教案：高中历史 战后资本主义经济的调整岳麓版必修

第三单元各国经济体制的创新和调整第16课战后资本主义经济的调整1．第二次世界大战后到20世纪70年代初，西欧经济发展水平远远超过第二次世界大战前，进入经济发展的“黄金时代”，其原因是() A．奉行凯恩斯主义B．实行国有制与私有制并存的混合经济C．新经济政策的推行D．缩小福利国家的规模解析：第二次世界大战后到20世纪70年代初，由于国家干预经济政策的实施，西欧进入经济发展的“黄金时代”，故A项正确。

答案：A2．今天的美国惠普公司不是惠普家族独家经营，也不是惠普家族独家拥有，它是由无数个受过专业训练的管理人才在经营，它是藏富于民的一种手段。

这里“藏富于民”指的是()A．“经营者革命”B．“人民资本主义”C．福利制度的建立D．实现企业国有化解析：惠普公司的这种状况，实际指公司的股票不只为少数资本家所有，而是呈现出分散化的趋势，资本家不再拥有企业全部的所有权，故选B项。

答案：B3．美国股票持有者从1953年的4.2%增长到20世纪末的70%，股份公司的数量不断增加，成为发达国家经济主体的根本原因是()A．企业规模的扩大B．生产力的发展C．国家干预经济D．资本主义经济的调整解析：题干中的数字说明美国股票持有者大量上升，这是二战后发达资本主义国家出现的“人民资本主义”趋势，其根本原因在于生产力的发展。

答案：B4．工业革命使资本主义社会的阶级结构简单化，二战后资本主义国家阶级结构却日趋复杂化。

后者出现的原因是()A．“经营者革命”B．福利国家的出现C．国有化的推行D．股票呈现分散化的趋势解析：本题考查二战后资本主义国家阶级结构的变化。

由于二战后企业经营方面出现了“经营者革命”，经营管理人员不断增加，成为新中间阶层的重要组成部分。

答案：A5．一部回忆录中这样写道：“1976年前后的荷兰，没有多少荷兰人会非常努力地工作。

如果你曾试着工作过，但不喜欢，也可以停止工作。

在富裕社会，人们不会因为变得更为富有而感到更幸福，与朋友和亲戚们在一起的时间才能带来幸福……而今欧洲国家正在禁止懒惰。

第16课战后资本主义经济的调整【课程标准】以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

一、国家对经济的大力干预1．背景(1)二战后，西方发达国家吸取20世纪30年代大危机的教训。

(2)普遍放弃自由放任政策，接受凯恩斯主义，采取国家干预经济的政策。

2．方式(1)实行国有化，建立国营企业。

(2)制定经济计划，指导经济发展。

(3)扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收等财政政策调节社会生产。

3．特点：在不同国家，政府对经济干预的重点不同。

4．影响(1)积极：用国家力量调节经济，一定程度上避免了私人资本生产的盲目性，保证了生产的社会性。

(2)消极：国有企业普遍存在着经营不善、效益低下的弊端。

二、“人民资本主义”和“经营者革命”1．“人民资本主义”(1)背景：随着生产力的发展和企业规模的扩大，股份公司成为发达国家经济的主体。

(2)含义：资本家和企业普通职工都拥有股票，股票呈现出分散化的趋势。

(3)影响：缓和了社会矛盾，反映了资本社会化的趋向，但企业的决定权仍然掌握在少数大股东手中。

2．“经营者革命”(1)背景：企业生产科技含量的增加和生产过程日益复杂化的要求。

(2)含义：企业所有者退出经营第一线，由专门的管理人员和科技人员从事经营。

(3)影响：提高了企业管理水平，经营管理人员成为“新中间阶层”的重要组成部分。

三、福利国家的出现1．建立：战后，发达国家在生产力提高的基础上，建立起比较完善的社会福利制度。

最早宣布建立福利制度的是英国。

2．特点(1)从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证。

(2)种类繁多，覆盖面广，低收入阶层受惠多。

(3)英国等福利制度相对发达的国家被称为“福利国家”。

3．评价(1)是由国家进行国民收入再分配的一种形式，反映了分配领域社会化的趋势。

(2)使低收入者的生活得到基本保障，缓解了社会矛盾，也扩大了社会消费。

(3)使国家财政支出扩大，造成财政赤字，降低了人们的工作积极性。

考点54. 战时共产主义政策和新经济政策【考点整体规划】1、社会主义经济体制的创立和调整：创立：战时共产主义政策—新经济政策—斯大林模式调整：赫鲁晓夫改革—勃列日涅夫改革—戈尔巴乔夫改革—苏联解体2、资本主义世界的经济体制调整：经济大危机—罗斯福新政、凯恩斯主义—二战后的经济调整—“黄金时代”—“滞涨”【课程标准】了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

【课标解读】识记层次：战时共产主义政策和新经济政策的内容。

2、理解层次：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

3、运用层次：战时共产主义政策和新经济政策的背景和影响。

【重难点解读】1．关于战时共产主义政策①性质：战时共产主义政策是苏俄在险恶的战争环境、经济破坏和物质极端缺乏的特殊条件下被迫采取的带有军事性的非常措施。

②评价；A．在当时所处的战争条件下，实行这种政策是必要的。

实施战时共产主义政策，不仅保证了红军、工人和城市居民获得最低限度的粮食需要，而且体现了无产阶级在特殊形势下同农民结成的军事政治联盟。

普遍实行国有化，消灭了资本主义私有制，壮大了社会主义国营经济。

实行实物配给制，可以把有限的财力、物力集中起来以保证战争的需要。

实行普遍义务劳动制，不仅发展了生产，而且在劳动中改造了剥削阶级。

所以，战时共产主义政策的实施，在短期内取得了明显的效果，成为扭转战局的一个重要因素。

B．但战时共产主义政策不是苏维埃俄国理想的政策。

从理论上看，这些措施超越了当时生产力发展水平，排斥商品货币关系，采取单纯的军事行政手段，急于超阶段地直接实行社会主义，它并不是向社会主义过渡的正确途径。

从实践上看，实行余粮征集制，严重侵犯了农民的利益，挫伤了农民的积极性，使工农联盟行将破裂；强令中小企业全部收归国有，致使不少企业倒闭；取消一切商品贸易，严重影响了日用消费品生产和生产物资的正常供应，造成中央与地方的不协调、官僚主义的滋长和经济效益的低下。

深挖人物历史内涵细促情智素养落地——以岳麓版必修2《战后资本主义经济的调整》情思教学为例作者：陈靖陈洪义来源：《中学历史教学》 2017年第11期人物式情境体验教学指教师借助历史人物带领学生重返历史情境，用特定环境下的人物活动唤起学生的情感体验，以调动学生的学习热情和培育学生历史思维。

不过，多数教师请出历史人物一是为了让枯燥的历史知识接地气，激发学生兴趣，二是让历史人物活动穿针引线，以便把课本知识串联起来，少有教师能从“情” “思”方面深入挖掘历史人物背后的历史内涵，进行深度引导和学习。

笔者试以岳麓版必修二《战后资本主义经济的调整》教学为例，引入1974年诺贝尔经济学奖得主哈耶克的人生经历，探讨如何借助历史人物开展情思教学，促进学生历史情智素养的发展。

一、走近人物生活场景，开启学生的情感和思维著名教育家苏霍姆林斯基说过，道德教育成功的“秘诀”在于，当—个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

[1]太阳底下没有新鲜事，已有的事，后必再有。

高中生的自我意识正趋成熟，他们跃跃欲试，急于表现自我，实现自我，对未来充满憧憬，而有限的人生经验和阅历又使他们迫切需要分享他人的生活经验，从而使他们对他人的故事充满好奇。

情思历史教学就是要从学生的心理特点和需要出发，根据教学内容巧妙设置历史场景，借助鲜活的历史人物瞬间吸引住学生，不着痕迹地拉近学生与历史的距离，开启一段愉快的情思之旅。

在《战后资本主义经济的调整》一课开场中，通过哈耶克与凯恩斯论战的两段材料和故事创设隋境引发学生思维兴趣：材料一：哈耶克和凯恩斯是20世纪最具影响力的两位经济学家。

与凯恩斯不同，哈耶克一生坚持的经济学主张是：遵循经济运行的自然逻辑，反对任何政府干预经济，认为市场经济会自发运转和自然修复自己的波动，唯有时间才能治愈失衡的经济。

——韦森《哈耶克与凯恩斯的论战：来龙去脉与理论遗产》[2]材料二：30年代末，哈耶克与凯恩斯发生了一场大论战。

第15 课《大萧条与罗斯福新政》的教学设计一、教材分析本课内容属于岳麓版教材必修二《经济成长历程》第三单元“各国经济体制的创新与调整”。

本单元主要介绍了第一次世界大战后，社会主义和资本主义世界经济发展的情况。

1929 年世界经济危机和持续多年的大萧条使资本主义经济陷入了最严重的灾难。

美国摈弃了传统的经济模式，开始了资本主义的新模式。

罗斯福新政既是对社会主义经济理论的借鉴，同时又是资本主义经济发展模式的创新，为二战后资本主义经济的迅速发展提供了条件，因而本课内容非常重要，在本单元的教学中具有承上启下作用。

二、学情分析对于本节课内容，学生初中已经学过，有一定了解，并且通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了一定程度的了解，有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识，思维活跃，因此学生能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。

但由于初中时主要要求学生掌握基本史实，对大危机爆发的原因及其影响、罗斯福新政的特点及对战后主要资本主义国家发展经济产生的影响等方面的认识比较肤浅，缺乏深入的分析与理解，不能把握重大历史事件之间的内在联系，因此此课重点为以引导学生以对具体史实的学习为基础，通过归纳总结与分析，把握经济危机与罗斯福新政之间的内在联系。

并且在充分考虑学生理解能力和知识储备基础上，运用深入探究、创设情境的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生挖掘历史信息，提高学习兴趣。

三、课程标准了解1929～1933 年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。

四、教学目标1、知识与能力：识记并理解经济危机和罗斯福新政的相关史实；培养学生运用生产力生产关系辩证统一的唯物史观分析历史问题的能力。

2、过程与方法：引导学生对创设情境进行分析、探究，结合图片与文字资料，加深学生的理解，形成完整的知识体系，并在此基础上通过讨论学会正确评价历史事件。

2019年精选岳麓版历史必修2 经济成长历程第16课战后资本主义经济的调整巩固辅导六第1题【单选题】希腊债务危机引发了全球经济的剧烈动荡，(债务危机是指在国际借贷领域中大量负债，超过了借款者自身的清偿能力，造成无力还债或必须延期还债的现象)。

希腊目前的财政赤字占GDP的比重高达12%，远远超过欧元区设定的3%上限。

下列与希腊债务危机的发生有关的是A、人民资本主义B、经营者革命C、高福利政策D、企业国有化【答案】：【解析】：第2题【单选题】日、韩、新三国在经济全球化趋势中迅速崛起的共同经验是①进行广泛的社会改革②适时制定和调整经济发展战略③接受市场经济制度④重视发展科技和教育A、①②③④B、①③C、②③④D、①②④【答案】：【解析】：第3题【单选题】香港凤凰卫视这样描述北欧福利国家：“最穷的和最富有的，在交税前，可以相差17倍，但是纳完税后，它可以小到3倍，就是说我这个富人，比你就多3倍的钱。

”对此理解错误的是( )A、福利制度可消除贫富差距B、体现了国家干预经济的好处C、福利制度可缓和社会矛盾D、这是国民收入再分配的结果【答案】：【解析】：第4题【单选题】到1942年前，美国先后有200多万青年在民间资源保护机构中工作过，他们开辟了740多万英亩国育林区和大量国有公园，效果明显。

这些青年平均每人每期劳动9个月，月工资中绝大部分成为赡家费。

罗斯福政府的这一举措主要效果在于( )A、为世界反法西斯战争提供合格兵源B、成为解决失业民众就业的核心途径C、是美国环境明显好于他国的根本原因D、提高了政府的救济面和社会购买力【答案】：【解析】：第5题【单选题】战后美国经济步入高速发展的“黄金时期”是在( )A、20世纪50年代初～70年代初B、20世纪50年代初C、20世纪70年代D、20世纪80年代【答案】：【解析】：第6题【单选题】“世界上没有免费的午餐”这句名言出自美国著名经济学家米尔顿·费里德曼之口，他从20世纪50年代后期开始创立“货币主义”理论，大力主张“自由市场经济”，公开与凯恩斯主义唱反调。