12蒲柳人家2
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人教部编版九年级语文下册 第2单元 蒲柳人家(节选) (2)
赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、 句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作 者……情感。
加点词语以活灵活现的民间口语与俗语，运用比喻的 修辞手法，说明了何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地 位，展现了一位爱孙如命的奶奶形象，用词活泼简洁， 凝练形象，充满乡土气息。
年车攒上下。的夏积天蓄，，父我们亲买在下车了摊一上套面带搭车起库了的复丝式瓜洋棚房，”在、车“摊当周我围买这
套摆洋上房花时，，放父上亲几二话把没躺说椅，，把再多沏年上的一积壶蓄都清给茶了。我修”车、的“人一可天以，父 亲坐把下我来叫，到歇跟歇前脚，将；一老个人存们折则小可心以翼来翼聊地递聊给天我儿。，打下开下一棋看”，表我傻 了现眼出，父存亲折的上细竟致然。有20万”，表现出父亲的无私。
D．隐• 匿(nì) dáo 荣膺• (yīng)
•
•
嘬一口(zuō) 擀• 面杖(gǎn) 到• 了儿(liǎo) 拗不• 过(ǎo)
niù •
如坐针毡(zhān) 断壁残垣• (huán) yuán 影影绰绰• (chuò)
呱呱坠• 地(guā) gū
•
2．下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。 啭
12．为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规 树新 风”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)九年级(2)班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们收集的关 于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。(每条不超过10个字)
材料一：西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪 图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫 儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。
8 蒲柳人家（节选）
提示：点击 进入讲评。
加点词语以活灵活现的民间口语与俗语，运用比喻的 修辞手法，说明了何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地 位，展现了一位爱孙如命的奶奶形象，用词活泼简洁， 凝练形象，充满乡土气息。
年车攒上下。的夏积天蓄，，父我们亲买在下车了摊一上套面带搭车起库了的复丝式瓜洋棚房，”在、车“摊当周我围买这
套摆洋上房花时，，放父上亲几二话把没躺说椅，，把再多沏年上的一积壶蓄都清给茶了。我修”车、的“人一可天以，父 亲坐把下我来叫，到歇跟歇前脚，将；一老个人存们折则小可心以翼来翼聊地递聊给天我儿。，打下开下一棋看”，表我傻 了现眼出，父存亲折的上细竟致然。有20万”，表现出父亲的无私。
D．隐• 匿(nì) dáo 荣膺• (yīng)
•
•
嘬一口(zuō) 擀• 面杖(gǎn) 到• 了儿(liǎo) 拗不• 过(ǎo)
niù •
如坐针毡(zhān) 断壁残垣• (huán) yuán 影影绰绰• (chuò)
呱呱坠• 地(guā) gū
•
2．下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。 啭
12．为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规 树新 风”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)九年级(2)班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们收集的关 于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。(每条不超过10个字)
材料一：西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪 图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫 儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。
8 蒲柳人家（节选）
提示：点击 进入讲评。
九年级《蒲柳人家》ppt课件2
2.文章写的是什么时候的事? 文章写的是什么时候的事? 文章写的是什么时候的事
1936年 年
金清三中郑琳
文章分为两部分,分别写什么? 文章分为两部分,分别写什么?
第一节写何满子的奶奶一丈青大娘 开头到" (开头到"一点也没有写字的兴 致"); 第二节写何满子的爷爷何大学问 何满子的爷爷,名讳已不可考" ("何满子的爷爷,名讳已不可考" 到完) 到完).
金清三中郑琳
中篇小说节选,原文共 节 中篇小说节选,原文共12节,课 文节选的是第1, 节 文节选的是第 ,2节.
听朗读整体感知 听朗读整体感知
回答问题
文中刻画了哪些人 物形象?作者运用 什么描写方法刻画 这些人物形象的?
金清三中郑琳 蒲柳人家1
蒲柳人家2
何满子 何满子的奶奶--丈青大娘 何满子的奶奶--丈青大娘 -- 何满子的爷爷--何大学问 何满子的爷爷--何大学问 --
文章通过对人物的肖像 语言,动作的描写来 肖像, 文章通过对人物的肖像,语言,动作的描写来 刻画到哪几个人物? 还涉及到哪几个人物
纤夫和船老板 摆渡船的柳罐斗,钉掌铺的吉老秤,老木匠郑端 摆渡船的柳罐斗,钉掌铺的吉老秤, 午,开小店的花鞋杜四 何满子的父亲,母亲,书铺掌柜(姥爷) 何满子的父亲,母亲,书铺掌柜(姥爷) 老秀才 在通州潞河中学念书的周檎
金清三中郑琳
刘绍棠的创作风格
刘绍棠将"荷花淀派"的柔媚,清丽之美 刘绍棠将"荷花淀派"的柔媚, 燕赵文化"的阳刚, 与"燕赵文化"的阳刚,劲健之美很好地 结合在一起, 结合在一起,建立了独具风采的大运河乡 土文学体系. 土文学体系.
部编版语文九年级下册第二单元第8课《蒲柳人家》(共47张PPT)
你认为这两种说法哪个更好？
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，
充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
赏析
活灵活现的民间口语与俗语：
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。
其次，这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物 时，一方面作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写 天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要 天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘 的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了传统小说和评书的特点，讲究压韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈 青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤 夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血， 一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻 吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文 采和趣味性。
得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北 风!”
---- 《儒林外史》
语言描写应注意：
一，人物语言的描写必须要个性化。
二，要注意场合，要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三，语言描写要生动、简洁。
动作描写:
以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
只见那个10号队员一 伸手将篮球接过来，一边拍 着一边向前跑，然后将球放 在双手之间紧紧抱着，双手 放在胸前，一连三个箭步， 纵身一跃，双手向上一推， 球儿脱手而出，划一道弧线， 漂漂亮亮的进篮了……
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，
充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
赏析
活灵活现的民间口语与俗语：
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。
其次，这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物 时，一方面作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写 天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要 天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘 的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了传统小说和评书的特点，讲究压韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈 青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤 夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血， 一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻 吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文 采和趣味性。
得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北 风!”
---- 《儒林外史》
语言描写应注意：
一，人物语言的描写必须要个性化。
二，要注意场合，要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三，语言描写要生动、简洁。
动作描写:
以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
只见那个10号队员一 伸手将篮球接过来，一边拍 着一边向前跑，然后将球放 在双手之间紧紧抱着，双手 放在胸前，一连三个箭步， 纵身一跃，双手向上一推， 球儿脱手而出，划一道弧线， 漂漂亮亮的进篮了……
《蒲柳人家》PPT精品课件2演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论
(3)可是，她到底是文墨小康之家出身，虽没上过学，却也 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
基 础 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！
的。
D．襄阳的孝子程威带母上学，打工救母，休学侍母的感．人．肺． 腑．的事迹，引起社会各界的广泛关注。
【解析】天伦之乐：指家庭亲人之间团聚的欢乐。断壁残 垣：残存和坍塌了的墙壁。形容残败的景象。络绎不绝：形 容人、马、车、船等连续不断。感人肺腑：人的内心都被某 事感动了。形容人内心深深地受到了感动。
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。 兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
(13)他每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受tiān lún zhī lè( 天伦之乐 )。 (14)但是，何满子wàng yǎn yù chuān( 望眼欲穿 )，这颗 救命星却迟迟不从东边闪现出来。
(3)可是，她到底是文墨小康之家出身，虽没上过学，却也 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
基 础 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！
的。
D．襄阳的孝子程威带母上学，打工救母，休学侍母的感．人．肺． 腑．的事迹，引起社会各界的广泛关注。
【解析】天伦之乐：指家庭亲人之间团聚的欢乐。断壁残 垣：残存和坍塌了的墙壁。形容残败的景象。络绎不绝：形 容人、马、车、船等连续不断。感人肺腑：人的内心都被某 事感动了。形容人内心深深地受到了感动。
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。 兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
(13)他每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受tiān lún zhī lè( 天伦之乐 )。 (14)但是，何满子wàng yǎn yù chuān( 望眼欲穿 )，这颗 救命星却迟迟不从东边闪现出来。
部编版九年级下册语文《蒲柳人家》PPT教学课件(第2课时)
擀面杖（ ɡǎn ）
捯气（ dáo ）
筵席（yán ）
戏谑（ xuè ）
坍塌（
）
2.词语释义
白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 勒令：用命令方式强制人做某事。 戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。 腻歪：方言，厌恶，厌烦。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教
与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。而何大学问好面 子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口 外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆酒筵。
课文全篇探究
（2）两人都淳朴率直，爽朗豪放。 一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她 的率直豪放，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大， 膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，尤其 是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都 “躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。
5.课文第15—26自然段主要运用了什么叙述方式? 有什么作用?
运用了插叙。 介绍爷爷“何大学问”这个外号的由来，主要的 营生和性格特点，对孙子的期望等，使故事情节更加 充实，人物形象更加丰满。
6.第21自然段属于什么描写?有什么作用?
这一段是心理描写，写出了何大学问对自己人生、 家境以及家族未来的思考。因为他自己“从没进过 学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会 写”，表现了他急于通过知识来改变家族命运的愿 望。
四是善用“外号”概括人物性格特点，如“一丈青大娘”， 把她与《水浒传》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并 论，表现了其爱憎分明，提得起放得下的性格特点。
蒲柳人家第2课时精品教案
《蒲柳人家》教学方案第2课时【教学目标】1.品味小说的语言特色。
2.了解小说的艺术手法。
【教学重点】品味小说的语言特色。
【教学难点】了解小说的艺术手法。
【教学过程】一、新课导入同学们，这篇课文塑造了奶奶一丈青和爷爷何大学问怎样的人物形象？预设：奶奶一丈青泼辣豪爽、嫉恶如仇、勤劳能干、热情善良、口苦心甜。
爷爷何大学问侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好说大话、好戴高帽。
过渡：故事中除了人物给我们留下深刻印象外，小说的语言也有独特的特点，接下来我们一起探究。
设计意图：复习导入，引出本课的探究任务。
二、问题探究（一）合作探究一1.探究任务结合课文“阅读提示”第2段，再读课文，品析这篇小说的语言特色。
2.过程安排（1）阅读课文后面的“阅读提示”第2段，了解刘绍棠小说的语言特色。
（2）圈画文中富有特色的语言，思考其作用。
小组内谈论交流，形成小组结论。
（3）小组代表分享成果，教师引导完善。
3.成果展示（1）大量使用口语、俗语。
①写天气之热：热得像天上下火。
②写一丈青大娘溺爱孙子：要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
③写何满子调皮：就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。
就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。
作用：这些口语、俗语形象生动又准确传神，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土特色。
（2）借鉴传统古典小说和说唱文学语言。
①大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
预设：短句多，句式整齐，节奏鲜明，颇有快板评书的味道，奶奶一丈青大娘的形象立体地呈现在读者面前。
②一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
蒲柳人家 2
外貌 人高马大，膀阔腰圆，面如重 枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
性格 像关公一样，侠肝义胆，仗义 轻财，慷慨豁达，爱打抱不平， 甘为朋友两肋插刀。
何大学问
关羽的一生，忠肝义 胆，诚信磊落；叱咤 风云，横扫千军，堪 称英雄人杰，令万民 景仰。
弱点：好讲大话，喜欢戴高 帽，虽没几个钱，却爱讲排 场，摆阔气。 疼爱孙儿的爷爷形象
一丈青大娘
个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎 针、接生，样样是行家。性格更是爱憎分明， 爱打抱不平,提得起放得下。因为年轻纤夫的 无理，她可以大打出手，赶得纤夫纷纷落水， 几个年轻纤夫合起来都不是她的对手；正因 为她这种泼辣大胆、刚直不阿的性格，乡亲 们都管她叫“一丈青大娘”，然而她也有一 个“克星”，那就是孙子何满子。何满子是 她的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”， “要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。 一个口苦心甜、溺爱孙儿的奶奶形象跃然纸 上。
另一方面，继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏 感。
结合研讨与练习，体会小说的语言特色
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写 的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说 的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、 充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们 勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和 命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的 两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手 法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出 他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声， 如见其人。
刘绍堂
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家， 这里指代普通贫苦农家。
刘绍棠(1936--1997)： 13岁开始发表作品，15 岁成名，被誉为“神童”作 家。 他作为著名的乡土文学 作家而在中国文坛上享有盛 誉。他的中国气派、民族风 格、地方特色、乡土题材， 受到人们的喜爱。 成名作短 篇小说《青枝绿叶》。 《蒲柳人家》曾获首届全 国优秀中篇小说二等奖。
九年级语文下册第2单元《蒲柳人家》说课稿人教版
九年级语文下册第2单元《蒲柳人家》说课稿人教版一. 教材分析《蒲柳人家》是人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。
这是一部描写农村生活的优秀作品，通过讲述一个普通农村家庭的生活故事，展示了我国农村社会的风貌和人民群众的生活状态。
本文语言朴实、自然，充满了生活的气息，人物形象鲜明，情节曲折有趣，具有很强的感染力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对农村生活的了解可能较为有限，因此需要教师在教学中进行适当的引导。
同时，由于课文较长，学生可能会觉得有些枯燥，因此教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握人物形象，了解农村生活的现状。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受农村生活的艰辛，培养热爱生活、珍惜幸福的情感。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物关系的把握。
2.难点：对课文深层次含义的挖掘，对作者写作意图的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示农村生活场景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上一单元的学习内容，对新单元的学习产生期待。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感知人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文，理解作者的写作意图。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：《蒲柳人家》一、人物关系二、生活现状三、作者意图八. 说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解能力、合作探讨能力和情感态度三个方面进行。
九年级语文下册《蒲柳人家》课件2人教版
本文的语言有什么特点？
这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面， 作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活 泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热， “热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星， 奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺 叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面， 作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白 相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒， 老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬， 转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫 的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学 问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。 这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
续：
• 别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子…… 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子， 命根子。 • 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶 快搬梯子去摘。 • 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉 在土井子里，怕给拍花子的拐走。 • 等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满 子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨， 奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！” 回到屋里给孙子做好吃的去了。 • ……
写一丈青大娘“一双大脚”有什么文 化内涵？单单是表现她脚大吗？
• 旧时封建礼法要求女子裹脚，而不 裹脚者，一般是有反叛精神，不受 封建礼法约束的人。 • 这和她“一丈青”的外号是一致的。
你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富 有鲜明的个性特点？
• 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点 似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 • 她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙 子不够她打一锅的。 • 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那 个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满 脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢 一口倒气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨 了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵 茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤 夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
人教部编版九年级(下册)第二单元《蒲柳人家》PPT优秀课件
蒲柳人家：
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人 家，这里指代普通贫苦农家。
作者名片
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州
区）人，当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。 他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从 容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作 有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇 小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说 《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有
一双长满老茧的大手。
外貌
身强力壮，样样在行
“站住！” “都给我穿上裤子！”
“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼
睛！” “小祖宗儿！”
语言
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风 冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了
• 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 • 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带
着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五 煮元宵，纷纷落水。
活灵活现的民间口语与俗语２：
• 如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力 气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
•
8 . 在作文中，采用这种手法时，要先表达对所描写 的事物 或人的 不满之 情。然 后在一 两件小 事中， 突然转 变看法 ，但在 转变过 程中， 要情感 自然， 才能引 起读者 的共鸣 。
•
9 . 运用这种手法的好处是，能够很好地表达出作者 充沛的 感情， 使情节 多变， 波澜起 伏，形 成鲜明 对比， 容易使 读者在 阅读过 程中， 产生恍 然大悟 的感觉 ，留下 比较深 刻的印 象。
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人 家，这里指代普通贫苦农家。
作者名片
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州
区）人，当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。 他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从 容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作 有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇 小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说 《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有
一双长满老茧的大手。
外貌
身强力壮，样样在行
“站住！” “都给我穿上裤子！”
“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼
睛！” “小祖宗儿！”
语言
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风 冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了
• 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 • 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带
着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五 煮元宵，纷纷落水。
活灵活现的民间口语与俗语２：
• 如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力 气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
•
8 . 在作文中，采用这种手法时，要先表达对所描写 的事物 或人的 不满之 情。然 后在一 两件小 事中， 突然转 变看法 ，但在 转变过 程中， 要情感 自然， 才能引 起读者 的共鸣 。
•
9 . 运用这种手法的好处是，能够很好地表达出作者 充沛的 感情， 使情节 多变， 波澜起 伏，形 成鲜明 对比， 容易使 读者在 阅读过 程中， 产生恍 然大悟 的感觉 ，留下 比较深 刻的印 象。
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蒲柳人家
刘绍棠
刘绍棠(1936-1997)13岁开始发 表作品，15岁成名， 被誉为“神童”作 家。 他作为著名 的乡土文学作家而在中国文坛上享有 盛誉。他的中国气派、民族风格、地 方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。 他创作的洋洋600万字的乡土文学作 品，不少被译成英、法、德、俄日等 多种文字在世界各国广泛流传。
文中也有一些书面色彩很浓的句子：
１.何满子的爷爷，名讳已不可考。 ２.在荣膺这个尊称之后……
这是为什么？ • 两种色彩的语言有机结合，给小说 增添了幽默诙谐色彩。
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如 重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
这样的句子有什么特点？ 文中还有这样的句子吗？
• 继承了中国传统说唱艺术的特点，讲 究压韵和对偶，多用四字句，用词造 句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节 奏感。
１.日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！ ２.日本帝国主义侵占我们东三省了！
你认为这两种说法哪个更好？
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点， 充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
活灵活现的民间口语与俗语：
活灵活现的民间口语与俗语2：
• 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家 揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸 手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。 • 掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已 经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈 九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能 高攀得上？ • 何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 • 何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷 爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。 • ……
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
疼爱孙儿的慈 祥的爷爷
揣摩品味独具魅力的小说语言
这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面， 作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活 泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热， “热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星， 奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺 叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面， 作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白 相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒， 老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬， 转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫 的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学 问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。 这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。 • 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕 掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 • 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子， 命根子。 • 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗 细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤 夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。作 Nhomakorabea业
• 1、完成《补充习题》 • 2、预习《变色龙》
像关公一样，侠肝义胆， 仗义轻财，慷慨豁达， 爱打抱不平，甘为朋友 两肋插刀。
性格
他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书 囊，右肩扛一杆一丈八尺的大 鞭……路遇文庙，他都要下马，作 个大揖，上一股高香。 行动 但是，这一趟回来……愁眉苦脸， 垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的 疙瘩。 神态 “日本鬼子把咱们中国大卸八块 语 啦！……” 言 给何满子讲五代残唐的故事。
蒲柳人家：
用蒲草和柳树枝搭 起房屋的人家，这里指 代普通贫苦农家。
作品简介 《蒲柳人家》是刘绍棠的代表 作，发表于1980年，文章以其独特 的创作风格引起当时文坛的广泛关 注，并获首届全国优秀中篇小说奖。 小说人物众多，但主线情节并不复 杂。故事背景发生在20世纪30年代， 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎 相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有 打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾 结杜四，要把望日莲卖给董太师做 小，并要以“抗日”的罪名把周檎 抓走。于是，矛盾激化，以何
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖 口……一阵风冲下河坡……手戳着他 们的鼻子…… 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳 刮子抡圆了扇过去…… 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细 的河柳……挥舞起来…… 一丈青大娘不依不饶，站在河边大 风风火火， 骂不住声……
动作 干净利落，英姿飒爽
爷爷何大学问
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌。 外貌
讲究压韵和对偶，抑扬顿挫， 有传统说唱艺术特点的句子：
• 一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。 • 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句， 四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也 不倒嗓子。 • 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转， 拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头 栽倒在滚烫的沙滩上。 • ……
④趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读 来抑扬顿挫，有节奏感
现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满 子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现 出来。
这个“救命星”是谁呢？后文写的是 什么事？
•花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡 警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师 做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓 走…… •欲知后事如何，请看《蒲柳人家》原文
正确朗读下列词语
拴shuān贼 擀gǎn面 纤qiàn夫 腌ā.zā臜 唿hū哨 呱呱gū 到了liǎo儿 歇晌shǎng 痱fèi子 梆bāng打 镯zhuó子 乍zhà蓬 咯kā吧 拗niù不过 隐匿nì 名讳huì 害臊 sào 威吓hè 戳chuō穿 捯dáo气 驾驭yù 筵yán席 烙lào饼 驿yì 站
何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉 老秤等为首的父老乡亲一齐出面， 挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节，但这个主线故 事只占不到2节的篇幅，其余10节 随意分枝，记述了运河边十来个乡 间人物的逸闻趣事。由此可以看出， 作品的重心在于放笔为古运河边的 民俗风情和父老乡亲画像，为他们 的多情重义、锄奸助良、扶危济困 的美德立碑。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学 问则是小说的两个主要描写对 象。作者以高超的艺术表现手 法．运用语言、动作、外号等 描写，生动地刻画出他们的音 容笑貌、喜怒悲乐，使人读来 如闻其声，如见其人。
何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青” 和“何大学问”？
何满子的奶奶特别泼辣，骂起人来，方圆二 三十里找不到敌手，而且很能打架，一个人 就把一群年轻的纤夫教训得服服帖帖，所以 把她比作《水浒》中武艺高强的著名女将一 丈青扈三娘。 何满子的爷爷走的地方多，见的世面广，每 次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚 会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历， 所以开玩笑地给他取了这么一个外号。
(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来 表现人物性格的?请画出有关语句并体会其 作用。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色， 有一双长满老茧的大手。 外貌 身强力壮，样样在行
“站住！” “都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小 媳妇的眼睛！” 语言 “小祖宗儿！” 泼辣大胆、爱打抱不平 口苦心甜，溺爱孙儿
①漫画式的人物外貌描写
写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨 打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”“她还 会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……” 写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编 起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊 险红火。”
②评书式的人物介绍
写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉， 长短句，四六体，鼓点似的……” 写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三 转………像正月十五煮元宵，纷纷落水。” 写 何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入 笼……” 写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一 朵乌云，叫人喘不过气。” 写爷爷的胡茬： “就像根根松针．．．．．．，’
戏谑xuè 荣膺 yīng 坍tān塌 墙垣yuán 毡zhān子 潞lù河 莺啼燕啭 zhuàn 嘬zuō 剜wān肉 蹚tāng着 周檎qí n 胡茬chá 噘juē嘴 磨蹭 cèng 捎shào马子 石敬瑭táng
整体感知
小说中的主要人物有哪些？ 本文节选的是小说的前两节。这两节 浓笔重彩描写的正是书中三个主要人 物：六岁男孩何满子是小说的主要线 索人物，作者正是通过这样一个机灵 顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起 了整个故事，为我们勾勒出了几个世 代栖息于北运河边的农民的性格和命 运。
选读描写人物的文段，感受特色语言。
写何满子：“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木 梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕 影……” 写奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色， 长满老茧的大手……” 写爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌。” 写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋， 整天板着一张阴沉沉的脸。”
代表作品：
• • • • 《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。 《峨眉》获得全国优秀短篇奖。 《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。 《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀 长篇小说奖。
刘绍棠的创作风格
• 刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美 与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地 结合在一起，建立了独具风采的大运河乡 土文学体系。
③妙用纯乡土味的比喻凸显人物
排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖 子，肺叶子。眼珠子，命根子。” 句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸 开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声 低一声呻吟。’’“又烧香又上供，又拜佛又 许愿。”“唠叨这个，嘟哝那个。…„有枝有叶， 有文有武，生动曲折，惊险红火。”“房无一 间，地无一垄。”“头发长，见识短。”
研读课文
刘绍棠
刘绍棠(1936-1997)13岁开始发 表作品，15岁成名， 被誉为“神童”作 家。 他作为著名 的乡土文学作家而在中国文坛上享有 盛誉。他的中国气派、民族风格、地 方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。 他创作的洋洋600万字的乡土文学作 品，不少被译成英、法、德、俄日等 多种文字在世界各国广泛流传。
文中也有一些书面色彩很浓的句子：
１.何满子的爷爷，名讳已不可考。 ２.在荣膺这个尊称之后……
这是为什么？ • 两种色彩的语言有机结合，给小说 增添了幽默诙谐色彩。
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如 重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
这样的句子有什么特点？ 文中还有这样的句子吗？
• 继承了中国传统说唱艺术的特点，讲 究压韵和对偶，多用四字句，用词造 句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节 奏感。
１.日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！ ２.日本帝国主义侵占我们东三省了！
你认为这两种说法哪个更好？
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点， 充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
活灵活现的民间口语与俗语：
活灵活现的民间口语与俗语2：
• 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家 揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸 手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。 • 掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已 经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈 九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能 高攀得上？ • 何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 • 何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷 爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。 • ……
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
疼爱孙儿的慈 祥的爷爷
揣摩品味独具魅力的小说语言
这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面， 作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活 泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热， “热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星， 奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺 叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面， 作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白 相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒， 老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬， 转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫 的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学 问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。 这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。 • 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕 掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 • 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子， 命根子。 • 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗 细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤 夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。作 Nhomakorabea业
• 1、完成《补充习题》 • 2、预习《变色龙》
像关公一样，侠肝义胆， 仗义轻财，慷慨豁达， 爱打抱不平，甘为朋友 两肋插刀。
性格
他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书 囊，右肩扛一杆一丈八尺的大 鞭……路遇文庙，他都要下马，作 个大揖，上一股高香。 行动 但是，这一趟回来……愁眉苦脸， 垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的 疙瘩。 神态 “日本鬼子把咱们中国大卸八块 语 啦！……” 言 给何满子讲五代残唐的故事。
蒲柳人家：
用蒲草和柳树枝搭 起房屋的人家，这里指 代普通贫苦农家。
作品简介 《蒲柳人家》是刘绍棠的代表 作，发表于1980年，文章以其独特 的创作风格引起当时文坛的广泛关 注，并获首届全国优秀中篇小说奖。 小说人物众多，但主线情节并不复 杂。故事背景发生在20世纪30年代， 花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎 相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有 打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾 结杜四，要把望日莲卖给董太师做 小，并要以“抗日”的罪名把周檎 抓走。于是，矛盾激化，以何
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖 口……一阵风冲下河坡……手戳着他 们的鼻子…… 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳 刮子抡圆了扇过去…… 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细 的河柳……挥舞起来…… 一丈青大娘不依不饶，站在河边大 风风火火， 骂不住声……
动作 干净利落，英姿飒爽
爷爷何大学问
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌。 外貌
讲究压韵和对偶，抑扬顿挫， 有传统说唱艺术特点的句子：
• 一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。 • 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句， 四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也 不倒嗓子。 • 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转， 拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头 栽倒在滚烫的沙滩上。 • ……
④趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读 来抑扬顿挫，有节奏感
现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满 子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现 出来。
这个“救命星”是谁呢？后文写的是 什么事？
•花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，巡 警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师 做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓 走…… •欲知后事如何，请看《蒲柳人家》原文
正确朗读下列词语
拴shuān贼 擀gǎn面 纤qiàn夫 腌ā.zā臜 唿hū哨 呱呱gū 到了liǎo儿 歇晌shǎng 痱fèi子 梆bāng打 镯zhuó子 乍zhà蓬 咯kā吧 拗niù不过 隐匿nì 名讳huì 害臊 sào 威吓hè 戳chuō穿 捯dáo气 驾驭yù 筵yán席 烙lào饼 驿yì 站
何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉 老秤等为首的父老乡亲一齐出面， 挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节，但这个主线故 事只占不到2节的篇幅，其余10节 随意分枝，记述了运河边十来个乡 间人物的逸闻趣事。由此可以看出， 作品的重心在于放笔为古运河边的 民俗风情和父老乡亲画像，为他们 的多情重义、锄奸助良、扶危济困 的美德立碑。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学 问则是小说的两个主要描写对 象。作者以高超的艺术表现手 法．运用语言、动作、外号等 描写，生动地刻画出他们的音 容笑貌、喜怒悲乐，使人读来 如闻其声，如见其人。
何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青” 和“何大学问”？
何满子的奶奶特别泼辣，骂起人来，方圆二 三十里找不到敌手，而且很能打架，一个人 就把一群年轻的纤夫教训得服服帖帖，所以 把她比作《水浒》中武艺高强的著名女将一 丈青扈三娘。 何满子的爷爷走的地方多，见的世面广，每 次从口外赶马回来，都要请知音相好们来聚 会，吹一吹他沿途过五关、斩六将的经历， 所以开玩笑地给他取了这么一个外号。
(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来 表现人物性格的?请画出有关语句并体会其 作用。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色， 有一双长满老茧的大手。 外貌 身强力壮，样样在行
“站住！” “都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小 媳妇的眼睛！” 语言 “小祖宗儿！” 泼辣大胆、爱打抱不平 口苦心甜，溺爱孙儿
①漫画式的人物外貌描写
写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨 打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”“她还 会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……” 写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编 起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊 险红火。”
②评书式的人物介绍
写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉， 长短句，四六体，鼓点似的……” 写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三 转………像正月十五煮元宵，纷纷落水。” 写 何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入 笼……” 写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一 朵乌云，叫人喘不过气。” 写爷爷的胡茬： “就像根根松针．．．．．．，’
戏谑xuè 荣膺 yīng 坍tān塌 墙垣yuán 毡zhān子 潞lù河 莺啼燕啭 zhuàn 嘬zuō 剜wān肉 蹚tāng着 周檎qí n 胡茬chá 噘juē嘴 磨蹭 cèng 捎shào马子 石敬瑭táng
整体感知
小说中的主要人物有哪些？ 本文节选的是小说的前两节。这两节 浓笔重彩描写的正是书中三个主要人 物：六岁男孩何满子是小说的主要线 索人物，作者正是通过这样一个机灵 顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起 了整个故事，为我们勾勒出了几个世 代栖息于北运河边的农民的性格和命 运。
选读描写人物的文段，感受特色语言。
写何满子：“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木 梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕 影……” 写奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色， 长满老茧的大手……” 写爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣， 浓眉朗目，一副关公相貌。” 写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋， 整天板着一张阴沉沉的脸。”
代表作品：
• • • • 《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。 《峨眉》获得全国优秀短篇奖。 《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。 《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀 长篇小说奖。
刘绍棠的创作风格
• 刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美 与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地 结合在一起，建立了独具风采的大运河乡 土文学体系。
③妙用纯乡土味的比喻凸显人物
排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖 子，肺叶子。眼珠子，命根子。” 句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸 开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声 低一声呻吟。’’“又烧香又上供，又拜佛又 许愿。”“唠叨这个，嘟哝那个。…„有枝有叶， 有文有武，生动曲折，惊险红火。”“房无一 间，地无一垄。”“头发长，见识短。”
研读课文