湘教版小学音乐六年级下册全册教案

2024年湘教版六年级下册音乐全册教案一、教学内容1. 第一章：音乐与生活第一节：生活中的音乐元素第二节：音乐与情感的表达2. 第二章：民族音乐第一节：汉族民歌第二节：少数民族民歌3. 第三章：世界音乐第一节：亚洲音乐第二节：欧洲音乐第三节：非洲音乐二、教学目标1. 让学生掌握音乐的基础知识和基本技能，提高音乐素养。

2. 培养学生对民族音乐和世界音乐的欣赏能力，增进对不同音乐文化的了解。

3. 培养学生的音乐创作能力，激发学生的音乐兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：音乐理论知识的学习和实际操作。

2. 教学重点：音乐欣赏、创作能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、吉他、多媒体设备等。

2. 学具：音乐教材、笔记本、乐器等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生了解音乐在生活中的重要性。

2. 新课内容讲解：（1）音乐与生活：讲解生活中的音乐元素，分析音乐与情感的表达。

（2）民族音乐：介绍汉族民歌和少数民族民歌的特点，进行欣赏和分析。

（3）世界音乐：分别介绍亚洲、欧洲、非洲的音乐特点，进行欣赏和分析。

3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，进行典型例题讲解。

4. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 音乐与生活音乐元素音乐与情感2. 民族音乐汉族民歌少数民族民歌3. 世界音乐亚洲音乐欧洲音乐非洲音乐七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的音乐元素。

（2）分析一首汉族民歌和一首少数民族民歌的音乐特点。

（3）简述亚洲、欧洲、非洲的音乐特点。

2. 答案：（1）生活中的音乐元素：如街头巷尾的吆喝声、鸟鸣、汽车喇叭声等。

（2）汉族民歌特点：如五声音阶、旋律优美、节奏明快等；少数民族民歌特点：如多声部、独特唱法、丰富节奏等。

（3）亚洲音乐特点：如五声音阶、民族特色浓厚等；欧洲音乐特点：如和声丰富、交响乐发展等；非洲音乐特点：如节奏复杂、歌舞结合等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主探索其他音乐类型和文化，提高音乐素养。

2024年湘教版六年级下册音乐全册教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生感受春天的美好，学会用音乐表达对春天的喜爱。

2. 了解我国五十六个民族的音乐特色，培养学生的民族自豪感。

3. 拓展学生的音乐视野，了解世界各地的音乐风格。

三、教学难点与重点教学难点：民族音乐节奏的掌握，世界音乐风格的区分。

教学重点：学会演唱歌曲，了解各种音乐风格特点。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体设备。

学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，引导学生感受春天的美好，激发学生对音乐的兴趣。

2. 教学歌曲：（1）学习《春天来了》，引导学生用轻快的歌声表达对春天的喜爱。

（2）学习《五十六个民族五十六朵花》，让学生了解各民族音乐特色，感受民族音乐的魅力。

（3）学习《世界音乐之旅》中的歌曲，了解世界各地的音乐风格。

3. 例题讲解：针对教学难点，讲解民族音乐节奏和世界音乐风格的区分。

4. 随堂练习：分组进行节奏练习，让学生在实践中掌握音乐知识。

六、板书设计1. 春天的歌曲：《春天来了》2. 民族音乐：《五十六个民族五十六朵花》3. 世界音乐：《世界音乐之旅》4. 教学难点：民族音乐节奏、世界音乐风格七、作业设计1. 作业题目：（1）学唱《春天来了》，并用自己的话描述歌曲表达的情感。

（2）分析《五十六个民族五十六朵花》中的民族音乐特点。

（3）介绍一首自己喜欢的世界名曲，并说明理由。

2. 答案：（1）歌曲《春天来了》表达了对春天的喜爱和赞美。

（2）《五十六个民族五十六朵花》中的民族音乐特点包括：旋律优美、节奏丰富、民族特色鲜明等。

（3）答案开放，鼓励学生个性化表达。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：（1）组织学生参加校园音乐会，展示所学成果。

（2）开展民族音乐和世界音乐主题活动，让学生深入了解各种音乐风格。

（3）鼓励学生课后自主欣赏音乐，提高音乐素养。

六年级下册音乐教学设计一、教材内容分析：在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，期学习的知本学期教材在乐理方面加深了难度，如一个降号的调，降记号和还原记号，理解3/8、6/8拍号的含义，懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式，学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号等。

在唱歌方面要学习12首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意义。

二、教学目标知识与技能：1.认识变音记号：降记号、还原记号，知道其作用。

3.理解3/8、6/8拍号的含义。

懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

4.学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

5.在气息的控制下，逐步扩展高音。

6.运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

7.唱保持音时，声音要饱满。

8.学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

过程与方法：1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。

2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。

3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维的探究过程。

4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

5.通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。

情感态度与价值观：1.通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2.在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。

3.通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，使学生受到高尚情操的陶冶。

4.通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。

5.通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。

三、重点与难点：重点：1．培养学生的歌唱能力、提高音乐鉴赏能力。

湘教版六年级下册音乐全册精品教案一、教学内容1. 春天的故事歌曲：《春天的故事》、《我们的田野》音乐知识：旋律、节奏、音色2. 民族音乐欣赏作品：《赛马》、《月光下的凤尾竹》音乐知识：民族乐器、音乐风格3. 儿童歌曲创作创作主题：童年、梦想音乐知识：作曲技巧、音乐结构二、教学目标1. 让学生掌握基本的音乐知识和技能，如旋律、节奏、音色等。

2. 培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力，了解我国民族音乐的特点。

3. 激发学生的创作潜能，学会简单的歌曲创作。

三、教学难点与重点1. 教学难点：民族音乐欣赏、儿童歌曲创作。

2. 教学重点：基本音乐知识、歌曲演唱技巧、音乐鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件、民族乐器等。

2. 学具：音乐教材、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，引导学生关注大自然的变化，引出本节课的歌曲《春天的故事》。

2. 新课学习：a. 学习歌曲《春天的故事》，分析歌曲的旋律、节奏、音色等特点。

b. 学习民族音乐作品《赛马》，了解民族乐器的演奏方法和音乐风格。

c. 创作儿童歌曲，以“童年、梦想”为主题，引导学生进行创作实践。

3. 随堂练习：a. 分组演唱歌曲，提高学生的合唱能力。

b. 学生互相评价，提高音乐鉴赏能力。

c. 选取优秀创作作品进行展示，激发学生的创作热情。

六、板书设计1. 春天的故事歌曲：《春天的故事》、《我们的田野》音乐知识：旋律、节奏、音色2. 民族音乐欣赏作品：《赛马》、《月光下的凤尾竹》音乐知识：民族乐器、音乐风格3. 儿童歌曲创作主题：童年、梦想音乐知识：作曲技巧、音乐结构七、作业设计1. 作业题目：a. 演唱歌曲《春天的故事》，录制视频。

b. 创作一首以“童年、梦想”为主题的儿童歌曲，提交歌词和曲谱。

2. 答案：a. 视频要求：声音清晰、表情自然、动作协调。

b. 儿童歌曲创作要求：主题明确，歌词简洁，曲调优美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，及时进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

湘教版六年级下册音乐教学计划教学总目的要求：1、知识目标: 认识和了解不同的民族生活风俗；通过学习歌曲与欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识；了解歌剧以及歌剧音乐的作用；了解曲艺以及曲艺音乐的特点及作用；认识乐器埙、古琴、马头琴，并了解其音色特点。

2、能力目标：学生能用正确的口形，姿势和呼吸方法，以及自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字，有感情地进行歌唱。

通过音乐活动，引起学生的兴趣，培养学生表现音乐、创造音乐的能力，以及合作进取的精神，激发学生对音乐的兴趣。

3、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的有表情的演唱歌曲，进行简单的音乐创造。

教材总分析：本册教材分为十个单元，即第一单元“开心的感觉”；第二单元“春之声”；第三单元“红土地的歌”；第四单元“大家园”；第五单元“世纪之约”；第六单元“放飞希望”；第七单元“粤桂飘香”；第八单元“月光下的歌谣”；第九单元“一支永远传唱的歌”；第十单元“美好的收获”。

每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。

本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。

教材重难点分析：教学难点：1、引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性，并选择正确的演唱方式表现音乐。

要适度而不夸张。

2、通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，培养学生综合的音乐表现力。

教学重点：1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

2、继续引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。

采取措施：１、利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。

2、针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥学生特长，以个别带动整体，提高总体水平。

最新湘教版六年级下册音乐全册教案教学内容：第一演唱《阳河》教学目：1．能熟演唱《阳河》的一二两段, 并引学生用不同演唱形式来表.2．通学唱《阳河》与欣新民歌《又唱阳河》 , 使学生得到丰富的情体 , 一步加深民族音的 .教学重点：能运用各种演唱形式来深情演湖南民歌《阳河》. 激学生民族音的情感.教学准：件、子琴等.教学程：一、欣入：我中国有无以数的江河湖海 , 每一条河流都养育着一方的人和歌 , 今天老会大家跟随音一起走入一条十曲九弯、碧波漾的河流 , 欣同一首曲子的不同表形式 , 听完后他的演唱或演奏形式分是什么？条河流名叫什么？（欣男声独唱 , 琴独奏 , 古筝独奏）生：⋯⋯：你得段旋律你来什么感受？生：抒情、舒展、流⋯⋯二、歌曲新授——造表1．：（价）不同的表形式 , 却都在唱着相同的旋律 , 他在歌唱着他的母河 , 也歌唱着从阳河走出的人毛主席 . 我一起来聆听阳河畔的歌声 , 仔听 , 首阳河两段歌有什么系 . （欣歌曲）生：答或答式2．：也是唱民歌的一种很好的交流方式, 待会我也可以用些方式来行表演. 以前我所唱的歌曲中有哪些也是种方式？生：花、什么籽高又高.3．：其民歌中有很多有趣的演唱形式 , 比如我唱你来合 . 今天老也想大家跟老一起来合作 . （出示件）在前三句的句尾加上重复的字 . （范唱 , 生伴唱） .（1）范唱 , 生按奏（2）既然是我唱你来和 , 那光不唱多没啊 , 老也来做个伴唱 , 仔听 , 老的伴唱有什么特点？（加入音高 , 指）生：重复前一句句尾的音 , 只有第三不一 . 音是向上走的 .（3）：你察的非常仔 , 那你能跟老的琴来唱一唱和的部分？（范唱 , 生来和 , 正第三个音）价4、：首歌曲世后受到全国人民的喜 , 今天我来唱一唱人的旋律吧 . （1）听句模唱（2）着船舟在阳河上 , 似乎能感受到浪一波一波的涌 . 同学 , 那我唱歌的声音是不是也能来找一找一推一收的感 . （示范一两句）（3）首歌曲中略上又比舒展 , 可以作小高潮的部分在哪里？怎唱？（4）完整演唱第一段歌（美、的声音演唱和清晰的吐字）（5）：价 , 能否将第二段歌填去唱一唱 . 最后一句翻高八度演唱 , 很多民歌都采用种方式来束 , （唱最后一句的 , 最后一句作束句就象一叶小舟穿行在阳河上行的感 . 弱慢）将填去唱一唱 , 提醒学生在延音后一口气 .（6）完整演唱 , 注意歌曲的情（有歌性的）（7）：之前我欣各种形式的《阳河》, 我能否用自己的演唱形式来丰富、表首歌曲呢 . 你有什么想法呢？老想在你意中挑一到两种来着演唱哦 , 其他同学也可以仔聆听 , 出你所喜的方式 . 生：唱、合唱、唱等想法⋯⋯（一两句表）（8）：可不可以将我唱你来和的形式加去呢？我来一下他的想法好？（生合作——生生合作）（9）：事明你的想法很有意哦.（10）完整演（ + +伴）（第一段慢速 , 舒展美的；第二段加速 , 活快地 , 似乎在歌唱着毛主席和共党 . ）三、欣——体《又唱阳河》1、：随着代的迁 , 阳河的人民不断开拓 , 开了又一片新的天地 . 你听 , 他又唱起了那人的旋律 , 欣《又唱阳河》 , 仔听歌曲中有你熟悉的旋律？歌曲的演唱形式是什么？（播放音）生：出了阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）2、：合唱的部分在哪里出？它你来什么的感受？生：合唱出在歌曲的后半部分 , 他将阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了阳河人民的激情⋯⋯3、：我一起来唱一唱段合唱的曲 , 感受阳河磅礴的另一面 . （出示阳河第一句曲和改后的又唱阳河曲 , 将原曲与改部分行比演唱）4、我再次欣 . （复听 , 学生跟着声哼唱 , 在合唱完整加入来演唱） 5 、：《又唱阳河》运用了原曲《阳河》的旋律元素 , 但又加入了其他音元素 , 行了改 , 更富有代气息 . 美好的旋律象阳河水一般清澈漾 , 它涌着的音符我的心弦 , 你听 , 老要在个基上再行小小的改（奏）四、小：《阳河》的旋律六十年前遍了大江南北 , 今天的它依旧留在我的心中 , 希望大家永住阳河的声音 , 旋律伴你成！二、《哩哩哩》教学教学内容：湘教版音新教材六年下册第二演唱《哩哩哩》教学目：1.能用快、明亮 , 富有性的声音演唱歌曲《哩哩哩》 .2.甲乙声部能密切配合 , 表春天到来的 .3.引学生春天、大自然、祖国的情感 . 教学重点：用快、明亮 , 富有性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合 , 表春天到来的.教学点：力度号的表、声音的粒感.教学程：一、：：描写春天的歌曲很多很多 , 其中有一首是同学从小唱着大的 , 想一想是什么歌曲？生：《哩哩》或《春天在哪里》 .：下面我一起感受一下春天的气息（教旋律 , 学生跟唱） . 那么 , 通演唱我感受到春天的色彩是明亮的、奏是活的、快的 , 旋律是流的 , 洋溢着青春的气息 , 同它表了作者春天的渴望和向往 . 是我国描写春天的歌曲 , 其它国家描写春天的歌曲也有很多 , 今天我就来学一首朝民歌《哩哩哩》 .二、学歌曲（ - 分—）（一）通欣全曲明确歌曲的格特点及曲式构.1．：我着来完整的欣一遍 , 首歌曲的格特点是否和才我唱的《哩哩》相似？生小：首歌曲的格特点和《哩哩》的格相似 , 它的色彩也是明亮的 , 奏快、旋律流 , 都是以少年儿童真、甜美的口吻 , 生的音言表了渴望春天到来 , 祈盼丰收的喜悦心情 , 同在演唱中运用了唱、合唱、唱等多种形式使歌曲情更加烈快,那抱春的布谷鸟 , 使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟 , 使人想象；人民生活的很幸福 , 进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神 .2．欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式, 给予肯定）引子＋A＋B（1～4）（5～18）（19～16）初步陈述展开主题（二）学习节奏和旋律 , 讨论并解决难点1、节奏难点及图示, 师范奏 .然后读奏, 学生模奏 , 反复练习 , 切分节奏借用体育课“向右转”的口令来加以联系和想象达到会奏的目的, 逐一解决难点 . 总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性, 使歌曲显的流畅、自然 .2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D 四位同学分别唱、连起来唱.（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点, 及时指导 .3、填入歌词 , 加二声部合唱 .三、演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪 , 通过练习进行比较 , 提示注意歌曲前后两部分情绪的对比 .（2）演唱的基础上可适当做游戏, 游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部.（3）全班同学进行演唱 , 同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏 .四、小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》 , 主题是赞美春天 , 渴望春天的喜悦心情 , 曲式结构为单二部曲式 . 同时我们还学习了两个典型节奏型 , 有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快 , 体现了朝鲜人民的乐观精神 . 世界各国都有自己的民歌 , 其特点也不尽相同 , 让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐 .三、《放风筝》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放风筝》教学目标：1．欣赏河北民歌《放风筝》, 感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪.2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动, 体会音乐所表现的意境.3．通过聆听不同版本的《放风筝》 , 进一步感受河北民歌的风格特点 , 从而激发学生对民族民间音乐的兴趣 .4．能听辩南北不同风格的民歌.教学重点：演唱河北民歌《放风筝》.教学难点：通过聆听不同版本的《放风筝》 , 进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌 .教学时数：一课时 .教学 程：一、听音 教室 , 感受歌曲情 .引 学生 着背景音 所渲染的情 愉快 入教室 .二、激趣 入段性目 ：用“猜猜歌名”的方式自然 入作品 , 初次完整 听歌曲、感受歌 , 使学生充 趣 , 着几多新奇、几 期待来欣 音 .1、瞧瞧你 一 笑 , 快来 听了 首歌曲你是 着怎 的情 走 教室的？生：高 、愉快、开心⋯2、同学 的感受很准确 , 才 我 愉快情 的 首歌曲 , 就是我 今天要欣 的河北民歌, 它的名字是什么呢 ?老 先不告 大家 , 就 我 静下心来 , 完整地欣 一遍歌曲 , 看看同学 能不能从听到的歌曲中找到答案 .3、同学 起了 么多好听的名字 , 老 看得出来 , 你 都充分地 了自己的想象力 , 首歌的歌名就在同学 的答案中 , 是什么呢？（揭示 ）4、《放 筝》 首歌曲是流 于我国河北南方一 的民歌 , 它是一首“南歌北唱”的成功范例, 知道什么是南歌北唱 ？“南歌北唱”就是将流 于江南一 的 秀曲牌“移”到北方 , 用以歌唱当地民俗的歌曲 ,我 首河北民歌《放 筝》用音 描 的是怎 的当地民俗呢？ 我 完整地 听一遍歌曲 , 地体会歌 , 用自己喜 的方式完成听 . （播放 画《放 筝》 件）学生用自己喜 的方式完成听 , 展示 . 价并 予 励5、 小 ：大家用不同的方式再 了歌曲的情景 , 音 感受把握得很准确 . 首歌曲所表的意境正如同学 的一 , 描 的是旧 得出 的姑娘 穿着漂亮的衣服 , 趁着阳春三月 大好的 , 着各自喜 的 筝去野外踏青、游玩的喜悦心情 .三、分段 析 段性目 ：通 方言和歌 的学 , 理解感受歌曲的情 和旋律特点 . 1、下面 , 我 分段欣 , 一步体会歌曲的情 和河北民歌的旋律特点 ., 在呢我 得 是什么地方的民歌 ？听 河北南方的地方方言 ？老 学了几句就用 正的河北南方的地方方言 大家把第一段歌 朗 一遍. （ 幽默地用方言朗 歌 ）学生模仿2、欣 第一段 , 体会方言和民俗 歌曲的影响 , 学唱最具特色的 句感受歌曲的旋律特点 .3、欣 第二段 , 听 首歌曲的歌 和以前学 的歌曲有那些不同？（ 解 ）4、欣 第三段 , 生 唱 ., 感受河北民歌的 格特点 ., 我 感受到了河北民歌《放 筝》 我 的 快、愉悦的情. 音 除了能表 一定的情 外 , 有着各自不同的 格特点 , 那么 首河北民歌《放 筝》的 格特点是什么呢？ 我 再一次完整地 听歌曲 , 通 《放 筝》 首歌曲来感受我 河北民歌的 格特点 .2、（出示 件 ）3、 小 , 因 是一首“南歌北唱” 的成功范例 , 所以它既有南方民歌的委婉、 , 也有北方民歌的粗 、高亢和嘹亮的曲 特点 .五、 比欣 , 拓展学段性目 ：通 比欣 感受南北不同地域民歌的 格特点 , 并能分辨 .1、《放 筝》 首歌曲的版本很多 , 歌唱的内容大同小异 , 旋律 格却因地有 , 欣 南方版本的《放 筝》2、（出示 件 ）3、 小 , 同学 找得很准确 , 南方民歌的旋律曲 就是委婉、 、平 、柔和地 .4、下面老 就 大家以一曲《茉莉花》 例 , 分 演唱两个 句 , 看看同学 能不能根据我四、整体复听 段性目 ：以 听 基 1、通 一遍遍地欣 歌曲们已掌握的知识来区分南北民歌. （师声情并茂地演唱）学生欣赏、判断六、总结师：看得出大家今天的学习很有收获 , 这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下 , 共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情 , 同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美 , 相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐 . 让我们带着想象的风筝下课吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）《斑鸠调》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》教学目标：1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲.2．通过学唱歌曲 , 让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征.3．通过本课教学 , 学生能了解江西的风土人情, 喜爱民族音乐的韵味 .教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》.教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点. 以及乐曲中音程大跳的演唱.教学准备：电子琴、课件等 .教学课时：一课时 .教学过程：一、导入：1.出示《望庐山瀑布》图画 , 对话交流 , 让学生看画吟诵《望庐山瀑布》 .2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观 .3.感受江西民歌 , 播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》 .4.聆听歌曲《斑鸠调》 , 听后说说自己的感受 .二、学习新歌《斑鸠调》1．教师范唱《斑鸠调》 , 学生静中聆听、感悟 .2．出示歌片 , 结合歌曲 , 让学生找找含有动物叫声的乐句, 并跟随琴声唱一唱 .3．有感情地朗读歌词 , 说说有些什么特点？4．板书音乐知识：下滑音记号, 简介并实践示范练习 .5．学生学唱《斑鸠调》的第一段. （采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）6．疑难解答：师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句 .（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线.（3）师与全体学生对答演唱. （解决难点问题）7．随音乐范唱自主学习歌曲. （教师聆听发现不足 , 及时纠正）8．完整地随琴声演唱全曲.三、歌曲巩固与处理：1.结合歌曲的风格特点 , 运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习 .（2）学生分组分句演唱 .（3）学生接龙对答式演唱 .（4）男、女生分段练习 .（演唱时 , 教师进一步强调乐句间的强、弱处理, 尽可能的与歌曲风格相一致）（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》.四、小结：1．师生共同小结本课学习的音乐内容 . 适当渗透情感、思想教育 , 并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱 .2．全体师生再次唱起《斑鸠调》.《幸福快车》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《幸福快车》教学目标：1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》.2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型 .3.善于发现幸福 , 能够积极乐观地区热爱生活 .教学重点：能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》 . 教学难点：了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型 .教学时数：一课时 . 教学过程：一、故事导入通过一则故事：懂得什么是幸福, 用心去感受幸福 .二、新课教授1.整体聆听歌曲《幸福快车》 , 思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？小结：轻松、活泼 .2. 节奏练习学唱歌曲前 , 来打打歌曲中的典型节奏型.X X X XX X（师做示范,生练习）生分组展示 , 师及时给予鼓励 .3. 学唱歌曲师范唱：在老师的范唱中, 歌曲的顺序是怎样变化的？了解反复记号 .分句学唱 .请生仔细聆听 , 老师在什么地方加入了击拍？生：休止符.师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？按自己的方式唱一唱 . （学生表现较积极 , 有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达 . ）三、分组演唱将学生分为男女两组, 分别演唱一二段 , 第三段男女生齐唱. 在休止符处加入不同的方式表现.分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱.四、小结学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义.师：人的一生不可能一帆风顺, 在生活中你会遇到这样那样的困难 . 只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物 , 不要怨 , 不要悲 , 好的运气一定会陪伴你 , 让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！《拉库卡拉查》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《拉库卡拉查》教学目标：1．学唱歌曲《拉库卡拉查》, 了解拉丁美洲音乐风格 .2．充分学生学趣 , 引他通歌曲《拉卡拉》极参与音美和体活（唱、奏、舞） , 培养其音表能力 .3．通感受墨西哥音的格特点 , 培养学生以极的度体并喜拉丁美洲民族音 , 增学生世界多元文化的了解 .教学重点、点：歌曲第一部分的两个不同尾句 , 区音准、奏；歌曲第二部分的弱起奏及弱起前的气；理解歌曲的构和表歌曲的情.教学程：一、感受拉美舞蹈：（一）感受墨西哥舞蹈明的奏和烈的气氛：看《墨西哥舞》片段提:1．猜猜看舞蹈演表演的是哪个洲的舞蹈？A洲 B非洲 C拉丁美洲 .2．舞者的服有什么特之？（女, 花哨的大裙 . 男, 沿帽 . ）（二）感受、体拉丁美洲国家-- 墨西哥舞蹈、音格特点：段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈, 同学接着看 , 仔听舞曲的音是什么格？音奏有什么特点？1．的同有意的指学生仔聆听音, 体会舞曲的音格 ----烈、情,舞步奏---- 快、快 .2．学生感舞曲的烈 , 舞步的快之余 , 拍拍舞步基本奏：ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ：||ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ：||拍念奏 .3/4, 1 拍上加＞（重音号） .引学生出舞步基本奏的拍在每小第加速拍奏 , 体舞曲格的奏感 .3．的奏体到肢体的参与 , 学教的化舞步 .男：ＸＸＸ｜（踢, 右右左）女：ＸＸＸＸＸＸ｜（, 右左右左右左）教示范舞步 , 分男女生学 .提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎配合舞步的？（生：甩大裙、托帽沿⋯⋯）当人的心情随着舞蹈越来越雀又加入了哪些作？（跳、旋⋯⋯）学生根据自己的理解和表演能力加上作 .随着《拉卡拉》伴奏音片段音舞一舞.二、新歌学唱：（一）学唱歌曲《拉卡拉》, 体会墨西哥音来的：１．示歌曲完整聆听 , 感受音明快的奏、的歌 . （听第 1 遍, 聆听前歌名 . ）你得首墨西哥民歌的音格是怎的 ?2．学唱歌曲：找出歌曲中的音号 , 气号、反复跳号 , 知道歌曲的演唱序 , 准确地念出歌 . 用三拍子的基本奏 X X X| 歌曲拍手伴奏 , 通分辨歌曲情 , 奏化色卡（橙色、色）出歌曲段落 .知道歌曲可分两部分 , 找出基本奏：ＡＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜（由学生拍、念奏找出）ＢＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜Ｘ．（由教师引导学生认知）a 歌曲第一部分的两个不同结尾句, 区别音准、节奏；b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气, 两个不同结尾句, 区别节奏；C：知道１、＃１、２的音高关系 , 唱准１＃１｜２． .填唱歌词 .a：提示 , 舞蹈、最好的、３２（舞）, 两字一音、一字两音 .b：师示范歌曲二部分的连接处, 清唱指导练习 .教师用较慢速度弹伴奏 , 学生心里默唱 .学生跟琴练唱 .教师示范歌唱轻巧、快速的吐字.你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小, 速度快）用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅 . 3．“拉库卡拉查”的意思：①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？（生：一种舞蹈、一种音乐）②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称.有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快, 那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂 , 因为卫生条件的限制 , 古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步 .③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲.（二）聆听对比：１．聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》 , 找出改编的中文版和西班牙语版的不同处 . 墨西哥的官方语言是西班牙语 , 所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》 .人们开心到极点用什么方式表示？（听第 1 段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处）, 提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第 2 段）吉他、小号伴奏 .用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板. 师提示哪个乐器适合强拍的伴奏, 哪个乐器适合弱拍的伴奏 .X X X |（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）和着清唱的歌声唱唱敲敲.聆听发现歌曲最后速度渐快 , 歌曲更热烈更有气氛 .（试着用渐快的速度唱唱 B 段反复部分 , 师用 X X X| 拍手方式提示速度 . ）2．热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏.3．再加入舞蹈 .三、了解墨西哥：1.说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族 , 她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素 .2．想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容 , 第二步引导学生认识墨西哥地理位置 . ）3.有兴趣的同学可以课后去上网了解 . 美洲国家还有很多 , 比如：加拿大、委内瑞拉等等 , 它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示 .四、小结下课 .《龙里格龙》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》教学目标：1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》, 并能准确表现歌曲的力度变化.2．能积极认真地参与各项音乐活动, 感受京剧音乐的美 .教学重点：唱好二部合唱《龙里格龙》.教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱.教学准备：课件、电子琴.教学过程：一、师生问好 , 组织教学 .二、复习上节课了解的京剧的基本知识.三、京剧的四大行当1．师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类 , 就是我们所说的四大行当 , 你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）2． CAI 出示图片 , 说说行当的门类 , 教师简要介绍 .“生行”一般指男性演员 , 在每个行当里 , 不同年龄职业的人物又有不同的行档名, 比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色 , 年龄大的叫老旦 , 年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸” , 就是我们介绍过的有脸谱的角色 . “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人 , 就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样 .3．演一演 . （请学生上台演一演各种行当的人物）四、京剧的表演形式1．师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩 , 还有形式多样的表演形式 . “唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫” .唱——演唱；念——念白 , 具有音乐性 , 像唱歌；做——只表演 , 不出声 , 有节奏性 , 像舞蹈；打——打斗时的表演动作 .2．欣赏与分辨 .播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶 . 铁梅是花旦 , 奶奶是老旦 . 出现了唱、念、做三大工夫）模仿这段戏里的唱、念、做.3．模仿四大工夫中的“打”.请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳.4． CAI 播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段.师：在这场戏中 , 我们看到了很多精彩的打斗表演 , 人们说“台上三分钟 , 台下十年功” , 演员的精彩表演 , 都是在台下用汗水和泪水换来的 .五、唱一唱《龙里格龙》1． CAI 播放《龙里格龙》 , 教师带领几个学生表演京剧中的走圆场.2．再听歌曲 , 说说听后感 .师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材, 采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌” . 音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神 . 演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验 .3．三听歌曲 , 思考：歌词和曲谱有什么特点？4．唱曲 .分声部唱后行合唱 .5．唱歌 .6．教指行合唱 .7．价 .六、小下 .《京》教学教学内容：湘教版音新教材六年下册第五听《京》教学目：1．了解京的四大行当 , 能区分西皮和二黄 .2．通欣《京》感受音快活的情, 并能分辨曲的基本构.3．在听、唱的欣活中, 激学生我国“国粹”的趣与喜.教学重点：1．感受《京》快活的情, 并分辨它的曲式构 .2．了解京的四大行当 , 能区分西皮和二黄两种唱腔.教学点：通聆听音 , 分辨《京》的曲构.教学准：子琴、件 .教学程：一、趣入1、生好 .：同学 , 好！生：刘老 , 好！：今天老大家来一首非常好听的歌曲, 听完你 , 你听到了什么？生：⋯⋯：的墩盗御,的关公沙,黄的典,白的曹操,黑的叫! 同学知道我国是一个曲大国 , 有很多的曲种 , 而首歌曲中就有曲色彩 , 你得它属于哪种曲呢？生：京 .：是的 , 个、、白等是京当中的 , 每个都代表京当中的人物形象. 而京是我国的国粹 . 你我的国粹京了解多少呢？生：⋯⋯二、介京：1、：看子你外的知是比丰富的 , 那么我来考考你 , 看看你有多害！：有知道京的四大行当是什么呢？生：⋯⋯：京的四大行当就是生、旦、、丑. （出示片）生：男性正面形象 . （分展老生、小生、武生、文生、娃娃生）：同学 ,在咱班的男生跟着老来学学小生的作 . （欣小生的作 , 学生一起来模仿 , 教做）。

一、《浏阳河》教学设计教学内容：第一课演唱《浏阳河》教学目标：1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。

2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。

教学重难点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。

激发学生热爱民族音乐的情感。

教学准备：课件、电子琴等。

教学过程：一、欣赏导入师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）生：……师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？生：抒情、舒展、流畅……二、歌曲新授——创造表现1．师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。

让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。

（欣赏歌曲）生：对答或问答式2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。

以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。

3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。

今天老师也想请大家跟老师一起来合作。

（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。

（师范唱，生伴唱）。

（1）师范唱，生按节奏说（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱）生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。

音是向上走的。

（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。

（1）听乐句模唱（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。

湘教版六年级下册音乐全册教案一、教学内容1. 春天的故事歌曲《春天在哪里》、《嘀哩嘀哩》音乐知识：音符时值、节奏练习2. 童年的歌声歌曲《童年》、《我们的未来》音乐知识：音高、音阶练习3. 民族音乐风歌曲《茉莉花》、《阿里郎》音乐知识：民族音乐特点、乐器识别二、教学目标1. 让学生掌握基本的音乐知识和歌唱技巧，提高音乐素养。

2. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发他们的创作潜能。

3. 增进学生对民族音乐的了解，传承和弘扬民族文化。

三、教学难点与重点1. 教学难点：音符时值、节奏练习；民族音乐特点、乐器识别。

2. 教学重点：音高、音阶练习；歌曲演唱技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、吉他、音响设备、音乐教材、PPT课件等。

2. 学具：音乐课本、练习本、笔、乐器（如口琴、笛子等）。

五、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，引出歌曲《春天在哪里》，带领学生感受春天的美好。

步骤：a. 播放歌曲，让学生聆听。

b. 分析歌曲的节奏、旋律，讲解音符时值、节奏练习。

c. 教唱歌曲，指导学生掌握演唱技巧。

2. 实践情景引入：让学生分享自己的童年趣事，导入歌曲《童年》。

步骤：a. 播放歌曲，让学生感受歌曲的意境。

b. 分析歌曲的音高、音阶，讲解音乐知识。

c. 教唱歌曲，指导学生掌握音高、音阶。

3. 例题讲解：以《茉莉花》为例，讲解民族音乐的特点和乐器识别。

步骤：a. 播放歌曲，让学生聆听。

b. 分析歌曲的民族特色，讲解乐器识别。

c. 教唱歌曲，指导学生了解民族音乐。

4. 随堂练习：分组进行歌曲演唱、乐器演奏练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 春天的故事歌曲：《春天在哪里》、《嘀哩嘀哩》音乐知识：音符时值、节奏练习2. 童年的歌声歌曲：《童年》、《我们的未来》音乐知识：音高、音阶练习3. 民族音乐风歌曲：《茉莉花》、《阿里郎》音乐知识：民族音乐特点、乐器识别七、作业设计1. 作业题目：a. 演唱《春天在哪里》和《童年》两首歌曲。

湘教版六年级下册音乐全册教案教案：湘教版六年级下册音乐一、教学内容1. 第一单元：音乐与生活歌曲：《春天里》乐曲：《春江花月夜》2. 第二单元：音乐与情感歌曲：《大海啊，故乡》乐曲：《月光奏鸣曲》3. 第三单元：音乐与故事歌曲：《茉莉花》乐曲：《动物狂欢节》4. 第四单元：音乐与舞蹈歌曲：《小城故事》乐曲：《瑶族舞曲》二、教学目标1. 学生能够熟练地演唱歌曲和演奏乐曲，理解音乐作品的表现手法和情感内涵。

2. 学生能够通过音乐活动，培养音乐欣赏能力和创造力。

3. 学生能够了解不同音乐风格的特点，提高音乐文化素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：音乐作品的节奏、音高、和声等技巧性的内容。

2. 教学重点：音乐作品的情感表达和文化内涵的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学挂图、多媒体课件。

2. 学具：乐谱、乐器、录音机、耳机。

五、教学过程1. 实践情景引入：播放《春天里》歌曲，让学生感受春天的气息，引导学生关注音乐与生活的联系。

2. 歌曲学唱：教师引导学生跟唱《春天里》，注意歌曲的节奏和音高，培养学生音乐表现力。

3. 乐曲欣赏：播放《春江花月夜》，让学生感受音乐与情感的融合，引导学生理解乐曲的情感内涵。

4. 乐曲分析：教师讲解乐曲的结构和音乐元素，提高学生音乐鉴赏能力。

5. 歌曲学唱：教师引导学生跟唱《大海啊，故乡》，培养学生音乐情感表达能力。

6. 乐曲欣赏：播放《月光奏鸣曲》，让学生感受音乐与故事的结合，引导学生理解乐曲的故事情节。

7. 乐曲分析：教师讲解乐曲的背景和音乐特点，提高学生音乐文化素养。

8. 歌曲学唱：教师引导学生跟唱《茉莉花》，培养学生音乐表现力。

9. 乐曲欣赏：播放《动物狂欢节》，让学生感受音乐与舞蹈的交融，引导学生理解乐曲的舞蹈风格。

六、板书设计1. 第一单元：音乐与生活歌曲：《春天里》乐曲：《春江花月夜》2. 第二单元：音乐与情感歌曲：《大海啊，故乡》乐曲：《月光奏鸣曲》3. 第三单元：音乐与故事歌曲：《茉莉花》乐曲：《动物狂欢节》4. 第四单元：音乐与舞蹈歌曲：《小城故事》乐曲：《瑶族舞曲》七、作业设计1. 歌曲演唱作业：请学生选择一首本节课学唱的歌曲，回家后练习演唱，并请家长签字确认。

湘教版六年级下册音乐全册教案一、教学内容1. 春天的故事歌曲《春晓》、《嘀哩嘀哩》音乐知识：音符时值、节奏练习2. 民族风韵歌曲《茉莉花》、《康定情歌》音乐知识：民族音乐特点、五声调式3. 儿童歌曲歌曲《小燕子》、《两只老虎》音乐知识：音程、和声二、教学目标1. 让学生掌握本册歌曲，理解音乐知识，提高音乐素养。

2. 培养学生的节奏感、音准感和音乐表达能力。

3. 增进学生对民族音乐的了解和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：音程、和声的概念及运用；民族音乐特点的理解。

教学重点：歌曲的学唱、音乐知识的掌握；培养学生的音乐表达能力。

四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、音响设备、音乐教材学具：歌词本、五线谱本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：以春天为主题，让学生分享春天里的趣事。

例题讲解：通过讲解《春晓》的歌词，引导学生感受春天的美好。

2. 歌曲学习（10分钟）教唱《春晓》，指导学生掌握歌曲的节奏、音准。

分组练习：学生分组练习，互评互学，提高唱歌水平。

3. 音乐知识讲解（10分钟）讲解音符时值、节奏练习，通过实例演示，让学生理解和掌握。

互动环节：学生参与音乐知识问答，巩固所学内容。

4. 随堂练习（10分钟）学生自主练习《嘀哩嘀哩》，提高音乐表达能力。

教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。

5. 民族音乐欣赏（5分钟）欣赏《茉莉花》、《康定情歌》，让学生了解民族音乐特点。

分析五声调式，提高学生的音乐鉴赏能力。

回顾本节课所学内容，强调重点、难点。

拓展延伸：布置课后作业，引导学生自主探究。

六、板书设计1. 歌曲名称：《春晓》、《嘀哩嘀哩》、《茉莉花》、《康定情歌》2. 音乐知识：音符时值、节奏练习、音程、和声、民族音乐特点、五声调式七、作业设计1. 作业题目：学唱《小燕子》、《两只老虎》。

分析《茉莉花》的民族音乐特点。

2. 答案：《小燕子》：注意歌曲中的音程跳跃，保持音准。

《两只老虎》：注意节奏变化，唱出欢快的氛围。