新加坡南洋理工学院办学经验对我国高职教育的启示

新加坡“无界化”理念对我国高职教育的启示[摘要] 新加坡南洋理工学院“无界化”理念的内容即技术无界化、项目无界化、人才无界化及校园管理无界化,“无界化”理念对我国高职教育的启示为促进不同学系间的项目和跨系级工程项目的发展;促进不同学系间的教学的合作与交流,促进教学资源的充分利用;强化师生们的专业能力;促进团队精神;提供更多综合技术创新与应用机会;促进学院的灵活度与反应能力。

[关键词] “无界化”项目高职教育新加坡南洋理工学院推行的“教学工厂”理念,开辟了世界职业院校的教学模式,取得了巨大的成功。

”教学工厂”的完善,全面的系统整合,强调了各专业之间的全面合作,即“无界化”合作,开辟技术无界化、项目无界化、人才无界化、校园管理无界化。

一、“无界化”理念内容1.技术无界化新加坡南洋理工学院承接了亚历山大医院的“Hassle-Free”项目,其目的在于为病人提供一套简易的软件应用系统,要求包括病人的病历,所属医学专业,民族、床位、餐饮等,病人的基本情况用条码显示,可随手携带,方便查寻。

参与项目的单位包括微软公司、新加坡资讯发展局和新加坡南洋理工学院(NYP),NYP的无界化团队包括了信息技术系、电子工程系和机械工程系的师生们。

技术无界化打破了学校内部不同学系之间的界限,打破了学校与企业之间的界限,打破了国家之间的界限。

2.项目无界化项目,简单地说,就是在既定的资源和要求的约束下,为实现某种目的而相互联系的一次性工作任务。

新加坡南洋理工学院承接了泰国教师培训项目,其目的在于为泰国教师提高专业技术知识,提升泰国教师的职教新理念。

由新加坡南洋理工学院的信息技术系与工程系提供实验室,各学系教职员都积极参与,迅速的反应,为泰国教师量身定制培训内容,圆满地完成了培训任务。

新加坡南洋理工学院与全球几百家知名企业保持了密切合作关系,项目无界化促进了学校内部不同学系之间的合作,促进了不同国家之间的合作,开拓了国际新视野,交流了职教新模式,结交了新朋友。

南洋理工学院的办学特色及其对我国高职教育的启示【摘要】分析新加坡职业教育的特点和南洋理工学院的办学特色，提出新加坡职业教育经验对我国高职教育六个方面的启示。

【关键词】新加坡高等职业教育模式启示一、南洋理工学院的办学特色（一）教学管理规范南洋理工学院的教学管理通过了ISO9001认证，管理程序规范、严格，各项教学准备工作都有规定的流程，要求细致明确。

设有学科督导、协调讲师、辅导讲师。

同时在对学生的教学组织又具有一定的灵活性，如专业课程阶段的“双轨制”、学分制等。

（二）新颖的“教学工厂”理念1.“教学工厂”概念。

教学工厂是南洋理工学院办学的核心特色。

所谓教学工厂是指将工厂的环境引入学校，在教学环境中营造实际的企业环境，通过企业项目和研发项目使学生能将所学到知识和技能应用于多元化。

这种教学理念实施给学生以真实的学习和训练，到企业就能很快地适应并投入工作。

2.教学设备先进、实训管理科学。

南洋理工学院各专业都有各自的专业实训中心，中心内配备齐全的教学设备，而且大都为企业赞助的目前最为先进的设备，涉及的专业技术也是最先进的。

此外构建有先进现代电子信息平台，学院内任何地方均可免费无线上网，在每个实训中心都配备有学生用的计算机，上课大都为多媒体教学。

另外学院的图书馆内配备有先进的电子资源管理系统，每个教师和学生都能凭自己的校园卡在电子图书馆里找到自己所需的电子资源。

如教师的教案课件以及各类总结都可以在电子资源库获取；另外学生还可以在词库找到自己想要的电子教材以及相关学习录像。

3.注重教师的自身发展。

南洋理工学院的领导将教师的发展视为与学生的发展同等重要。

南洋理工学院的教师进学校前要有3~5年在企业工作的经历，每年教师要有20%的时间花在项目开发上，只有这样才能适应理工学院的教学，同时也是对教师研发能力的“保质”。

南洋理工学院也谈教师的“双师型”，不过其“双师型”是教师加工程师。

4.校企合作紧密。

与企业保持密切的联系与合作，如通过与企业合作开发项目，主要目的在于：第一，可以将此作为先进科技的试用平台，掌握市场新动向，提供师生高层次的专能发展，提升教职工员与学生的科技知识，跟上先进的科技水平。

新加坡南洋理工学院师资队伍建设对广东省高职院校的启示新加坡南洋理工学院的“教学工厂”办学模式，成为教师专业能力和实践能力的提升的重要途径；“无界化”校园概念给教师提供一个专业能力展示的大平台；搭建学习型组织平台，倡导和鼓励教职工不断学习；科学、人性化的人力资源发展建设为教师专业能力的提升提供坚实保障。

学习和借鉴新加坡南洋理工学院师资队伍建设的经验和做法，不断提高广东省高职教育的办学质量，对构建具有国际水平的现代高职教育体系有着重要的作用。

南洋理工学院师资队伍建设高职教育教学工厂一、引言新加坡南洋理工学院成立于1992年，是新加坡政府为了满足新加坡不断飞跃增长的经济和对技能人才的需求而建立的5所国立理工学院之一，是一所被公认的、具有创新的综合性学院。

目前，南洋理工学院设有工程系、互动与数码媒体系、信息科技系、设计系、化学与生命科学系、工商管理系、保健护理科学系七大学系，共开办了45个专业，覆盖机电一体化、电子、制造、生物医疗工程、精密工程、航天、纳米技术与材料学、数码动漫、商务、信息安全、设计、商管、生物制药、护理、保健与诊疗等诸多领域。

学校占地450亩，在校生人数15600人，全职教职工1300人，专职教师占80%以上。

新加坡南洋理工学院的办学目标非常明确，一是为学生及学员们提供优质的教育与培训，为他们的未来生活与就业做好准备，使他们成为终身学习者，并为地区的科技、经济及社会发展做出贡献；二是充分利用学院的资源、专才、创意及创新能力来支持企业的发展需求，以支持新加坡的全球发展。

这与广东高职院校秉承技能为本的理念，坚持以市场需求为导向，以培养高端技能型人才、促进就业为目标，让人人享有一技之长，助推产业升级和人力资源优化配置的办学目标相一致。

学习新加坡职业教育的先进理念和做法，不断提高广东省高职教育的办学水平，对构建具有国际水平的现代高职教育体系有着重要的作用。

新加坡南洋理工以学风严谨，社会对培养人才的认可而受到教育界的高度评价。

新加坡NYP“教学工厂”理念对我国高职创新教育的启示[摘要]创新教育对于党和国家实施创新驱动发展战略具有重要的意义。

高职院校创新教育的目标是培养高素质技术技能型创新人才。

新加坡南洋理工学院的“教学工厂”理念作为较为先进的职教模式对国内高职院校开展创新教育具有积极的借鉴意义。

国内高职院校开展创新教育一要转变思想观念，重新定位高职院校创新教育目标；二要改革人才培养方案，引入项目教学方式；三要密切校企合作，加强校内外实践基地建设；四要优化师资队伍，建立师生共同参与的创新团队；五要营造校园文化，构建无界化创新环境；六要增加经费投入,保障创新教育目标实现。

[关键词]新加坡职业技术教育；南洋理工学院；“教学工厂”；创新教育一、新加坡NYP“教学工厂”理念的内涵和运作方式新加坡职业技术教育在世界职业技术教育领域享有盛誉，其中南洋理工学院（NYP）的“教学工厂”理念更是引领职业技术教育的方向。

“教学工厂”是NYP 在借鉴和吸收德国“双元制”职教理念的基础上，结合新加坡国内实际情况而建立的一种职教模式[1]。

其特征是在教学环境中营造企业实践环境，并将两者紧密结合起来，通过让学生参与企业委托或学院指定的工业项目、科研项目和竞赛项目等，使学生能按照企业运行的特点将所学的知识应用于多元化的、多层次的实际工作环境中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生开拓创新、组织协调、团队合作等能力与素质。

在NYP“教学工厂”的运作中，项目是不可或缺的重要环节，而且此处项目的内涵与一般企业界或科学界所认为的项目内涵还有所不同。

在NYP“教学工厂”中，项目是指学生在理论学习、研讨、实训之余，利用所学的知识与技能，在教师的指导下，从事一项研究或设计，最终完成相关产品，并且从参与项目过程中加深对学习成果的掌握的一种活动过程。

NYP“教学工厂”的项目分为学期项目和毕业项目。

学期项目是以学期为单位设置的，在教师的指导和规划下进行。