【初中语文】七颗钻石教学实录及反思 苏教版

《七颗钻石》课堂实录师：今天我们一起学习《七颗钻石》。

在课前，同学们都进行了预习，所以，我们先检阅一下同学们读书的效果。

不看课文好吗？生：好。

师：这篇课文的水罐发生了那些神奇的变化？屏幕显示：说“变”生：它先从木头变成了银色的，然后再从银色的变成了金的，最后变成了钻石。

师：请坐下。

有同学补充吗？好，请你来。

生：先从木头的变成银色的，然后又从银色的变成金色的，最后是水里涌出了七颗钻石，最后是越涌越高，涌到了天空上。

师：好，请坐下。

他补充了一点，也就是说里面跳出了七颗钻石，涌出了水流。

还有补充吗？生：它一开始是没有水的，后来，她给小狗点水喝以后，水是满的了。

最后，又从木头变成银的再变成金的，最后跳出钻石。

师：嗯。

老师首先表扬你，你是个非常细心的同学。

发现了原来没有水，后来有水了。

但是呢，还可以再准确一些，是在什么情况下有水了？是给小狗喝了吗？生：不是。

师：你来说说看。

生：是在她昏睡的时候。

师：昏睡？用“昏睡”与童话优美的情境不符。

（生笑）你是一个很用心的同学。

发现了是在小姑娘睡觉的时候神水从天而降。

很好，同学们，就这样，这个水罐发生了非常神奇的变化：由没有水到装满水，由木头的变为银的，银的变为金的，然后又从里面跳出了钻石涌出了水流，这样的一种神奇的变化体现了童话故事的特点。

屏幕显示：说“不变”检查同学们的第二个问题：水罐不断地发生变化，可是有一样东西其实始终是没有变化的，它是什么呢？生：好像是水。

师：水没有变化么？生：我觉得是小姑娘那颗善良的心没有变。

师：两位都请坐下。

请你评判一下，你同意哪一个的观点？生：我同意后面这位同学的观点。

师：为什么？生：因为小姑娘始终是抱着一颗善良的心，然后这个水罐才发生变化，最终七颗钻石才涌出来。

师：很好，请坐下。

确实，水罐在不断变化，但是小姑娘的那一颗善良的心，那一颗爱心，无论对小狗，对妈妈，还是对路人，始终是没有变化的。

这两个问题解答下来，我觉得咱们班同学预习的水平很高。

七颗钻石（苏教版七年级必修）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生词和短语。

（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜水资源的思想感情。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点1. 课文内容的把握，理解课文的大意。

2. 掌握课文中的生词和短语。

3. 分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口语表达能力。

4. 运用想象和联想，培养学生的创新思维能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）学生齐读课文，猜测课文内容。

2. 初读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。

3. 精讲细读：（1）教师讲解课文中的生词和短语。

（2）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。

5. 想象与联想：（1）教师引导学生运用想象和联想，体会课文中的美好情感。

（2）学生发言，表达自己的感悟和思考。

6. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置作业，要求学生复习课文，巩固知识点。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心和学习兴趣。

第23课《七颗钻石》课堂实录（苏教版初一上）doc初中语文«七颗钻石»课堂实录高戈庄中学李宗刚教学目标：1、观赏文章生动的描写和故情况节，增强对文学作品的阅读爱好。

2、初步了解、学习想像的作用。

3、培养学生的爱心。

教具：多媒体教学过程：导入新课：〔投影显示星空的画面〕一看到这幅画面，同学们确信会有专门多的遐想，你能告诉大伙儿你想到了什么吗？生甲答：我想到了牛郎织女的故事。

生乙答：我想到的是巴金写的«繁星»一课，他在文中还提到了巨人座。

生丙答：我想到了天上最亮的星——北极星。

生丁答：由刚才这位同学讲的北极星，我想到了勺星。

〔众生笑〕师：勺星是我们本地的称法，实际上它确实是——生齐答：北斗星。

师：关于北斗星，还有一个漂亮的故事，这确实是俄国大文学家列夫·托尔斯泰的童话«七颗钻石»。

〔显示板书课题〕师：下面同学们看看有关作者的知识，画下来，并记住它。

〔学生自读，并动手〕师：童话最大的特点确实是运用丰富的联想和想像。

因此，我们这一节课，期望同学们能够积极摸索，大胆想象。

大伙儿讲能不能做到？生齐答：能！师：下面我找位同学有感情地朗读课文，其他同学考虑：文中写到一个奇异的罐子，它的奇异表现在哪里？〔读完〕师：这位同学读得专门流畅，〔同学们已急于举手表达自己的看法〕师：不要急于举手，下面，前后桌讨论讨论，相互交流一下自己的观点，并想想通过这罐子的奇异表现，表达了文中人物如何样的品质？〔探讨交流：前后桌四人一组自由探讨。

〕〔同学们自主回答〕生甲：小小姐夜里为她妈妈找不到水，累倒在地上，醒来时却见罐子里装满了水。

这表现了罐子的奇异。

师：在哪一段落？在回答以下咨询题时应该讲清晰。

生甲：在第二段。

师：对吗？部分生：对。

师：在这部分有句话〝当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。

〞这一句该读出如何样的语气？生甲：应该是快乐吧？生乙：该是欣喜……〔部分学生笑、点头〕师：都一样。

精品
《七颗钻石》教学反思
这一周，我们听了陈燕老师讲的《七颗钻石》。

我觉得陈老师上课教态很亲切，声音很动人，在教学设计上也能引导学生关注文本，着眼发展学生的能力。

尤其是对文意最后一段的理解，陈老师采用联系《十五月望月》中的“落”字用法的妙处来体会，非常贴切而形象生动。

在评课时，各位老师见仁见智，提出了许多有价值的意见。

特别是陈老师上课时曾让学生改写故事结尾，各位老师展开了讨论，一致认为：不如改为扩写情节。

因为文中所写的事例：因为母找水不辞劳苦而产生异象，无缘无故有了满满一罐清亮新鲜的水，是因孝心所致；因为关爱小狗，掉在地上的罐子里的水居然还满满的，水罐也由木头的变成了银的，这是因对动物的爱心所致；水罐变成金的，是因为母亲让水，伟大的母爱感天动地；水罐变成金的，是因为小姑娘在十分口渴的情况下，竟愿意将极其珍贵的水给过路人。

对他人无私关爱使水罐幻化成了大熊星座。

作者在选材时，很注意多角度选材，如果让学生续写，学生选择什么角度合适？文中爱心幻化成大熊星座的故事，大有深意，如改成其他结尾，难免狗尾续貂之嫌。

看来，在设计由读到写的练习时，不能为练习而练习，也要有助于学生对文本的理解。

另外，这篇童话情节很容易理解，但作者的匠心所在之处，除了博爱的思想，神奇的想象以外，精心选材也是一个方面，只是不太受人重视罢了。

教学时，适当关注这一点，也许对学生的写作是很有好处的。

另外，李丽老师还提出，说水罐发生了五次变化不妥，我觉得很有见地。

我觉得与同事论课有趣，有益。

七颗钻石(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇七颗钻石(苏教版七年级) 教案教学设计1七颗钻石(苏教版七年级) 教案教学设计一、教学目标1. 知道“强化学习”指的是什么，了解强化学习和其他学习方式的区别。

2.了解“七颗钻石法则”，并结合自己的学习习惯和方法去评估和完善自己的学习计划。

3.通过小组合作讨论，理解合作之间的重要性，并提高小组沟通合作的能力。

二、教学重点难点1.了解什么是“强化学习”和“七颗钻石法则”以及其重要性。

2.学生课堂听讲、小组合作和反思练习的能力。

三、教学方法讲授、小组合作、个人反思分享， PowerPoint 制作。

四、教学过程1. 导入(5分钟)向学生引入本课的主题——学习。

给学生两张图片：一张是一个石锤锤打另一个石头，一张是一个小孩持续地画画。

引导学生两张图片有什么相似之处，引出“强化学习”和“七颗钻石法则”。

2. 讲授(20分钟)2.1 了解“强化学习”先描述当前某些小朋友的学习情况（例如，读的书不是很多，做作业没有规律，不太喜欢自己的学习成绩）然后向学生介绍“强化学习”的相关概念、例子。

告诉学生“强化学习”的过程包括：“做出一些行动”。

”根据做出的行动获得反馈”。

“基于反馈，选择未来要采取的下一步行动”，强化学习是一种行动的学习方式。

2.2 学习“七颗钻石法则”向学生介绍和讲解“七颗钻石法则”的内容。

七颗钻石分别是：a. 目标钻石：设定具体的目标。

b. 自律钻石：需要自己有计划、纪律去执行。

c. 知识钻石：知识是基础，学习前先搞懂知识。

d. 记忆钻石：不同方式的记忆，不同的方式学习。

e. 思维钻石：扩展学习感知，培养不同思考方式。

f. 环境钻石：对学习的环境和条件要有选择性。

g. 复习钻石：学会总结和回顾，巩固知识点。

通过讲解每一颗钻石的重要性后，引导学生思考自己的学习习惯和方法，并给予反思和反馈。

3. 小组合作(15分钟)以班级为单位将学生分为若干个小组，每个小组选择一个钻石，讨论合作关系，包括：a. 钻石意味着什么？b. 你正在做什么，如何选择、组织、呈现信息？c. 你需要什么材料来完成这项工作？d. 最终你的“生产物”的要求是什么？4. 个人反思分享(20分钟)在班级中讨论小组合作讨论的结果。

《七颗钻石（苏教版七年级必修）》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《七颗钻石》的主要内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描绘所表达的主题思想。

（3）能够运用课文中的语言表达技巧，进行创意写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）通过分析比较，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。

（3）通过小组讨论、报告等形式，培养学生的团队协作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（2）引导学生树立正确的人生观、价值观。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《七颗钻石》的阅读与理解。

（2）人物形象的分析与评价。

（3）课文语言表达技巧的学习与运用。

2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻主题思想的把握。

（2）创意写作的技巧与方法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《七颗钻石》的作者及作品背景。

（2）学生分享预习过程中对课文的初步理解与感受。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生完成课后练习，巩固所学内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生分组讨论课文内容，分析人物形象。

（2）小组报告：各小组代表报告讨论成果，分享心得体会。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。

（2）教师引导学生深入分析课文主题思想，领悟作品内涵。

5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容进行创意写作。

（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。

四、课后作业1. 复习课文《七颗钻石》，总结课文主题思想。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解与掌握程度。

2. 学生在合作探讨中的参与程度及表现。

3. 学生创意写作的能力及作品质量。

4. 学生情感态度与价值观的培养情况。

六、教学策略与方法1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有情感的氛围，激发学生的学习兴趣。

《七颗钻石》教学反思前言《七颗钻石》是一本著名的育儿书，通过讲述几位妈妈的育儿故事，传达了许多育儿方面的知识和智慧。

最近，我在教育班级家长时，选择了这本书作为教学内容。

本文旨在对我的教学进行反思和总结，分析保罗·托克斯的观点和方法，让我的教学更加有效。

知识点分析1.孩子的身份感孩子的身份感是指孩子对自己的认知和理解。

孩子通过其他人的评价和反馈，形成自己对自己的看法。

在育儿中，家长在与孩子的交往过程中，要注意给予真实的肯定，让孩子对自己的身份有正确的理解。

另外，培养孩子自我管理的能力对于塑造其身份感非常重要。

2.“色眯眯”教学法保罗·托克斯通过“色眯眯”教学法来教育孩子。

这种方法要求家长将自己当做孩子的同伴，与孩子进行交流、玩耍，用不正经的态度来激发孩子学习的兴趣和热情。

在我的教学中，我也尝试了这种方法，发现孩子们对我的课程更加积极，学习效果也更好。

3.感性教育法保罗·托克斯的另一个教育理念是感性教育法。

这种教育法要求家长用真实的情感表达来激发孩子的情感，从而让孩子有自由和安全感。

通过这种方法，孩子可以更好地表达自己的情绪和思考，进一步促进其全面发展。

教学反思在我和家长们的交流中，我发现这本书在教育方面有许多启示。

首先，通过这本书我了解到，孩子的成长不仅需要家长的物质支持，更需要情感和精神支持。

家长应时刻关注孩子的情感需求，构建一个温暖、和谐、安全的家庭环境，让孩子能够自由地表现自己。

其次，我认为家长在教育孩子时，应该像保罗·托克斯一样，以孩子为中心，灵活运用不同的教育方法，给孩子创造一个自由、包容、充满探索和冒险精神的学习环境。

在教育孩子中，家长需要倾听孩子的心声和需求，理解孩子的价值观和个性特点，注重培养孩子的自主意识和创造性思维，帮助他们成为独立、自信和积极向上的人。

最后，我认为教育孩子需要渐进的过程。

保罗·托克斯在这本书中强调了耐心和恒心的重要性，这是每一个家长所需要具备的品质。

模式•个性•童话教学———《七颗钻石》教学案例及反思案例背景：“成年人写的童话是幼稚的，只有经过儿童的再创作，这些童话才能成为真正的童话。

”童话是儿童文学的一种，是在现实生活的基础上，通过丰富的幻想，采取拟人的方法写出来的作品。

它通过想象、夸张来塑造形象、反映生活，一般故事情节曲折、生动浅显，对自然物作拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。

可以说，童话是最贴近孩子的一个神奇的世界。

儿童文学作品的情趣易为儿童所接受，又有助于儿童的成长。

笔者以为，入选语文教材的童话和其他体裁的文本有着共性的教学价值，但也应该有其独特的价值。

童话教学应体现独特的个性，特殊的模式，愿我们的童话教学能给予孩子温暖和爱，当他们长大了，懂得尊重万物，和谐万物，丰富心灵生活，进而增添生命的喜悦，让人与人之间的交往变得清澈明净，回归童年无忧无虑的真我状态。

教学案例：教学内容分析：本课内容是江苏教育出版社七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》，这篇精读课文是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲着水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天空上，变成了七颗星星。

这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

教学目标及重难点分析：七年级学生对童话有浓厚兴趣，教学目标设计为通过学习童话，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。

体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

培养大胆想象的能力，做一个有爱心的人。

培养学生自主、合作、探究的学习方法。

培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。

这节课的教学重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。

在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。

《七颗钻石》课堂教学实录七颗钻石名师课堂实录一、复习师：上课生：老师，您好。

师：同学们，在晴朗的天空你们会看到像钻石一样闪闪发光的星星，她能给我指引方向，还能给我们带来无限美好的遐想，大家一定还记得它的来历吧，这节课我们就来继续学习十九课，齐读——七颗钻石。

谁能概括的说一说，课文讲了一个什么故事。

生：一天夜里，小姑娘去给妈妈找水，找不到水，她就累得躺在了地上。

醒来以后地上就有水了，之后，把水分别给了小狗、妈妈，而妈妈不要，小姑娘就给了过路人。

师：你说的真好。

声音也很大。

通过上节课的学习，同学们一定有很多收获。

谁能把你喜欢的字、词、句子或故事情节说给大家听听。

生：我说的是字。

我喜欢的字是“累”字，因为它是个多音字，她既念“累”劳累的“累”，也念“累”，积累的“累”。

所以我喜欢它。

师：真棒！谁还想说。

生：我找的是词，我喜欢的词有：干涸、干枯、新鲜、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。

师：这么多，那老师让你从这些喜欢的词语里挑一个，说一句话，能吗？生：期末考试，我考了100分，妈妈和我都喜出望外。

师：真棒。

好，谁还想说一说。

生：我找的是句子。

“那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星。

师：为什么喜欢它，能说一说吗？生：因为这句话的意思表达的非常深刻。

师：谁还想说一说。

生：我想说的也是句子。

这时，突然从水罐里跳出七颗很大钻石，接着又涌出巨大的清澈新鲜的水流。

师：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鲜的水流。

生：（重读）二、整体感知师：看来同学们的收获真不少，老师希望大家在今后的学习中，积累更多的知识。

下面请同学们把说打开，拿起来，我们轻声地读一读课文。

边读边想，水罐都发生了哪些变化。

开始吧！生：（读课文）师：谁来说一说，水罐都发生了哪些变化？生：水罐原来是空的，小姑娘醒来的时候，水罐装满了水。

然后，小姑娘被水绊倒的时候，水没洒。

水还是满满的，给小狗喝了以后，水罐变成银的。

又给母亲喝，母亲没有喝，给的小姑娘，水罐变成了金的，然后又给过路人，过路人刚拿起水罐的时候，从里面涌出巨大的水流。

《七颗钻石》课堂教学实录课前铺垫:师:同学们,课前老师想告诉你们一句话:课堂是你们展示自己的舞台,你们才是课堂真正的主人.欢迎走进因为语文课堂.(课件出示“欢迎走进因为语文课堂”)一、导入新课师:同学们，让我们一起把目光投向茫茫夜空，灿烂的银河，饱含了多少动人的传说；璀璨的星星，激起人们无穷的遐想；神奇的北斗七星，又寄托着人们多少美好的愿望。

（课件出示图片）俄国十九世纪伟大的作家列夫.托尔斯泰，他展开想像的翅膀，用那多情的妙笔，给我们描述了一个关于北斗七星，也就是人们所说的大熊星座的美丽而又感人的故事《七颗钻石》，（课件出示课题）今天我们就一起步入这美妙的童话世界。

二、读一读师:请同学们用自己喜欢的方式, 自由阅读课文,过一会儿,老师请同学在全班展示,看谁读得最好.（教师巡视，学生自由朗读课文.）师：谁愿意向大家展示自己的阅读才华?生：自荐朗读。

师：请等一下，老师为你配上音乐。

生：声情并茂地朗读。

师：你们认为这位同学读得怎么样？生1：我认为他读得好。

师：你能说说好在哪里吗？生1：我觉得她读得很有感情。

师：你评得很在理。

生2：我认为她有个句子感情处理的不够到位。

师：那你来试试，好吗？生2：（动情地朗读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

师：这里的“竟”，你为什么要重读？生2：我认为“竟”写出了小姑娘当时的惊喜之情，所以要重读。

师：你说得很有道理。

请大家把这句话齐读一下。

师：谁愿意把自己读得最好的段落向大家展示一下。

生3：配乐朗读第一段。

生4：配乐朗读第三段。

生5：配乐朗读第二段。

师：同学们读得都很好，好就好在都扣住了童话朗读的要求：用童音读，读出故事味，读出故事情。

（课件出示）三、品一品师：同学们能读得这么动情，看来大家很喜欢这个故事吧！那你们能对照课文说说喜欢的理由吗？生：能师：请先在小组内发表自己的看法，待一会儿派一位代表在全班汇报。

（课件出示讨论要求）生：进行小组合作交流，师巡视，并深入学生倾听他们的观点。