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五年级下册英语教案-Module 5 Unit 1 It’s big and light-外研社（三起）教学目标1.学生能够听说认读单词 light、heavy、big、small 和短语 in my school bag，并能够听懂和运用这些单词和短语。
2.学生能够理解并回答问句What’s in your school bag? It’s abig/light/heavy/small book.。
3.学生能够分辨物品大小和重量，并能够正确描述物品的大小和重量。
4.学生能够在表演中展现学到的知识和能力。
教学重点1.学习单词 light、heavy、big、small 和短语 in my school bag。
2.学习描述物品大小和重量的表达方式。
3.能够正确使用所学语言回答What’s in your school bag? 问句。
教学难点1.在理解并回答What’s in your school bag? 问句时，学生需要掌握正确的语法结构和词汇。
2.学生需要能够正确区分物品的大小和重量，需要进行大量的练习。
教学准备1.教材《外研社（三起）》五年级下册英语。
2.课件。
3.小组活动所需的材料：书包和不同大小、重量的物品。
教学内容及方法Step 1 Revision1.教师通过课件展示之前学过的单词和短语，让学生回忆。
2.游戏：学生分组，进行 quick quiz（快速问答），回答由教师出示的问题，并获得相应的积分，比赛结束后获得最高积分的小组胜出。
Step 2 Presentation1.教师通过课件呈现单词 light、heavy、big、small 和短语 in my school bag，并让学生跟读，加深对单词和短语的印象。
2.教师为学生讲解单词的意义和用法，以及短语的语法结构和用途，并通过课件图片展示生动形象的场景。
Step 3 Practice1.教师出示图片，描述其中的物品大小和重量，让学生逐个回答。
教材分析我讲课的内容是小学新标准英语三年级起始第六册第五模块第一单元It’s big and light.本单元要紧内容是玲玲的包坏了，Ms smart 与她一路去商店买新包，课文中涉及到很多描述事物特点的形容词，着重于broken,light,heavy等词的学习及其用法。
学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经把握了一些英语单词，有了必然的语言基础。
本课的要紧内容是描述事物的特点。
那个话题和学生的生活紧密相关，因此更能激起学生的学习爱好。
关于五年级的学生来讲，学习英语爱好的维持尤其重要。
教学目标（1）知识目标：能够听、说、读、写本课的重点单词：heavy, light, broken, pocket. 把握句型This black bag is nice. It’s big. This blue one is big and light .It’ll be easy for her .（2）能力目标：能在创设的情景中描述事物的特点并表达自己的观点。
（3）情感态度价值观：通过本课的学习，使学生有爱好听、说英语、描述图片，主动与他人交流。
学会与他人合作。
教学重点和难点（1）.新授单词：lightbrokenheavypocket（2）.新授句型：This black bag is nice. It’s big. This blue one isbig and light .It’ll be easy for her .而能够运用所学知识熟练地用英语描述事物的特点，是本课的教学难点。
教学进程教材分析我讲课的内容是小学新标准英语三年级起始第六册第五模块第一单元It’s big and light.本单元要紧内容是玲玲的包坏了，Ms smart 与她一路去商店买新包，课文中涉及到很多描述事物特点的形容词，着重于broken,light,heavy等词的学习及其用法。
学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经把握了一些英语单词，有了必然的语言基础。
外研版五年级下册Module5 Unit1 It’s big and light.教学设计一、整体设计思路、指导依据说明1.本节课是与学生生活联系较密的一课，依据《课程标准》和针对小学生的年龄特征和教学内容，在任务型教学过程中我渗入TPR，让学生动起来、让课堂活起来。
使英语学习显得不那么枯燥，让学生轻松学英语。
2.在语篇教学时，我采用“先整体，后局部，再整体”的教学方法，即强调语篇的整体性教学，同时又恰到好处地处理了依附于语篇存在的生词和句型，使得语篇教学在新语言点的支撑下焕发勃勃生机。
3.在最后创设“Choose a bag for teacher”情境教学中，使学生身临其境，从而达到学以致用的目的。
使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，积极地交流，极大地激发了学生的学习兴趣，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
二、教学背景分析1.教学内容分析：本节课的教学内容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。
本节课是本模块的第一课时。
通过本课的学习,学生不仅巩固了曾学过的相关形容词而且应能够用英语描述事物的特征、比较事物，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。
2.学生情况分析：五年级学生已学了近三年的英语，故有一定的基础，但是也不像三、四年级学生对英语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和“课堂积分”的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。
三、教学目标分析基于《课程标准》的要求，教材的特点，学生的认知规律，确定如下教学目标：知识目标：1.学会单词“heavy，light，broken，pocket”。
2.句子：It’s big and light. It’s got two pockets. It’ll be easy for me.3.用英语描述事物的特征。
能力目标：运用英语简单地描述自己的书包。
情感态度目标：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，以及培养学生用英语描述事物特征的基本技能。
Moudle 5 Unit 1 It’s big and light. 教学设计一、教材分析：本课是新标准外研社三年级起始英语第六册第五模块第一单元。
本课要解决的主要知识点是“It’s big and light”并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用句型。
二、教学目标：1 ）语言知识目标：学会heavy, light，broken，pocket等单词，并会使用。
学会用英语描述事物的特征。
让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
2）语言技能目标：能用It`s big and light. 进行对话交流3）情感态度目标：有兴趣听说英语，乐于开口，敢于模仿。
培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，要求学生能够在小组中与他人交流、学会评价他人。
4）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务，积极运用It’s big and light进行对话交流，能根据录音模仿听说英语。
三、教学重点1）新授单词：light broken heavy pocket .2）新授句型：It’s big and light. It’s got two pockets. It’ll be easy for you.四、教学难点：学会用英语描述事物的特征。
五、教学准备：单词图片，单词卡片，实物，多媒体网络课件，贴画等。
六、教学对象：小学五年级学生七、教学方法：任务型教学法，情境教学法，游戏法激励教学法等学生学法：小组合作，主动参与。
八、教学过程：Step1 Warming up1、Review：复习一些表述物品特征的反义词。
2、看视频，听儿歌colours 让学生复习有关颜色的词，同时激发学生学习激情，带入英语学习课堂。
Step2 PresentationT:（出示准备好的小包）What colour is this? What is this?Learn: pocket -- It’s a pocket. -- This pocket is small.并且说句子It’s got two pockets 。
新标准（三年级起点）Book 6 Module5 Unit 1 It’s big and light. 教学设计临朐外国语学校李琴I教材分析本单元通过Ms Smart 和Lingling去百货商店选购一个旅行包的故事，让学生学会比较事物，发现其特点和优缺点，选出适合自己的物品并说明理由，并能用英语描述物品或根据描述找出物品。
其中的新单词只有五个，语句简短易读，语意浅显易懂，篇幅最短。
它在低年级已经学过一些基本的表达方式的基础上，进一步提升学生灵活运用It’s…/ This…is…等句型来描述事物特征的的能力，使学生能学以致用。
II学情分析1.本模块教材内容主要是学会描述事物的特征，发现其优缺点，选出适合自己的物品或表达自己对事物的看法。
这些与我们的生活息息相关，实用意义很大，相信学生们会很感兴趣，将英语学习融入生活。
2.现在大部分学生对待事物有自己独特的见解，喜欢彰显个性。
因此，教师可充分利用这一特点，将本课学习内容与生活中的话题相结合，开展“Free Talk”，让学生自由畅谈，调动学生的积极性，提高口语表达能力。
3.五年级学生已具备用简单的话语描述事物的能力，如“It’s…/ This…is…”等句型。
Ⅲ教学目标知识目标：能听说读写单词：light, broken, heavy, pocket;了解It’s+形容词可表达自己对某事物的看法。
能力目标：比较两种事物，发现其优缺点，选择适合自己的物品并说明理由；描述物品的特征，根据描述找出物品。
情感目标：敢于开口，有兴趣描述各种事物的特征。
乐于与他人进行交流，表明自己的看法。
Ⅳ教学重点和难点教学重点：掌握四会单词：light, broken, heavy, pocket；会说句型：It’s big and light. It’ll be easy for you.教学难点：It’s got two pockets.Ⅴ教学方法：以画助学，多媒体辅助，TPR教学，实物教学Ⅵ教具准备：（教师准备）简笔画、单词卡片，PPT课件（学生自备）彩笔、图画纸Ⅶ教学过程Step1. Warm-up1. 师生相互问候。
2. 师生齐唱关于颜色的英文歌：Colour Song. 让学生在愉快的歌声中，复习颜色类的单词。
[设计意图] 通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，同时又复习了颜色类的单词，使学生尽快进入英语学习状态。
3. 多媒体呈现反义词组tall---short big---small fat---thin long---short old-----young4. 利用简笔画复习旧知：Spring is coming. Let’s play in the park.(快速画出远处的山、近处的湖泊，大体呈现出一幅公园的画面)画一棵高树，引导学生说：It’s a tree. It’s tall.画一棵矮树，引导学生说：It’s a tree. It’s short.画一只大狮子，引导学生说：It’s a lion. It’s big.画一只小猫，引导学生说：It’s a cat. It’s small.画一头胖猪，引导学生说：It’s a pig. It’s fat.画一只瘦猴子，引导学生说：It’s a monkey. It’s thin.画一条长蛇，引导学生说：It’s a snake. It’s long.画一只短兔子，引导学生说：It’s a rabbit. It’s short.画一只母鸡，引导学生说：It’s a hen. It’s old.画一只小鸡，引导学生说：It’s a chick. It’s young.[设计意图] 此项活动以简笔画为载体，生动有趣的呈现了常见反义词组，并引导学生复习It’s …/This tree is…句型。
激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
[设计意图] 用多媒体直接明朗的呈现单词，让学生认读单词，为下一步学习做好充足的铺垫。
Step2. Presentation1.创设情景，呈现新词（1）教授单词“light”T: I take a present to you. Close your eyes. （拿出一个红色的大气球）Look! What’s this? What color is it? Can you talk something about it?Ss: It’s a balloon. It’s red. It’s…T: Yes, it’s big and light. 引出课题并板书，教授单词light.让学生传递气球，亲身感受并说单词light.[设计意图] 用漂亮的红气球吸引学生的注意，让学生伴随自身的感受学单词，激发学习兴趣。
（2）教授单词“broken”、“pocket”T: Pass me the balloon, please. (教师故意把气球扎破)Oh，What’s wrong? 引导学生说“it‘‘s broken！”顺势把破气球装在口袋里，问：Where is my broken balloon? 指着口袋教学单词“pocket”。
（3）教授单词“heavy”、“hard”及重点句型T: (出示两个实物包)Look ,I have got two bags. （出示黑色的小包）Can you talk something about it with the sentences?板书重点句型：This black bag is…/It’s…Ss: (引导学生说)This black bag is small/light…It’s…T: （出示蓝色的大包）Can you talk something about the blue one? 引导学生说：“This blue one is…并板书。
Now I put a big dictionary into the blue bag. Oh, it’s heavy.（装作拿不动的样子,并板书单词heavy, hard），让学生传递蓝包，感受并说：It’s heavy.T: Look, This black one is light. So it’ll be easy for me.(板书重点句型)This blue one is heavy. So i t’ll be hard for me.(板书hard) 分别传递两个包，操练以上两个句型。
[设计意图] 利用事物呈现新单词和重点句型，形象直观，TPR教学方法能给学生真实语境学习英语。
2.出示课件，巩固单词采用What’s missing?的游戏巩固练习。
[设计意图] 把单词教学置于课文教学之前，为下面课文的讲授做好铺垫。
3.课文教学（1）Lead-inT: Our good friend Linging will come back to China. But her bag is broken. So Ms Smart willbuy her a new one. Which bag does Lingling buy? Do you want to know it? Let‘‘s have a look.[设计意图] 以提问的方式导入课文，使学生明确学习目标，保持学生学习的积极性和主动性。
(2) Listen and point. And then answer the questions:①Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag?②Why don‘‘t they choose the black one?③ Why don‘‘t they choose the green one?④Which one do they choose? Why?（3）Listen again and then answer the questions.[设计意图] 用听录音回答问题的方式，更好的集中锻炼学生的听说能力，并且自然地呈现和提炼了本课的重点句型。
（4）Listen and repeat the sentences one by one. Try to imitate.在跟读过程中，向学生讲解“We’ll take it, please.”中的take，意思为buy.(5) Read the text with your deskmate feelingful.Step3. Practice1. Game: I do, you guess教师根据课文内容做动作，学生根据动作描述：大的，重的---It’s the black bag. It’s big. But it’s heavy. It’ll be hard for her.轻的，小的---I t’s the green bag. It’s light. But it’s small.大的，轻的---It’s the blue bag. It’s big and light. It’ll be easy for her.2. Game: Who is fastest?（1）多媒体呈现第一组图片，教师从中任选一件物品进行描述，学生猜是什么？比赛看谁猜的快。
（2）多媒体呈现第二组图片，一名学生从中任选一件物品进行描述，其他学生猜是什么？比赛看谁猜的快。
（3）多媒体呈现第三、四组图片小组内轮流对以物品进行描述，其他学生猜是什么？[设计意图] 通过游戏方式巩固单词和句型，使学生乐于参与，主动思考。
通过合作学习，相互促进，养成与他人合作的意识和能力。
Step4. Consolidation巩固拓展T: Spring is coming. Would you like to travel? Where will you visit?I think we should buy something for our trip. What do you want to buy? Draw the things you want to buy on your paper as quickly as you can. Who want to introduce your picture to us?St1: I’ll take (buy)…for my trip.It’s…[设计理念] 创设真实的语境，提供任务型练习，提炼总结了整节的重点句型。
既让学生发挥了自我主动性去思考问题、解决问题，又非常自然的向本课话题靠拢。
Step5. Homework课后提升1、Read the text three times, and act it out.2、Observe the animals and try to describe them.【设计意图】学生对动物都非常感兴趣，让学生对其进行描述，拓展到课外，使他们把英语渗透到生活中。
