四年级下册语文课文第16课朗读

奋热 发爱
有云时的日出景色
向自 上然
总结： 伟大奇观
主旨概括
课文按照日出前——日出时——日出后 的顺序，描绘了天气晴好、白云飘拂和乌云 蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观， 表达了作者对大自然美景的赞美之情。
拓展延伸
拓展一
拓展一
拓展一
欣赏视频《海上日出》
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拓展二
太阳的雅称 1. 春天的太阳——春晖 2. 夏天的太阳——骄阳 3. 早晨的太阳——朝阳、旭日 4. 黄昏的太阳——夕阳、残阳、斜阳
这时候发亮的不仅是 太阳、云和海水，连我 自己也成了光亮的了。
“不仅……也……”写天空在有黑云出现的情况 下，太阳透过重围，照亮一切。抒发了作者对日 出的赞美之情。
思考：作者描写了日出时的哪些景象？ 又是怎样描写的？
作者描写了日出时的两种景象：天气晴朗和有云 （有薄云、有黑云）的情况下的景象。
作者按“日出前——日出时——日出后”的顺序 写了海上日出的景象。
因为太阳通过云层射出来，灿烂耀眼，天和 水都是一片灿烂的亮光，所以很难分辨出哪里是 水，哪里是天。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的
重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才
慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染
成了紫色或者红色。 “透”“镶”“染”等一系列的动词，形象地描绘
了太阳冲破黑云时的变化之美。暗示了光明的力量是不 可阻挡的，表达了作者当时激动、惊喜的心情。作者借 景抒情，日出的壮观景象使作者看到了光明和希望。
镶：（1）把东西嵌进去；（2√）在外围加边。
初读感知
1.默读课文，感知日出时的景象： （1）课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、 地点和周围环境？ （2）哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？ （3）哪段话写出了作者观日出的感受？

：颜色
：光亮
：动态
16 海上日出
日出时的景象真是太美了，让我们一起结合 图片来欣赏欣赏吧！
小 没 努 冲 跳 发 云有力半破出出片亮上边云了夺也光升霞海目突脸面 的然亮有光了光彩
16 海上日出
词语辨析
光彩 光芒 亮光 （光彩）夺目 （光芒）万丈 透出（亮光）
16 海上日出
读句子，注意加点的部分，想想这样写 有什么好处。（课后第2题）
16 海上日出
平原日出
这些图片记录了人们在高山、平原……看到的日出美景， 但只是一刹那的景象。那么每天太阳是怎么升起来的，升起时 的景色是怎样变化的，我们就不能看到了。巴金先生乘船去巴 黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到 的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景 象。今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！
我会写
kuò fàn nǔ chà
扩范努刹
làn tì xiāng zǐ jǐn
烂替 镶 紫仅
16 海上日出
扩 范努 刹 烂 替 镶 紫仅
左右 结构
上下 结构
16 海上日出
识字方法
加一加： 奴+力＝努
换一换： 拦-扌+火=烂 叹-口+亻=仅
16 海上日出
看图识字：紫
紫色：中国传统里紫色是 尊贵的颜色，如：北京故
16 海上日出
奇观：奇特而又少见的事物 或难得看到的壮丽景象。本 文指海上日出非常壮观。
我在泰山顶上看到的日 出真是伟大的奇观。
16 海上日出
整体感知 下面表格里的空白处你会填吗？默读
课文，填一填吧！
时间 地点 人物 事件
早晨 海上 巴金 看日出

运用插叙时，要注意几个问题： 1.插入的内容要与文章情节或中心思 想紧密相关。 2.插叙内容与中心内容衔接要自然。 3.一篇文章不宜频繁插叙。
只要愿意学习，就一定能够学会。 —— 列宁
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时

四上第五单元16《海上日出》教学设计一、文本解读《海上日出》是作家巴金写的一篇散文。

写的是他赴法留学途中，常清晨起身凭栏观看日出。

描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。

这篇课文是统编教材四年级下册第五单元（习作单元）的精读课文。

这个单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，因此，在教学这篇课文时，要紧扣这个语文要素，引导学生了解作者按照早晨太阳变化的顺序把日出的过程写清楚。

全文共６个自然段，从内容上看，可分四部分。

第一部分（第１自然段），写“我”观看日出的时间和地点。

第二部分（第２~３自然段），写“我”所看到的海上日出的奇观。

先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。

第三部分（第４～５自然段），第４自然段写云薄时水天一色的日出景观。

第５自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。

第四部分（第６自然段），用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。

作为习作单元的精读课文，承载着特殊的功能，在学生关注内容的同时，更关注表达。

根据本单元的语文要素，要让学生初步体会按照变化的顺序来写景物的方法，并能在习作中运用。

二、教学要点1.生字识写课文13个生字，4个要求会读会认，9个要求会写，其中，“扩”“刹”“镶”既要求会读会认，又要求会写。

会读的字中，要关注“荷”是个多音字，读“h è”。

会写的字中，要关注“镶”笔画很多，特别是右半部分，不要写错。

2.学习表达本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，指向表达的感悟和实践。

要了解作者是按照早晨太阳变化的顺序把旭日东升的全过程写出来的；感悟作者观察细致，按照一定的顺序，不仅把看到的景物写出来，更把景物的变化也写得淋漓尽致的独特表达。

本单元是习作单元。

精读课文的学习，是为后续的写作打下基础的。

品读“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时 而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”说说 溪声为什么会“时时变换调子”？
四个“时而”构成排比句，说明了溪流蜿蜒曲折。 因为溪流的宽窄不一，才使流水速度的缓急不同，人们 听到的流水声才会“时时变换调子”。作者巧妙地运用 “宽、窄；缓、急”两对反义词来准确地表达溪流的形 和声。
(3)( 尽管 )今天下起了小雨，校运动会( 还是)照常举行。 (4)小刚( 不但 )参加了100米短跑，( 而且 )在跳高比赛中
也报了名。
16 记金华的双龙洞
1.我能有感情地朗读课文，可以复述“双龙洞”的景 象，感受大自然的壮观。（重点）
2.我要领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语 言。（难点）
辨析词语
大约 大概
相同点：都表示“约略的估计”。 不同点：“大约”表示估计得不十分精确，多用于对时
间、数量的估计，也可用于对情况的推测。 “大概”表示有很大的可能性，多用于对情况 的估计，推测。 造 句：1.一个班大约有30个孩子。 2.乌云满天，大概要下雨了。
1.边读边想，课文可以分成几段？ 2.课文描写了哪些景物？
3.课文描写的景物具有怎样的特点？
课文描写的途中景色“一片明艳”，“洞口像桥 洞似的”，外洞很宽敞，孔隙很窄小，“内洞一团漆 黑”，洞内石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异， “内洞比外洞大得多”。
4.作者通过描写游览双龙洞的所见所闻，表达了怎样的 思想感情？
作者通过描写游览双龙洞的所见所闻，表达了对 祖国山川景物、对大自然的热爱之情。
课文描写了哪些景物？
沿途的映山红、油桐、溪流，洞口的山，外洞 及通向内洞的孔隙，内洞的双龙及石钟乳、石笋。
再读课文，想一想简练概括一下课文表达了 作者怎样的思想感情？

人教新课标四年级下册《第16课和我们一样享受春天》小学语文-有答案同步练习卷一、1. 写出下列词语。

2. 比一比，组词。

3. 多音字组词。

4. 写出下列词语的近义词。

5. 给画线的字注音。

6. 选择恰当的词语填入括号中。

维护爱护保护（1）爸爸倒在了________世界和平的圣坛上。

（2）我们要学会关心父母，________家人。

（3）全世界人民要携起手来，________我们的地球。

7. 根据解释写出相应的成语。

（1）在海上巡逻。

________（2）屡次，连续几次。

________（3）祈祷、盼望。

________。

8. 给画线的字选择正确的解释。

（1）不（）之客（）A.快速B.招致C.邀请（2）绿（）茵（）A.兴旺B.垫子或褥子C.绿油油的样子（3）永（）人间（）A.停留B.驻扎C.驻地。

9. 写反义词。

10. 联系《和我们一样享受春天》课文内容填空。

（1）海鸥的乐园________（2）星星的家园________（3）蜥蜴和甲虫的天下________。

11. 缩句。

（1）蔚蓝色的大海本来是海鸥的乐园。

________。

（2）轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻。

________。

（3）蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮。

________。

（4）散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。

________。

12. 填上合适的量词。

13. 造句。

（1）虽然……却……________（2）既……又……________。

14. 选择合适的字组词。

弋戈________壁巡________ 游________ 倒________幻幼________想梦________儿________小搅扰________乱打________动________浑阴茵树________ 绿________。

15. 《和我们一样享受春天》阅读。

我们希望，我们祈盼﹣﹣让战火中的孩子，有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……（1）文中破折号的作用是：________（2）文中省略号的作用是：________（3）诗歌最后一句表达了什么内容？________。

部编版四年级语文下册第16课《海上日出》练习题附答案第16课《海上日出》一、读拼音写汉字。

太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，透出了一道发光的金边。

后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也变得光亮了。

二、多音字组词。

重(chóng)重(chónɡ)荷(hè)转(zhuǎn)荷(hé)转(zhuàn)三、按要求写句子，再写出原句所用的修辞手法。

1.太阳像负着重担似的，慢慢地向上升。

（缩句）原句修辞手法：比喻。

2.这是很伟大的奇观。

原句修辞手法：感叹句。

四、根据课文内容填空。

日出前，天空还是黑暗的，转眼间，天边出现了红霞，红霞的范围不断扩大。

日出时，天空中出现了太阳的小半边脸，接着太阳慢慢地升起来，到了最后太阳完全冲破云霞，完全升起来，颜色金黄。

五、重点段落品析。

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。

太阳慢慢地升起来，到了最后，它终于冲破云霞，完全升起来，颜色金黄。

一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

有时候太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。

这时候，要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

1.根据课文内容填空：日出前的天空是黑暗的，日出时太阳的颜色是金黄的。

2.这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的颜色变化，还抓住太阳升起的速度和云霞的变化来写。

3.作者采用描写的写法，表现出日出时的美丽。

4.想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？作者可能会惊叹于日出的美丽，感叹自然的奇妙。

他可能会说出自己的感受，心情可能会变得非常愉悦。

六、阅读短文，回答问题。

观日出看日出需早起。

四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。

第一部分（1）交代了看日出的时间、地点。 第二部分（2—3）写“我”在晴朗的天气里看到海上日出。 第三部分（4—5）写“我”在有云时看到的海上日出。 第四部分（6）用反问的句式总括海上日出是伟大的奇观。
段落层次
自由读课文，圈出表现太阳变化的词语，说说作 者是按什么顺序写海上日出景象的。
第3自然段：小半边脸 努力上升 冲破了云霞 跳出了海面 夺目的亮光 第4自然段：直射到水面上 灿烂的亮光 第5自然段：冲出重围
1.从文中找出表示观察顺序的语句，填在下面括号内。
（ 太阳慢慢 ）→（ 太阳把半边 ）→（ 太阳一会儿就 ）
靠近西山
脸藏在山后
没有了踪影
2.面对夕阳，大公鸡会有怎样的表现呢？根据描述的顺
序，发挥想象，在片段的横线处续写下来。
感谢观赏！
第五单元•第16课
海上日出
第一课时
情境导入
这些图片记录了人们在高山、平原……看到的日出美景， 但只是一刹那的景象。那么每天太阳是怎么升起来的，升起时 的景色是怎样变化的，我们就不能看到了。巴金先生乘船去巴 黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到 的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景 象。今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！
字理识字： 扩 会意字，表示放大，长大。
书写指导
fàn
“氵”在“艹”下面
范
字义：范本指一种草（见《说 文》），现多用作姓氏。本指出行前祭 路神的仪节，古代文献中多用来表示模 子、法则。
xiāng
镶
书写指导
此处是三横
图文解词
重荷：过重的负荷。本课指 太阳升起时非常费力。
一刹那：十分短促的时间内。本 课指初升的太阳一下子发出亮光。

四年级下册语文第16课《海上日出》课文原文
为了看日出，我常常早起。

那时天还没有大亮，周围非常清净，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它地范围，加强它的亮光。

我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。

太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。

这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。

然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

这时候光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是很伟大的奇观吗?。

序是长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。介绍各
个景点要细致、全面、到位。
词句积累。 长廊那绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。 佛香阁那黄色的琉璃瓦闪闪发光。 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红
的宫墙。
昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、看拼音，写汉字。 lánɡ lán qī qī 长（ 廊 ）的绿（ 漆 ）柱子、红（ 漆 ）的（ 栏 ）杆，一眼望 shuǎnɡ fú 不到头。几千（ 幅 ）五彩的画真是美不胜收。一阵凉（ 爽 ）的 sǒnɡ kūn 微风从（ 昆 ）明湖吹来，舒服极了。抬头望去，只见（ 耸 ）立 huī 在半山腰的佛香阁熠熠生（ 辉 ）。站在高处，园内的景色尽收眼 yù yù cōnɡ cōnɡ 底，（ 郁 ）（ 郁 ）（ 葱 ）（ 葱 ）的树丛尤为醒目。
他们干脆一把火把圆明园烧成了灰烬！多么丧心病狂的行为呀！
更令我愤怒的是当时的统治者——清政府，他们不但软弱无 能，还贪得无厌。为了保全自己的势力，他们还不惜割地、赔款， 弄得国库空虚，民不聊生，导致丧失了抵抗外来侵略者的能力。 从圆明园的残迹，让我深深地体会到：国不强，则民不富。 一个国家落后了就要挨打。圆明园的残迹就象一面镜子，映出了 曾经的国耻，也映出了后人的奋发。
姿态不一，也没有哪两只是相同的。
十七孔桥有哪些特点？
①桥洞多，有十七个桥洞；②柱子多，桥栏杆上 有上百根石柱；③狮子多，柱子上都雕刻着小狮子， 且各不相同。
颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你
有机会去细细游览观赏。
结尾这句话在文中有什么作用？ 文章结尾与第1 自然段相呼应，首尾呼应使文章 结构更紧凑。“说也说不尽”说明颐和园美景多，充 分地表达了作者对颐和园的赞美之情。

四年级下册语文第16课和我们一样享受春天《和我们一样享受春天》是四年级语文下册的一篇课文，这篇课文告诉我们一个美好的道理：每当春天来临的时候，就去享受它吧。

下面是店铺网络整理的四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》的内容以供大家学习。

四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》原文蔚蓝色的大海，本来是海鸥们的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么?金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，这究竟是为什么?蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么?绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么?我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿!和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》练习题一、我能看拼音写汉字。

wèi lán hǎi ōu xún yì xī yìpín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn二、我能根据诗歌内容来填空。

( )的大海 ( )的教室( )的沙漠 ( )的脚步( )的草地 ( )的课桌( )的战舰 ( )的坦克( )的导弹 ( )的地雷碎片三、我会加量词而且不重复。

一( )课桌一( )教室一( )鲜花一( )草地一( )星星一( )海鸥一( )坦克一( )家园四、我能写出下列词语的反义词或近义词。

近义词：巡弋( ) 阻挡 ( ) 祈盼( )梦幻( ) 欢乐 ( ) 平稳( )反义词：洁白( )五、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。

1.本文是一首呼唤和平的诗，它以的视角，揭示了，发出了2.诗歌的前四节序数结构形似，将与加以对比，表达的意思是，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么?表达了诗人。

你有什么发现？ 这些词语都和身体有关。 从这样细致具体的描写中，你感受到 了什么？ 孔隙的窄小。
……自以为从后脑到肩背，到臀部， 到脚跟，没有一处不贴着船底了……
小结
作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到 只能容纳两人并排仰卧的船，几乎擦到身体的山 石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的“小” 是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者是用常 见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具 体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。
扩范 努刹 烂替 镶紫 仅
笔顺：
后鼻音
xiāng 部首：钅
结构：左右
组词：镶嵌
形近字：攘
写得稍小
字义：把东西嵌进去或在外围
加边。
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扩范 努刹 烂替 镶紫 仅
笔顺：
平舌音
zǐ
部首：糸
结构：上下
组词：紫色
万紫千红
形近字：柴
写得稍扁
字义：蓝和红合成的颜色。
返回
扩范 努刹 烂替 镶紫 仅
jǐn
部首：亻 结构：左右
月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗， 时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！
动物园里的小猴子，时而跳到假山上， 时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时 而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！
课堂小结
这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚 步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明 艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多 么惬意呀！下节课我们将继续前行，一 睹双龙洞的风采！
自主感悟
双龙洞的其他几个景点又是怎么写的 呢？请大家运用刚才学习“孔隙”景点的 方法，看看其他几个景点有什么特点， 作者又是怎样写清楚的。
洞口 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，
很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。

第五单元·自然之美大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。

大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。

跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。

大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。

从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。

“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。

从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文海上日出课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。

2课时记金华的双龙洞课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。

2课时交流平台初试身手结合课文内容，进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。

引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一1课时16海上日出1.会认“扩、荷、刹”等4个生字（包括1个多音字），会写“扩、范、努”等9个生字，正确读写“清静、扩大、范围”等词语。

示特殊的含义，在文中指靠着父母的名声搞不正当的活动。
学习引号的用法
类型：
引号常见用法：①表示引用的内容；②表示特殊
的含义；③表示着重指出；④表示讽刺或否定。 作用： 联系加引号的部分在文中的意思推断其用法。如 根据“铺路”引申义判断其引号的用法。 运用： 见《点拨》“课后练习单”第二、2题。
品析：
品析： 徐帅亲切地问了他们的工作、生活，就像一家人 一样，可新娘一直不好意思，直到告辞走出大门。她 埋怨丈夫没早说，喃喃自语：“做梦也没想到元帅会 语言描写
是这样，比普通人还普通呢！”
这是新娘自言自语的话，也是她内心活动的揭示。 从侧面表现徐向前元帅生活俭朴，平易近人，不搞特
殊化的品质。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第
儿(反复 √ 的房子，(才算 总算)了事。 √
五、根据意思写出相应的词语。
1．功劳极大，当代没人能比。( 功高盖世 )
2．自以为有功劳而骄傲自大。( 居功自傲 ) 3．质朴实在而不浮华。( 朴实无华 )
六、按要求写句子。 1．按响门铃后，一个身着蓝布旧衣的老人开了门，和 ﹒ 蔼地站在门里。(用加点词写一句话) ﹒ 示例：我的爷爷是一位和蔼的老人。 ___________________________________________
走出来的”，写徐向前元帅教育子女不要依靠父母， 做人要自立。
2.二思：在第一个故事中，徐帅为什么要让秘书把家里的 地毯送给三座门招待所？反映了他怎样的品质？ 在徐帅看来，当时国家还很穷，每元钱都应该用 到建设上，所以他让秘书把家里的地毯送给三座门招 待所。这个故事反映了徐向前元帅不讲求待遇，处处 想着国家利益的克己奉公的优秀品质。
母的名义去“铺路”，搞不正当的活动。这个故事表 现了徐帅不搞特殊化、严于律己的优秀品质。

作者是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
整体感知
巴金爷爷在海上看日出有什么感受？你能从文中 找出一句话来概括吗？
这不是很伟大的奇观吗？
巴金爷爷为什么有这样的感受？日出的景象是怎 样的？下节课我们一起来学习！
第二单元•第16课
海上日出
第二课时
复习导入
上节课，我们知道了作者在海上看日出， 并发出了“很伟大的奇观”的感慨。这节课让 我们再次走进课文，一起去感受海上日出这一 伟大奇观。
“果然”和上文中的“_我__知__道__”相照应。说 明预料得到证实。
运用拟人的修辞手法，写出了太阳刚显露时 的形状和色彩。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地 努力上升，到了最后，终于冲破了云霄，完全 跳出了海门，颜色红得非常可爱。
拟人。“负着重荷”和 “慢慢地”写出了太阳 跃出海面时的慢和吃力。
这不是很伟大的奇观吗？
二、顺着探究点，深入品读课文
1.独立阅读并思考：为什么称“海上日出” 为“伟大的奇观”？
晴 天 时 学习第2—3自然段）
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间 天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范 围，加强它的亮光。
写出了日出前天空的 颜色和红霞的变化。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了 太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
初读感知
1.默读课文，感知日出时的景象： （1）课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、 地点和周围环境？ （2）哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？ （3）哪段话写出了作者观日出的感受？
根据以上问题将课文分成三个部分：
为了看日出，我常常早起。那时天还没 第一部分（1）：有大亮。 第二部分（2-5）：叙述了几次看到海上日出的景色，具
字理识字： 扩 会意字，表示放大，长大。

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wèi
yì
pín yīn
蔚弋 频 茵
wèi
yì
sù
蔚蓝色 巡弋 不速之客
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
mò lōng
sàn
沙漠 轰隆隆 频频 散落
巡弋：通常指军舰在水域中巡逻、游弋。 梦幻： 比喻空幻虚无的事。 频频： 表示连续发生。 散落： 衰落;分散零落。 碎片：零星破碎的物片。 不速之客：指没有邀请突然而来的客人。
今天我们就来学习第 16 课《 和 我们一样享受春天》。
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1.学习、理解、运用生字新词。
2.通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗 歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
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高洪波，笔名向川，诗人、散 文家，1951年12月生于内蒙古。 1988年毕业于北京大学中文系。 历任《文艺报》新闻部副主任， 中国作家协会办公厅副主任， 《中国作家》副主编，《诗刊》 主编，中国作家协会创联部主 任、书记处书记。中国作家协 会全国委员会委员。中国作协 副主席。
2 .同学们， 诗 的结尾处运用的省略 和平、 幸福、 号， 省略了什么？ 美好、 快乐
五、 回归课题， 阅读链接。
我想， 在不久的将来， 那些处于战火 中的孩子也会和（ 我们一样享受春天）。 到那时， 蔚蓝的大海， 金黄的沙漠， 美丽 的夜空， 绿茵茵的草地， 所有美好的东西 也会属于他们。
1.“享受春天” 就是享受什么？
希望、 自由、 快乐、 和平、 幸福
2 .此时此刻， 享受着春天的我们， 是否也想为战争中的无家可归的儿童做 些什么？
1986年 9 月25日， 世界各国的儿 童代表共聚美国纽约，共同签订了《 世 界儿童和平条约》。这一条约表达了世 界儿童渴望和平的美好心愿。

四年级下册第16课生字语文四年级下册第16课《海上日出》
我会写：
扩：扩大扩充扩容扩张扩音器
范：范围范畴示范师范范例防范
努：努力努嘴钩努努膊
刹：古刹宝刹一刹那刹那间
烂：灿烂腐烂烂醉烂熟破烂烂摊子
替：替代代替接替顶替替身兴替
镶：镶嵌镶牙金镶玉嵌镶接
紫：紫色酱紫姹紫嫣红大红大紫
仅：不仅仅仅仅存仅有绝无仅有
形近字：
扩（扩张）旷（旷达）范（模范）茫（苍茫）
努（努力）怒（发怒）烂（灿烂）拦（阻拦）
镶（镶嵌）嚷（叫嚷）仅（仅有）汉（汉字）
多音字：
荷：hè电荷hé荷花
刹：chà刹那间shā刹车。