奇异的组合

奇异的组合
授课时间：9月10
教学目标：美术作品的表现方法很多，利用奇异组合的方式可以丰富作品的表现力。

对现实生活中的事物进行奇异的组合，画出新的有意义的作品。

通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，提高学生的欣
赏水平，体会创作的乐趣。

教学重点：理解奇异组合的含义，收集创作原型，寻找不同事物之间微妙的组合，激发学生已有的知识储备，尝试相关知识的综合运用。

教学难点：把不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组，形成一个有意义的、新的形象，即组合画面创造联想。

教学准备：画家的生平、作品介绍、水粉颜料等。

教学过程：
一、欣赏艺术家的作品
1、画面上表现的是什么？
2、画家是怎样把毫不相干的物象巧妙组合在一起的？
3、你对那幅作品感兴趣？说出原因。

二、教授新科
介绍画家及主要代表作品，介绍画面表现的意义。

组织学生收集到的美术作品集画家生平。

欣赏并分析书中学生作品。

提问：
1、这些作品那一幅作品让你感到物象组合得非常巧妙、有趣。

2、使用哪种绘画方法表现的?
组织学生进行尝试：利用身边的材料看看你还能将哪些物象进行奇异的组合。

三、学生实践
要求发挥自己的想象，用线画一幅新颖、有趣、独具特色的作品。

教师辅导
四、展示评价学生作品
五、课后延伸：这节课你了解到了什么？你还可以用哪种艺术手法表现奇异的组合。

板书设计奇异的组合
课后反思：通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，提高学生的欣
赏水平，体会创作的乐趣。

奇异的光团在挪威罗洛斯镇北部，有一个叫做赫斯达伦的小山谷。

在这里居住的居民长期被一些怪异的光团所骚扰。

这些怪异的光团到底是什么呢？赫斯达伦山谷长15千米，呈南北走向，东西部都是山脉，海拔1000米左右。

自1981年12月以来，居民们发现各种奇怪的光不断在这个小山谷出现。

有时，他们会看到蓝白色强烈闪烁的小光团出现在天空的任何地方，随机地在空中运动，没有固定的运行轨迹；有时，他们会看到球形、椭圆形、雪茄状等形状各异的黄色或白色的光。

这些光经常出现在屋顶或贴近地面的地方，偶尔也会出现在高空。

它们可以稳定地存在两个多小时，时而沿着山谷缓缓移动，时而又以极快的速度迎风而行，移动的方向通常都是南北方向。

有时，还会有许多光组合在一起形成光簇，通常光簇前面是一团红光，后面紧跟着两团白光或黄光，参与组合的光相互之间还保持着固定的距离。

这些光簇往往沿着山顶慢慢移动，移动的方向是南北方向。

直到1984年底，奇异的光团出现的频率才开始减少，但是至今每年还可以观察到20次之多。

人们把这些奇怪的光现象称为赫斯达伦现象。

这些奇异的光团到底是什么，是从哪里来的呢？是球形闪电吗？应该不是，球形闪电一般出现在雷雨前后，寿命只有十几秒钟，而奇异的光团却可以存在很长一段时间。

难道是像极光一样是因太阳活动引起地磁场变化而导致发光？也不太可能，因为极光是出现在地球上空的面积很大的一片光，而以上这些怪光只是出现在某个地点的光团。

是地震时地壳岩层的挤压和运动导致的压电现象？好像也不是，人们用地震仪测量，并没有发现其附近有丝毫的地震活动。

为了解开赫斯达伦现象之谜，科学家进行了多次考察，并在1998年8月建立了赫斯达伦自动观测站。

科学家们对赫斯达伦现象进行了彻底的光谱分析，发现绝大部分（95%）光团的光谱具有明显的等离子体性质，而且这些等离子体光团的表面温度竟然高达6500摄氏度，比太阳表面的温度还高。

只有5%的光团可以看出是物体发出的光，亮度大概有100瓦的灯泡那么亮，这些亮度较低的光团一般会呈现出规则的形状，例如三角形、鸡蛋状、扁椭圆体等。

黄金分割线画法及运用在13世纪数学家斐波纳契提到一些奇异数字的组合，这些奇异数字的组合是1、1、2、3、5、8、13、21、34、55 、89、144、233、…，在这组数字中有两个规律：1、任何一个数字都是前面两数字的总和。

2＝1＋1 、3＝2＋1、5＝3＋2、8＝5＋3、…；2.任何一个数与后面数相除时，其商几乎都接近0.618。

1、1、2、3、5、8、13、…，因此被称做神秘数字，这个0.618数值就是世人盛赞的黄金分割率。

黄金分割率运用的最基本方法，是将１分割为0．618和0．382，引申出一组与黄金分割率有关的数值,即：0、0.236、0.382、0.5、0.618、1。

在实战运用时，它的作用主要集中在两个方面，一个是利用汇价回调和反弹的幅度来预测价格运行趋势，另一个则是判断汇价的回调支撑区和反弹压力区。

因其作用广泛，准确率高且较安定的特性，所以黄金分割线目前是外汇分析中最常见、最受欢迎的切线分析工具之一。

在黄金分割线的运用中最经典的数字为0.236、0.382、0.50、0.618，极易产生支撑与压力。

其中以0.382和0.618最为重要，在反弹行情中38.2%的位置为弱势反弹的目标位61.8%是强势回调的目标位；而在回调过程中,则38.2%线处应有较强的支撑，若是弱势回调61.8%处才是强支撑位；50%这条线也是相对重要的位置。

1.在下降行情中，如果汇价反弹突破其之前下跌幅度的38.2%，表明市场仍有可能形成上升之势，而汇价一旦突破其下跌幅度的50%则上升趋势确立；2.在上升行情中，如果汇价下降跌破之前上涨幅度的38.2%表明市场有可能形成下降之势，而汇价一旦跌破其上涨幅度的50%则表明下降趋势确立：由此可见50%这条线也是非常重要的。

例如：弱势反弹势中先以上面的高点为100下面的低点为0用所选取一段时间内的（最高价-最低点）*61.8%+最低价=黄金分割的61.8%，其中38.2%为弱阻50%为中阻61.8%为强阻；上升行情中首先价格会来到23.6%处为第一阻力位，一般比较容易突破如果有持有多单的人可在0附近做多在23.6%处止盈如果突破23.6%会来到38.2%，这时的23.6%会成为价格的支持位，如果在突破23.6%做多38.2%会成为止盈点，这个时候说明有38.2%的人可能性做多61.8%的人可能做空，如果汇价在38.2%处开始回调，表明遇到了一个有力的阻力可以在价格回调时选择空单，如果价格向下突破了0线刚会来到另一个空间。

神奇的数字看似平凡的数字，为什么说他最神奇呢？我们把它从1乘到6看看142857 X 1 = 142857142857 X 2 = 285714142857 X 3 = 428571142857 X 4 = 571428142857 X 5 = 714285142857 X 6 = 857142同样的数字，只是调换了位置，反复的出现。

那么把它乘与7是多少呢？我们会惊奇的发现是999999而142 + 857 = 99914 + 28 + 57 = 99最后，我们用142857乘与142857答案是：20408122449前五位+上后五位的得数是多少呢？20408 + 122449 = 142857关于其中神奇的解答“142857”它发现于埃及金字塔内，它是一组神奇数字，它证明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6个数字，依顺序轮值一次，到了第7天，它们就放假，由999999去代班，数字越加越大，每超过一星期轮回，每个数字需要分身一次，你不需要计算机，只要知道它的分身方法，就可以知道继续累加的答案，它还有更神奇的地方等待你去发掘！也许，它就是宇宙的密码┅┅142857×1＝142857（原数字）142857×2＝285714（轮值）142857×3＝428571（轮值）142857×4＝571428（轮值）142857×5＝714285（轮值）142857×6＝857142（轮值）142857×7＝999999（放假由9代班）142857×8＝1142856（7分身，即分为头一个数字1与尾数6，数列内少了7）142857×9＝1285713（4分身）142857×10＝1428570（1分身）142857×11＝1571427（8分身）142857×12＝1714284（5分身）142857×13＝1857141（2分身）142857×14＝1999998（9也需要分身变大）继续算下去……以上各数的单数和都是“9”。

《奇妙的组合》
教学设计
生：欣赏作品，选用合适的词语来形容初次看到这些图片的感受。

【设计意图】引导学生了解借物组合可以产生新的形象。

师：猜猜看，这是什么？这些组合成了什么？（课件）
生：一个老人
师：请问老人的长发和胡须正是借助小河与马鬃的什么？老人的眉毛和眼睛借助的是骑马人的帽子与头部的什么？
生：颜色、形状
师：今天我们借助事物的形状和颜色拼凑，进行奇妙的组合。

出示课题《奇妙的组合》
【设计意图】由局部到整体，使学生感受作品的奇异之处。

二、讲授新知
1、师：看课本作品P10页俄国画家马列维奇的《莫斯科的英国人》，你从图中
看到了哪些事物？
生：俄国教堂、马刀、蜡烛、剪刀、文字、鱼等。

2、这幅画是怎样组合出来的？
生：利用不相关的事物重叠、穿插，随意组合。

【设计意图】了解奇妙组合的表现方法。

3、能否利用画中的事物，重新组合呢？师示范，请同学给此画作起名？
师小结：借助名画中的事物重新进行奇妙组合，产生了和原作不一样的画面
效果。

4、欣赏艺术家将物品进行组合的视频，发现利用物品的外形特征巧妙组合。

【设计意图】帮助学生了解相同的事物可以进行多种组合的创作过程。

4、看过大师的奇思妙想，你们能利用带来物品的外形特征，组合出什么样的作
品？
生：小组拼摆组合
5、把学生的拼摆作品拍下来，围绕事物“巧组合”，利用实物投影讲评。

6、师范画
7、一起来看同龄人是如何将生活中的几种不同的形象，巧妙地进行组合，还把
组合好的形象用线描的方法画下来的。

一、组合的基本方法二、体验中发现三、探究与提升四、实践中感悟五、交流与评价一、导入新课（3分钟）【教师活动】孩子们，李老师给你们带来了一幅神奇的图片，你们看这是什么？（出示《西班牙著名作家塞万提斯》见图1），在图片中圈出一个圆形，只有圆形里面能看画面局部，圆形以外被遮住）图1【学生活动】说出所看到的事物。

【教师活动】（逐渐将圆形面积扩大）你们还看到了什么？【学生活动】马、风车、人、剑。

【教师活动】你知道这些形象来自于哪部小说吗？【学生活动】《唐吉柯德》【教师活动】画面中的人和物都来自于一本小说《唐吉柯德》，而这位拼组合出的人像就是这本小说的作者——西班牙著名作家塞万提斯。

谁能说一说这幅画中使用了哪些组合方法呀？生：重叠，随意的拼凑。

【设计意图】由一张神奇的图片进行导入，探索式的慢慢发现图片的神奇之处，使学生初步了解组合方法，激发学习兴趣。

【教师活动】李老师利用这些组合方法，在课前给同学们拍了很多神奇的照片，你们想不想看看呀？【学生活动】想！教师播放课件，学生观看照片。

（见图2）图2【教师活动】把我们的奇思妙想组合起来就能创造出许许多多神奇的画面，这节课我们就来进行《奇妙的组合》开启我们神奇的艺术之旅。

【设计意图】通过欣赏学生的创意照片，发现组合的方法的多样性，照片中的人物又正是本班的同学们，从而促使学生的学习兴趣更加高涨。

二、讲授新课（13分钟）（一）演示组合【教师活动】你们看这是谁呀？【学生活动】说出学生名字。

【教师活动】我现在要将某某和我们教室里的一些物品进行奇妙的组合。

（教师演示放大、缩小、反转、重叠）【设计意图】通过教师的现场演示进一步打开学生的思路，使学生明确基本的组合方法。

（二）尝试组合【教师活动】我们来看这幅《莫斯科的英国人》（见图3）作者是马列维奇，你从画面中看到了哪些事物？图3【学生活动】教堂、马刀、蜡烛、剪刀、文字、鱼等。

【教师活动】马列维奇正是运用重叠、穿插、随意组合的方法，才将这么多的元素组成一幅奇妙的画面。

探析超现实主义绘画的形式语言特点【摘要】超现实主义绘画是20世纪初兴起的一种艺术运动，突破了传统绘画形式的束缚，展现出奇幻、超现实的艺术表现形式。

本文从超现实主义绘画的非现实性特点、错位和拼贴技法、色彩与构图特点、符号和象征主义以及幻觉和梦境表现等方面进行探析。

超现实主义绘画通过玩味符号和象征的方式，表现出独特的想象力和创造力。

在审美体验上，观众可以通过超现实主义绘画中独特的形式语言，感受到艺术家对于现实和梦境的诠释，引起内心深层的共鸣和思考。

超现实主义绘画的形式语言特点包括虚幻、离奇、错位、拼贴等，为艺术界带来了独特的视觉体验和审美享受。

【关键词】超现实主义绘画、形式语言、非现实性、错位和拼贴技法、色彩与构图、符号和象征主义、幻觉、梦境、审美体验。

1. 引言1.1 介绍超现实主义绘画超现实主义是20世纪20年代初在法国兴起的一种艺术运动，其绘画作品以超越现实世界的表现形式和思维方式而著称。

超现实主义绘画的艺术家们试图挑战现实世界的理性和逻辑，通过夸张、扭曲和非现实的手法表达内心深处的情感、欲望和想象力。

超现实主义绘画通常展现出一种超越常规的、梦幻般的意象和场景，让观众感受到一种不可思议的感觉。

艺术家们通过各种形式语言的运用，创造出一个超越现实世界的虚幻与幻觉的世界，让人们产生一种超现实的体验。

超现实主义绘画的作品常常充满了荒诞、荒唐和神秘的元素，引发人们对于现实与幻想、意识与潜意识、理性与非理性之间的辩证关系的思考。

这种独特的艺术风格在20世纪的艺术史上占据着重要的地位，对后世的艺术发展产生了深远的影响。

超现实主义绘画以其独特的表现方式和思维方式吸引着无数艺术家和观众，成为了当代艺术中不可或缺的一个重要部分。

通过对超现实主义绘画的探讨和研究，我们可以更好地理解这一艺术形式的内涵和魅力。

1.2 探讨形式语言的重要性形式语言在超现实主义绘画中扮演着至关重要的角色，它是艺术家表达自己思想和情感的重要工具。

小学美术人美版五年级下册第8课《奇思妙想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:了解绘画中奇异组合的表现方法。

培养学生的创作能力。

过程与方法:能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。

情感与态度:引导学生在小组研究探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。

通过研究活动,培养学生对美术研究的兴趣以及认真观察、记忆的惯和创新意识。

2学情分析首先结合教材分析了学生的情况。

教师要想在教学中更好的为学生服务,那么最好的出发点就是了解学生原有知识的背景,力图去读懂他们的情感与创作的兴趣点。

我校六年级学生在此前曾经进行过各种写生线描和刮版画社团等课程的研究,有一定的线条表现力对刮版画工具材料也有很浓厚的兴趣。

两道课前问卷题可以清楚地了解到孩子对生活物品的喜好,以及组织超常创意的设想。

教师可以有针对的制定指导计划,帮助学生去大胆想象。

3重点难点讲授重点:绘画中奇思妙想的内涵和表现方法。

讲授难点:如何将不同事物重组构成有新意的作品,通过纸版画方式呈现。

4教学过程4.1组织教学4.1.1讲授活动活动1【导入】组织教学这个戴礼帽的人是黑板上这幅画的主角。

(出示图片贴到背景画框内)提问:你能猜出他的身份吗?学生回答英国绅士。

老师这里还有些他的物品,出示:马刀、鱼、教堂、烛台、勺子的图片。

提问:这些物品和他有什么关系?是他经常使用的。

我们创作的这张全新的画其实借鉴了俄国画家XXX的成名作《莫斯科的英国人》。

同学们请看,作品中运用了红、黑、蓝、绿、白等强烈对比的颜色,画中的英国人在各种俄国的物品中间面无表情侧身出现,反映了一个英国人在俄国遇到社会变革,内心不安、彷徨的情绪。

作者XXX是一位至上主义大师。

他这幅作品使用了并置的创作方法,给观者带来一种神秘莫测的感觉,这节课我们就借鉴大师们的方法来进行《奇思妙想》。

活动2【讲授】组织活动1指导学生分析《比利牛斯山之城》教师设问:这里有三张完全不同的画面,你怎样能将它们奇思妙想成一幅新作品?(出示大海,石头,城堡的图片)讨论法,学生回答①城堡在巨石之上漂浮于海面。