湘教版一年级上册科学教学设计4.2 纸 教案

新湘教版科学三年级上册4.2《它们有确定的体积吗》教学设计一. 教材分析《它们有确定的体积吗》是新湘教版科学三年级上册第四章第二节的内容。

本节课主要通过观察和实验，让学生了解和掌握物体有确定体积的概念。

教材以生活中的实例为素材，引导学生探究和发现物体的体积特性，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和实验能力，对生活中的物体有一定的认知。

但学生对物体体积的概念可能还比较模糊，需要在教学中通过实例和实验，让学生感受和理解物体体积的意义。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体有确定体积的概念。

2.培养学生观察、实验和思考的能力。

3.培养学生运用科学知识解决生活中问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解物体有确定体积的概念。

2.难点：让学生通过实验和观察，理解物体体积的意义。

五. 教学方法1.采用观察法，让学生观察生活中的物体，发现物体的体积特性。

2.采用实验法，让学生动手操作，验证物体体积的概念。

3.采用讨论法，让学生分组讨论，交流对物体体积的理解。

六. 教学准备1.准备生活中常见的物体，如球、盒子、水杯等。

2.准备实验材料，如沙子、水、量筒等。

3.准备教学课件，展示物体体积的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的物体，如球、盒子、水杯等，引导学生观察这些物体的共同特点，即它们都有确定的体积。

进而引入本节课的主题：它们有确定的体积吗？2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现物体体积的图片和视频，让学生直观地感受物体体积的存在。

同时，教师引导学生思考：为什么说这些物体有确定的体积？3.操练（10分钟）教师学生进行实验，验证物体体积的概念。

学生分组进行实验，使用沙子、水、量筒等材料，测量物体体积。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结物体体积的特点。

同时，教师通过提问，检查学生对物体体积概念的理解。

《纸》教学设计一、教材分析本课是湘教版《小学科学》三年级上册58—60页《纸》。

教材在研究衣服材料的基础上，进一步引导学生对“纸”的研究，积累对材料的认识，将科学探究活动引向深入。

本课以学生自主探究为主，研究纸的特点，了解纸的发展。

二、教学目标过程与方法：1.能运用感官和工具了解纸的一般特性和用途。

2.能独立表达探究结果，并与同学交流。

知识与技能：1.知道纸的一般特性和常见用途，并把纸的性质和用途联系起来。

情感、态度与价值观：1.认识保护资源的重要性，养成节约的良好习惯。

2.体会到团队合作的重要性。

三、教学重点、难点1.重点：引导学生研究纸的特点、比较各种纸的不同。

2.难点：学生根据老师所提供的材料，自己设计实验步骤，探究不同纸的特点。

四、教学理念、方法和技术本课设计力求体现学生是学习主体，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，通过多个教学环节，让学生体会、学习科学探究方法。

体会成功的喜悦。

运用情景教学法、观察实验法、动手操作法等教学方法。

五、教学过程一、创设情境、故事导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，故事中所讲的内容，是和我们生活中常见的一种材料有关，你们想知道是什么吗？请学生观看大屏幕（播放幻灯片：纸的来历）。

师：同学们听的真认真，从这个故事当中你们知道了什么？师：现在我们所用到的纸就是刚才故事当中叙述的东汉时期蔡伦所发明的。

纸在现代生活中应用非常广泛。

谁来说说我们在生活中什么时候会用到纸呢？［设计意图：以历史故事引入，打开学生好奇心，激起学生的学习兴趣。

］二、确定研究方向，制定研究方案，明确分工师：你们说的真好，看来纸的用途真不少。

今天老师给大家带来了一些纸制品的礼物，我们一起来看一下。

教师出示礼物：小记事本、纸杯、餐纸、像片、贺卡等。

师：大家喜欢这些礼物吗？师：这节课我们就共同来研究纸，老师要把这些礼物送给在研究当中表现最棒的小组，看看那些同学能得到礼物。

（板书：纸）师：看到这个题目，你还想知道什么呀？师：同学们真是很会思考，提出了这么多想知道的问题。

主备人：教学设计第 6份备课10 月11 日星期 3 第 1 课时新授课型计划授课时间月日星期第节课题大自然中的发现准备放大镜、装材料的纸盒、学生自己考察带回的自然物品。

教师准备：课件。

教学目标1.认识物品的特征。

初步感知自然界的物品分为有生命的和无生命的。

2.培养观察、比较、分类能力。

3.通过细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。

学习目标1.能够学会借助放大镜来观察物体。

2.能给找到的物体分类。

重点观察自己采集的大自然的物品。

难点能给自己采集的物品分类。

教学流程（师生双边活动设计、含设计意图）复备（一）教学导入：我们可以怎样来观察物体？（看、闻、尝、摸等方法）。

这节课我们就来运用这些方法来观察我们从大自然中带回来的物品，看看有什么发现。

（板题：大自然中的发现）（二）新课学习活动一：观察我采集的大自然的物品。

1.学习使用放大镜。

教师介绍放大镜的使用方法和注意事项。

2.结合搜集的岩石、叶片、小虫等，让学生说一说使用放大镜观察前后对同一物品观察的差异和收获。

3.学生按计划分组观察自己的物品。

4.汇报交流观察结果。

要求学生如实描述观察情况并按自己喜欢的方式记录观察结果。

活动二：给物品分类。

（1）请学生依据观察记录，给自己小组的大自然物品进行整理分类。

（2）在分类时要说明你为什么这样分，从而确定分类标准。

（分类标准是基于观察到的特征）（3）学生按自己的标准给物品分类。

（4）汇报交流。

学生的分法教师要认真倾听，如果有没想到的教师利用科技指导。

活动三;考察交流会。

1.各组将观察、整理的物品的研究结果进行汇报，重点说一说自己的发现和提出的问题。

2.教师总结并评价。

教学流程（师生双边活动设计、含设计意图）复备（三）总结：这节课的学习，你有哪些收获。

（四）拓展：来自大自然的艺术：1.课件欣赏叶画、石画作品。

2.介绍简单的叶画制作方法。

3. 作业：搜集材料，制成美丽的叶画。

达介绍你的一件物品，说出你喜爱它的原因标检测板书设计1.大自然中的发现有生命的无生命的▏动物植物教后反思。

2019湘教版科学一年级下册5.2《改进纸飞机》教案一. 教材分析《改进纸飞机》这一节内容位于2019湘教版科学一年级下册第五章第二节。

本节课主要让学生通过实践活动，了解和掌握纸飞机的制作方法和改进技巧，培养学生的动手能力和创新能力。

在学习过程中，学生将了解到纸飞机的制作原理，以及如何通过调整纸飞机的设计来提高其飞行性能。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对实践活动充满兴趣。

他们已经具备了一定的手工制作能力，但纸飞机的制作和改进对他们来说还是一个全新的挑战。

在导入环节，教师可以通过展示各种纸飞机，激发学生的兴趣和好奇心。

三. 教学目标1.让学生了解纸飞机的制作原理和基本结构。

2.培养学生动手制作和调整纸飞机的能力。

3.引导学生通过实践探索，发现纸飞机飞行的奥秘。

4.培养学生的团队协作能力和创新能力。

四. 教学重难点1.纸飞机的制作方法和改进技巧。

2.学生动手实践能力和创新能力的培养。

五. 教学方法1.演示法：教师通过展示和讲解，让学生了解纸飞机的制作原理和基本结构。

2.实践法：学生动手制作和调整纸飞机，提高其实际飞行性能。

3.探究法：学生通过实践探索，发现纸飞机飞行的奥秘。

4.小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备不同类型的纸飞机样品，用于展示和讲解。

2.准备足够的纸张、剪刀、胶带等制作材料。

3.准备一个宽敞的室内场地，用于学生实践飞行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种纸飞机样品，引发学生的好奇心和兴趣。

简要介绍纸飞机的制作原理和基本结构，激发学生的学习欲望。

2.呈现（5分钟）教师讲解纸飞机的制作步骤和注意事项。

演示如何制作一款简单的纸飞机，并解释各种设计对飞行性能的影响。

3.操练（10分钟）学生分组动手制作纸飞机。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们改进纸飞机的设计。

4.巩固（5分钟）学生互相展示制作的纸飞机，并尝试在室内场地飞行。

纸【教学目标】1．了解纸的种类。

2．知道纸要浪费哪些自然资源。

3．知道纸的发展历史。

4．了解我国的四大发明。

【教学重难点】重点：知道纸的发展历史及我国的四大发明。

难点：能给纸分类。

【教学准备】教师准备：多媒体课件。

学生准备：报纸、白纸、卫生纸等。

【教学过程】（一）导入：1．猜谜：生得轻巧白净，中国创造发明。

传播文化知识，深受人类欢迎。

揭示谜底——纸。

2．考考你（1）师：你知道纸是哪国人首先发明的吗？（答案：中国。

西汉时用布、麻等造纸）（2）师：我国古代四大发明是？（造纸术、印刷术、火药、指南针。

）3．观看我国文字记录的发展过程。

4．东汉蔡伦通过总结前人用布、麻造纸的经验，发明了用树皮、麻绳头、破布、旧鱼网作为原料造纸的新技术，生产了大量轻便、便宜的纸张，从而结束了古人用石头、树木、甲骨、木牍、竹简作为书画材料的历史，促进了人类科学文化的传播和发展。

5．唐朝时我国的造纸术流入国外（西域）。

6．师：接下来我们一起来认识下面的纸——随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。

你见过哪些纸，它们都有什么用途？（纸币、邮票、车票、门票、课本、卫生纸、纸杯、纸尿裤、报纸、牛皮纸、宣纸、纸灯笼、剪纸、纸风筝、贺卡、纸铅笔等）7．研究纸——纸是利用天然材料做成的，纸有许多有趣的性质，同一张纸纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，但放大镜下纸却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的纸吸水性弱……让我们选择其中一项进行研究。

（1）比较纸纵向、横向的结实程度。

a．把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸。

b．把裁下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉，有什么发现？c．再按纵向和横向分别撕一撕纸。

师：你还可以设计出测试不同方向纸的结实程度的其他方法吗？（2）用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，描述你所看到的现象。

师：把观察比较的结果写在活动记录上。

（3）纸的吸水性和透明度。

a．在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较有色水的扩散。

湘教版科学六上4.1《能量家族》教学设计一. 教材分析《能量家族》是湘教版科学六上4.1的内容，本节课主要介绍了能量的种类、能量的转换和能量的守恒。

教材通过生动的实例和丰富的活动，让学生了解和掌握能量的基本概念和能量转换的原理。

教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的作用效果、物体运动状态的改变等基础知识。

他们对能量有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。

通过本节课的学习，学生将能够进一步理解能量的概念，了解不同能量之间的转换关系，并能够运用所学知识解释生活中的能量现象。

三. 教学目标1.知道能量的种类，能够列举生活中常见的能量形式。

2.理解能量的转换原理，能够分析不同能量之间的转换关系。

3.掌握能量守恒定律，能够运用所学知识解释生活中的能量现象。

4.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

四. 教学重难点1.能量的种类和能量转换关系的理解。

2.能量守恒定律的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考和动手实践来探究能量的种类和能量转换关系。

2.利用生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如图片、视频、模型等。

2.准备课堂活动的素材和工具，如实验器材、作业纸等。

3.设计好课堂提问和讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的能量现象，如太阳能、风能、动能等，引导学生思考什么是能量，能量有哪些种类。

让学生发表自己的观点和看法。

2.呈现（10分钟）向学生介绍能量的基本概念和能量的种类，如机械能、热能、电能等。

同时，解释不同能量之间的转换关系，如动能转化为势能、热能转化为机械能等。

通过实例和图示，让学生更直观地理解能量的转换过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过实际操作来观察和体验能量的转换。

湘教版小学科学的教学教案湘教版小学科学的教学教案1让生活充满阳光教学目标：1、知道进行一项大的活动(事情)首先要从整体上进行计划和组织。

2、能较好的分析讨论他人的经验。

3、培养学生严禁认真的科学态度。

教学重点：培养学生活动整体构思意识。

教学难点：培养学生活动整体构思意识。

教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境导入：上课时，打开实验室的门(不大)，让学生进入“暗室”。

师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。

鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。

二、回顾反思师：我们生活中有过类似的经历吗?生活中还有哪些地方存在采光不足的问题?师生交流。

三、计划与组织师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢?学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。

(因为电视、生活中常见这样的场景。

)没有去实地考察、广集方案的意识。

师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢?想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字。

这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢?学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。

师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。

很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出设计方案后，才进行实施的。

我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取方案，让其我们每个小组都来设计吧。

师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。

也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。