第7节地形和地形图-----说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用：本课题是浙教版《科学》七年级下册第4章《不断运动的地球》的第7节，安排3课时，今天说的是第1课时；主要内容是地形类型和简单等高线地形图的绘制和判读。
本课时内容安排在地球内部结构和地球板块构造之后，按照由远及近、由宏观到微观的编排顺序；又为八年级气候类型的学习打下基础。
因为学生在《历史与社会》中已经接触过地形的内容，所以教材对这部分内容进行了简化，教学中要防止“零起点”。
（二）教学目标：结合新课程标准目标和七年级学生的心理发展规律，为本课时制度以下三维目标。
1、知识和技能：①知道地形的主要类型，能说出各类地形的特点。
②能根据等高线特点识别简单的等高线地形图，能举例说明等高线地形图的用途。
③知道绘制等高线地形图的方法，并绘制一副简单的等高线地形图。
2、过程和方法：①通过地形与等高线之间的比较分析，培养学生的空间思维和想象能力。
②通过简单等高线地形图的绘制培养学生动脑、动手能力。
③通过家乡地形与经济发展关系的讨论，提高学生综合思考问题的过程。
④初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理概念。
3、情感、态度和价值观：①体验家乡地形与经济发展讨论过程，激发学生热爱家乡，关注家乡经济发展的情感。
②体验合作、探究的乐趣，激发学习地理知识的兴趣。
③树立用辨证的发展观看待地形对经济发展的影响。
（三）教学重点：地形类型的判读和等高线地形图的判读是学生解决实际问题的基础，它们确定为本课时的重点。
（四）教学难点：由于七年级学生空间想象能力较弱，实际操作不够规范和熟练，因此等高线地形图的绘制是本课时的教学难点。
二、教学方法分析（一）教法分析：1、地形及特点的教学，创设情景---讨论教学法。
从学生熟悉的家乡地形着手---分析地形类型特点---延伸到家乡经济发展政策，让学生积极参与课堂讨论，积极关心家乡发展。
2、等高线地形图绘制的教学，创设悬念---实验教学法。
