下载文档原格式
第七章测验常模一、填空题1、常模参照分数是把受测者的成绩与具有某种特征的人组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。
这里，用来作比较的参考团体叫常模团体。
2、将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表称为量表。
3、一个分数的百分等级可以定义为。
4、简单随机取样常用的具体抽取方式有。
5、最简单、最基本且最常用的呈现常模资料的方法是。
6、把一套测验中几个分测验分数用图表（图形）的形式表示出来，从中可以直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置，这种呈现常模资料的方法是剖析8、常用的导出分数有__________、__________和_______。
9、教商被定义为教龄与（实际年龄）之比。
二、单项选择题1、下列不属于标准分数的是。
A．比率智商B．T分数C．标准九D．离差智商下列哪个与标准分数无关（ D ）A T分数B标准九C离差智商D发展商数2、按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，再分别在每一部分中随机取样。
这种抽样方法称为。
A．等距抽样B．简单随机取样C．分层随机取样D．两阶段随机取样3、一个人在智力测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其离差智商为。
A．130 B．124 C．116 D．664、如果原始分数的分布是常态的，那么z分数的范围大致是从。
A．-1到+1 B．-2到+2 C．-3到+3 D．-4到+45、韦氏智力测验测得离差智商为130的人的测验成绩高于平均值 B 个标准差A．3 B．2 C．1 D．06、一个人在某个测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其T分数为。
A．130 B．124 C．116 D．667、下列量表属于发展量表。
A．百分等级B．标准分数C．心理年龄D．离差智商8、把一个量表分成一百个位置，对不同的得分给予相应的等级评价，称之为（）A百分位常模 B 百分等级常模 C 百分点常模D 百分位数常模9、标准分数是（C），因此可以做加减运算，而不能做乘除运算A命名量表 B 顺序量表 C 等距量表D 等比量表10、在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（A）A原始分数 B 导出分数 C 常模分数D 掌握分数11、百分等级属于(B )。
第七章测验常模练习题4、在测量工具上直接测得的数字，叫____。
（C）A、葛塞尔B、皮亚杰C、贝利D、比内15、常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，那就是说，该儿童的算术年级当量是（ B ）。
A、7年级水平B、6年级水平C、8年级水平D、5年级水平16、按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（）周的婴儿能使头保持平衡。
A、4B、40C、16D、2817、、常模分数又叫（ C ）。
A、粗分数B、总体分数C、导出分数D、原始分数18、比率智商（IQ）被定义为（ B）与实足年龄之比。
A、实足年龄B、智力商数C、真实年龄D、心理年龄19、标准二十分，平均数为（ D ），标准差为（）。
A、11；4B、12；5C、9；220、对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊，我们就需要制定（ A ）。
A、特殊常模B、普通常模C、剖面图D、一般常模21、标准十分，平均数为（ A ），标准差为（）。
A、5；1.5B、6；1.5C、6；2D、7；1.522、先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（ A ）。
A、分组抽样B、系统抽样C、简单随机抽样D、分层抽样23、测验分数一般应是一个范围而不是一个确定的点。
如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减（）（85%～90%的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。
A、5B、16C、15D、224、皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（A ）岁时才会理解质量守恒；（）岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒概念。
A、5；6；7B、7；8；9C、2；3；4D、4；5；625、标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。
它是以（）为平均数，以（ B ）为标准差的一个量表。
A、8；5B、5；2D、6；326、王红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为（ B ）。
A、95B、85C、75D、6527、测验的使用者利用（ B ）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。
第七章常模参照测验的设计与编制要点提示：什么是常模？常模有什么作用？常模的种类有哪些？常模是如何建构的？什么是标准化样本什么是原始分数和导出分数？不同常模分数之间的关系是怎样的？第一节分数转换一.定义导出分数：在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数。
百分等级标准分数T分数二.百分等级分数1、概念2、计算：（1）未分组资料（2）分组资料3、评价（1）优点：是一种相对位置量数，具有可比性、易计算、解释方便，不受原始分数分布状态的影响。
（2）缺点：单位不等，只具有顺序性，相对于特定群体环境而言。
三.标准分数四.标准分数的变式五.标准九分数六.导出分数间的相互关系第二节分数合成一.种类分数转换是对于一个测验而言的。
高考？招聘将几个预测源结合起来，以获得一个总的分数或预测源，分数合成。
基本测验项目组成分测验分测验得分组成合成分数几个测验得分组合考虑：方法形式数量及性质二.合成的方法临床诊断-直觉合成填报志愿高度的综合性灵活的针对性易受偏见的影响缺乏精确的数量分析加权求和（1）单位加权X=X1+X2+X3+ (X)（2）等量加权Z=Z1+Z2+Z3+……+Zn（3）差异加权Z=W1Z1+W2Z2+W3Z3+……+WnZn多重回归测验结果→估计预测效标根据高考各科成绩预测大一期末学习成绩。
步骤：高考各科成绩的平均数、标准差；大一期末学习成绩的平均数和标准差；分数间的相关矩阵。
输出：各预测源的加权量；决定系数R2注意：线性关系多重划分考研究生专业课英语政治所测特质之间不具有互偿性。
步骤：先把最有效的预测源放在前面；依次类推第二节常模参照测验概述一.含义及作用常模参照测验（norm-referenced test）：是通过测试将被试个体的心理发展水平与某一特定群体（测试对象总体）的心理发展水平进行比较，从而确定被试个体心理发展水平在这一特定群体中相对地位的测验。
