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初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
初中语文满分作文写作技巧作文写不好是很多孩子头疼的问题，那么怎么样写作文？如何写好作文？小编今天给大家整理了15种作文写作技法，帮助大家学会写作文。
1、充分发挥自己的优势擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。
初中生一般不提倡写议论文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象要精雕细刻，要出彩。
比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。
巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。
写好结尾和过渡段。
阅卷老师一般是S型的扫描全文。
结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。
最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。
时间没了，心情也坏了。
干着急。
建议打草稿，防止’三边工程’(边立项，边设计，边施工)。
考场作文不宜见异思迁，边写边改。
要贯彻一种构思。
一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。
此外，要谨慎对待修改。
修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。
结构方面不能修改。
要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。
万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
6、一定要完篇熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。
没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。
初一学生的作文写作技巧（通用19篇）初一学生的学习方法及技巧很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
追根溯源，寻求事物之间的内在联系。
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。
即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
发散思维，养成联想的思维习惯。
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。
知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。
所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。
学习的重点就是学会如何思考。
第一要刻苦。
要舍得花时间。
每天保证一定的学习时间，养成习惯。
谁也不是天才，不可能不学就会。
我们这些参加数学竞赛的同学，做过的习题不计其数。
简单地讲，要取得好成绩，数理化是做题做出来的，英语是背单词背课文背出来的，语文是多读多写出来的。
时间是“抓”出来的，每天一个小时，可以干很多事。
20分钟可以背30个英语单词，20分钟可以读1~2篇好的散文，我给大家算个数字：每天背10个单词，加上复习不超过10分钟，三年下来就是一万多，考托福都有富裕。
初一语文写作常用的六种方法
六种常用写作手法：
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应呼应、直接间接描写、扬抑欲扬先抑、
欲抑先扬、借景抒情、借物喻人。
象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例：《海燕》以海燕象征大智大勇的无产阶级**先驱者的形象。
对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物
或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形
象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
例：《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
例：《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣
俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和
不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
例：
《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特
点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予
以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
例：《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
好词好句初一语文作文写作技巧初中阶段是学习语文写作的重要阶段，因为写作技巧的习得能够帮助学生提高语文水平，培养思维逻辑和表达能力。
而好词好句的运用更是让作文更具魅力和说服力的关键。
本文将探讨初一学生如何运用好词好句，提升作文写作技巧。
一、合理运用形容词和名词形容词和名词是让作文更丰富多彩的基础。
合理运用形容词和名词能给作文带来色彩和质感，使文章形象生动，让读者感受到视觉上的冲击力。
在写作时，我们可以选择一些形容词或名词，以丰富描述，增加细节。
例如，在描写自然景色时，我们可以使用形容词和名词来增添色彩。
如“碧蓝的海水，细软的沙滩”，“高耸入云的雪山”。
这些词语给读者带来了真实感受，让读者仿佛置身于文章所描绘的场景之中。
二、巧妙运用比喻和拟人比喻是一种喜欢运用形象化比较的修辞方法，它能增加作文的生动感和形象感。
拟人则是赋予非人物以人的形象和特性，能够提升作文的感染力和表现力。
在写作中，恰当地运用比喻和拟人，能够使作文更加生动有趣。
比如，在写描写风景的时候，可以说“大地像是一位慈母，滋润着万物生长”，这既表达了大地的温暖，又给人以亲切之感。
再如可以用“月亮像一颗明珠，挂在夜空中”，这样的巧妙比喻使人们感到月亮之美。
三、运用排比和对偶排比是一种让句子更有韵律感的修辞方法，它能使描写更流畅，增加作文的吸引力和节奏感。
对偶是一种将事物两两对立呈现的修辞手法，它常用于探讨问题的两种不同观点或表达对比之意。
这两种修辞手法都可以提高作文的表达效果。
比如，“我的家乡风景秀美、人民热情好客、文化传统丰富”。
这是一种运用排比的方式，通过对家乡的多个方面进行排比，使读者能够更好地感受家乡的魅力。
再如，“既然这个世界充满了美好，那我们又何必停留在悲伤的角落”。
这是一种对偶的表达方式，通过反对立的句子，更加突出了美好与悲伤之间的对比。
四、运用修辞手法修辞手法是修辞学上的常用手段，它们能够使文章更生动、更有表现力。
如运用比喻、拟人、夸张、反问、设问等修辞手法，都能够让作文更具说服力、情感力和思考力。
初中语文作文写作技巧与方法一、作文写作的基本要求1.内容健康，积极向上2.中心明确，突出主题3.结构完整，层次清晰4.语言流畅，表达准确5.字体工整，卷面整洁二、写作前的准备1.积累素材：阅读书籍、报刊，关注时事，了解社会热点2.确定主题：根据素材和个人思考，选定一个具有代表性的主题3.列提纲：梳理文章结构，明确段落之间的逻辑关系三、作文写作技巧1.开头：引人入胜，激发读者兴趣–悬念式开头：设置疑问，引起读者好奇心–描绘式开头：生动描绘场景，让读者身临其境–引用式开头：借用名言、诗句等，展示文化底蕴2.结尾：回味无穷，留下深刻印象–总结式结尾：回顾全文，强调中心思想–抒情式结尾：表达作者情感，引起读者共鸣–悬念式结尾：留下疑问，激发读者思考3.过渡：自然流畅，紧密衔接–词语过渡：运用关联词语，使句子、段落之间过渡自然–句子过渡：使用相似或相对应的句子结构，实现段落之间的衔接–情节过渡：通过故事情节的自然发展，实现段落之间的过渡4.表达方式：灵活运用各种表达手法–叙述：按时间、空间、逻辑顺序进行描述–描写：抓住事物的特点，进行细腻的刻画–议论：阐述观点，运用事实和道理进行论证–抒情：表达作者的情感，体现文章的感染力四、常见作文类型及写作要点1.记叙文：以记叙为主，讲述事情的经过和发展–注意人物、时间、地点、事件的交代–注重情感的表达和细节的描绘2.议论文：阐述作者观点，通过事实和道理进行论证–明确论点，围绕论点展开论证–运用恰当的论证方法和论据–注意逻辑性和说服力3.说明文：解释说明事物的特点、原理或过程–抓住事物的本质特征进行说明–运用恰当的说明方法和顺序–注重清晰度和条理性4.应用文：实用性强的文章，如书信、日记、报告等–格式规范，符合文体要求–内容真实，具有实用性–表达简洁，直接陈述事实或观点五、写作中的注意事项1.避免跑题：紧扣主题，不要离题或偏题2.避免空洞：充实内容，不要言之无物3.避免重复：避免在同一段落中多次重复同一词语或句子4.避免错误：检查语法、拼写、标点等，确保文章无误六、作文修改与润色1.反复阅读：整体审视，看是否符合要求2.修改内容：调整结构，增删修改不当之处3.润色语言：优化词句，提高表达效果4.检查卷面：字体工整，页面整洁，避免涂改通过以上技巧和方法，结合日常练习和积累，相信同学们的作文水平一定能够得到提高。
初一语文修辞手法与写作技巧语文是学生们在初中阶段的一门重要学科，其中修辞手法与写作技巧是学生们提高语文水平的关键要素。
通过学习和掌握各种修辞手法，以及灵活运用写作技巧，学生们能够在写作中更好地表达自己的思想和观点，展示出较高的文学审美追求。
本文将详细介绍初一语文修辞手法与写作技巧，以帮助同学们更好地提升自己的写作能力。
一、修辞手法修辞手法是指通过运用特定的语言方式和表达技巧来增强作品的表现力和感染力。
下面将介绍几种常见的修辞手法及其运用方法。
1. 比喻比喻是一种通过将两个不同的事物进行类比来说明问题的修辞手法。
它可以使作品形象生动，增加读者的感受。
例如，“她的笑容如阳光般灿烂”。
在写作中，同学们可以通过运用适当的比喻，使叙述更加生动有趣，从而吸引读者的注意力。
2. 拟人拟人是将无生命的物体或抽象的概念赋予人的特性和行为的修辞手法。
例如，“大海在欢迎着朝阳的到来”。
同学们可以运用拟人手法来赋予描述的对象更丰富的表现力，使作文更加生动有趣。
3. 夸张夸张是为了突出形容事物的特点，采用故意夸大的修辞手法。
例如，“我洗手的水声响遍了整个屋子”。
在写作中，夸张手法可以使描写更加生动、形象，从而更好地吸引读者的兴趣。
4. 对比对比是通过把两个相互对立或相对矛盾的事物进行比较，以提高表现效果的修辞手法。
例如，“黑夜里星星的闪烁，为大自然增添了一抹美丽。
”同学们可以通过对比手法，突出事物的特点和对立面，使作品更具张力和独特性。
二、写作技巧除了修辞手法，写作技巧也是提高语文水平的重要要素。
下面将介绍几种写作技巧，帮助同学们在写作中更好地展示自己的才华。
1. 结构清晰一个好的文章应该有清晰的结构，包括开头、主体和结尾。
开头要吸引读者的注意力，主体要有逻辑性和连贯性，结尾要有总结和回归主题。
同学们在写作过程中，应该合理安排每个部分的内容，使整个作品更具有条理性和连贯性。
2. 使用丰富的词汇和句式在写作中，同学们应该尽可能使用丰富多样的词汇和句式，以增加作品的表现力。
初一语文写景描写的技巧写景是语文写作中非常重要的一部分，它能够使文章更丰富、更生动。
而初一学生在写作过程中，常常面临着写景描写的困惑。
那么，我们该如何运用技巧来写好初一语文写景描写呢？一、用生动的形容词描绘细节在写景描写中，形容词是我们不可或缺的工具。
通过运用生动的形容词，我们能够使描写更加生动，让读者更好地感受到景物的美丽。
例如，当我们要描写一朵花时，可以使用“艳丽的”、“娇美的”、“绚烂的”等形容词来描述它。
这样的描写会使读者有如身临其境的感觉，增加文章的吸引力。
二、运用比喻和拟人的手法比喻和拟人是写景描写中常用的修辞手法。
通过将景物与其他事物进行比较或赋予其人的特征，可以增强描写的效果。
例如，当我们要描写一片秋叶时，可以写道：“枯黄的叶子像一把纷飞的火焰，燃烧在树林间，为秋天增添了一抹美丽的色彩。
”这样的描写使得叶子具有了生命的特征，给人一种生动的感觉。
三、运用动词和名词的选择在写景描写中，动词和名词的选择也非常重要。
动词能够让描写更加生动活泼，名词则能够使描写更加具体形象。
例如，当我们要描写雨的落下时，可以使用动词“淅沥”、“滴答”等来描述雨的声音，名词“细雨”、“密雨”等来描绘雨的状态。
这样的运用能够使读者更好地感受到雨的氛围，增加文章的感染力。
四、运用排比和对比在写景描写中，排比和对比是非常有效的手法。
通过将相似或相反的事物并列或对比，可以增强描写的效果，使文章更加丰富多样。
例如，当我们要描写河水时，可以写道：“小溪潺潺，水波粼粼；江水奔腾，浩浩荡荡。
”这样的排比描写让读者能够感受到河水的变化和动态。
五、注意语言的简练和连贯写景描写要尽量避免冗长和啰嗦的表达，应该注意语言的简练和连贯。
通过简练的语言表达，可以让描写更加精炼，更容易理解。
此外，句子之间的衔接也非常重要，要保持句子的连贯性，避免跳跃和突兀的感觉。
总之，初一语文写景描写需要掌握一些技巧。
通过运用生动的形容词、比喻和拟人的手法，精准选择动词和名词，合理使用排比和对比，以及注意语言的简练和连贯，我们能够写出更好的写景描写作品。
初一语文写作中的叙述与描写技巧对于初一的同学们来说，语文写作是一门既有趣又具有挑战性的课程。
在写作中，叙述和描写是两个非常重要的技巧，它们能够让我们的文章更加生动、具体、富有感染力。
接下来，就让我们一起深入探讨一下初一语文写作中的叙述与描写技巧。
一、叙述的技巧叙述，简单来说就是把事情的经过讲清楚。
但要讲得精彩，让读者愿意听、听得懂，就需要一些技巧。
1、明确叙述的顺序常见的叙述顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙就是按照事情发展的先后顺序来叙述，这是最基本也是最常用的方法，它能让读者清晰地了解事情的来龙去脉。
倒叙则是先把结果或者最精彩的部分放在开头，然后再按照事情的发展顺序进行叙述，这样可以制造悬念，吸引读者的注意力。
插叙是在叙述主要事件的过程中，插入与之相关的另一件事，它能够丰富文章的内容，补充背景信息。
比如，写“一次难忘的旅行”，如果用顺叙，可以从准备旅行开始，依次讲述旅途中的所见所闻；如果用倒叙，可以先写旅行结束后自己的感受，然后再回忆整个旅行的过程；如果用插叙，可以在讲述旅行的过程中，插入自己之前对旅行目的地的期待和了解。
2、突出叙述的重点在叙述一件事情时，不可能把所有的细节都写出来，这就需要我们突出重点。
重点部分要详细描写，而次要部分则可以简略交代。
比如，写“一场精彩的比赛”，重点可以放在比赛的关键时刻，如比分接近时双方的激烈对抗，或者某个队员的出色表现，而对于比赛前的准备和观众的反应等可以简单带过。
3、运用简洁明了的语言叙述时语言要简洁，避免啰嗦和重复。
把事情说清楚就好，不要过多地修饰和渲染。
例如，“我今天早上起床后，先刷牙洗脸，然后吃了早餐，就去上学了。
”这样的叙述就很简洁明了，让读者能够快速了解事情的经过。
二、描写的技巧描写是用生动形象的语言把人、事、物的特点描绘出来，让读者有身临其境的感觉。
1、人物描写（1）外貌描写外貌描写要抓住人物的特征，不要面面俱到。
可以从人物的身材、容貌、衣着等方面入手，突出最能表现人物性格或特点的部分。
写作技巧【知识梳理】（相关知识点精讲，标题加粗，正文宋体5号，单倍行距，首行缩进2字符）写作技巧一、周密审题二、妥善立意审题完毕，就要根据题目要求妥善立意了，即确定文章的中心、主题，这是作文成功的关键。
立意的要求可概括为“四要”：1、要正确。
2、要集中。
3、要新颖。
4、要深刻。
三、精心构思（编写提纲）在文章的中心确定下来后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。
这个思考过程可以物化为编写提纲。
有如盖房子前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。
提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要求。
至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。
在写作过程中，发现提纲有不当之处，则随时调整。
记叙文可按时间、空间的顺序或事件的发展过程来编写。
四、沉着行文1、注意语言表达2、准确使用标点符号。
3、书写工整规范考试作文的书写情况，直接影响阅卷老师的总体印象，也就影响着作文成绩。
4、掌握时间，限制字数五、反复修改【教学重难点】【审题方法】(1)推敲法。
就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。
有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确地把握。
以命题《我了解的一个人》为例，该题是要求写人的文章，抓住“了解”“一个”等词，我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。
又如《暑假趣事》，要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这件事必须是一件充满趣味的事。
(2)引申法。
有时我们碰到一些文题含义比较深刻，除了本义之外，还包含着引申义、比喻义或象征义等。
如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有明灯一样作用的人，即能在别人遇到挫折时给人指引道路、排除困难的人。
根据这个意义，我们在选材时就要努力回忆在自己遇到困难，遭受挫折时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。
(3)比较法。
所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一起进行比较，从而准确地理解题意。
如：我的启蒙老师我的好老师教师，辛勤的“园丁”通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但它们又各自有自己的特点。
第一题是要求写刚入学时的启蒙老师。
第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。
第三题要求突出“辛勤”二字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着学生的老师。
(4)补充法。
有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。
如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《(我)在放学路上(帮人推车)》《我在午后(给交警送水)》等，这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。
(5)自问法。
就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。
如：①这个命题属于哪一类作文? ②写作的对象是什么?③中心思想是什么? ④写作的重点是什么? ⑤以第几人称来写?立意角度作文如何选择角度，对于其成败，常常是至关重要的。
苏轼《题西林壁》诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”恰可说明这个问题。
角度是指作者站在什么位置，以什么样的视角，以及以什么样的思维方式来观察、审视、认识客观事物，从而描写景物、叙述事件、说明事物、评论问题等。
角度不同，思路不同，立意也不同。
尽管中考话题作文的主题是唯一的，不能反其意而为之，但是只要巧妙转换立意角度来表现，会令人眼前一亮。
如变一般性的歌颂为思考，寄以远虑;或从人文角度来批判，表达忧思;或从政治经济学的角度分析，纵论价值;或从生物科学的角度表述，推因析果。
总之，转换立意角度、进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。
常用立意法有以下三种：一、顺向立意法，即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。
如2003年高考作文，依据《智子疑邻》的故事，提出自己的主张：不能凭感情亲疏远近认知事物，感情阻碍人对事物的认知。
二、逆向立意法，即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点。
如2003年高考作文，也可这样立意：感情是促进人正确认知事物的催化剂，正是人有了感情亲疏，才能加深和促进对事物的认知。
三、辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材料。
这是一种辩证思维。
它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。
如论述学习“苦与乐”，一般同学会说学习是苦的，只有先吃苦然后才会快乐。
“换一种眼光”呢?对“苦与乐”的认识是因人而异的，有人认为苦的事，有人却乐此不疲;有人认为乐的事，有人却认为苦不堪言。
吃不着苦的苦比吃着苦的苦还苦，是心灵之苦。
这样认识立意就会比前一种观点更高一筹。
范文：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，世界因万物而多彩，因多彩而精彩。
在这个多元又多极的世界中，每一天都有新鲜事物产生。
很多问题本来就没有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而无对错之分。
何必去穷究根底，追求统一呢?还记得历史课上那个教完古代史后的必答题：你最喜欢哪个朝代?答案是无奇不有，让老师眼花缭乱。
谁也没有想去评出一个大众化的“最爱”，那本身就是无益之举。
何必要统一呢?“酣眠固不可少，小睡也别有风味”呀!战国时的诸子蜂起百家争鸣，秦时的明月汉时的雄关，三国的鼎足之势，西晋竹林七贤的隐逸，还有唐的风华与宋的儒雅，元的四海归一及明清的肃穆庄严。
无一不美，无一不留下千古的传奇。
所以我说：历史因多彩而精彩。
“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
”吟咏徐志摩的佳句，我也轻轻掀开文学神秘的面纱。
李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，各有千秋。
所以我说：文学因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答;你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马;你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔船头赏花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。
从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一抹耀眼的亮色。
所以我说：自然因多彩而精彩。
【特色讲解】审题立意示例1、你在我心里“以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”可以怎么理解？(即“我”的范围)“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？【解析】这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。
比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说……“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。
虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
范文:你在我心里红了希望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。
那是你吗？语文。
美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。
李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。
在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。
只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔。
那是你吗？语文。
大观园的人情分离，桃园中的三结之义，西经路中的纷纷纠葛，义聚于一堂的豪情壮志。
因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、勇敢、义气！零落般的花就随它去吧，葬！给它一个完整的家；天下就随它分吧，战！给它一个美好的涅槃；妖怪就随他来吧，拼！给它一个痛苦的诠释；安就随他招吧，死！给它一个充实的辉煌。
只因你在我心里，你把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往成功。
那是你吗？语文。
汨罗江水流更加凶猛，易水河畔夕阳更加红烈，浣溪之水更加澈亮。
因为你在我的心中，我领悟了屈原的不束，叹服于刘邦的宏志，感慨于西施的别离。
我怀揣着你，测量着心灵的密度，却觉格外沉重。
只因你在我心里，你把个个名人化为动力之源，推动我前进。
语文，只因你在我心里，我的希望让你染红，我的梦想让你沾绿。
只因你在我的心里，我的语文，让我赢在2019！唱响在2019的天空。
【点评】首先，审题精确，选材典型。
文章把“你”定为“语文”，跳出了一般的认识（你就是人）。
文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。
其次，构思缜密，结构完美。
开头用简洁的语言点明了“语文”的在作者心中的地位；然后分别用以“那是你吗?语文。
”开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了“条例清晰，结构严谨”。
再次，语言富有诗意，令人回味无穷。
文章的语言极其简洁而富有表现力。
在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种齐美的氛围，给人感觉如同桂花，不惊艳，但暗香萦绕，弥久不散！2、请以“情在不言中”为题，写一篇作文。
要求：不要写成诗歌。
不少于800字[解析] 静水流深,大爱无言。
面对世间最真挚的情感，一切言语都是苍白的，本命题作文就是让学生养成观察生活、感悟生活的习惯，从生活的细枝末节中发现蕴藏着的美，从而提升人生境界。
写作时，可以从身边的生活入手，提取让你感动的细节，从而表现他人对你的深挚情感。
也可以跳出个人的小圈子，赞扬那些为他人、为社会默默奉献，显示人间至情大爱的典型人物。
写作时应紧紧扣住“不言”与“至情”的关系。
【范文】情在不言中孔子曰“予欲无言。
”语言是人与人之间交流的重要手段，但语言不能代替一切。
当我们情感的波涛拍打海岸，心灵的洪水冲决堤坝时,我们需要无语。
此时无声胜有声啊。
不露痕迹的化妆是最高超的化妆，无需言语表达的情感是最真切的情感。
“为什么我的眼中常含泪水？因为我对土地爱的深沉。
”泪水，晶莹的泪水足可以取代一切倾诉、一切呐喊、一切抒情的朗诵，因为这其中包含着诗人最深沉的爱。
橡树和木棉相互依偎，没有甜蜜的言语，没有海枯石烂的誓言，有的只是深情的凝视。
语言在此时已成为累赘，因为他们的爱已经穿越时空。
还记得第一次离家数月回到家门口的时候，母亲和你的无言相对吗？还记得第一次做出喷香的饭菜，母亲那惊讶却又无言的喜悦吗？还记得为了你的学费，父亲寒冬腊月奔波忙碌时你眼角闪动的泪花吗？--生而为人，我们生活在各种情感——亲情、友情、爱情以及对身边每个人的爱戴——的包围中，同时我们也被身边的人默默地爱着。
