河南工业大学：以博士授权单位建设为抓手,坚持特色发展,推动内涵建设

博士点建设情况汇报近年来，我校博士点建设取得了长足的进步，为了更好地总结和展示我校博士点建设情况，特进行汇报如下：一、博士点建设情况。

我校博士点建设始终坚持以学科建设为核心，以人才培养为宗旨，不断加大学科建设力度，积极引进高水平的学科带头人和青年学者。

截至目前，我校已设立了10个一级学科博士点和30个二级学科博士点，涵盖了理、工、医、文、管、法等多个学科门类，形成了较为完善的博士点布局。

二、博士点科研成果。

近年来，我校博士点科研成果丰硕，取得了一系列重要成果。

在国家自然科学基金、国家社会科学基金等重大科研项目中，我校博士点教师和学生积极参与，取得了一批重要科研成果，为学科发展和社会进步做出了积极贡献。

三、博士点人才培养。

我校高度重视博士研究生的培养工作，不断完善人才培养体系，加强学术指导和科研训练，提高学生的创新能力和实践能力。

同时，我校还积极推动博士生国际交流与合作，开展双学位、联合培养等多种形式的人才培养模式，为学生的综合素质提升提供了更多的机会和平台。

四、博士点建设存在的问题及对策。

在博士点建设过程中，我们也面临着一些问题和挑战。

例如，学科交叉融合不够深入、导师队伍建设不够完善、学生创新能力培养不够到位等。

针对这些问题，我们将进一步加大学科交叉融合力度，加强导师队伍建设，不断完善学生创新能力培养机制，努力提高博士点建设的整体水平。

五、博士点建设展望。

未来，我校将继续坚持以学科建设为核心，以人才培养为宗旨，不断加大博士点建设力度，努力打造一流的博士点建设品牌，为培养更多高水平的人才、推动学科发展、服务国家战略需求作出更大的贡献。

综上所述，我校博士点建设取得了可喜的成绩，但也面临着一些挑战和问题。

我们将以更加饱满的热情和更加务实的作风，不断推动博士点建设迈上新台阶，为学校的发展和国家的繁荣贡献更大的力量！。

落实“四个服务”，推动学校内涵式发展作者：邹友峰来源：《河南教育·高教》2017年第11期举世瞩目的党的十九大已经胜利闭幕，十九大报告在政治上、理论上、实践上取得了一系列重大成果，就新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题阐明了大政方针，就推进党和国家各方面工作作出了战略部署，是我们党在新时代开启新征程、续写新篇章的政治宣言和行动纲领。

作为我国矿业高等教育的发源地、河南省人民政府与国家安全生产监督管理总局共建高校和国家“中西部高校基础能力建设工程”高校，河南理工大学在全校上下掀起了学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮，并将十九大精神融入到具体教育工作中，围绕立德树人根本任务，坚定“四个自信”，增强“四个意识”，落实“四个任务”，全面加强党的领导，全面深化综合改革，全面提升教育质量，精准发力百年学府内涵发展，奋力谱写新时代高等教育发展新篇章。

首先，要坚定“四个自信”，与时代发展同频共振。

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”这表明，中国特色社会主义教育事业发展进入了一个崭新时代。

新时代要有新作为，更要有新发展。

学习贯彻党的十九大精神，就是要始终坚持兴学育人、强校报国的价值追求，更加坚定“四个自信”，向党中央对标看齐，与时代发展同频共振，聚焦统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局；就是要注重顶层设计，理清发展思路，把党的十九大对高等教育、人才培养、科技创新、师资建设等提出的要求转化为学校工作的路线图和施工图；全面深化学校综合改革任务，积极推进“十三五”规划发展目标，以更宽广的视野、以更高的标准、更大的力度思考谋划和推动学校各项事业，为全力服务国家安全生产、能源工业和地方区域经济社会发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦扬帆远航。

其次，要增强“四个意识”，坚定不移全面从严治党。

2024年申请新增博士硕士学位授权点
的公示
**尊敬的各位专家、领导：
我们谨此向您汇报我校关于2024年申请新增博士硕士学位授权点的相关情况。

一、基本情况
我校一直以来高度重视人才培养和学科建设，秉承“立德树人”的教育理念，积极推进教育教学改革，不断提高人才培养质量。

近年来，我校在师资队伍建设、科研成果、社会服务等方面取得了显著成绩，为申请新增博士硕士学位授权点奠定了坚实基础。

二、申请理由
1. 适应高等教育发展需要：随着经济社会的发展，对高层次人才的需求越来越迫切，申请新增博士硕士学位授权点，有助于提升我校人才培养层次和质量，更好地服务于区域经济社会发展。

2. 提高教学质量和科研水平：新增博士硕士学位授权点，有利于汇聚更多的高层次人才和资源，促进我校教学质量和科研水平的提高，推动我校学科建设上新的台阶。

3. 深化教育教学改革：申请新增博士硕士学位授权点，将进一步推动我校教育教
学改革，探索更加符合人才培养规律的教学模式和方法，提高人才培养的针对性和实效性。

三、保障措施
为确保新增博士硕士学位授权点的顺利实施，我校将采取以下保障措施：
1. 加强组织领导，确保工作有序推进；
2. 加强师资队伍建设，提高教师素质和能力；
3. 加强教学资源整合，为新增授权点提供有力支撑；
4. 加强与相关部门的沟通协调，确保工作顺利开展。

我们真诚地希望各位专家、领导给予指导和支持，同时也欢迎提出宝贵的意见和建议。

我们将认真研究、虚心接受，不断改进和完善工作。

谢谢！**
（学校名称）学位办公室**** （日期）**。

河南省十大实力最强大学排名情况如何想去河南省读大学的孩子，可要首先了解河南省各个大学的排名情况，以便于你更好的找到合适的大学哦。

下面是分享的河南省十所实力大学排行榜，一起来看看吧。

河南省十所实力大学排行一、郑州大学郑州大学由原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学于2000年7月10日合并组建而成，是一所涵盖理学、工学、医学、文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、农学、艺术学12大学科门类的综合性大学，是河南省惟一的国家“211工程”重点建设高校，是河南省惟一一所入选国家“中西部高校综合实力提升工程”的高校，是河南省人民政府与国家教育部共建高校。

郑州大学是河南省唯一的中国政府奖学金来华留学生接收高校，具有推荐国家高水平大学公派研究生的资格。

学校建有郑州大学嵩阳书院，嵩阳书院是中国古代四大书院之一，被联合国列入世界文化遗产名录。

截至2013年，学校教学科研仪器总值达5.05亿元，校园面积6493亩，图书馆藏书778.3万余册，建有郑州大学出版社，公开出版13种学术期刊。

有两院院士35人，长江学者等项目人选37人。

设有一级学科博士点21个，博士后科研流动站23个，国家重点学科2个，国家重点培育学科4个，国家工程研究中心等国家级重点科研机构6个。

河南省十所实力大学排行二、河南大学河南大学坐落在历史文化名城、八朝古都开封东北隅。

这里曾是河南贡院的所在地，1903、1904年全国会试在这里举行，上千年的科举制度在这里划上句号。

20世纪初的欧风美雨和辛亥革命胜利的曙光，孕育催生了这所大学。

1912年，以林伯襄为代表的一批河南仁人先贤在这里创办了河南留学欧美预备学校，成为当时中国的三大留学培训基地之一。

后历经中州大学、国立第五中山大学、省立河南大学等阶段，1942年改为国立河南大学，成为拥有文、理、工、农、医、法等6大学院的综合性大学，是当时学术实力雄厚、享誉国内外的国立大学之一。

新中国成立后，经院系调整，河南大学农学院、医学院、行政学院分别独立设置为河南农学院、河南医学院、河南行政学院，水利、财经等院系也先后调入武汉大学、中南财经政法大学等高校，校本部更名为河南师范学院。

河南工业大学网站
河南工业大学是一所位于河南省郑州市的综合性工科大学。

创建于1956年，前身为河南冶金工业学院，是河南省重
点支持的高校之一，也是教育部与河南省政府共建的高校。

学校坚持“勤奋、求实、创新、卓越”的校训，以培养应用型、工科实用人才为主要目标。

学校拥有本科、硕士、博士、博士后以及留学生教育等
多层次的教育体系，涵盖了工学、理学、文学、经济学、管理学、法学、教育学、艺术学、体育学等多个学科门类，设有
30个学院和研究生院。

学校的专业设置多样且实用，涵盖了
工科、理科、文科等多个领域，为学生提供了广阔的学习和发展空间。

学校在办学过程中，注重教育教学改革和学科建设，积
极开展科研工作。

学校具有一支高水平的师资队伍，其中教授、副教授占比较高。

学校拥有一批国家、省级科研平台和实验室，为师生的科研和学习提供了良好的条件和保障。

学校注重学生的全面发展，积极组织丰富多彩的活动，
提供良好的学习、生活环境。

学校拥有优秀的图书馆、实验中心、体育馆等公共设施，学生可以在这些地方进行学习和休闲。

学校还积极推进国际化办学，与多所国外高校建立了紧密的合作关系，为学生提供了赴国外交流和学习的机会。

学校注重社会服务，积极参与地方经济建设和社会事务。

学校与企业、政府等相关单位保持了良好的合作关系，为社会提供了一批高素质的工程技术人才和管理人才。

总之，河南工业大学是一所具有悠久历史、注重教育教
学改革和学科建设的综合性工科大学。

学校致力于培养应用型、工科实用人才，为社会经济发展和国家建设做出了积极贡献。

河南工业职业技术学院：“四轮驱动”助推内涵建设作者：马小兵来源：《河南教育·中旬刊》2009年第03期2008年，河南工业职业技术学院先后拿下了2门国家精品课程、1个国家教学团队、2个中央财政支持的实训基地等多个“国字”品牌。

此前，学院已拥有了省级特色专业、省级精品课程、省级教学团队、省级教学名师。

学校之所以能在短短几年时间里取得如此骄人的成绩，完全得益于以特色专业、精品课程、教学团队、实训基地为主要内容的“四轮驱动”战略思想。

可以说，“四轮驱动”为学院的内涵建设提供了强有力的支撑，为全面提高教育教学水平注入了活力和动力，使学院在“强化特色、提高质量、创新引领、内涵发展”的道路上迈出了更加坚实的步伐。

紧盯市场需求，精心打造特色专业群学院始终把专业建设放在核心位置，按照“服务社会设专业，依托行业建专业，校企合作强专业”的专业建设思路，面向国防科技工业、先进制造业、新兴产业和现代服务业等领域，紧盯市场需求，不断调整专业结构，优化专业设置，重点建设了一批办学条件好、工学结合紧密、就业质量高的精品专业和特色专业；优先发展市场需求大、举办能力强的机械设计与制造、模具设计与制造等专业；大力扶持汽车检测与维修技术、建筑设备工程技术、物流管理等新专业，初步形成了以工科专业为主体，以现代制造技术类专业为重点，以军工专业为特色，工、管、经相结合的专业结构体系。

目前学院开设的30多个高职专业中，有4个军工特有专业，数控技术、建筑装饰工程技术、电气自动化技术3个专业为省级教育教学改革试点专业，数控技术、建筑装饰工程技术2个专业先后被评为河南省特色专业。

学院以省级特色专业为龙头、院级重点专业为支撑的专业群，适应了国防科技工业改革发展的需要，积极服务地方经济社会发展，顺应了市场调节机制，提高了适应经济社会发展的能力，为毕业生顺利就业奠定了良好的基础。

瞄准职业能力，大力推进精品课程建设学院把建立以能力为本位的课程体系作为教学改革的重要切入点，根据职业岗位的能力要求，改革课程体系和教学内容。

专题ZHUANTI今年是学习贯彻党的十九大精神开局之年、改革开放40周年、习近平总书记调研指导河南4周年，在此背景下，河南省委十届六次全会暨省委工作会议紧盯新时代中原更加出彩这一奋斗目标，深刻阐述了“为什么需要中原更加出彩”“什么是中原更加出彩”，以及“新时代怎样让中原更加出彩”等重大理论和实践问题，提出了“两个高质量”的发展路径顶层设计。

这对河南教育系统尤其是高等教育提供了发展遵循和指引，需要深入学习领会，深入贯彻落实。

分析高校发展形势，介绍学校所获成就近年来，省委、省政府大力推进教育综合改革、战略结构调整和现代化建设步伐，河南高等教育工作全面推进、创新发展，特别是郑州大学、河南大学进入国家“双一流”建设行列，遴选出了一批高校和学科作为河南省特色骨干高校、河南省优势特色学科进行培育建设，引领带动河南高等教育进入了高质量发展的新时代。

河南工业大学在这发展洪流中也取得了一定进步。

今年年初，学校成功获批新增博士学位授予单位，并一次性入选三个博士授权一级学科，取得了历史性突破。

目前，河南工业大学农业科学已经进入ESI 学科世界排名前1%；8个专业通过中国工程教育专业认证。

提升学校内涵建设，建设特色高水平大学如何以博士授权单位为抓手，充分发挥特色优势，大河南工业大学：以博士授权单位建设为抓手，坚持特色发展，推动内涵建设河南工业大学校长卞 科40力拓展办学内涵，早日建成有特色高水平大学，是摆在学校面前的现实课题。

一要围绕内涵建设，强化特色学科。

学科建设是内涵建设的龙头。

在粮油食品领域，河南工业大学已经建设了覆盖粮食产后全产业链的完整学科体系，取得10项国家科技进步奖励和2项国家教学成果奖，有小麦和玉米深加工、粮食储运两个国家工程试验室，学校将以获批新增博士学位授权单位为契机，对接国家“双一流”建设战略和河南省优势特色学科建设工程，加强顶层设计与统筹协调，努力增加博士学位授权点数量，争取到2020年有2~3个一级学科博士授权点，力争三年内工程学科、化学学科进入ESI排名前1%，进一步构建“一元引领、多元发展”的学科布局，推动有特色高水平大学建设进程。

凝神聚力、务实重干，坚持“内涵建设有特色，科学发展上水平”作者：刘纯献来源：《河南教育·中旬刊》2012年第11期近年，商丘师范学院凝神聚力、务实重干，坚持“内涵建设有特色，科学发展上水平”，围绕建设高水平本科院校的发展目标，理清思路，改革创新，坚持抓全局谋发展、抓机遇快发展、抓质量促发展，积极推进学校健康发展、科学发展。

一是抓好党建工作，绘就科学发展蓝图。

2011年11月，学校胜利召开了中国共产党商丘师范学院第二次代表大会，提出了今后一个时期学校发展的指导思想、奋斗目标和工作路径，为学校的改革和发展指明了方向。

2011年上半年，学校顺利完成了处级领导班子换届调整工作，干部队伍结构得到进一步优化，整体素质得到进一步提升。

深入开展精神文明创建活动，2011年9月，学校以优异成绩蝉联“河南省文明单位”，提升了学校形象，形成了蓬勃向上、催人奋进的校园文化氛围。

二是实现了国家自然科学基金、国家社会科学基金项目的双突破。

学校实施了重大科研项目带动战略，启动了“高层次项目培育计划”，设立了“学校青年科研项目基金”，建立健全了科研成果奖励办法等扶持和激励机制。

2011年获得国家自然科学基金项目10项，2012年获得国家自然科学基金项目9项、国家社会科学基金项目6项，其中重点项目1项，实现了国家自然科学基金、国家社会科学基金项目的双突破。

加强科研与学科平台建设，大力推进“省、校、院（部）”三级科研平台体系建设。

学校已建成“纳米生物分析化学河南省高校重点实验室培育基地”“生物质降解与气化河南省高校工程技术研究中心”和“功能材料合成河南省高校工程技术研究中心”3个省厅级科研平台。

积极加强科研创新团队培育工作。

“纳米生物分析化学”科研团队入选河南省高校科研创新团队支持计划，该团队获得国家自然科学基金项目7项，获批国家发明专利3项。

科研成果转化与社会服务成效日益凸显。

“生物质降解与气化河南省高校工程技术研究中心”研究的农作物秸秆利用技术已形成集高密度生产与科技示范于一体的高效农业生产模式。

狠抓内涵提升质量开创高水平大学建设新局面---访河南工业大学校长张元教授本刊记者：马孝民河南教育高教版：张校长，您好！对于河南工业大学入选“中西部高校基础能力建设工程”学校，您认为这对学校的未来发展有着怎么样的意义？对学校的发展规划有着怎样的影响？张元：一直以来，我国高等教育发展地区之间的差异比较大，尤其是中西部地区与沿海发达地区相比，差距更加明显。

2012年，国家发改委、教育部启动实施了“中西部高等教育振兴计划”，目的很明确，就是为了提升中西部地区高校的办学能力，促进中西部高等教育振兴，缩小中西部地区与发达地区在高等教育方面的差距，促进高等教育协调均衡发展。

“中西部高校基础能力建设工程”是“中西部高等教育振兴计划”的重要组成部分。

在这次“中西部高校基础能力建设工程”项目申报中，我校申报的“基础实验实训中心”顺利入围。

河南工业大学是河南省人民政府和国家粮食局共建高校、教育部“卓越工程师教育培养计划”入选高校、服务国家特殊需求博士人才培养项目建设高校。

经过50多年的建设发展，学校在粮油食品、磨料磨具、超硬材料等领域形成了鲜明特色和明显优势，构建了学士、硕士、博士在内的完整人才培养体系，形成了以工学为主、多学科协调发展的办学格局，成为全国粮食行业最重要的人才培养和科技创新基地，为保障国家粮食安全和促进地方经济社会发展做出了积极贡献。

这次入选“中西部高校基础能力建设工程”，是我校发展历程中又一次重大机遇，对进一步创新人才培养模式，促进人才培养质量稳步提高，进而带动学校整体办学水平和办学实力的快速提升，不断增强学校服务社会能力和社会影响力，都将起到极大促进作用，也必将对学校未来的发展及规划产生重要影响和指导意义。

能在激烈竞争中获得这个重大项目实属不易，学校会倍加珍惜并充分用好这一重大机遇，科学调整学校中长期发展规划和其他相关规划，根据“中西部高校基础能力建设工程”的有关要求，切实做好“基础实验实训中心”的各项建设工作，确保高起点、高质量的建成一批集教学科研、学科建设、实习实训为一体的综合基地，使人才培养、科学研究的基础保障有质的提升，切实推进学校事业内涵质量发展。

［收稿时间］2023-03-25［基金项目］河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目（学位与研究生教育）“博士学位授予立项建设牵引下的研究生教育高质量发展机制研究与实践”（2021SJGLX040Y ）。

［作者简介］唐多毅（1963—），男，江苏人，硕士，教授，研究方向为高等教育管理。

通信作者：张雪松（1971—），男，四川人，博士，教授，研究方向为学位与研究生教育。

August ，2023University Education［摘要］博士学位授予单位立项建设是高校获得博士学位授予权的必由之路。

文章通过对高校发展内在驱动力与外部驱动力的分析，论述了博士学位授予权对高校发展的重要意义；在明确博士学位授予单位立项建设是高校内涵建设主要任务的基础上，分析了立项建设对研究生培养、学位点建设、人才队伍建设、学科建设、服务创新、资源及质量保障体系完善等的推动作用；并以中原工学院为例，采用基于群决策的AHP-Fuzzy 评价方法对博士学位授予单位立项建设的成效进行了综合评价与对比分析，结果发现经过博士学位授予单位立项建设，学校的内涵建设水平有了显著提升，特别是对学科建设的带动作用十分明显，同时也明确了需要进一步加强建设的工作。

［关键词］博士学位授予单位立项建设；学科建设；研究生培养；学位点建设［中图分类号］G643.7［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）15-0001-05博士学位授予单位立项建设是一项具有中国特色的学位管理制度，是立项建设高校以获得博士学位授予权为目标而开展的建设工作。

博士学位授予单位立项建设工作最早源于1998年湖北省学位办向教育部提出的开展学位点立项建设的建议，经过试点，教育部于2008年正式开始全面推广这项工作，首批确定了50个博士学位授予权立项建设单位，此后，各省也逐步建立了博士学位授予单位立项建设制度，并将此作为向教育部推荐新增博士学位授予单位的先决条件。