六下——妙语批试卷

《妙语批试卷》习题一、带点的字选择正确的读音。

军阀．（fáfǎ）阎．锡山（yán xiàn）廉．吏（lián jiān）摄．氏（shâniâ）二、选一选，填一填。

廉兼（）洁、（）并阀筏军（）、竹（）三、用下列词语造句。

清廉：无言以对：四、翻译下列词语意思。

军阀谛笑皆非五、形近字组词谬（）摄（）督（）缪（）镊（）毒（）六、学习了这篇课文，说一说你收获了什么。

_______________________________________________________ _七、阅读理解。

多读书的好处著名的高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。

”书还能带给你许多重要的好处。

多读书，可以让你觉得许多的写作灵感。

可以让你在写作文的方法上用的更好。

在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。

让别人觉得你更富有文采、美感。

多读书，可以让你全身都有礼节。

俗话说：“第一印象最重要。

”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。

所以多读书可以让人觉得你知书达理，颇有风度。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。

培根先生说过：“知识就是力量。

”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。

这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。

从书中，你往往可以发现自己身似的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。

所以，书也是我们的良师益友。

多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。

书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难，让你用自己的方法来解决这个问题。

这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。

多读书，也能使你的心情变得快乐。

读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。

读书可以调节身体的血液流动，使你身心健康。

所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。

用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的方式。

读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。

【精品】长春版六年级下语文2-1妙语批试卷同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．认字标音。

锡（）阎（）贤（）廉（）2．巧辨双胞胎。

（比一比，组成词语。

）阀（）吏（）筏（）史（）谦（）维（）兼（）堆（）3．我说你猜。

（根据意思写成语）（1）指用人只选有德有才的人。

（）（2）洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。

（）（3）故意玩弄文笔。

现常指玩弄文字技巧。

（）（4）哭也不好，笑也不好。

形容很尴尬。

（）（5）原指没有学问因而没有办法。

现指没有学问，没有本领。

（）（6）肚子里没有一点墨水。

指人没有文化。

（）4．说文解字（解释下面的句子）。

（1）廉者，民之表也，贪者，民之贼也。

（2）以尔之文观之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！二、书写5．开心词典。

（看拼音，写词语。

）三、信息匹配6．选择合适的解释，再把序号填在括号里。

表：A．部，外面，外貌；B．显示；C．分类分项记录事物的文件；D．计时间的器具；E．计量某种量的器具；F．标志，榜样。

表册（_________）钟表（_________）电表（_________）表率（_________）表面（_________）表演（_________）7．选择合适的解释，再把序号填在括号里。

折：A．断，弄断 B．幼年死亡C．弯转，屈曲 D．返转，回转E．挫辱 F．减少G．心服 H．向皇帝奏事的文书。

夭折（_________）折断（_________）折返（_________）曲折（_________）折寿（_________）折磨（_________）奏折（_________）折服（_________）四、判断题根据课文内容判断8．这篇课文《妙语批》短小精悍，结构严谨，讲述了康有为妙语暗讽不学无术之徒的小故事。

（________）9．从《妙语批》文中，我们能够感受到康有为的才学和机敏。

妙语批试卷唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1.学会6个生字。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

妙语批试卷习作：笔尖流出的故事第二课时1．创编出合理、有新意、有波折的故事情节，将故事写具体、写精彩.2．根据习作要求，评价并尝试修改习作,感受修改习作的重要性。

3．学会欣赏评价他人的习作，体验想象的丰富.将写好的故事读给同桌听，分享习作的快乐,激发写作的兴趣。

重点1．把故事写完整，情节尽可能吸引人。

2．评价并尝试修改习作，感受修改习作的重要性。

难点让学生通过写故事，感受写故事的乐趣,激发写作的兴趣。

一、谈话导入，激发兴趣上节课我们一起开了一个小小的故事会,确实，大家讲的故事很有趣,有些故事还告诉我们许多道理。

但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

同学们想不想把故事写下来，分享给更多的人看呢?二、强化细节，评议修改1．习作总评。

大家根据相关关键词或句段展开了丰富而合理的想象，创编了风格各异的故事并写了下来,这节课，我们一起来讲评大家写的故事。

2．指名表扬.3．佳作放送。

（1)学生朗读自己的作文。

(2)学生评作文.（3）教师适时点评。

4．亮点欣赏.请学生举手朗读自己习作中的精彩片段或优秀语句。

5.出示一篇学生习作，请学生点评，并按照修改要求进行修改。

修改要求：（1)故事是否完整，内容是否有趣。

(2）语句是否通顺，情节是否吸引人。

(3）想象是否合理。

(4）语句通顺,没有错别字，正确使用标点符号。

6．学生根据大家的评价以及提出的修改建议,完善习作。

并认真地誊写在作文本上。

7．自评。

围绕以下四方面自评：在本次作文中，我最想表达的中心意思是______________；我写作本文最成功的地方是______________；最大的失误是______________。

经过本次写作训练,我在下次作文中一定做到______________。

三、课堂总结，拓展延伸这节课,同学们都发挥了自己的想象力，创编出了一个个生动有趣的故事，那么,请同学们回想这节课以及自己看过的故事，你们知道创编故事读起来想要吸引人需要具备什么吗?对,创编故事想要吸引人，就要做到情节曲折、人物形象鲜明、故事结构完整，我们今天就创编了一篇生动有趣的故事，同学们可以把自己创编的故事讲给爸爸妈妈听.笔尖流出的故事教师点评、互评、自评错误!本次习作由讲故事引入，学生的积极性较高，有一定的表达欲望.在再现情境的同时,有着良好的情绪体验,为写好习作奠定了基础.通过分组练说,合作交流,给学生充分发言的机会，让学生在积极的情绪状态下，展开思维活动，调动内部语言,在说的基础上动笔写，降低了写的难度。