师在教学中进行美育渗透需要具备的基本素质（一）教师应有较高的教育语言修养小学英语教师的教育语言修养很大程度上影响到了学生在课堂上的学习质量和对美的感受。

小学英语教师能有一口流利的英语口语，能够在课堂上使用流畅的语调和正确的节奏给做英语口语示范和讲授知识，让学生能够在一个良好的语言环境中感受英语的语言魅力。

除了口语的流畅和标准之外，教师还应该注意语言的幽默。

教师在讲课的过程中，语言应该风趣幽默，保持课堂气氛的轻松融洽，这样学生才能对教师所讲的内容感兴趣，才能在学习知识的同时感受语言的美。

（二）教师应有良好的教态教师的教态主要包括教学过程中的仪态、风度、目光、姿势、神情等，它体现了教师对自身教学工作的情感、认识、能力等，还包括教师对学生的态度和教师自身的教育理念和心理品质。

教师在课堂上的目光应该是亲切而又柔和、期待而又自信的，能够让学生摆脱对未知知识的迷茫，增进师生之间的关系;教师的仪态应该是端庄大方的，衣着应该得体美观，这样才能让学生感受到美。

小学英语教师在讲课时要注意自己的表情，小学英语课本中的内容是密切贴近生活的，其中包含着许多生活中发生的情境，因此，教师在课堂上应该将语言与表情充分配合起来你，让学生感受英文中的生活美。

（三）教师应有较高的思想美教师的人格魅力和思想道德，对于接受教育的小学生来讲起到了潜移默化的影响作用。

因此，在小学英语中进行美育的渗透，就一定不能忽视教师的思想和人格魅力。

美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。

在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。

通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。

2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。

3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。

通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。

4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。

这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。

总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。

因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。

4美眉 2023.09下教研与美育美育园地感受　体验　表达——论美育与英语课堂教学的结合石正芳（甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学，甘肃　陇南　746052）摘　要：教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和审美能力。

而美育作为教育的重要组成部分，可以为学生提供艺术领域的素养，让他们在学习中不仅仅是单纯地掌握知识，更是对世界进行理解和认知。

在英语课堂中，将美育与英语教学结合起来，可以创造更加丰富的学习体验，提高学生的语言表达能力和文化素养。

本文将介绍几种将美育与英语课堂教学结合的有效方式，希望能够给教育工作者提供一些有益的思考和启示。

关键词：英语课堂；美育；艺术创作；戏剧表演；文化交流引言美育与英语教育的结合，是提高小学生语言表达能力和综合素质的有效途径。

在英语课堂中教学融入美育元素，不仅可以增强学生的审美意识和艺术修养，还可以拓展学生的思维，提高他们的创造力和表达能力。

本文将探讨美育与英语课堂教学的结合，从策略的角度出发，阐述如何在小学英语课堂教学中融入美育元素，提高学生的英语表达能力。

一、美育与英语课堂教学结合的重要意义美育和英语教育是学校教育中两个重要的学科，其中美育作为一门艺术教育，具有培养学生艺术修养、提高审美素养的重要作用；而英语作为一门外语，具有培养学生跨文化交流能力、提高国际视野的重要作用。

美育和英语教育的结合，不仅可以弥补两者之间的差异，还可以互相促进，为学生提供更多的学习机会和成长空间。

首先，美育和英语教育的结合可以提高学生的跨学科能力。

学生在学习英语的同时，通过美育教育的艺术创作和表达，可以提高他们的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美素养。

同时，通过英语教育的语言表达和交流，可以提高学生的表达能力和沟通能力，为他们今后的学习和职业生涯打下坚实的基础。

其次，美育和英语教育的结合可以增强学生的文化意识和文化自信。

在学习英语的同时，通过美育教育的多元文化表达和探索，可以让学生了解不同文化之间的差异和共同点，增加他们的文化认知和跨文化交际能力。

优化英语课堂，渗透美学教育——英语课堂多种美的呈现摘要：由于现代社会生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。

我们在中小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。

特别要抓住主阵地——优化英语课堂，渗透美学教育。

在英语教学中, 教师是美的传播者，学生是美的实践者。

通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

关键词：英语；课堂；美育；渗透苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。

” 人的一生就是追求美，实现美的旅程。

由于现代社会生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。

美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。

因此，我们在中小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教育。

在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

一、教师是美的传播者在课堂活动中，教师是美的主体，是学生的审美对象，英语教学的美育气氛首先是通过教师的行为举止对学生的感染和感动而营造出来的。

教师在课堂上主要行为举止的呈现包括：语言、教态、外在形象、板书。

1. 教师的语言美苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”由此可见，中小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。

第一，教师要有自然流畅的语音语调，抑扬顿挫的语言节奏。

流畅的语音语调，抑扬顿挫的语言节奏使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。

英语教学中怎样渗透美育摘要：在教育全面改革、新课改实施的背景下，在英语教学中渗透美育，可以激发学生的兴趣，调动学生的精神动力。

然而如何进行美育的渗透呢？本文进行了详细的介绍。

关键词：英语；美育；发掘教材；教学艺术；课外活动在英语课堂教学中渗透美育，首先要求教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，然后通过挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美的事物的追求；其次要善于运用美学观点把英语教材中有蕴涵美的知识进行解构，并通过生动形象的直观教学，引导学生去欣赏美；再次通过培养学生对美的感知与欣赏，进而激发学生学习的兴趣和能力。

一、发掘教材内容，让学生感受美在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势：英语的书法美；幽默诙谐的内容；旋律优美的英语歌曲；纯朴自然的风俗民情，甚至以英语为母语的国家的建筑、美术、体育、电影等中也无不渗透着的美的艺术。

教师应发掘教材中美的因素，唤醒学生潜在的审美意识，引导学生感受英语中的自然美和真善美。

1.英语的书法美英语书法虽然没有中国书法博大精深，精彩多样，但我们仍然可以在教学中通过展示教学图片和播放录像，向学生展现一些秀美隽永的英语书写作品。

以此促使学生对于规范书写的认识和对美的向往。

2.在英文歌曲中欣赏美音乐是能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。

从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悦。

因此，将听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。

音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此教师们应该把音乐引入英语课堂。

教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识，让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。

3．在教材阅读中感悟美英语阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语知识解读包含一定知识的阅读材料。

试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等文化艺术活动来培养学生的情感、态度、习惯和品质。

它包括两个层面：一是对学生的审美修养的培养，二是对学生的创造能力和艺术表现力的培养。

因此，“美育”在英语课堂的渗透对培养学生的英语语言能力、情感品质和创新能力都有着很大的帮助。

首先，美育能够促进学生英语口语的提高。

在英语课堂上，美育可以通过形式多样的艺术活动来提高学生的语言表达能力。

例如，学生可以通过模仿唱歌、朗读英文诗歌、演讲等形式来加强他们的语音、语调和语法练习技能。

这些活动不仅能够让学生更快地掌握英语发音和语法规则，还能让他们锻炼自己的语感和表达能力，更快地建立自信。

其次，美育有助于提高学生的情感品质。

在英语课上，通过开展丰富多彩的艺术活动，可以帮助学生锻炼情感管理能力，提高他们的人际交往和自我理解能力。

例如，在学习英语中，学生通过创作英文歌曲或英语故事来表达自己的情感，这些活动不仅可以增强学生的情感认知，还能够促进英语学习的积极性和成果。

最后，美育可以促进学生的创造能力和艺术表现力的培养。

在英语课程中，教师可以创造出多种多样的舞台艺术作品的例子，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

例如，学生可以通过写作英语小说、剧本等来培养他们的创作能力和艺术表现力。

同时，这些艺术活动还鼓励学生相互合作和分享，促进了学生之间的团结友谊。

总之，“美育”在英语课堂中的渗透是有益的。

它能够提高学生的英语口语能力，促进学生的情感品质和创新能力。

教师可以将多种文化艺术活动结合到英语教学中，进一步出发探讨学生的更多英语学习新思路和新方法，让学生在文化艺术中轻松愉悦地学习英语。

对于提高学生的英语教育质量和英语文化素养有重要意义。

小学英语课堂教学中渗透美育之我见作者：于彬来源：《中学生导报·教学研究》2013年第19期（内蒙古满洲里市三道街小学内蒙古满洲里 021400）摘要：美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。

在小学英语教学中，教师是美的传播者，学生是美的实践者，通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶，同时也把学习变得生动、活泼而有实效。

关键词：小学英语美育教态美情境美板书美欣赏美鉴赏美体验美美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。

在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。

1、使用恰当无声语言，体现教态美。

教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。

所以，教师亲切而自信的目光可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。

在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生始终在美的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。

如教师每当上课铃响，总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.”每当学生正确回答问题时，教师总是微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good，you ？are right.”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Don’t be afraid. Next time you can.”完美的教态是教师完美修养的外在表现，是一种重要的教育力量。

在英语教学活动中渗透美育教育的实践人类的一生就是追求美、实现美的旅程。

在教育教学中渗透美育教育是必然的。

英语新课标提出，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容。

因此，在英语教学中要不断地渗透美育，教会学生发现、欣赏并领悟英语语言背后蕴涵的内在美，让英语学习变得生动、活泼、有趣。

一、营造轻松愉悦的学习氛围，让学生感受情境之美英国哲学家约翰·密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。

”在课堂上，充分尊重学生的内心世界，给学生营造一种轻松愉悦的学习气氛，学生会真正体验到学习英语的快乐。

知识源于生活，创设的情境要接近生活，最直观地呈现给学生。

例如教学初二上册“How do you make a banana milk shake？”这一单元，可以让学生带来做水果奶昔的各种材料如blender、banana、milk、knife、glass，让学生边学习词汇和句型边动手制作奶昔。

在学习的过程中，不仅让学生学会了知识，也让学生体验到了成功的快乐，感受到英语语言的魅力所在。

二、渗透中西方文化教育，让学生感受文化之美现在很多中国学生在校英语成绩相当出色，但是跟外国人交流时往往会出现让人啼笑皆非的失误。

这就需要去了解国外的文化。

比如在我国，别人夸奖我们优秀时，我们会很谦虚地说“没有啦”或者“不够优秀”之类的。

但是在西方，这样的回答显然是不礼貌的，西方人会很高兴地接受并说“Thank you”。

西方的文化需要了解，但是我们中国的传统文化更不能忽视。

现在英语教材中很多加入了中国的元素，铭记中国的文化是我国对当代中学生的要求。

比如在学习初一下册第八单元阅读课“Dragon Boat Festival”一文时，学生可能只知道端午节，但是对端午节的来历和相关的知识并不了解。

我们可以给学生多补充一些端午节的知识，或者让学生自己搜集材料，铭记自己国家的节日。

在学习英语的过程中渗透中西方文化，不仅能让学生感受中西方文化的差异，也能让学生充分体验到文化之美。

试论“美育”在英语课堂的渗透一、美育与英语教学的融合美育不仅仅是课程设置或教学方式的改革，更是一种教育理念和思想的转变。

美育的核心在于培养学生的审美情感和艺术修养，这与英语教学中注重学生身心健康、提高学生整体素质的理念相契合。

在英语教学中融入美育理念，是一种助力学生全面发展的重要手段。

在英语教学中，教师可以通过音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，引导学生感知、体验英语文学作品中的美感。

教师可以选取一些优美的英语诗歌或散文，通过背诵、朗诵，让学生领略英语文学之美；通过音乐和美术等形式，让学生感受英语文学作品中的情感和意境。

这不仅可以促进学生对英语文学的理解和欣赏，更可以开发学生的审美情感和创造力，提高学生的人文素养。

在英语教学中，教师还可以借助一些美术作品或戏剧作品，拓展学生对英语文学作品的理解和感悟。

教师可以引导学生通过阅读或观赏一些艺术作品，对其进行描述和表达，从而提高学生的语言表达能力和感知能力；通过戏剧表演，让学生模仿并体验英语文学作品中的人物情感，以此培养学生的表达能力和情感体验。

在英语教学中融入美育理念，不仅可以拓展教学内容和教学方式，更可以提高学生的文化修养和情感体验，促进学生的全面发展。

二、美育与文化熏染的结合在英语教学中，教师可以通过讲解英语文学作品的历史背景、文化内涵，引导学生感受和理解不同文化对美的追求和表达方式。

教师可以通过介绍莎士比亚的代表作品，让学生了解英国文学的兴衰和独特魅力；通过介绍美国的民谣和诗歌，让学生感受美国文化的多元和包容。

在英语教学中，教师还可以通过传统文化节日、习俗等教学资源，让学生了解和体验不同文化之美。

教师可以通过介绍感恩节、圣诞节等美国传统节日，让学生感受美国文化对家庭、友情、爱情的追求和表达；通过介绍中国的春节、端午节等传统节日，让学生感悟中国文化对传统美德和家国情怀的追求。

三、美育与学科素养的提升美育不仅关乎学生的审美情感和文化修养，更关乎学生的学科素养和综合能力。

美育在小学英语课堂中的实施策略研究1.培养良好的学习兴趣和学习态度美育能够为学生提供各种艺术体验，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣和热情。

学生兴趣的增长，对于培养学生的语言表达能力和创造力具有十分重要的作用，同时也能够调动学生的学习动力。

小学英语教师可以通过串联各种体验式学习活动，增加与学生的互动，提高学生的学习主动性，培养学生良好的学习态度。

2.丰富个性化的学习体验美育能够为学生提供多样化的学习体验，以满足每个学生的学习需求，培养学生的个人兴趣和特长。

特别是对于小学生来说，他们的兴趣爱好多种多样，一个肆意发挥的舞台，也许会为他们的未来成就插上一枝果实的翅膀。

人有了兴趣，才会有钻研的热情，因此小学英语教师可以在课堂教学中，注重学生的个性化需求，创新课堂体验，让学生感受到英语学习的趣味性和亲和力。

3.促进多元化思维和能力的培养美育能够促进学生的多元思维和能力的培养，增强学生的创造能力和想象力。

学生在美学素养的基础上，更容易把握和理解英语语言的内涵，同时也更具有开放、创新的思维方式。

小学英语教师可以通过让学生参与各种艺术活动和表演，增加英语课程的趣味性和实用性，帮助学生更好地储备英语口语表达技巧，同时也能够培养学生的多元思维和能力，进而推动英语教学的创新发展。

1.注重艺术元素的融入美育要在小学英语课堂中得到发挥，教师需要将艺术元素融入到英语教学中。

其中，音乐、歌曲、绘画、影视、戏剧等艺术元素都是比较常见的。

教师可以在课堂中利用音乐、歌曲、口语练习等方式激发学生的兴趣，同时也可以通过影视、戏剧等体验式学习活动，促进学生对英语文化的理解与接受。

注意：英语课堂中应该把握艺术元素与教学内容的关系，实用艺术元素，哪些可以让学生获得更好的体验感。

2.加强课堂互动性在小学英语教学中，教师的角色很重要，不能一味的传授知识，应该加强与学生的互动。

美育能够增加课堂的趣味性，帮助老师解决单一课堂的问题，创新课堂经验，达到各种教育目标。

2016·10教学实践Teaching Practice Little Learner MagazineTeaching Practice October 2016课改·全方位教改纵横美育在小学英语教学中的渗透教育学家苏霍姆林斯基说“教育,如果没有美,那么是不可思议的。

”作为一名小学英语教师，我们应该将美育看作英语教学中不可缺少的一部分，它是英语教学中的助长剂。

在小学英语教学中渗透音乐、美术是把美育寓于英语教学中的具体表现。

学生在学习音乐时要通过感官将信息传达到大脑，引起思维感情的共鸣。

然后经过想象和联想再转化成为具体的形象；而美术则是运用造型艺术的特殊手段，塑造出占有一定空间位置的并给人们以美感的视觉艺术形象，通过感官传导到人们的大脑，引起感情上的共鸣和思想上的联想，从而产生一定的思想活动。

我们把音乐、美术寓于英语教学中，就是把美带到课堂上，教师通过蕴含在其中的韵律的美、情感的美、色彩的美、意境的美、造型的美，以此来培养学生的创造性思维，调动学生学习的兴趣，提高教学效率。

一、音乐在小学英语教学中的应用曾有人把音乐比作通向思维和记忆系统的高速公路。

它不仅能帮助你放松，能激活右脑结合接受新的信息，并且能将信息移入长期的记忆库中，而语言的学习就是在记忆语言知识的基础上。

在英语学习中，若能巧妙借助音乐，加强英语知识的记忆，同时训练用英语思维的能力，那么学生就会把英语当作一件乐事，学起来就会事半功倍。

这样我们的课就会引人入胜，具有美感。

1.英语歌曲的运用唱英文歌是英语课上经常使用的一种教学方法，英语与音乐之间有着某种朦胧的、微妙的内在联系。

英文歌曲曲调欢快、节奏明朗，使人容易上口。

再配上一些动作，正好符合小学生活泼好动的特点，学生边唱边动，容易兴奋，从而有效地调动学生的积极性。

如：If you are happy ,学生唱歌拍拍手，情绪得以调节活跃，唤起学生下一步的学习注意力。

另外，把所学的知识与歌曲内容联系起来，能让学生牢牢记住英语词义。