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对韵歌同步练习
1.写一写反义词，我填得最准。
天——()
大——()
多——()
2.连一连，我识字最行。
fēnɡ风
yún 云
chónɡ鸟
niǎo虫
3.做一做，我知识最强。
(1)“云”是()结构的字，偏旁是()，组词：()。
(2)“山”是()结构的字，偏旁是()，组词：()。
(3)“虫”的偏旁是()，组词：()、()、()。
4.选一选，我眼睛最亮。
山()水()
A.美
B.清
C.青
D.秀
5.写一写，我的字最美。
虫
“虫”字的第五笔是()，“虫”字我能写得最漂亮。
6.读一读，我读得最棒。
对子歌
上对下，小对大。
前对后，左对右。
多对少，老对少。
来对去，男对女。
黑对白，里对外。
高对低，粗对细。
天对地，地对天。
日月对山川。
祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。
北斗七星三四点，南山万寿十千年。
松对柏，柳对花。
紫萼对红葩。
葡萄对橄榄，石竹对山茶。
翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。
对韵歌同步练习答案
1.写一写反义词，我填得最准。
天——(地)
大——(小)
多——(少)
4.选一选，我眼睛最亮。
山(C)水(D)
A.美
B.清
C.青
D.秀。
第二课时一、复习1．齐读本课韵文．2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?二、培养说话能力1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。
2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。
3．指名介绍，师生共同纠正、评议．4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。
互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。
5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。
三、教学生写字1．说得好，写得也会好。
2．出示字卡，读读生字。
3．你是怎么记住这些字的?4。
自学课后笔顺表，按笔顺描红。
5．指导写字。
岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。
骄、骏：左右等宽。
塞：‚八‛要充分打开，才显美观。
6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。
7．反馈、交流。
识字7第一课时一、导入1．(出示)练习五第一课时教学第一题此项分散在各课教学中进行。
教学第二题1、请学生读题目。
2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。
3、同桌相互读新字。
4、简单介绍虹。
5、口头扩词，选一个写在黑板上。
6、学习儿歌，了解儿歌的意思。
7、请学生动手为儿歌配上一幅画。
8、把画得好的图画贴到黑板上展示。
教学第三题1、审题，弄清本题的学习要求。
2、认读另、苍、家三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。
3、指导书写另：（1）出示另，引导学生观察它的结构。
（2）范写另。
（3）学生描红、仿写。
4、按上面的步骤和方法，指导学生写苍和家。
写苍时要注意最后一笔要写得宽一些；写家时最后两笔要分清。
5、练习。
注意纠正不正确的书写姿势。
6、反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。
作业：仿照识字8，收集一组新字，学一学。
教学第四题1、熟记成语。
（1）揭题。
（2）学生自由读四条成语。
（3）指名读，跟老师读。
（4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。
（5）再次自由读，同桌试背。
（6）指名比赛背。
2、诗歌《蜡梅花》。
（1）学生借助拼音自读。
识字 51.看拼音，写词语。
cuì zhúhán liúhuá xuělà méi mǎnɡ shé cì wei2.比一比，再组词。
骨（）它（）水（）海（）滑（）蛇（）冰（）梅（）3.填合适的词。
一（）蟒蛇一（）松树一（）竹林一（）翠竹一（）梅花一（）大雨一（）寒流一（）蚂蚁4.把下列词语按要求分类写下来。
跳绳北风滑雪蚂蚁大雪蜡梅花猫溜冰翠竹小狗寒流苍松秋菊春雷刺猬跑步运动类：________________________________________________气象类：________________________________________________动物类：________________________________________________植物类：________________________________________________ 5.把下面词语整理成通顺的句子，并加上标点。
（1）和雪中我在小军打雪仗________________________________________________________ （2)的开了蜡梅美丽北风起________________________________________________________ 6.根据韵文填空。
冬天到了，（）来了，（）呼呼地刮着，天上下起了鹅毛（）。
许多植物都枯萎了，只有（）、（）和（）依然挺立在风雪中。
（）、（）和（）躲进洞里过冬了。
小朋友们不怕冷，他们来到户外活动，有的（），有的（），还有的（）。
7.阅读短文，完成练习。
长大小鸟在春天长大，蓝天是小鸟的妈妈。
鱼儿在夏天长大，大海是鱼儿的妈妈。
稻谷在秋天长大，土地是稻谷的妈妈。
雪人在冬天长大，娃娃是雪人的妈妈。
所有的妈妈都爱孩子，所有的孩子才会长大。
【分层训练】识字5 动物儿歌 同步练习【基础巩固篇】一、看拼音，写词语。
sh í ji ān m í r én y ùn d òngshu ǐ ch í hu ān l è sh àng w ǎng二、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
蜻．蜓(q íng q īng) 藏．好(c áng ch áng) 蚂．蚁(m ǎ m á) 食．物(sh í s í) 粮．食(l áng li áng) 蜘．蛛(zh ī z ī) 三、下列加点字读音有误的一项是( ）①粮．食(li áng) 蚂．蚁(m à) ②迷．人(m í) 躲藏．(c áng) ③蜻蜓．(t íng) 蜘．蛛(zh ū) ④上网．(w ǎng) 制造．（z ào ） 四、把b ǎ图t ú片piàn 和h é相xiāng 对duì应yīng 的d e 词c í语y ǔ、音yīn 节jié连lián 起q ǐ来lái。
1. 蜻蜓 m ǎ y ǐ2. 蚂蚁 q īng t íng3. 蜘蛛 zh ī zh ū五、选词填空。
【能力提升篇】六、我的发现。
1我发现以上的字都是（）字旁，它们大都与（）有关。
2在课外，我还发现（）也是含有虫字旁的字。
七、给gěi下xià列liè的d e组zǔ词cí。
网池欢八、读一读，做一做。
牛儿田里耕(gēng)地忙，老虎(hǔ)山间当大王。
懒(lǎn)猪圈(juàn)中打呼噜(hūlu)，小狗身上抓痒痒。
雄鹰(xióng yīng)半空寻(xún)猎(liè)物，燕(yàn)子忙着造新房(xīn fáng)。
第一课时教学内容：指导学生预习，初步识字。
学写4个生字。
教与学的过程：一、导课1、天气越来越凉，快到冬天了。
今天老师要带大家穿越时空，先到寒风刺骨的冬天去看看，再到祖国各地去旅游，还要到深山和池塘边散散步。
大家想去吗？我们要尝试一种新的学习方法，对每个人都是个挑战。
希望大家用心学字，看看谁的收获最大！你有信心吗？2、板书课题：识字5-8二、指导自主预习1、出示预习要求：（1）自由读识字5-8，读准字音，难读的字词多读几遍。
（2）圈出生字，把带生字的词每个认读三遍。
（3）识字7的小诗和识字8的儿歌，读三遍。
2、出示要求：同位逐课相互检查朗读，出现读错的字音，相互及时纠正。
并请他多读几遍。
三、检查预习，整体感知1、按顺序出示识字5-8内容（带拼音），开火车领读。
老师及时评价。
2、开火车指读词语，全班轮流两次。
打乱顺序指读。
及时纠错。
3、把还不能熟练朗读的字词用横线画出来，每词再读五遍。
4、每一课是告诉讲什么的，我们一起来看看。
播放识字5-8的配套光盘，通过看图片和动画，了解每课的主要内容。
四、自主、合作识字1、逐个出示22个带拼音生字，学生抢读。
读不出来的生字再圈一次，再读五遍。
2、看书84-85页，同位合作书空每个生字的笔顺，相互及时纠正错误。
3、在学习纸上，给生字宝宝找家：按上下结构、左右结构、半包围结构、独体字归类，把生字和拼音写在四线方格中。
要求独立完成。
4、老师巡视，提醒学生规范书写姿势。
5、展示学生学习纸，集体交流，把生字宝宝送回家。
6、学生改错。
7、再次出示单个生字，带拼音，分类出示（提前渗透下节课归类识字），抢读。
蛇蜡滑深泡但停亭包饱泡岛鸣冰雪耳闻绳翠刺骄塞吐五、写字1、出示本课要学写的生字：岛、耳、亭、包2、学生分析字形，说说怎么写好看。
3、老师在黑板范写，边写边说关键笔画的写法。
4、学生先在书上描红，再在生字本上各写一个拼音一个字。
老师巡视，提醒学生规范书写姿势。
如遇到问题，及时全班纠正。
《识字5》教案《识字5》教案1教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
设计意图：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
而这一些行为的主体只能是学生。
只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。
“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。
预设目标：1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
教学重点、难点：1、识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
课时安排：1课时教学流程：一、激趣导课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。
小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。
想不想参加？那可得先过课外知识关：团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能举个例子来说明？师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。
二、朗读谚语1、自由读课文师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。
二年级语文上册第五单元教材分析一、单元教材分析：本单元共有《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》四课识字和《练习5》。
第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。
第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。
第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。
文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。
第四课是归类识字。
由“包”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
二、单元教学目标：1、学会本单元生字。
两条绿线内的生字只识不写。
认识新偏旁。
2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，理解词语。
3、初步了解会意字和形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
4、了解冬天的气候特征，培养学生不畏严寒的顽强意志；了解祖国大地一年四季各地的自然景观，感受祖国的幅员辽阔。
5、能正确、流利地朗读儿歌、理解儿歌内容。
三、单元教学重点：识字、写字，了解会意字和形声字的构字特点。
四、单元教学难点：图文结合，理解生字词的意思，有感情地朗读词串。
五、单元课时安排：识字5 2课时识字6 2课时识字7 2课时识字8 2课时练习5 3课时识字5教材简析：《识字5》将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
教学目标：1、学习本课七个生字，认识二个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活的情趣。
教学重点：识字、写字。
知识点教材分析：《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。
作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
我会写：间jiān（房间）（中间）（人间）（乡间）迷mí（入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）造zào（造句）（人造）（打造）（仿造）运yùn（运动）（运气）（运用）（走运）池chí（小池）（水池）（池子）（电池）欢huān（欢乐）（欢快）（欢笑）（欢呼）网wǎng（上网）（网吧）（电网）（天罗地网）易写错的字间：被包围部分是“日”，不要写成“口”。
迷：被包围部分最后一笔是点，不要写成捺。
运：里面是“云”，不要写成“元”。
网：里面是两个“×”，不要写成两个“人”。
我会认：蜻qīng （蜻蜓）蜓tíng（蜻蜓）迷mí（迷路）（迷人）藏cáng （捉迷藏）（躲藏）造zào（造句）（制造）蚂 mǎ（蚂蚁）蚁yǐ（蚂蚁）（工蚁）（白蚁）食shí（食物）（粮食）（食品）（月食）粮liáng（粮食）（口粮）（粮草）蜘zhī（蜘蛛）蛛zhū（蜘蛛）网wǎng（上网）（网吧）多音字：空kōng(天空) kòng（空白）（空地）结jiē（结果子）（结实） jié（结网）近义词：造—建食粮—粮食运—搬反义词：忙一闲里—外前—后课文主题：这首儿歌用琅琅上口的语言，向小朋友们介绍了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”的本领。
激发了小朋友对小动物的喜爱之情,小朋友在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物身上得到快乐。
课外拓展：动物儿歌蜜蜂花蕊勤采蜜，青蛙田里吃害虫，燕子空中啄飞蚊，小羊山上吃青草，鲨鱼海里称霸王。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第五单元教材分析
一、单元教材分析
本单元通过图文结合进行识字识词。
《识字5》培养学生细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
《识字6》认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
《识字7》了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。
《识字8》了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
这些都充分体现了课程“三维”目标的要求，让学生在识字识词的同时，了解构字的特点，养成细致观察的习惯，激发主动识字的兴趣。
二、单元教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本单元34个生字，认识绿线内的14个生字，掌握5个新偏旁。
3．能够运用生字组词，积累词语。
4．培养观察能力、想象能力、识字能力和口语表达能力。
5．初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动学字的兴趣。
三、单元教学重难点
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，并且能够正确地书写，掌握生字的笔顺，学会新偏旁。
3.运用生字组词，积累词语。
教学难点：
1.结合课文插图引导识字识词，启发学生边读边想象，提高朗读水平。
2.培养学生良好的写字习惯，激发识字的兴趣。
四、课时安排
《识字5》2课时
《识字6》2课时
《识字7》2课时
《识字8》2课时
《练习5》4课时。
练习5（课时自己分）
（学用字词句）
1、请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？（出示：丁）
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“叮、钉、盯、灯”。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当。
让学生认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？“盯着”的“盯”为什么用目字旁？“钉子”的“盯”为什么用金字旁？指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
【设计意图：通过转转盘识字激发孩子的兴趣，牢固掌握由“丁”作为偏旁组成的形声字。
在此基础上让学生理解形声字的特点。
】
三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：“包子水泡饱满跑步怀抱；肚皮披风疲劳山坡破坏；少年沙子吵闹炒菜抄写”小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作偏旁的形声字吗？（指名说）
3、自己用这个方法再认识一组字，小组交流。
【设计意图：通过练习使学生积累字词，灵活运用字词。
】
四、课堂小结
1、这节课你有什么收获？
2、今天，我们做了一件很有意义的事情，认识许多形声字。
希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友。
【设计意图：让学生树立做识字的有心人的思想。
】
（读读背背、写好铅笔字）
课时目标：
1．熟记成语与儿歌。
2．按从外到内的顺序，练习书写半包围结构的三框儿且框口朝下的字。
教学过程：
一、读读背背
1、学习成语
（1）看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
①出示：循序渐进由浅入深
②借助拼音自由读，要求读正确。
③检查读正确情况。
④结合图片想想这两个成语是什么意思呢？学生简单说说自己的理解。
教师补充。
⑤指导朗读，读出韵味。
（2）师：这个小朋友写字时怎么样呢？你怎么看出他很认真？这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
①出示：日积月累温故知新
②借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
③这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
④指导朗读，读出韵味。
（3）学生自由练读，同桌练习背诵。
（4）检查背诵情况。
（指名背、指名把成语补充完整。
）
循( )渐( ) 由( )入( ) ( )积( )累温( )知( ) 【设计意图：结合图片来学习四个成语，知道这是有关学习方法的成语，这有助于学生的理解和读背。
同时读练结合，可以检测学生读背的情况。
】
2、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
①指名朗读，教师范读。
②学生自由朗读，回答教师问题：“花儿”指什么？（学生）“风雨”指什么？（困难）
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象在一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
（7）填空
一把把伞，一（朵朵花），花儿不怕（风吹)，花儿不怕（雨打），（花儿）涌向校园，校园开满（鲜花）
【设计意图：结合图片来学习四个成语和儿歌，有助于学生的理解、读背，在读的同时加强感情朗读的指导，激发学生的学习兴趣。
同时设计相应的练习，可以检测学生读背的情况。
】
二、写好铅笔字
1、指导
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们学写“向、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写？（先外后里）
（3）教师范写“向、问、网”3个字。
2、练习。
（1）练习描写“向、问、网”3个字，各仿写1个。
（2）教师巡视指导。
3、小结。
（1）表扬写得好的同学，指出存在的问题。
（2）进行纠正性练习。
【设计意图：在教学这部分时，循序渐进推入。
先让学生掌握这三个字的结构和书写规则，教师加以范写，为学生后面的范写奠定基础。
学生写时教师巡视指导，指出存在的问题，力求让学生写好这三个字。
】
（口语交际）
课时目标：
1、了解什么是正确的读书姿势及读书时应注意的事项。
2、训练学生正确的读书姿势，养成良好的习惯。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：有一个叫明明的一年级小朋友很爱看书。
这几天，小明发现自己看书的时候有些看不清了。
于是，他就去医院检查视力，医生给他诊断为近视。
这是怎么回事呢？同学们来帮明明找找原因。
（课件出示）
2、指名学生看图说一说
爱看书的小明看书的时候，是走着看书；他有的时候吃着饭看着书；还有的时候，躺在床上看书。
师：我们一定要养成良好的看书姿势，不要像小明那样，在不正确的姿势下看书。
看书时使用怎样的姿势才正确呢？今天我们一起来讨论讨论吧！（板书：看书）【设计意图：通过看图讲故事引出课题，激发了学生的学习兴趣，明确本堂课的活动主题，也认识到了错误的读书姿势产生的后果。
】
二、演示导行
1、出示读书姿势图
（1）请同学们看图。
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头正肩放平，再把书拿起来斜放在桌面，眼睛离书本一尺远。
（2）教师示范，学生跟着做。
(注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的边长那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。
)
（3）教师巡视，纠正。
请同学上讲台示范。
2、学生跟着做。
看图讨论（课件出示）
师：同学们，现在大家来讨论，图上小朋友的看书姿势正确不正确，为什么？（四人小组讨论，指名汇报。
）
相机板书：不躺着看不走着看保持一定距离
3、提出其他的注意事项
师：除了以上几点外，我们在看书时还要注意以下几点:（1）不能在昏暗的光线下看书。
（2）不能坐在车上看书。
（3）不要弯背看书。
【设计意图：通过看正确的读书姿势图，教师示范学生跟着做，以便让学生牢牢掌握读书的正确姿势。
学以致用，让学生讨论图上小朋友的看书姿势正确不正确，加深对正确读书姿势的认识理解和应用。
】
三、巩固延伸
1、师：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。
老师送同学们一首《读书姿势歌》，让我们来读读记记吧。
出示《读书姿势歌》指名读、自由读、齐读。
读书姿势歌
读书时，要注意，眼离书本要一尺。
脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳。
书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
条条要求牢牢记，还要天天坚持练。
2、让学生用正确的读书姿势一齐读读课本上的读读背背。
3、练笔：此刻，我想同学们一定有些话想对因看书姿势不对而眼睛近视的小明说，用几句话写下来。
学生自由写，指名读给大家听，师生点评。
【设计意图：通过读《读书姿势歌》和小练笔，读写结合，让学生更进一步明确看书要注意保持正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。
】
四、课堂小结
坐有坐相、站有站相。
读书也有自己的正确姿势，希望同学们在以后的学习中养成良好的看书姿势，保护好我们的眼睛，别忘了看完书向远处望一望,让眼睛休息休息，每天还要坚持做眼保健操。
【设计意图：对学生进行思想教育，保护眼睛，养成良好的看书姿势坚持到底。
】。
