九年级语文上册《海燕》知识点汇总冀教版

年。

当时国民党反动派发动“四·一二”反革命容地斜掠；④憩息：展开双翼、身子一落。

一个是在作者故乡的田园湖面，
更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小
（一）课文分别描写了故乡的小燕子和海
②是怎样具体描写小燕子的？③抒发了作者怎样的感情？
这个问题难度不大，可由学生自主学习后回答，其
结合“思考与练习”第二题）
教师结合板书进行简要概括即可，具体内容参见《教师用书》
设计
教学导入先由教师激情谈话，提出问题。

《海燕》学习要点《海燕》高尔基1、高尔基（1868一1936），前苏联伟大的无产阶级作家、社会主义文学的奠基人。

原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。

高尔基是笔名。

生于尼日尼·诺夫戈罗德（今高尔基城）一个木工家庭，四岁丧父，寄居在外祖父家，只上过两年学。

他十岁时就被生活所迫走向社会，到处流浪。

他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，备尝人间苦难，他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫与剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。

他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，剧本《小市民》等；《海燕》写于1901年，当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。

正当俄国革命运动不断高涨的时候，高尔基在1901年2月19日从尼日尼·诺夫戈罗德（他的家乡）来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，发表了抨击沙皇反动统治的尖锐演说，还参加了学生的示威游行，在作家和社会活动家联名抗议沙皇暴行的公开信上签了名。

3月12日，他回到尼日尼·诺夫戈罗德之后，就根据这次斗争的经历，结合当时革命斗争形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。

《海燕》就是它末尾的一章。

高尔基作品的影响《海燕》一发表，便在俄国大地上产生了巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。

《海燕》受到了列宁和其他无产阶级革命家的重视和高度称赞。

列宁曾在自己的演说和著作里引述过《海燕》中的诗句。

列宁在1906年8月21日写的《在暴风雨来临之前》一文中，曾经引用《海燕》里关于企鹅的描写，并且还引用“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句号召力极为强烈的诗句，作为自己文章的结语。

一篇文学作品能产生如此巨大的影响，这在无产阶级革命斗争史上是很光辉的一页。

4 海 燕
生难字
飞窜(cuàn)
呻吟(shēn yín) 掠(lüè)起
蜿蜒(wān yán) 胆怯(qiè)
翅(ch ì) 膀 翡(fěi)翠
火yàn(焰) chǔn(蠢)笨
多音字 xi à（吓唬） 语境记忆法：歹徒的恐吓（h è）吓（xi à）唬不了他。

吓
h è（恐吓）
hu ǎng （一晃）
晃
hu àng （晃动）
c áng （躲藏）
藏
z àng （宝藏）
形近字 ⎩⎨⎧蜿（wān ）蜿蜒婉（wǎn ）婉转碗（wǎn ）饭碗惋（wǎn ）惋惜
语境记忆法：望着村前蜿(w ān)蜒盘旋的小道，投资商委婉(w ǎn)地表达了
惋(w ǎn)惜之情。

⎩⎨⎧掠（lüè
）掠过晾（liàng ）晾干惊（jīng ）惊心动魄
重点词
苍茫：空阔辽远；没有边际。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

胆怯：胆小；缺少勇气。

敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。

震怒：异常愤怒；大怒。

蜿蜒：蛇类爬行的样子。

文中指闪电的影子像火蛇一样在大海里游动。

海燕本文知识点总结一、海燕的分类海燕属于燕科，共有5个属，包括白腰燕属、树燕属、燕雀属、雨燕属和丹顶燕属。

其中丹顶燕是最为常见的一种，分布范围广泛，可见于世界各地的海岸、河口和湖泊等地方。

二、海燕的生态习性1. 分布范围：海燕主要分布在海岸、河口和湖泊等水域附近。

2. 觅食方式：海燕主要以食物捕食为主，常常在海面上觅食，通过观察水面找到鱼群后，迅速俯冲捕食。

3. 群体特点：海燕通常以大群的形式活动，它们在觅食、繁殖和迁徙时都会形成大规模的鸟群。

4. 习性特点：海燕善于飞行，飞行速度快，经常在海面上飞翔，能够轻松地穿越海浪，展现出强大的飞行能力。

5. 适应环境：海燕对沿海和水域环境非常适应，它们的羽毛密而光滑，能够有效地防止海水的侵蚀，保持身体干燥。

三、海燕的飞行特点1. 飞行姿势：海燕的飞行姿势非常独特，它们通常以振翅飞行为主，翅膀振动频率高，能够迅速地在空中滑翔。

2. 飞行速度：海燕的飞行速度非常快，尤其是在捕食时，能够以极快的速度俯冲到水面上抓取食物。

3. 飞行高度：海燕通常在水面上方盘旋飞行，有时也会在海面上滑翔，飞行高度较低，能够更好地观察水面上的食物。

4. 飞行技巧：海燕在飞行中展现出了极强的飞行技巧，它们能够轻松地穿越海浪，灵活地转弯和盘旋，表现出了出色的空中操纵能力。

四、海燕的繁殖1. 繁殖地点：海燕通常选择在悬崖峭壁、悬崖洞穴和屋檐等地方筑巢繁殖，这些地方通常可以提供良好的保护和隐蔽的环境。

2. 筑巢方式：海燕以泥土和草等材料筑巢，筑巢的过程需要辛勤的劳动，但海燕通常能够在短时间内完成筑巢工作。

3. 产卵孵化：海燕通常在巢中产卵，并由雌性海燕孵化，孵化期约为2-3周，孵出后雏鸟需要在巢中接受雌性海燕的哺育和保护，直到能够独立觅食。

4. 繁殖季节：海燕的繁殖季节通常在春季到夏季，这段时间海燕将会集中筑巢和繁殖后代。

五、海燕的保护1. 繁殖地保护：海燕的筑巢地通常位于悬崖峭壁或河岸树木上，这些地方需要得到保护，以免人为破坏或开发对海燕繁殖造成影响。

高尔基《海燕》学习要点一、课文内容分析《海燕》是俄国无产阶级文学家高尔基创作的著名散文诗，是一篇思想深刻、感情激越的文章。

文章创作了海燕这个具有勇敢、乐观、坚定的战斗精神的革命先驱者形象，描绘了它在暴风雨来临之前在大海上欢快地呼唤暴风雨来临的豪迈雄姿，高度赞扬了它的勇猛、自信和献身的精神。

《海燕》反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言了沙皇的黑暗统治必将崩溃，无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

全文流露出磅礴的气势和浪漫的艺术风格。

《海燕》一文把海燕放置到大海这个独特的背景上，通过描写大海上风云变幻的景象，刻画了海燕搏击狂风、迎接暴风雨来临的豪迈而英勇的性格特点。

“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”，一场暴风雨在孕育着，而海燕“在乌云和大海之间”“像黑色的闪电，在高傲地飞翔……一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这是何等的无惧无畏和乐观，无怪乎乌云也“在这鸟儿勇敢的叫喊声里，听出了欢乐……听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，即使环境变得更加恶劣，“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来”，甚至逐渐激化到“波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣……狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”的敌我双方殊死较量的程度，海燕依然故我，“叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫……”“它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”。

海燕更是一个饱含战斗激情和坚守必胜信念的革命先驱者，它面对“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”的严酷情景和“这些闪电的影子，活像一条条的火蛇，在大海里蜿蜒游动”的猖獗阵势，勇敢地“在怒吼的大海上，在闪电中间”叫喊着：“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”把自己对暴风雨的渴望和席卷一切黑暗腐朽的气魄酣畅淋漓地倾吐出来，显现了它的昂扬斗志，给人留下激越的情怀。

海燕教学目标1．知识与能力：领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

2．过程与方法：通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

3．情感、态度与价值观：让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。

教学重点：象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

教学难点：本文的象征意义。

教学课时安排：2课时教学程序设计第一课时一、导入方式：教师由《雷电颂》中的风、雷、电的形象导入。

教师讲述：在第7课，我们学习了《雷电颂》谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢？（学生抢答后教师继续讲述）可以说，在革命战争年代，在白色恐怖时期，我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表达对革命的向往与呼唤，比如，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。

那么作者高尔基是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢？让我们一起来感受高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海燕》）二、新课研读1．形象感知，领略海燕风采。

教师出示“海燕形象图课件”，让学生认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

2．熟悉背景，把握时代脉博。

（让学生知道高尔基为什么要写对海燕进行歌颂）（1）让学生根据自己查阅的资料，向全班同学作一交流。

（2）教师总结：高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。

他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。

他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。

他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。

他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。

第3课《海燕》1教学目标1、掌握本文所运用的对比修辞和象征手法,并体会其表达效果。

2、总结文章中心。

3、品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。

2学情分析初三学生有一定的语文学习的基础,总设计的要求学生反复朗读,联系背景理解课文内容,细读品味精要文段,探究疑难问题,理解课文的写作技巧及语言特色;联系生活实际,拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。

以便于培养学生的积极的情感态度。

3重点难点掌握本文所运用的对比修辞和象征手法,并体会其表达效果。

4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【讲授】海燕一、温故而知新让学生重新温习一下文学常识。

学习课文象征、烘托、对批等表现手法,阅读理解精要文段。

二、上课时“问题研讨”交流。

(对学生交流发言不作定论,目的是让学生带着问题有序地理解课文内容及写作技巧,在阅读探讨过程中欣赏作品,认识并理解象征、对比等手法。

)三、朗读感受,思考探讨1、朗读描写其他海鸟的语段,(1)用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态;(填表详见ppt)(2)作者为什么要描写这些海鸟?(3)劝说懦弱者想象:课文中的海燕矫健、勇敢、无畏、善战,而海鸥、海鸭、企鹅则畏惧、胆怯、躲藏、逃窜,假如你是一只海燕,你会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢?示例展示:假如我是海燕,我会对它们说:“收起你们对暴风雨的恐惧吧,生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的。

赶快加入战斗的队伍中吧,与敌人做斗争,快乐无穷。

”2、朗读描写海燕的句段,加深对海燕这一形象的感受,引出象征意义。

明确: 象征:它是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。

作用:委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感联系背景,结合课文内容,说出下面事物的象征意义。

九下海燕课文重点笔记一、文学常识。

1. 作者。

2. 体裁。

- 散文诗。

既有散文的自由灵活，又有诗的节奏感和韵律美。

二、字词积累。

1. 生字词。

- 苍茫（cāng máng）：空阔辽远；没有边际。

- 高傲（gāo ào）：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

- 海鸥（hǎi ōu）。

- 飞窜（fēi cuàn）：飞逐逃窜。

- 蠢笨（chǔn bèn）。

- 翡翠（fěi cuì）：一种矿物，绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，有玻璃光泽，可做装饰品。

- 困乏（kùn fá）：疲倦；劳累。

- 熄灭（xīmiè）：停止燃烧；灭（灯火）。

2. 重点词语含义。

- 呻吟：指人因痛苦而发出声音。

文中形容海鸥等海鸟在暴风雨来临前的惊恐和不安。

- 号叫：大声叫。

文中突出海燕的英勇无畏，它在狂风暴雨中勇敢地呼喊。

三、文章结构与内容。

1. 结构划分。

- 第一部分（1 - 6段）：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。

- 第1段：写暴风雨将要来临的景象，点明海燕所处的环境。

- 第2 - 3段：写海燕在大海上高傲地飞翔，它是勇敢的预言家。

- 第4 - 6段：写其他海鸟（海鸥、海鸭、企鹅）在暴风雨来临前的丑态，与海燕形成鲜明对比。

- 第二部分（7 - 11段）：写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，积极战斗。

- 第三部分（12 - 16段）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨。

2. 主要内容。

- 文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。

四、艺术特色。

1. 象征手法的运用。

- 海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。