最新湘教版六年级下册音乐全册教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱《浏阳河》教学目标：1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。

2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。

教学重难点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。

激发学生热爱民族音乐的情感。

教学准备：课件、电子琴等。

教学过程：一 .欣赏导入二.歌曲新授——创造表现1.欣赏歌曲。

2．我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？对花3．（出示课件）师范唱，生伴唱。

4.今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。

（1）听乐句模唱（2）师示范一两句（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（5）尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。

（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）三.欣赏——体验《又唱浏阳河》1.仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）2.让我们再次欣赏。

（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）四.小结教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》教学目标：1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。

教学过程：一.导语：今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二.学习歌曲（总-分—总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？2．欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1.节奏难点及图示，师范奏。

2024年湘教版六年级下册音乐全册教案一、教学内容1. 第一章：音乐与生活第一节：生活中的音乐元素第二节：音乐与情感的表达2. 第二章：民族音乐第一节：汉族民歌第二节：少数民族民歌3. 第三章：世界音乐第一节：亚洲音乐第二节：欧洲音乐第三节：非洲音乐二、教学目标1. 让学生掌握音乐的基础知识和基本技能，提高音乐素养。

2. 培养学生对民族音乐和世界音乐的欣赏能力，增进对不同音乐文化的了解。

3. 培养学生的音乐创作能力，激发学生的音乐兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：音乐理论知识的学习和实际操作。

2. 教学重点：音乐欣赏、创作能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、吉他、多媒体设备等。

2. 学具：音乐教材、笔记本、乐器等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生了解音乐在生活中的重要性。

2. 新课内容讲解：（1）音乐与生活：讲解生活中的音乐元素，分析音乐与情感的表达。

（2）民族音乐：介绍汉族民歌和少数民族民歌的特点，进行欣赏和分析。

（3）世界音乐：分别介绍亚洲、欧洲、非洲的音乐特点，进行欣赏和分析。

3. 例题讲解：针对每个章节的重点内容，进行典型例题讲解。

4. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 音乐与生活音乐元素音乐与情感2. 民族音乐汉族民歌少数民族民歌3. 世界音乐亚洲音乐欧洲音乐非洲音乐七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的音乐元素。

（2）分析一首汉族民歌和一首少数民族民歌的音乐特点。

（3）简述亚洲、欧洲、非洲的音乐特点。

2. 答案：（1）生活中的音乐元素：如街头巷尾的吆喝声、鸟鸣、汽车喇叭声等。

（2）汉族民歌特点：如五声音阶、旋律优美、节奏明快等；少数民族民歌特点：如多声部、独特唱法、丰富节奏等。

（3）亚洲音乐特点：如五声音阶、民族特色浓厚等；欧洲音乐特点：如和声丰富、交响乐发展等；非洲音乐特点：如节奏复杂、歌舞结合等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主探索其他音乐类型和文化，提高音乐素养。

2024年湘教版六年级下册音乐全册教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生感受春天的美好，学会用音乐表达对春天的喜爱。

2. 了解我国五十六个民族的音乐特色，培养学生的民族自豪感。

3. 拓展学生的音乐视野，了解世界各地的音乐风格。

三、教学难点与重点教学难点：民族音乐节奏的掌握，世界音乐风格的区分。

教学重点：学会演唱歌曲，了解各种音乐风格特点。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体设备。

学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，引导学生感受春天的美好，激发学生对音乐的兴趣。

2. 教学歌曲：（1）学习《春天来了》，引导学生用轻快的歌声表达对春天的喜爱。

（2）学习《五十六个民族五十六朵花》，让学生了解各民族音乐特色，感受民族音乐的魅力。

（3）学习《世界音乐之旅》中的歌曲，了解世界各地的音乐风格。

3. 例题讲解：针对教学难点，讲解民族音乐节奏和世界音乐风格的区分。

4. 随堂练习：分组进行节奏练习，让学生在实践中掌握音乐知识。

六、板书设计1. 春天的歌曲：《春天来了》2. 民族音乐：《五十六个民族五十六朵花》3. 世界音乐：《世界音乐之旅》4. 教学难点：民族音乐节奏、世界音乐风格七、作业设计1. 作业题目：（1）学唱《春天来了》，并用自己的话描述歌曲表达的情感。

（2）分析《五十六个民族五十六朵花》中的民族音乐特点。

（3）介绍一首自己喜欢的世界名曲，并说明理由。

2. 答案：（1）歌曲《春天来了》表达了对春天的喜爱和赞美。

（2）《五十六个民族五十六朵花》中的民族音乐特点包括：旋律优美、节奏丰富、民族特色鲜明等。

（3）答案开放，鼓励学生个性化表达。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：（1）组织学生参加校园音乐会，展示所学成果。

（2）开展民族音乐和世界音乐主题活动，让学生深入了解各种音乐风格。

（3）鼓励学生课后自主欣赏音乐，提高音乐素养。

湘教版六年级下册音乐教学计划教学总目得要求:1、知识目标: 认识与了解不同得民族生活风俗;通过学习歌曲与欣赏,理解歌曲或乐曲所包含得小知识; 了解歌剧以及歌剧音乐得作用;了解曲艺以及曲艺音乐得特点及作用;认识乐器埙、古琴、马头琴,并了解其音色特点。

2、能力目标:学生能用正确得口形,姿势与呼吸方法,以及自然圆润得发声,清晰得咬字、吐字,有感情地进行歌唱。

通过音乐活动,引起学生得兴趣,培养学生表现音乐、创造音乐得能力,以及合作进取得精神,激发学生对音乐得兴趣。

3、情意目标:通过音乐教学,突出其学科得特点,把爱国主义、集体主义精神得培养渗透到音乐教育中,启迪智慧,培养合作意识与乐观向上得生活态度,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律得全面发展得新人。

4、质量目标:基本上能掌握教材规定得简单得音乐技能,掌握认识简单得乐谱得能力,能够完整得有表情得演唱歌曲,进行简单得音乐创造。

教材总分析:本册教材分为十个单元,即第一单元“开心得感觉”;第二单元“春之声”;第三单元“红土地得歌”;第四单元“大家园”;第五单元“世纪之约”;第六单元“放飞希望”;第七单元“粤桂飘香”;第八单元“月光下得歌谣”;第九单元“一支永远传唱得歌”;第十单元“美好得收获”。

每个单元包括感受音乐,表现音乐,创造音乐以及学习与了解音乐文化得广阔天地等内容,这些内容均有机得联系。

本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。

教材重难点分析:教学难点:1、引导学生有表情地演唱歌曲时,注意演唱歌曲得准确性, 并选择正确得演唱方式表现音乐。

要适度而不夸张。

2、通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动,培养学生综合得音乐表现力。

教学重点:1、继续提高学生得歌唱能力与表演能力。

2、继续引导学生勇于参与各项音乐实践,在活动中培养学生得音乐审美能力,创造能力,合作能力。

采取措施:１、利用课堂时间提供学生练习、自我表现得机会,激发学生兴趣。

2、针对学生实情,进行教授得同时,注意个别学生得潜在因素,发挥学生特长,以个别带动整体,提高总体水平。

湘教版六年级下册音乐全册精品教案一、教学内容1. 春天的故事歌曲：《春天的故事》、《我们的田野》音乐知识：旋律、节奏、音色2. 民族音乐欣赏作品：《赛马》、《月光下的凤尾竹》音乐知识：民族乐器、音乐风格3. 儿童歌曲创作创作主题：童年、梦想音乐知识：作曲技巧、音乐结构二、教学目标1. 让学生掌握基本的音乐知识和技能，如旋律、节奏、音色等。

2. 培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力，了解我国民族音乐的特点。

3. 激发学生的创作潜能，学会简单的歌曲创作。

三、教学难点与重点1. 教学难点：民族音乐欣赏、儿童歌曲创作。

2. 教学重点：基本音乐知识、歌曲演唱技巧、音乐鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件、民族乐器等。

2. 学具：音乐教材、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，引导学生关注大自然的变化，引出本节课的歌曲《春天的故事》。

2. 新课学习：a. 学习歌曲《春天的故事》，分析歌曲的旋律、节奏、音色等特点。

b. 学习民族音乐作品《赛马》，了解民族乐器的演奏方法和音乐风格。

c. 创作儿童歌曲，以“童年、梦想”为主题，引导学生进行创作实践。

3. 随堂练习：a. 分组演唱歌曲，提高学生的合唱能力。

b. 学生互相评价，提高音乐鉴赏能力。

c. 选取优秀创作作品进行展示，激发学生的创作热情。

六、板书设计1. 春天的故事歌曲：《春天的故事》、《我们的田野》音乐知识：旋律、节奏、音色2. 民族音乐欣赏作品：《赛马》、《月光下的凤尾竹》音乐知识：民族乐器、音乐风格3. 儿童歌曲创作主题：童年、梦想音乐知识：作曲技巧、音乐结构七、作业设计1. 作业题目：a. 演唱歌曲《春天的故事》，录制视频。

b. 创作一首以“童年、梦想”为主题的儿童歌曲，提交歌词和曲谱。

2. 答案：a. 视频要求：声音清晰、表情自然、动作协调。

b. 儿童歌曲创作要求：主题明确，歌词简洁，曲调优美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，及时进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

浏阳河教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱《浏阳河》教学目标：1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。

2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。

教学重难点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。

激发学生热爱民族音乐的情感。

教学准备：课件、电子琴等。

教学过程：一 .欣赏导入二.歌曲新授——创造表现1.欣赏歌曲。

2．我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？对花3．（出示课件）师范唱，生伴唱。

4.今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。

（1）听乐句模唱（2）师示范一两句（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里应该怎样唱（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（5）尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。

（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）三.欣赏——体验《又唱浏阳河》1.仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗歌曲的演唱形式是什么（播放音乐）2.让我们再次欣赏。

（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）四.小结哩哩哩教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》教学目标：1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。

教学过程：一.导语：今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二.学习歌曲（总-分—总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似2．欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1.节奏难点及图示，师范奏。

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱《浏阳河》教学目标：1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。

2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。

教学重难点：能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。

激发学生热爱民族音乐的情感。

教学准备：课件、电子琴等。

教学过程：一 .欣赏导入二.歌曲新授——创造表现1.欣赏歌曲。

2．我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式对花3．（出示课件）师范唱，生伴唱。

4.今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。

（1）听乐句模唱（2）师示范一两句（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里应该怎样唱（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（5）尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。

（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）三.欣赏——体验《又唱浏阳河》1.仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗歌曲的演唱形式是什么（播放音乐）2.让我们再次欣赏。

（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）四.小结教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》教学目标：1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点：用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

教学难点：力度记号的表现、声音的颗粒感。

教学过程：一.导语：今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二.学习歌曲（总-分—总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似2．欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1.节奏难点及图示，师范奏。

最新湘教版六年级下册音乐全册教案教学内容：第一演唱《阳河》教学目：1．能熟演唱《阳河》的一二两段, 并引学生用不同演唱形式来表.2．通学唱《阳河》与欣新民歌《又唱阳河》 , 使学生得到丰富的情体 , 一步加深民族音的 .教学重点：能运用各种演唱形式来深情演湖南民歌《阳河》. 激学生民族音的情感.教学准：件、子琴等.教学程：一、欣入：我中国有无以数的江河湖海 , 每一条河流都养育着一方的人和歌 , 今天老会大家跟随音一起走入一条十曲九弯、碧波漾的河流 , 欣同一首曲子的不同表形式 , 听完后他的演唱或演奏形式分是什么？条河流名叫什么？（欣男声独唱 , 琴独奏 , 古筝独奏）生：⋯⋯：你得段旋律你来什么感受？生：抒情、舒展、流⋯⋯二、歌曲新授——造表1．：（价）不同的表形式 , 却都在唱着相同的旋律 , 他在歌唱着他的母河 , 也歌唱着从阳河走出的人毛主席 . 我一起来聆听阳河畔的歌声 , 仔听 , 首阳河两段歌有什么系 . （欣歌曲）生：答或答式2．：也是唱民歌的一种很好的交流方式, 待会我也可以用些方式来行表演. 以前我所唱的歌曲中有哪些也是种方式？生：花、什么籽高又高.3．：其民歌中有很多有趣的演唱形式 , 比如我唱你来合 . 今天老也想大家跟老一起来合作 . （出示件）在前三句的句尾加上重复的字 . （范唱 , 生伴唱） .（1）范唱 , 生按奏（2）既然是我唱你来和 , 那光不唱多没啊 , 老也来做个伴唱 , 仔听 , 老的伴唱有什么特点？（加入音高 , 指）生：重复前一句句尾的音 , 只有第三不一 . 音是向上走的 .（3）：你察的非常仔 , 那你能跟老的琴来唱一唱和的部分？（范唱 , 生来和 , 正第三个音）价4、：首歌曲世后受到全国人民的喜 , 今天我来唱一唱人的旋律吧 . （1）听句模唱（2）着船舟在阳河上 , 似乎能感受到浪一波一波的涌 . 同学 , 那我唱歌的声音是不是也能来找一找一推一收的感 . （示范一两句）（3）首歌曲中略上又比舒展 , 可以作小高潮的部分在哪里？怎唱？（4）完整演唱第一段歌（美、的声音演唱和清晰的吐字）（5）：价 , 能否将第二段歌填去唱一唱 . 最后一句翻高八度演唱 , 很多民歌都采用种方式来束 , （唱最后一句的 , 最后一句作束句就象一叶小舟穿行在阳河上行的感 . 弱慢）将填去唱一唱 , 提醒学生在延音后一口气 .（6）完整演唱 , 注意歌曲的情（有歌性的）（7）：之前我欣各种形式的《阳河》, 我能否用自己的演唱形式来丰富、表首歌曲呢 . 你有什么想法呢？老想在你意中挑一到两种来着演唱哦 , 其他同学也可以仔聆听 , 出你所喜的方式 . 生：唱、合唱、唱等想法⋯⋯（一两句表）（8）：可不可以将我唱你来和的形式加去呢？我来一下他的想法好？（生合作——生生合作）（9）：事明你的想法很有意哦.（10）完整演（ + +伴）（第一段慢速 , 舒展美的；第二段加速 , 活快地 , 似乎在歌唱着毛主席和共党 . ）三、欣——体《又唱阳河》1、：随着代的迁 , 阳河的人民不断开拓 , 开了又一片新的天地 . 你听 , 他又唱起了那人的旋律 , 欣《又唱阳河》 , 仔听歌曲中有你熟悉的旋律？歌曲的演唱形式是什么？（播放音）生：出了阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）2、：合唱的部分在哪里出？它你来什么的感受？生：合唱出在歌曲的后半部分 , 他将阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了阳河人民的激情⋯⋯3、：我一起来唱一唱段合唱的曲 , 感受阳河磅礴的另一面 . （出示阳河第一句曲和改后的又唱阳河曲 , 将原曲与改部分行比演唱）4、我再次欣 . （复听 , 学生跟着声哼唱 , 在合唱完整加入来演唱） 5 、：《又唱阳河》运用了原曲《阳河》的旋律元素 , 但又加入了其他音元素 , 行了改 , 更富有代气息 . 美好的旋律象阳河水一般清澈漾 , 它涌着的音符我的心弦 , 你听 , 老要在个基上再行小小的改（奏）四、小：《阳河》的旋律六十年前遍了大江南北 , 今天的它依旧留在我的心中 , 希望大家永住阳河的声音 , 旋律伴你成！二、《哩哩哩》教学教学内容：湘教版音新教材六年下册第二演唱《哩哩哩》教学目：1.能用快、明亮 , 富有性的声音演唱歌曲《哩哩哩》 .2.甲乙声部能密切配合 , 表春天到来的 .3.引学生春天、大自然、祖国的情感 . 教学重点：用快、明亮 , 富有性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合 , 表春天到来的.教学点：力度号的表、声音的粒感.教学程：一、：：描写春天的歌曲很多很多 , 其中有一首是同学从小唱着大的 , 想一想是什么歌曲？生：《哩哩》或《春天在哪里》 .：下面我一起感受一下春天的气息（教旋律 , 学生跟唱） . 那么 , 通演唱我感受到春天的色彩是明亮的、奏是活的、快的 , 旋律是流的 , 洋溢着青春的气息 , 同它表了作者春天的渴望和向往 . 是我国描写春天的歌曲 , 其它国家描写春天的歌曲也有很多 , 今天我就来学一首朝民歌《哩哩哩》 .二、学歌曲（ - 分—）（一）通欣全曲明确歌曲的格特点及曲式构.1．：我着来完整的欣一遍 , 首歌曲的格特点是否和才我唱的《哩哩》相似？生小：首歌曲的格特点和《哩哩》的格相似 , 它的色彩也是明亮的 , 奏快、旋律流 , 都是以少年儿童真、甜美的口吻 , 生的音言表了渴望春天到来 , 祈盼丰收的喜悦心情 , 同在演唱中运用了唱、合唱、唱等多种形式使歌曲情更加烈快,那抱春的布谷鸟 , 使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟 , 使人想象；人民生活的很幸福 , 进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神 .2．欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式, 给予肯定）引子＋A＋B（1～4）（5～18）（19～16）初步陈述展开主题（二）学习节奏和旋律 , 讨论并解决难点1、节奏难点及图示, 师范奏 .然后读奏, 学生模奏 , 反复练习 , 切分节奏借用体育课“向右转”的口令来加以联系和想象达到会奏的目的, 逐一解决难点 . 总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性, 使歌曲显的流畅、自然 .2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D 四位同学分别唱、连起来唱.（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点, 及时指导 .3、填入歌词 , 加二声部合唱 .三、演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪 , 通过练习进行比较 , 提示注意歌曲前后两部分情绪的对比 .（2）演唱的基础上可适当做游戏, 游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部.（3）全班同学进行演唱 , 同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏 .四、小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》 , 主题是赞美春天 , 渴望春天的喜悦心情 , 曲式结构为单二部曲式 . 同时我们还学习了两个典型节奏型 , 有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快 , 体现了朝鲜人民的乐观精神 . 世界各国都有自己的民歌 , 其特点也不尽相同 , 让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐 .三、《放风筝》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放风筝》教学目标：1．欣赏河北民歌《放风筝》, 感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪.2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动, 体会音乐所表现的意境.3．通过聆听不同版本的《放风筝》 , 进一步感受河北民歌的风格特点 , 从而激发学生对民族民间音乐的兴趣 .4．能听辩南北不同风格的民歌.教学重点：演唱河北民歌《放风筝》.教学难点：通过聆听不同版本的《放风筝》 , 进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌 .教学时数：一课时 .教学 程：一、听音 教室 , 感受歌曲情 .引 学生 着背景音 所渲染的情 愉快 入教室 .二、激趣 入段性目 ：用“猜猜歌名”的方式自然 入作品 , 初次完整 听歌曲、感受歌 , 使学生充 趣 , 着几多新奇、几 期待来欣 音 .1、瞧瞧你 一 笑 , 快来 听了 首歌曲你是 着怎 的情 走 教室的？生：高 、愉快、开心⋯2、同学 的感受很准确 , 才 我 愉快情 的 首歌曲 , 就是我 今天要欣 的河北民歌, 它的名字是什么呢 ?老 先不告 大家 , 就 我 静下心来 , 完整地欣 一遍歌曲 , 看看同学 能不能从听到的歌曲中找到答案 .3、同学 起了 么多好听的名字 , 老 看得出来 , 你 都充分地 了自己的想象力 , 首歌的歌名就在同学 的答案中 , 是什么呢？（揭示 ）4、《放 筝》 首歌曲是流 于我国河北南方一 的民歌 , 它是一首“南歌北唱”的成功范例, 知道什么是南歌北唱 ？“南歌北唱”就是将流 于江南一 的 秀曲牌“移”到北方 , 用以歌唱当地民俗的歌曲 ,我 首河北民歌《放 筝》用音 描 的是怎 的当地民俗呢？ 我 完整地 听一遍歌曲 , 地体会歌 , 用自己喜 的方式完成听 . （播放 画《放 筝》 件）学生用自己喜 的方式完成听 , 展示 . 价并 予 励5、 小 ：大家用不同的方式再 了歌曲的情景 , 音 感受把握得很准确 . 首歌曲所表的意境正如同学 的一 , 描 的是旧 得出 的姑娘 穿着漂亮的衣服 , 趁着阳春三月 大好的 , 着各自喜 的 筝去野外踏青、游玩的喜悦心情 .三、分段 析 段性目 ：通 方言和歌 的学 , 理解感受歌曲的情 和旋律特点 . 1、下面 , 我 分段欣 , 一步体会歌曲的情 和河北民歌的旋律特点 ., 在呢我 得 是什么地方的民歌 ？听 河北南方的地方方言 ？老 学了几句就用 正的河北南方的地方方言 大家把第一段歌 朗 一遍. （ 幽默地用方言朗 歌 ）学生模仿2、欣 第一段 , 体会方言和民俗 歌曲的影响 , 学唱最具特色的 句感受歌曲的旋律特点 .3、欣 第二段 , 听 首歌曲的歌 和以前学 的歌曲有那些不同？（ 解 ）4、欣 第三段 , 生 唱 ., 感受河北民歌的 格特点 ., 我 感受到了河北民歌《放 筝》 我 的 快、愉悦的情. 音 除了能表 一定的情 外 , 有着各自不同的 格特点 , 那么 首河北民歌《放 筝》的 格特点是什么呢？ 我 再一次完整地 听歌曲 , 通 《放 筝》 首歌曲来感受我 河北民歌的 格特点 .2、（出示 件 ）3、 小 , 因 是一首“南歌北唱” 的成功范例 , 所以它既有南方民歌的委婉、 , 也有北方民歌的粗 、高亢和嘹亮的曲 特点 .五、 比欣 , 拓展学段性目 ：通 比欣 感受南北不同地域民歌的 格特点 , 并能分辨 .1、《放 筝》 首歌曲的版本很多 , 歌唱的内容大同小异 , 旋律 格却因地有 , 欣 南方版本的《放 筝》2、（出示 件 ）3、 小 , 同学 找得很准确 , 南方民歌的旋律曲 就是委婉、 、平 、柔和地 .4、下面老 就 大家以一曲《茉莉花》 例 , 分 演唱两个 句 , 看看同学 能不能根据我四、整体复听 段性目 ：以 听 基 1、通 一遍遍地欣 歌曲们已掌握的知识来区分南北民歌. （师声情并茂地演唱）学生欣赏、判断六、总结师：看得出大家今天的学习很有收获 , 这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下 , 共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情 , 同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美 , 相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐 . 让我们带着想象的风筝下课吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）《斑鸠调》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》教学目标：1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲.2．通过学唱歌曲 , 让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征.3．通过本课教学 , 学生能了解江西的风土人情, 喜爱民族音乐的韵味 .教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》.教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点. 以及乐曲中音程大跳的演唱.教学准备：电子琴、课件等 .教学课时：一课时 .教学过程：一、导入：1.出示《望庐山瀑布》图画 , 对话交流 , 让学生看画吟诵《望庐山瀑布》 .2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观 .3.感受江西民歌 , 播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》 .4.聆听歌曲《斑鸠调》 , 听后说说自己的感受 .二、学习新歌《斑鸠调》1．教师范唱《斑鸠调》 , 学生静中聆听、感悟 .2．出示歌片 , 结合歌曲 , 让学生找找含有动物叫声的乐句, 并跟随琴声唱一唱 .3．有感情地朗读歌词 , 说说有些什么特点？4．板书音乐知识：下滑音记号, 简介并实践示范练习 .5．学生学唱《斑鸠调》的第一段. （采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）6．疑难解答：师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句 .（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线.（3）师与全体学生对答演唱. （解决难点问题）7．随音乐范唱自主学习歌曲. （教师聆听发现不足 , 及时纠正）8．完整地随琴声演唱全曲.三、歌曲巩固与处理：1.结合歌曲的风格特点 , 运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习 .（2）学生分组分句演唱 .（3）学生接龙对答式演唱 .（4）男、女生分段练习 .（演唱时 , 教师进一步强调乐句间的强、弱处理, 尽可能的与歌曲风格相一致）（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》.四、小结：1．师生共同小结本课学习的音乐内容 . 适当渗透情感、思想教育 , 并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱 .2．全体师生再次唱起《斑鸠调》.《幸福快车》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《幸福快车》教学目标：1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》.2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型 .3.善于发现幸福 , 能够积极乐观地区热爱生活 .教学重点：能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》 . 教学难点：了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型 .教学时数：一课时 . 教学过程：一、故事导入通过一则故事：懂得什么是幸福, 用心去感受幸福 .二、新课教授1.整体聆听歌曲《幸福快车》 , 思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？小结：轻松、活泼 .2. 节奏练习学唱歌曲前 , 来打打歌曲中的典型节奏型.X X X XX X（师做示范,生练习）生分组展示 , 师及时给予鼓励 .3. 学唱歌曲师范唱：在老师的范唱中, 歌曲的顺序是怎样变化的？了解反复记号 .分句学唱 .请生仔细聆听 , 老师在什么地方加入了击拍？生：休止符.师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？按自己的方式唱一唱 . （学生表现较积极 , 有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达 . ）三、分组演唱将学生分为男女两组, 分别演唱一二段 , 第三段男女生齐唱. 在休止符处加入不同的方式表现.分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱.四、小结学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义.师：人的一生不可能一帆风顺, 在生活中你会遇到这样那样的困难 . 只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物 , 不要怨 , 不要悲 , 好的运气一定会陪伴你 , 让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！《拉库卡拉查》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《拉库卡拉查》教学目标：1．学唱歌曲《拉库卡拉查》, 了解拉丁美洲音乐风格 .2．充分学生学趣 , 引他通歌曲《拉卡拉》极参与音美和体活（唱、奏、舞） , 培养其音表能力 .3．通感受墨西哥音的格特点 , 培养学生以极的度体并喜拉丁美洲民族音 , 增学生世界多元文化的了解 .教学重点、点：歌曲第一部分的两个不同尾句 , 区音准、奏；歌曲第二部分的弱起奏及弱起前的气；理解歌曲的构和表歌曲的情.教学程：一、感受拉美舞蹈：（一）感受墨西哥舞蹈明的奏和烈的气氛：看《墨西哥舞》片段提:1．猜猜看舞蹈演表演的是哪个洲的舞蹈？A洲 B非洲 C拉丁美洲 .2．舞者的服有什么特之？（女, 花哨的大裙 . 男, 沿帽 . ）（二）感受、体拉丁美洲国家-- 墨西哥舞蹈、音格特点：段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈, 同学接着看 , 仔听舞曲的音是什么格？音奏有什么特点？1．的同有意的指学生仔聆听音, 体会舞曲的音格 ----烈、情,舞步奏---- 快、快 .2．学生感舞曲的烈 , 舞步的快之余 , 拍拍舞步基本奏：ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ：||ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ：||拍念奏 .3/4, 1 拍上加＞（重音号） .引学生出舞步基本奏的拍在每小第加速拍奏 , 体舞曲格的奏感 .3．的奏体到肢体的参与 , 学教的化舞步 .男：ＸＸＸ｜（踢, 右右左）女：ＸＸＸＸＸＸ｜（, 右左右左右左）教示范舞步 , 分男女生学 .提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎配合舞步的？（生：甩大裙、托帽沿⋯⋯）当人的心情随着舞蹈越来越雀又加入了哪些作？（跳、旋⋯⋯）学生根据自己的理解和表演能力加上作 .随着《拉卡拉》伴奏音片段音舞一舞.二、新歌学唱：（一）学唱歌曲《拉卡拉》, 体会墨西哥音来的：１．示歌曲完整聆听 , 感受音明快的奏、的歌 . （听第 1 遍, 聆听前歌名 . ）你得首墨西哥民歌的音格是怎的 ?2．学唱歌曲：找出歌曲中的音号 , 气号、反复跳号 , 知道歌曲的演唱序 , 准确地念出歌 . 用三拍子的基本奏 X X X| 歌曲拍手伴奏 , 通分辨歌曲情 , 奏化色卡（橙色、色）出歌曲段落 .知道歌曲可分两部分 , 找出基本奏：ＡＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜（由学生拍、念奏找出）ＢＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜Ｘ．（由教师引导学生认知）a 歌曲第一部分的两个不同结尾句, 区别音准、节奏；b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气, 两个不同结尾句, 区别节奏；C：知道１、＃１、２的音高关系 , 唱准１＃１｜２． .填唱歌词 .a：提示 , 舞蹈、最好的、３２（舞）, 两字一音、一字两音 .b：师示范歌曲二部分的连接处, 清唱指导练习 .教师用较慢速度弹伴奏 , 学生心里默唱 .学生跟琴练唱 .教师示范歌唱轻巧、快速的吐字.你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小, 速度快）用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅 . 3．“拉库卡拉查”的意思：①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？（生：一种舞蹈、一种音乐）②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称.有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快, 那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂 , 因为卫生条件的限制 , 古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步 .③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲.（二）聆听对比：１．聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》 , 找出改编的中文版和西班牙语版的不同处 . 墨西哥的官方语言是西班牙语 , 所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》 .人们开心到极点用什么方式表示？（听第 1 段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处）, 提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第 2 段）吉他、小号伴奏 .用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板. 师提示哪个乐器适合强拍的伴奏, 哪个乐器适合弱拍的伴奏 .X X X |（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）和着清唱的歌声唱唱敲敲.聆听发现歌曲最后速度渐快 , 歌曲更热烈更有气氛 .（试着用渐快的速度唱唱 B 段反复部分 , 师用 X X X| 拍手方式提示速度 . ）2．热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏.3．再加入舞蹈 .三、了解墨西哥：1.说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族 , 她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素 .2．想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容 , 第二步引导学生认识墨西哥地理位置 . ）3.有兴趣的同学可以课后去上网了解 . 美洲国家还有很多 , 比如：加拿大、委内瑞拉等等 , 它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示 .四、小结下课 .《龙里格龙》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》教学目标：1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》, 并能准确表现歌曲的力度变化.2．能积极认真地参与各项音乐活动, 感受京剧音乐的美 .教学重点：唱好二部合唱《龙里格龙》.教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱.教学准备：课件、电子琴.教学过程：一、师生问好 , 组织教学 .二、复习上节课了解的京剧的基本知识.三、京剧的四大行当1．师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类 , 就是我们所说的四大行当 , 你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）2． CAI 出示图片 , 说说行当的门类 , 教师简要介绍 .“生行”一般指男性演员 , 在每个行当里 , 不同年龄职业的人物又有不同的行档名, 比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色 , 年龄大的叫老旦 , 年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸” , 就是我们介绍过的有脸谱的角色 . “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人 , 就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样 .3．演一演 . （请学生上台演一演各种行当的人物）四、京剧的表演形式1．师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩 , 还有形式多样的表演形式 . “唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫” .唱——演唱；念——念白 , 具有音乐性 , 像唱歌；做——只表演 , 不出声 , 有节奏性 , 像舞蹈；打——打斗时的表演动作 .2．欣赏与分辨 .播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶 . 铁梅是花旦 , 奶奶是老旦 . 出现了唱、念、做三大工夫）模仿这段戏里的唱、念、做.3．模仿四大工夫中的“打”.请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳.4． CAI 播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段.师：在这场戏中 , 我们看到了很多精彩的打斗表演 , 人们说“台上三分钟 , 台下十年功” , 演员的精彩表演 , 都是在台下用汗水和泪水换来的 .五、唱一唱《龙里格龙》1． CAI 播放《龙里格龙》 , 教师带领几个学生表演京剧中的走圆场.2．再听歌曲 , 说说听后感 .师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材, 采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌” . 音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神 . 演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验 .3．三听歌曲 , 思考：歌词和曲谱有什么特点？4．唱曲 .分声部唱后行合唱 .5．唱歌 .6．教指行合唱 .7．价 .六、小下 .《京》教学教学内容：湘教版音新教材六年下册第五听《京》教学目：1．了解京的四大行当 , 能区分西皮和二黄 .2．通欣《京》感受音快活的情, 并能分辨曲的基本构.3．在听、唱的欣活中, 激学生我国“国粹”的趣与喜.教学重点：1．感受《京》快活的情, 并分辨它的曲式构 .2．了解京的四大行当 , 能区分西皮和二黄两种唱腔.教学点：通聆听音 , 分辨《京》的曲构.教学准：子琴、件 .教学程：一、趣入1、生好 .：同学 , 好！生：刘老 , 好！：今天老大家来一首非常好听的歌曲, 听完你 , 你听到了什么？生：⋯⋯：的墩盗御,的关公沙,黄的典,白的曹操,黑的叫! 同学知道我国是一个曲大国 , 有很多的曲种 , 而首歌曲中就有曲色彩 , 你得它属于哪种曲呢？生：京 .：是的 , 个、、白等是京当中的 , 每个都代表京当中的人物形象. 而京是我国的国粹 . 你我的国粹京了解多少呢？生：⋯⋯二、介京：1、：看子你外的知是比丰富的 , 那么我来考考你 , 看看你有多害！：有知道京的四大行当是什么呢？生：⋯⋯：京的四大行当就是生、旦、、丑. （出示片）生：男性正面形象 . （分展老生、小生、武生、文生、娃娃生）：同学 ,在咱班的男生跟着老来学学小生的作 . （欣小生的作 , 学生一起来模仿 , 教做）。

第一课开心的感觉教学目标：1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。

2、在圆舞曲基本舞步的学习中聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。

3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。

教学重点：1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。

2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。

教学难点：歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。

教学用具：录音机、风琴教学过程：一、导入环节教师：同学们，你们喜欢现代舞吗？我们一起来跳一跳，好吗？在跳舞的过程中你的心情怎么样？那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢？二、新授环节1、学习舞步（在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。

）教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。

先看老师跳一下。

（1）左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。

舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。

（左二三、右二三）（2）我们一起来随着音乐做一次。

（3）这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。

随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。

2、聆听歌曲：教师：刚才我们用舞蹈的形式来表达了自己开心的情绪，下面老师请大家安静的来听一首歌曲，听听歌曲中都唱了些什么？学生：开心…….高兴地情绪………教师：歌曲是几拍子的？情绪是怎样的？学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等教师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。

现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分？（教师范唱）学生：歌曲分两部分。

教师：回答的非常准确。

3、学唱歌曲教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。

教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。

（教师纠正不足）A 纠正音准（随琴完整视唱一下曲谱）B 结束句的演唱教师：下面我们把这首歌曲完整的随琴唱一遍（注意声音位置），看看歌曲中都出现了哪些音乐记号？学生：换气记号、跳音记号、重音记号教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。

湘教版六年级下册音乐全册教案一、教学内容1. 春天的故事歌曲《春天在哪里》、《嘀哩嘀哩》音乐知识：音符时值、节奏练习2. 童年的歌声歌曲《童年》、《我们的未来》音乐知识：音高、音阶练习3. 民族音乐风歌曲《茉莉花》、《阿里郎》音乐知识：民族音乐特点、乐器识别二、教学目标1. 让学生掌握基本的音乐知识和歌唱技巧，提高音乐素养。

2. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发他们的创作潜能。

3. 增进学生对民族音乐的了解，传承和弘扬民族文化。

三、教学难点与重点1. 教学难点：音符时值、节奏练习；民族音乐特点、乐器识别。

2. 教学重点：音高、音阶练习；歌曲演唱技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、吉他、音响设备、音乐教材、PPT课件等。

2. 学具：音乐课本、练习本、笔、乐器（如口琴、笛子等）。

五、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，引出歌曲《春天在哪里》，带领学生感受春天的美好。

步骤：a. 播放歌曲，让学生聆听。

b. 分析歌曲的节奏、旋律，讲解音符时值、节奏练习。

c. 教唱歌曲，指导学生掌握演唱技巧。

2. 实践情景引入：让学生分享自己的童年趣事，导入歌曲《童年》。

步骤：a. 播放歌曲，让学生感受歌曲的意境。

b. 分析歌曲的音高、音阶，讲解音乐知识。

c. 教唱歌曲，指导学生掌握音高、音阶。

3. 例题讲解：以《茉莉花》为例，讲解民族音乐的特点和乐器识别。

步骤：a. 播放歌曲，让学生聆听。

b. 分析歌曲的民族特色，讲解乐器识别。

c. 教唱歌曲，指导学生了解民族音乐。

4. 随堂练习：分组进行歌曲演唱、乐器演奏练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 春天的故事歌曲：《春天在哪里》、《嘀哩嘀哩》音乐知识：音符时值、节奏练习2. 童年的歌声歌曲：《童年》、《我们的未来》音乐知识：音高、音阶练习3. 民族音乐风歌曲：《茉莉花》、《阿里郎》音乐知识：民族音乐特点、乐器识别七、作业设计1. 作业题目：a. 演唱《春天在哪里》和《童年》两首歌曲。