荷叶圆圆讲课稿

（精品教案）《荷叶圆圆》优秀讲课稿范文（精选5篇）为大伙儿收集的《荷叶圆圆》优秀讲课稿范文（精选5篇），欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。

《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。

这篇轻松爽朗的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感觉到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜欢之情以及他们开心的心情。

课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富心里体验，激发想象。

依照本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际事情，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,可以背诵课文。

3、明白课文内容，感觉夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。

其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立爱护大自然的意识是教学的难点。

1、采纳听读识字法举行教学，将识字与读书密切结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的日子经验，注重教给识字办法。

2、积极倡导自主、合作、探索的学习方式。

别管是识字依然阅读，我都采纳个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，经过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积存和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素质。

设计充分尊重学生独特的感觉、体验和明白，让学生自个儿的独立考虑取代统一答案，让学生自个儿对课文内容的领悟取代教师的说解分析，让学生自个儿的感性体验取代整齐划一的明白指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探索性。

3、设计时注重激发学生的情感，采纳玩中学文、寓教于乐的方式举行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使小孩们在别知别觉中掌握知识、领悟内容、进展能力。

（一）创设情境，激发兴趣兴趣是小孩们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来讲别是一种负担，而是一种享受，一种愉快。

名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇说课稿还可以包括在教学中遇到的困惑和教育反思，以促进教师个人教学能力的提升。

在说课稿中，教师可以展示自己的创新教学理念和实践经验，为他人提供借鉴和启发。

这里给大家分享一些关于名师荷叶圆圆说课稿部编版，供大家参考学习。

名师荷叶圆圆说课稿部编版精选篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。

本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。

本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。

在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。

在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。

三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。

四、教法学法1、教法。

本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。

新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。

本课设计了多层次、多角度的读。

如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。

让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。

2、学法。

本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。

更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内展开讨论、交流。

12荷叶圆圆说课稿《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是xxx，我说课的内容是一年级下册第六单元的《荷叶圆圆》，我将从以下6个板块展开：立足课标说教材知根知底说学情说教法、学法教学目标与重难点教学过程与设计理念教学评一致说作业、板书第一板块：立足课标说教材2022版新课标第一学段“阅读与鉴赏"指出：1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

一年级下册第六单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，教学提示指出第一学段围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如，“春夏秋冬"多彩世界”“童心天真"英雄的童年”……，要整合听说读写。

《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元第二篇课文，这是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。

文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。

《荷叶圆圆》这篇课文所在的单元主题是“夏天”，单元语文要素有三条：联系生活实际了解词语的意思；学习句子的多样表达，练习仿写；体会语气词的表达与应用，读好问句、和感叹句。

本课，重在学习运用本单元第一篇课文《古诗二首》习得的“联系生活实际了解词语意思”这一语文要素，并学习句子的多样表达，积累优美句子，练习仿说、仿写。

第二板块：知根知底说学情对于一年级的学生来说夏天并不陌生，它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节，本单元的内容，很容易与学生的生活体验建立联结，激发学生学习兴趣。

一年级下学期的学生初步具备了借助拼音读诗歌和短文的能力，学生可以在朗读的基础上感受夏天的美好，进一步建构起对夏天更丰富的认知。

但对于句子的多样表达与仿写运用的能力还较为欠缺，需要在这一课中进行巩固提升。

第三板块：说教法、学法具体教法表现在：语言训练、图文结合、创设情境、指导朗读、扶放结合、引导圈画。

《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇）《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

课文共有5个自然段，语言生动优美。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。

课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。

“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。

“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

针对课文特点，我对本课时制定了以下的教学目标：知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。

语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

品德目标：培养学生的团结合作精神教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3资料准备：课件、生字卡片等二、说教法：我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。

这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。

三、说学法：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。

教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。

《荷叶圆圆》讲课稿一二班陆珍一．谈话导入：1.炎炎夏日来啦！美丽的池塘里长满了茂盛的荷叶。

（点击）看这片漂亮的荷叶，请你来形容一下这是一片怎样的荷叶？（指名说）（可从颜色，形状等）你说的真好，你关注了荷叶的形状和颜色。

这么圆这么绿的荷叶呀，可惹人喜欢啦，有一个叫胡木仁的老爷爷就写了一篇文章叫做------《荷叶圆圆》。

请举起你的右手跟老师一起书写课题。

这荷叶可圆了，作者觉得一个圆不够，就用了两个圆字。

请跟老师一起读一读课题。

2.上节课我们学了这篇课文的第一自然段，有那个小朋友来读一读第一自然段呢？你读的真好听，读出了荷叶的圆和绿呢。

3.看，这一片片美丽的荷叶下面还藏着上节课我们学过得一些生字，让我们一起大声的读出他们的名字。

（逐一点击后开火车读一读。

）二.整体感知，理解课文内容。

1.这些被我们找到的生字宝宝都害羞的跑到了课文里，请同学们自由读读课文，想一想课文中讲了荷叶和哪些小伙伴的故事？他们对荷叶说了什么话？找到相关句子，读一读。

2.这些小伙伴们都把荷叶当成了什么？（指名回答）这四个小伙伴中你最喜欢谁呢？在课文中找到他们所在的自然段先读一边给自己听，再读一遍给同桌听，如果他读的好同桌可以给他一个大拇指。

（指出喜欢小水珠的同学）3.那请你来读一读小水珠的这段话吧！还有喜欢小水珠的吗？再请一个小朋友，声音要响亮的读，读出小水珠对荷叶的喜爱。

你读的真好，读的正确流利，读出了小水珠对荷叶的喜爱。

那老师也很喜欢小水珠，老师也来读一读这段，请同学们仔细听，可以小声的跟着老师读哦！小水珠把荷叶当成了摇篮，说说自己看到的摇篮是怎样的，想想睡在里面是什么感觉？4.小水珠躺在摇篮里做了什么动作？（眨着亮晶晶的眼睛）小水珠眨着什么样眼睛呢？天上的星星亮晶晶，一二班的小朋友的眼睛亮晶晶，还有什么亮晶晶呢？亮晶晶的眼睛、亮晶晶的珍珠、亮晶晶的宝石、亮晶晶的雪花、亮晶晶的钻石、亮晶晶的碎玻璃等。

看着这幅图你能用第一段的句式夸夸小水珠吗？多美的画面啊！亮晶晶的小水珠把荷叶当成了摇篮，舒舒服服地躺在上面，多么悠闲。

一年级荷叶圆圆说课稿5篇一年级荷叶圆圆说课稿【篇1】学习目标1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。

教学过程一、情景导入，揭示课题。

１、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？生：荷叶师板书“荷叶”师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：荷叶什么季节才有？生：夏季2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。

多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。

3、师：出示荷字的卡片。

看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。

二、初读课文，学习生字词。

师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。

生自由读课文。

师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！1.小老师带读（带拼音）。

谁来当小老师带大家一起读？2.开火车检测（带拼音）3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。

请大家在座位上也读读这些字。

师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。

你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。

提土加平是草坪的“坪”。

王加朱是珠宝的“珠”。

喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。

师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。

你能给篮组什么词?生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。

荷叶圆圆说课稿及课件荷叶圆圆说课稿及课件（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的荷叶圆圆说课稿及课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。

荷叶圆圆说课稿及课件篇1一、说教材1、说课内容：新课程标准实验教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。

2、教材分析：《荷叶圆圆》这篇课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。

文中描写了圆圆的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天的美好。

3、教材处理：根据新课程标准和教材的特点，结合本班学生的实际，课文分两课时教学。

第一课时主要是看图朗读、初步感知课文内容，认识本课生字词；第二课时的任务是通过朗读表演理解课文内容，背诵课文，培养学生的语感，指导书写。

4、教学目标：在明确教材处理之后，我拟定本篇课文第一课时的教学目标为：①指导看图，为学习课文作铺垫，也培养了学生的观察想象能力。

②初读课文，整体感知课文内容。

③认识“荷、珠”等12个生字，培养学生自主识字的能力。

5、教学重难点：重点：认字的指导。

难点：指导认字。

6、教具准备：生字卡片，自制一片大荷叶，自制课件。

二、说教学理念的定位《语文课程标准》在识字教学的目标中，提出要让学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”，基于此，我把本课的教学理念定位在“创设情境、直观识字”以及采用“自主、合作、探究”的学习方式，突出“轻松识字，主动识字”这个思想。

三、说教法、学法实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要。

教学时为力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以下教学手段：1、充分朗读，读中识字。

部编版《荷叶圆圆》说课稿部编版《荷叶圆圆》说课稿范文作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的部编版《荷叶圆圆》说课稿范文，欢迎大家分享。

部编版《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教材一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。

2、教材分析：本册教科书是以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容。

本单元的专题是“欢乐的夏季”，本文是本单元在识字课和《古诗两首》之后的一篇课文。

这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。

它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。

主要任务是通过荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动有趣的语言和动作来进行识字教学，并在朗读中感受夏季的乐趣，感受语言的精美。

教给识字方法，提高写字能力，培养学生的语感。

教学中，通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。

根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、认识本课生字，有主动识字的愿望。

正确书写“朵、我、美”三个字。

2、能借助拼音正确流利地朗读课文。

3、初步感悟课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识，并在阅读中积累语言。

教学重点：识字与写字，读通课文。

教学难点：初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。

二、说教法与学法1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。

2、充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。

3、让学生把课堂知识延伸到生活中，把学习语文与认识事物结合起来，从而进行语言文字的训练。

说课荷叶圆圆说课稿5篇说课荷叶圆圆说课稿5篇说课稿是教师在备课过程中进行教学思考和教学规划的重要记录。

通过说课稿，教师能够系统梳理教学内容，确保教学目标的准确达成。

这里给大家分享一些关于说课荷叶圆圆说课稿，供大家参考学习。

说课荷叶圆圆说课稿（篇1）一、复习巩固1、小朋友们，今天我们继续学习《荷叶圆圆》一课，请大家齐读课题。

上节课，我们认识了许多的生字，新词朋友，荷叶姐姐说了如果你们能读出来就带你们去她家做客。

谁来读？（课件出示生词）指名读、齐读二、创设情境，导入新课过渡：同学们读得真棒，现在我们就出发吧。

（课件出示荷叶图）你看到了什么？指生说。

看得出来我们都喜欢这漂亮的大荷叶，不仅你们喜欢，还有许多小伙伴也喜欢。

我们一起把它的名字喊出来。

生认卡片，师贴。

三、品读课文，感悟文本（课件出示课题）1、这些小伙伴跟荷叶说了些什么？做了些什么？聪明的小朋友们读读课文，一定就会知道的，来，我们拿好书，认真读一读课文，注意把字音读准，不好读的地方多练习几遍。

2、读好了吗？谁能告诉老师，你知道了什么。

（如生说知道小水珠把荷叶当作摇篮，小水珠躺在荷叶上。

师贴摇篮和躺的卡片）老师想请小朋友上台贴这些词，看谁最能干，还要说说为什么？（出示另外的卡片，生上台贴）3、小朋友真聪明，一会儿就读懂了这么多，那你最想当课文中的哪个小伙伴呢？为什么？先把自己想读好的那部分练一练，再读给小组里的小朋友听。

生自由读，师巡视指导。

①谁愿意读给大家听？你想读哪一段？师采访：小水珠，你在荷叶上做什么呀？你能做个动作让人知道你在睡觉吗？我们也闭上眼睛，现在我们就是那颗漂亮的小水珠了，躺在绿绿的、圆圆的荷叶上，风婆婆一吹，我们就摇呀摇，就像_______，感觉怎样？我想请你再读一次，看是不是让人听着很舒服，生再读。

师：这就是有感情地朗读。

如果再加上动作会更好，听老师读。

有趣吗？赶快练一练，等会儿我又找人读。

师评：多可爱的小水珠啊！我们一起来读这一段。

荷叶圆圆一等奖说课稿4篇教师在说课稿中需要注重培养学生的学习方法和自主学习能力，使其成为积极的学习者。

这里给大家分享一些关于荷叶圆圆一等奖说课稿，供大家参考学习。

荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

课前准备1．小动物头饰。

2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

3．多媒体课件。

教学流程一、猜猜说说，互动游戏1．猜一猜，说一说。

（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。

谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。

二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2．一起背古诗《小池》。

3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。

下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。

教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。

】三、整体感知，自主识字1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。

2．自主合作，识记生宇。

3．互动交流，识字大检测。

（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。

鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。