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《落日的幻觉》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《落日的幻觉》教学设计 (人教版八年级上册)1《落日的幻觉》教学设计 (人教版八年级上册)导言：教育教学是一个系统性的过程，需要在科学性，合理性，可行性等方面考虑全面。
而教学设计就像是这个过程中不可缺少的一环。
本文以人教版八年级上册语文课本中的《落日的幻觉》为例，探讨如何实现在教学中达到全面发展，培养学生多元思维能力，提高学生文学鉴赏能力的最佳教学设计。
第一部分：教材分析1.1 课文类型及主题《落日的幻觉》是一篇记叙文。
本文通过描写一个发生在作者身上的故事，揭示人们在幻觉和现实之间的矛盾感受，以及生命的短暂和珍贵。
1.2 课文难点课文的读者是中学生，他们需要通过本文的学习，提高其文学鉴赏能力，更好地理解、分析和欣赏这篇记叙文。
在本文中，我们需要解决以下几个难点：一、词汇理解与运用能力。
二、理解作者的情感倾向和写作意图。
三、分析和阐释本文的艺术特色和文学特点。
第二部分：教学目标基于对本文的深入分析，我们制定如下教学目标：2.1 知识目标掌握生词、词组及生造词汇的意思和用法，能够在具体语境中准确运用。
了解本文的写作背景与内在含义，理解作者的写作意图。
分辨记叙文的结构、语言特点和修辞手法，并发掘课文的美感特征。
2.2 能力目标训练学生的多元思维能力，如观察、比较、归纳、分析和辨别能力。
提高学生写作能力与表达能力，培养学生对文章进行评价和欣赏的能力和习惯。
2.3 情感目标培养学生热爱读书的兴趣，提高对艺术珍品的欣赏能力。
增强学生对生命的珍视，提高生命有限而美好的认识，倡导回归自然、简单的生活态度。
第三部分：教学内容3.1 教学策略将课堂教学与课外阅读相结合，通过集中读书，小组商讨，合作分享等形式激发学生的学习兴趣和阅读体验。
构建学生中心的教学模式，鼓励学生主动参与教学过程，提高课堂交流与互动的积极性。
关注学生思维过程，引导学生形成多元思维习惯，加强学生对教学内容的理解和应用，提高学生的认知能力。
人教版八年级上《落日的幻觉》教案设计《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇阐明文。
它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分经过日出与日落的对比手法，描绘了日落的绚丽与奥秘颜色，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉酿成的。
不妨看看人教版八年级上《落日的幻觉》教案设计。
教学目标：1、学习浏览科普阐明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学根据。
2、全体感知课文，能够挑选相关的信息，培养默读的能力。
3、激发探求精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点：了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学根据。
难点：全体感知课文，能够挑选相关的信息。
教学用时：1课时教学过程：一、导入：让先生欣赏“幻觉图片”，引出课题。
二、初读课文，全体感知：1、明确文体。
（1）甚么是事理阐明文，这里的“事理”是甚么意思？（事物原理）（2）中的“事物景象”指的是甚么？（落日的幻觉）2、默读课文，提出默读要求。
（选先生代表读，其余同学默读）3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成课后表格。
三、合作探求：1、运用了哪些阐明方法？试着找出例句2、采用哪种阐明按次？3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。
（如：第一节言语的生动、抽象）（1）喜欢的同学考虑题：举出类似落日幻觉的几个例子。
（2）不喜欢的同学考虑题：从这篇文章能悟出甚么样的哲理？四、拓展延伸：《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的成绩；这篇课文也讲到了“落日变大”的成绩，可惜都没有作出解释。
你能试试吗？展现图片，小组交流。
【明确】光的折射景象、背景衬托（参照物）等原理。
五、课堂小结：今天我们学习了一篇事理阐明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。
在我们的生活中，还存许多科学景象等待大家去观察，让我们在探求和考虑中体验科学的快乐！科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案三篇导读：本文人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一要求1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：2课时教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学过程：第一课时一、导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。
绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。
绚xuan丽：灿烂美丽。
殷yan红：带黑的红色。
殷yin勤殷殷yin变化多端：变化多种多样。
端，方面、项目。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
《落日的幻觉》教学目标1、明确文章的说明内容、方法、顺序等。
2、掌握语言品析的一般方法。
3、激发探索精神，培养科学意识。
教学重点1、落日各种幻觉产生的原因。
2、品析文章语言的生动性。
教学课时1课时。
教学过程一、交流积累，导入课文1、欣赏落日图片，交流你所积累的落日诗句。
2、诵读老师积累的诗句。
3、美丽的落日，实际上却大多是幻觉。
我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。
二、明确学习目标，实践有效课堂1、明确本文的说明内容、方法、顺序等。
2、掌握语言品析的一般方法。
3、激发探索精神，培养科学意识。
三、自主学习探究，整体感知课文1、明确自主学习的要点。
2、学生自学探讨。
全班分两大组，一组探讨说明内容和顺序，一组探讨说明方法和语言。
3、全班合作交流。
①说明内容A、试用一句话概括本文内容。
文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。
B、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些？C、产生这些幻觉的原因分别是什么？②说明顺序A、从表格来看，文章的说明顺序是什么？由有现象到本质的逻辑顺序B、介绍原理时为什么不按介绍幻觉现象的顺序？说明幻觉的原理时，从复杂到简单，从主到次。
③说明方法引用、作诠释、举例子、作比较、列数字、打比方④说明语言A、课文讲的是科学知识，必须准确严谨。
B、课文讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗？诵读1、2段，说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。
为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有：1)多用描写性语言；2）善用各种修辞；3）巧用富有感染力的词。
四、拓展延伸内涵，提升思维层次学习此文，你获得了哪些启示？五、布置课后作业，强化知识能力1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。
那么，你能不能结合自己课内外所学的知识写一段说明性文字，阐述“落日变大”这一现象产生的原理。
《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计1《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文，学生应能了解美国社会和人物的生活和性格，进一步了解美国文化。
2.情感态度与价值观：通过阅读和分析课文，激发学生的情感和思想，使学生形成积极向上的情感态度和正确的价值观。
二、教学重点及难点1.理解文本的表层含义和含蓄含义；2.理解及运用不同的修辞手法；3.熟悉并理解文本的情节以及对文本中人物的性格及社会生活的描绘。
三、教学方法1. 归纳法：帮助学生理解文本内容的中心思想。
2. 比较法：通过对文本中的多个人物和事件的对比，来加深学生对文本的理解和思考。
3. 互动式教学法：通过提问、讨论、活动和辩论等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
四、教学过程1.热身（1）通过放映一些与美国文化和历史相关的影视片段，引起学生的兴趣和关注。
（2）通过介绍课文的标题和内容，以及讨论课文背景，激发学生对课文的思考。
2.阅读理解（1）学生分组朗读课文，描述文本的情节。
（2）老师利用幻灯片或其他方式展示文本中的关键词语、段落、图像，引导学生理解文本的细节和含义。
（3）运用归纳法和比较法，帮助学生总结和分析课文中的主题和情节。
3.修辞分析（1）运用幻灯片或其他辅助手段，介绍修辞手法，包括比喻、象征、擬人、表意和反讽等。
（2）通过问题探究的方式，引导学生在文本中找到并分析各种修辞手法的运用。
4.情感语言通过提问的方式，引导学生发现文本中的情感语言，如怀旧、幸福、感慨和哀怨等。
并通过分组活动，让学生创作情感语言的短文或诗歌。
五、板书设计1.主题：《落日的幻觉》教案(人教版八年级)2.内容：（1）主要人物和情节的介绍。
（2）课文中的修辞手法和情感语言。
（3）通过学习和思考，学生应当掌握的知识和技能。
（4）教学过程中的重点和关键点。
六、教学评估通过课堂的讨论、活动和小测验等多种方式，评估学生在课堂教学中的理解和掌握情况。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【教材分析】本文选自法国小说家马尔克斯的《百年孤独》，新奇的构思和奇特的故事情节，历数一百多年一家世代的“六代同堂”，叙述了他们因女儿秦德蕾与戴文伯结婚而逐渐发现黄种人文化与美国文化的冲突，最终导致家庭破碎。
在文章中，作者以“幻觉”来象征家庭中的各种荒谬、现实的叙述手法，突出小说的情感张力。
【教学目标】1. 了解“幻觉”叙事手法的特点，分析其代表的意义；2. 了解黄种人文化与美国文化的差异，借助课文理解与思考，学生能够自由表达个人看法；3. 让学生读懂小说文字和表达方式，积累阅读的素养和资本。
【教学重难点】1. 重点：让学生抓住“幻觉”叙事的特点，分析其象征作用；2. 难点：引导学生理解黄种文化与美国文化的冲突，拓展他们的思维广度。
【教学方法】1. 讲授：对小说的内容解说，SID清晰阐述基本意思，引导学生理解文章的意蕴；2. 解读：本文有多层含义，需要学生从不同维度来解读，折衷、总结解。
3. 小组合作：【课前导学】1. 了解马尔克斯《百年孤独》的基本情况。
2. 阅读《落日的幻觉》，了解黄种文化与美国文化的差异。
【课堂教学】一、引入(1)借助情境——将学生想象在作者的家庭中，体验其中人物般的生活(2)作小组讨论——1)对黄种人文化与美国文化进行对比，列举差异，并谈一谈你的看法；2)介绍一下对“幻觉”文学的了解。
二、阅读讲解及思考(1)语音阅读——指导学生认真阅读，注意语调及标点符号的使用；(2)字词理解——分析不熟悉的字/短语/句子，领导学生深入理解句子的意思。
(3)重重澄清——提问和解答学生在阅读时遇到的问题和难点，”。
(4)思考未的——部分文字和段落比较难以理解，需要同学们将思考未的和疑点积极表述出来进行辩论。
三、语文实践1. 交流发表——一起分享学习心得中的收获和疑点，以便更好地提高阅读压力和思维能力；2. 写作习惯——让学生通过写作总结，对小说进行更为全面的理解和解读练习。
八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】八年级语文《落日的幻觉》教案【7篇】《落日的幻觉》教案篇一教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学目的：1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。
2、理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法。
3、感悟落日之美，培养观察事物、透过现象看本质的意识，体悟幻想和想象的意义。
教学重点引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：了解掌握说明方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课教师直接导入课题，并就课题《落日的幻觉》简单阐述，形成学生对于文本的第一印象。
诗意导入：唐代诗人杜牧在《西江怀古》里说：“千秋钓舸歌《明月》，万里沙鸥弄夕阳。
”今天，我们不妨也来做做这万里沙鸥，弄弄这夕阳落日，看看能不能也弄出诗人情怀出来。
二、初读理思路。
幻灯出示初读要求，学生自由朗读课文，解决生字词，梳理文章的写作思路：先描写落日的景象，再解释幻觉的成因，引导学生把握由现象到本质的逻辑顺序。
观落日之景。
梳理作者所描写的落日景象，并整理到学案表格的第一列。
（培养学生筛选关键信息的能力）三、赏落日之美：无论落日的形体还是颜色，总之一个字——美。
那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在”的句式用课本上的词加以概括。
幻灯出示美读要求，学生美读文章的第一二两个自然段。
感受壮观、绮丽、神秘、迷人之美。
穿插学生美读文章，体悟作者对落日的喜爱之情。
思考把落日之美写得如在眼前的原因，引导学生归纳：表达方式中描写的运用和说明方法中摹状貌的运用会让说明文形象生动。
引导体会落日的忧伤之美，引导学生归纳：引用古诗文可以让说明文充满诗情画意，具有可读性。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【优秀6篇】《落日的幻觉》教案篇一教学目标：知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力；1、理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：1课时教学过程：一导入两张幻觉图片导入二欣赏落日谈谈感受三基础知识1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红3、小组代表听写词语比赛。
听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。
四我读我画我赏(1-3)1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。
之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。
6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。
7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么？五重点研读合作探究1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。
完成课后表格。
2、讨论这几段的说明顺序。
逻辑顺序六课堂拓展延伸1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。
2、观察日出或日落，写一段描写文字。
《落日的幻觉》教案篇二（一）基础知识1、给下列加点的字注音绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（）衰减（）尘埃（）吟咏（）2、解释下列词语（1）、日薄西山（2）、气息奄奄（3）、夕阳无限好，只是近黄昏（4）、绮丽（5）、衰减3、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。
初二上册语文《落日的幻觉》教案三篇【导语】《落日的幻觉》是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样的一个道理。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标：了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。
学会透过表面现象去看事物的本质。
学会生动地描写事物。
教学重难点：透过现象了解事物的本质。
如何生动描写事物。
教学用具：多媒体。
教学设计：（课前滚动播出几幅落日图画）游戏导入，感受幻觉：视觉小游戏：展示下面两组有关视觉差异的图片。
学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的*球和深紫罗兰色球哪一个更大？（实际一样大）结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。
生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。
今天，我们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。
走入课本，感悟课文：1、赏幻觉：学生根据课前展示关于落日的一组图片，欣赏落日之美。
落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面说一说，也可以谈谈自己独到的发现。
刚才大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐地捕捉到了这一点，把他的探究写在了这篇《落日的幻觉》中。
今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的幻觉吧！析幻觉：①初读课文，整体把握。
（任务：1。
勾画生字词；2。
思考课文说明对象及体裁）（请一位同学读第一段，一半同学读第二至四段，另一半同学读第五至七段。
）疏通生字词。
把握说明对象，感知课文内容。
本文是一篇事理说明文。
事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。
八年级语文《落日的幻觉》教案八年级语文《落日的幻觉》教案1【教学目标】：1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。
2、引导学生使用批注法体味__生动形象的语言特色。
3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】：1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。
2、引导学生体味__生动形象的语言特色。
【学习方法】：圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。
【教学时间】：一课时【过程设想】一、看一看进入情境由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。
二、读一读提取信息1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？2、听读。
落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。
（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。
请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。
出示学法点拨：提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句）2、关注标志性词语。
3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。
4、交流信息。
四人一小组，交流、整理勾画的信息。
以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。
出示学法点拨：1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。
2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。
看谁解说得更成功更精彩。
三、说一说理清顺序1、明确事理师生共同总结明确__阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。
日落时的景象产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因，仪器观测证明没有变大2、梳理顺序根据以上对课文内容的把握，引导学生理清__的说明顺序，作出小结，形成整体印象。
