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初中语文阅读专项训练公开课教案第一章：阅读理解的基本概念与技巧一、教学目标：1. 让学生理解阅读理解的概念和重要性。
2. 培养学生掌握阅读理解的技巧和方法。
3. 让学生能够运用阅读理解的技巧进行有效阅读。
二、教学内容：1. 阅读理解的概念和重要性。
2. 阅读理解的技巧和方法，如快速阅读、扫读、略读等。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考阅读理解的重要性。
2. 讲解：讲解阅读理解的概念和重要性。
3. 示范：教师展示阅读理解的技巧和方法，并进行示范。
4. 练习：学生进行阅读理解练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价：1. 观察学生在阅读理解练习中的表现。
2. 评估学生对阅读理解概念和技巧的理解和运用情况。
第二章：词汇理解和推断一、教学目标：1. 让学生掌握词汇理解和推断的基本技巧。
2. 培养学生能够根据上下文线索推断未知词汇的意思。
二、教学内容：1. 词汇理解和推断的概念和重要性。
2. 词汇理解和推断的技巧，如根据上下文线索、词根词缀等。
三、教学步骤：1. 导入：通过举例让学生感受词汇理解和推断的重要性。
2. 讲解：讲解词汇理解和推断的概念和技巧。
3. 示范：教师展示词汇理解和推断的技巧，并进行示范。
4. 练习：学生进行词汇理解和推断的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价：1. 观察学生在词汇理解和推断练习中的表现。
2. 评估学生对词汇理解和推断概念和技巧的理解和运用情况。
第三章：句子理解和分析一、教学目标：1. 让学生掌握句子理解和分析的基本技巧。
2. 培养学生能够准确理解句子的意思和结构。
二、教学内容：1. 句子理解和分析的概念和重要性。
2. 句子理解和分析的技巧，如分析句子成分、理解句子关系等。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考句子理解和分析的重要性。
2. 讲解：讲解句子理解和分析的概念和技巧。
3. 示范：教师展示句子理解和分析的技巧，并进行示范。
4. 练习：学生进行句子理解和分析的练习，教师给予指导和反馈。
初中语文名著阅读《红岩》公开课一等奖创新教学设计《红岩》教学设计教学目标学会阅读长篇名著《红岩》的方法；以“江姐"为例学会寻找细节分析人物形象；感受“红岩”精神。
教学重点学会阅读长篇名著《红岩》的方法；以“江姐"为例学会寻找细节分析人物形象；感受“红岩”精神。
教学流程导入同学们，红，红色，烈士的鲜血；岩，岩石，脚下的土地。
方圆多少的土地，当然是960万平方公里，包括我们脚下的这片土地。
一、清明时节忆“红岩"可以说，没有烈士就没有我们的新中国，就没有我们今天的幸福生活。
怀着对烈士的无限崇敬，我们37中学的师生们在清明时节踏进牛驼寨烈士陵园，为英烈们扫墓。
同学们站在纪念碑前，静静聆听英雄的故事；站在烈士的墓碑前，深深地鞠躬，单膝跪地，轻轻擦拭浮在墓碑上的尘土，遥想烈士们的丰功伟绩，默默垂泪……今天，就让我们怀着真挚的情感捧读《红岩》。
二、至真至情捧《红岩》阅读计划：第一阶段（3月）：快速阅读全书，大致了解故事情节。
第二阶段（4月）：精读部分章节,对主要的人物形象进行分析。
第三阶段(5月）：对书中的人物形象进行分类，进入深层次阅读，体会“红岩”精神。
第四阶段(6月）：以小组为单位，开展读书交流会。
三、快速浏览读《红岩》1948年，国民党统治下的重庆处在黎明前最黑暗的时刻。
为了配合工人运动，重庆地下党工人运动书记许云峰同志命甫志高建立沙坪书店，作为地下党的备用联络站。
江姐受上级派遣到华蓥山根据地送药品。
当她正满怀憧憬地想象未来的生活时，却发现自己的丈夫、华蓥山纵队政委彭松涛被敌人杀害，人头被高挂在城头。
见到纵对司令员“双枪老太婆"后，她强忍悲痛，坚决要求到丈夫生前战斗的地方工作。
甫志高被捕并成了可耻的叛徒。
由于他的告密，许云峰、成岗、余新江和刘思扬等人很快相继被捕。
甫志高又带领特务窜到乡下，江姐也不幸被捕，被关押在渣滓洞里。
在狱中，她受尽了折磨，凶残的敌人把竹签钉进了她的十指。
中学语文阅读优秀教案(全)
一、故事阅读
1.《黄山谣》的阅读教案
此教案主要教给学生如何理解《黄山谣》中的生词，了解传统俗、宗教等方面的文化内涵，强化学生的文化素养和语文阅读能力。
二、现代散文
1.《吾国吾闻》的阅读教案
本课程教学的目标是，通过《吾国吾闻》的阅读，培养学生对
社会问题的关注和洞察力，了解中国的现实问题和文化内涵。
2.《安得广厦千万间》的阅读教案
这一教案着重于教学生如何用现代的思维方式去理解古代文学，了解文学中的深刻哲学思想和中国传统文化的瑰宝。
三、文言文阅读
1.《岳阳楼记》的阅读教案
《岳阳楼记》作为文言散文的代表，通过研究，能够加深学生
对中国古代文学的认识，提升文言文阅读能力和分析能力。
2.《论语》选读教案
《论语》中包含了中国传统文化中最重要的思想精华，通过对
其进行选读，有利于培养学生的传统文化和价值观念。
这些教案涵盖了中学语文阅读的重要方面，通过学习这些教案，学生能够提高自己的语文阅读能力，加深对中国文化和传统的认识，同时也为学生的综合素质提升奠定了基础。
初中语文群文阅读教学公开课优秀教案：情节有波澜。
叙事更出彩教学设计：群文阅读本次教学旨在通过阅读群文中的作品，让学生领会波澜曲折的情节在塑造形象和突出主题中的重要作用，并能在叙事中设置波澜。
教学内容包括《变色龙》、小品《我就是这么个人》和《牧羊犬之死》。
1.课前阅读《变色龙》学生在课前阅读《变色龙》，完成任务卡一，分享阅读所得。
教师可以引导学生讨论为什么该文以“变色龙”为题，情节波澜曲折对塑造XXX这个形象的作用。
2.阅读小品《我就是这么个人》学生阅读小品《我就是这么个人》，完成任务卡二，分享品悟之发现。
教师可以引导学生分析小品情节波澜如何更好地塑造“巩巩”这个人物形象和突出作品主题。
同时，可以讨论两个作品在情节上的设置的好处，如引人入胜、印象深刻、人物鲜明、意旨深刻等。
3.分析例文中生波澜的方法教师可以分析两篇例文中生波澜的方法及其作用，让学生了解如何在故事中根据主题和塑造形象的需要设计情节波澜。
4.自由创意添加情节学生完成任务卡三，添加情节，体验自由创意的成就感。
教师可以引导学生根据主题和人物形象的需要，设计情节波澜，让学生体验到创意的乐趣和成就感。
5.总结教师可以对本课内容进行总结，强节波澜在塑造形象和突出主题中的重要作用，以及如何在叙事中设置波澜。
6.作业教师可以布置两项作业：推荐阅读莫泊桑小说《项链》和以《一件出乎意料的事》为题作文，让学生进一步巩固本课所学内容。
也能找回失物。
第一个进去的学生是XXX，他出来的时候，手里拿着纸盒子，里面有两张一百元的钞票。
他说：“老师，这是我在地上捡到的，我想这就是XXX同学的钱吧。
”我非常感动，也非常高兴。
我把钱还给了XXX，并告诉了她是XXX在教室里捡到的。
她非常感激，也非常高兴。
她说：“老师，我真的很感谢你，也很感谢XXX同学。
”我告诉她，这是我们班级的风范，也是我们班级的优秀之处。
我希望大家能够珍惜这样的风气，让我们的班级更加团结，更加优秀。
这件事情，让我深深地感受到了班级的力量。
半生烟雨一世“愁”情——初中语文八年级上册《点绛唇》《醉花阴》《声声慢》群文阅读公开课一等奖创新教学设计半生烟雨一世“愁"情——《点绛唇》《醉花阴》《声声慢》群文阅读教学设计教学目标：1、借助课本剧，了解词人的生平及作品风格；2、结合词句，从直接抒情和间接抒情等方面解读词人的“愁”情；3、探寻词人复杂的内心世界，准确把握“愁"的内涵。
YOUTH DAY教学重难点：1、通过反复诵读，结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人的愁情；2、通过合作探究，勾连情感，探寻词人复杂的内心世界，准确把握“愁”的内涵。
YOUTH DAY教学方法：1、自主学习法：通过多种形式的朗读、演读，感知文本内容。
2、合作探究法：通过合作、探究、赏析，解读文本意象。
3、展示交流法：通过交流展示拓展思维，准确把握“愁"的内涵。
群文篇目：《点绛唇》《醉花阴》《声声慢》《武陵春》《一剪梅》《行香子七夕》助读资料：李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人。
婉约派代表词人，其词被誉为婉约正宗，中国文学史上最伟大的女词人。
父亲李格非为当时著名学者，母亲王氏也是擅长诗文。
李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画，是位才华出众的女词人。
十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。
早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
公元1127年，金人的铁锤砸烂了京都汴京的琼楼玉宛，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。
高宗赵构仓皇南逃，重新立国，史称南宋。
李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。
明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。
公元1129年8月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。
接着金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的难民一样，到处流亡。
还曾被人诬陷通敌，险些入狱。
再后来，李清照随身携带的凝聚了他们夫妻两人毕生心血的十余车金石古玩书画，也在颠沛流离的逃亡途中丧失殆尽。
初中语文现代文阅读专题公开课教案教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高教学时数：1—2课时教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主）教学过程：一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%）二、讲授新课（一）现代文阅读试题考查内容与形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
（二）现代文阅读试题答题方法1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，并回读检查]（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
初中语文阅读专题公开课课题：感悟类开放性试题解题方法授课人：刘才恒教学目标：1.让学生了解感悟类开放性试题题型。
2.指导学生掌握感悟类开放性试题的基本方法。
教学重点、难点：指导学生掌握感悟类开放性试题的基本方法。
教学方法：讲练结合教学时间：1-2课时教学过程：一、导入新课。
明确考点要求。
二、题型分析《语文课程标准》强调了学生的个性化阅读，重视学生独特的感悟、体验和思考，意在促使学生阅读时注入情感体验并使之具有创造精神。
近年来，中考语文阅读也强化了这方面的考查。
这种感悟类开放性试题往往用“感受”“感想”“认识”“启示”等词语来表达。
第一类：文本型感悟题这类题目有“读了这篇文章你悟出了什么道理”等句子。
解这类题目，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。
如：“品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。
”请联系上下文，反复品味、揣摩这句话，谈谈你的感悟。
（提示：美丽的春色，习习的春风，给人带来美的享受和精神的愉悦，促使人们从心里感受到生活的美好，进而引发人们更加热爱春天，热爱生活，珍视人生。
）第二类：联系型感悟题题干要求学生结合文章的内容，联系实际谈自己的感悟。
解这类题目，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。
如：语段说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持有不同见解。
请阅读下面链接材料（有些错误没有机会改正——牛振华因一次酒后驾车，惨遭不幸）后，结合自己的思考谈一点你的看法。
（提示：首先要找准“联系点”即对自己认识世界、认识人生有启发的句子，其次从文中有关语句出发，写出自己的感悟。
本题可以就一点或两点结合起来谈，不论考生持什么观点，只要观点有积极意义，符合情理即可。
）又如：世纪是一个多元化的、高速发展的新型社会，竞争更为激烈，开放的环境和心态，无论对国家对个人都是至关重要的。
联系这篇文章，谈谈你现在会怎样用开放的心态去看待周围的人或事。
请联系生活中的实例谈谈你的看法。
（提示：能够运用文中“开放心态”的观念来分析现在的人或事，即要看人或事的现在，更要从过去找出现在成功或失败的原因，或展望未来。
）第三类：话题型感悟题题干提出一个与选文相关的话题，要求同学们谈自己的感悟。
解这类题目，一要弄清选文的内容，二要看清话题的范围，三是明白选文的内容与话题的关系，四要围绕话题写出答案。
如：既然你已经长大了，心中的喜悦之情也溢于言表。
这时，你心底一定会涌动着诚挚的感恩之情。
如：感恩社会、大自然、知识、课改实验、父母、教师、伙伴……（请你选择某一对象，但不得出现人物真名）你想就这些说点什么吗？（40字左右）（提示：必须做到对象清楚，针对性强，语言精炼优美，并充满较强的感激之意和赞美之情。
）第四类：迁移型感悟题这类题要求同学们运用选文，作者感悟生活的思维方式，从另一件事中写出自己的感悟。
解这类题，首先要明白作者感悟生活的具体内容和思维的方法，然后产生联想，从生活中、从已经阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。
如：文章的结尾深化了主旨。
文中的钓鱼人、纺织女工、扫地的老伯对生活的坦然态度都源于他们的美好胸襟。
从你阅读过的作品中举出一个由于有了美的胸襟而活得坦然的例子。
（提示：课文与课外读物中的例子均可。
）三、方法指导。
首先，表达时最好要有标志性语言。
在答题时可以用“我认为……。
比如……”这样的标志性语言。
先用“我认为……。
”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
其次，表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
如：无论是战争年代还是和平岁月，从文化精神的意义而言，可以这样说英雄始终是一个时代精神的象征。
读完文章，你认为我们今天这样的时代需要呼唤怎样的英雄呢？请从现实生活中举出与你自己观点相符的实例，且简要阐述自己的观点。
它的答案就要求“从现实生活中举例，考查学生对生活的领悟能力。
”所谓语文中有生活，生活中有语文，这也是语文教学中大语文观的显现。
如果考生脱离生活实际，与时代脱节，则会导致严重失分，甚至因为“下笔千言，离题万里”而“辛辛苦苦得０分”。
第三，要有正确的人生观、价值观。
中考，从某种意义来讲，它是一项选拔性考试，它要选拔的是那些思想健康、积极向上、有着健全人格的学生。
如：本文是一篇关于生命的散文，你读后对生命有什么看法，请写出你对生命的理解。
它的答案要求“学生在谈自己的理解时要有正确的人生观，观点明确，且阐述合理……若在人生观的认识上有严重问题者，该题不记分。
”再比如有关英雄的题，它也要求“若观点不正确，与我们时代道德水准相违背则不记分”。
因此，学生在回答此类题时，切忌为了标新立异而满纸牢骚，过分彰显生活中的灰暗面。
这就要求考生在平时的学习、生活中坚持正确的人生观、价值观，砥砺品格，在考试中将生活中占主流地位的、正义的、美好的、积极向上的一面展示出来。
第四，语言要通顺，表达要流畅。
语文，要培养学生听、说、读、写的能力，开放性试题，考查目的之一是考查学生的语言表达能力。
浏览任何一道开放性试题的答案，无一例外都要求“语句通顺，否则扣分”。
所以，考生在平时就应该多在语言表达，尤其是书面语言表达上下功夫。
四、课堂练习阅读《亲吻爹娘》一文，结合文章内容和自己的生活感悟谈谈。
亲吻爹娘①从城里回来的第二天早晨，刚睁开眼睛，爹就对娘说：“小三子亲了俺。
”②娘狐疑地问：“你又梦见小三子啦？老头子，又说瞎话了吧？”③小三子是爹娘最疼爱的小儿子。
小时候，小三子经常钻到爹娘怀里，搂着爹娘的脖子，小鸡啄米似的在爹娘脸上啄。
爹娘下田回来，被小三子啄几口，心里甜丝丝的，浑身的疲劳也就烟消云散了。
小三子长大后，再也没有亲过爹娘，话也少了很多，和爹娘有了大大的隔阂。
但是，爹娘都没有忘记小三子的小嘴啄在脸上那种麻酥酥的感觉。
自从小三子离开家乡，娘总做小三子亲她的梦，到底做过多少次，她自己都记不清。
爹梦见这样的场面比娘少得多，所以每梦见一次，都稀罕得不得了。
有时候，娘都梦见小三子好几次了，爹还一次没梦见呢，爹就编瞎话给娘听。
娘每一次听了都直撇嘴。
④可这一回的情形却与以往不同。
爹没好气地说：“谁做梦了？谁说瞎话了？俺是说前天进城，小三子亲俺了！”⑤娘惊异地瞪大了眼睛，嚷道：“真的？你昨天回来的时候，咋不早说？快，快给俺说说，小三子咋就亲了你？”⑥爹看了娘一眼，“唉，俺们那小三子啊……”⑦原来，小三子大学毕业以后，没能马上找到接收单位。
直到秋风吹黄了黄泥湾所有的山头，都还没有小三子就业的消息。
小三子的衣、食、住、行全都成了拧在爹娘心头的沉甸甸的疙瘩。
爹卖了一千斤稻谷，背着包袱，揣着钱，进城去看小三子，陪小三子住了一夜。
第二天早晨，小三子送爹回去。
临出门的时候，小三子突然抱住爹的脑袋，在爹的腮帮上亲了一口。
爹愣了，小三子也愣了。
小三子松开爹的脑袋，愣愣地看爹。
看着看着，小三子的眼泪流出来了，越流越欢，像家乡门前潺潺的小溪。
小三子流着泪，缓缓捧起爹的脸，在左脸上亲了亲，又在右脸上亲了亲。
最后，小三子紧紧抱着爹，放声大哭起来。
⑧爹咂咂嘴，回味着：“小三子的泪滴进了俺嘴里，咸津津的。
”⑨娘的泪水像门前的小溪汛期来临，哗地流了出来。
娘哽咽着，喃喃地念叨：“小三子，俺可怜的小三子。
”⑩不到半天时间，小三子亲他爹老脸的故事就传遍了整个村庄。
人们说着说着，笑歪了嘴巴，笑痛了肚皮。
自古以来，都是大人和不懂事的娃娃互相亲亲，何曾见过黄泥湾哪个人高马大的小伙子亲吻爹娘的？这个小三子，肯定是在城里呆久了，电影看多了，没羞没臊的。
小三子的娘更好笑了，这事儿也值得她大喇叭似的到处宣扬吗？⑾秋去冬来，小三子回家过年。
时光飞逝，过完春节，小三子又要离家了。
临走的时候，爹娘把他送到村口。
乡亲们簇拥着他的爹娘，一起为他送行。
人们都想瞧瞧小三子亲吻爹娘的西洋景儿。
可是，小三子挥手再见了，放开脚步走了，也没有亲亲爹娘。
突然，人群里响起一个银铃般的声音：“三子兄弟，不亲亲你爹你娘再走？”⑿小三子停下了脚步，慢慢转过身来。
⒀爹郑重地说：“是呢，你娘等了这么多天呢。
”⒁小三子脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。
他弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。
围观的乡亲原先预备开怀大笑，可此时却没有一个人笑得出来了。
几位大婶还摸出皱巴巴的手帕，擦拭着眼角悄然涌出的泪花。
回答：现在的中学生常常因为处理不好自己与父母的关系而困惑。
从这个角度来看，《亲吻爹娘》一文能给你怎样的启示？请结合文章内容和自己的生活感悟谈谈。
阅读下文，写出自己的感悟。
母亲的目光①做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。
他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。
②忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。
对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。
③一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。
可她分明又没有出去。
我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。
等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。
我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。
④ “妈，怎么了？”我很纳闷。
⑤ “不怎么。
”她说。
似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。
⑥后来，这种情形又重复了一次。
我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。
⑦以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。
而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。
⑧再也不会有人这么看着我了。
我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。
这种目光，只属于母亲。
⑨孩子在我的目光里，笑出声来。
我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？⑩有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。
我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。
但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。
请你安然假寐，一定不要打扰母亲。
⑽你会知道。
