河北民歌对花

2018年6月8日第14周星期五下午第三节四年级音乐下册《对花》教学设计与反思仁宅小学陈韩英教学目标 :1、了解河北民歌，体会华北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。

2、能掌握对唱演唱形式，体验与他人合作的快乐，以及上滑音的唱法。

3、能根据四季中花的种类，创造性的创编歌词。

教学重点 :学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。

教学难点:引导学生体会河北民歌的地方特色，在学习歌曲的过程中创编歌词。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、师谈话：我们常用花表达自己的感情，劳动人民也一样，他们将花编入歌曲中表达自己的情感，今天老师这里就带来了一首极具代表性的，有浓郁河北音调的河北民歌《对花》，它属于华北民间音乐，具有豪放、舒展、激昂的特点，与江南民歌的婉转轻盈，含蓄细腻的风格有鲜明的对比，大家来欣赏！2、了解河北民歌特点（课件出示）二、学唱歌曲《对花》1）听赏《对花》：（播放录音，出示全曲）师：刚才这首歌带给你一种什么样的感受？（这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲）。

2）分析歌词内容师：歌曲中都唱些什么内容？大家跟随老师一起来轻声的、有节奏的读一读。

3）再次播放录音师：下面仔细听一遍，请你找出你认为歌曲中最有趣的句子，咱们来唱一唱。

（七拨弄东采东采，八拨弄东采东采；得儿色，得儿色，得儿弄东采东采）师解释：以上这几句是河北人嬉戏、逗趣、模仿锣鼓的一些衬词，一般民歌中都会有衬词，这也是民歌的特点之一。

4）师示范衬词部分，生随琴声学唱。

5）学唱歌曲的开头两乐句。

师下面跟随老师的琴声学唱歌曲的第一、第二两乐句A、上滑音的教学师：同学们，这段歌曲中有个向上的箭号，你们找到它了吗？这个小记号叫“上滑音记号”。

B、师：解释滑音（课件出示“音乐小知识一”）有了它能让我们的歌声更有特色呢，听一听（师范唱）6）师：现在我们把第一段歌词完整地唱一遍，要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？（生完整演唱第一段）师：同学们唱的真棒！可是同学们发现没有？平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分都是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同？师：歌词中像这样两人或者两组人一问一答作对答式的演唱，这种形式称为对唱。

《对花》教案教学目标：1、能学会演唱歌曲《对花》，并能为歌曲即兴创编动作。

2、了解“对唱”“表演唱”两种声乐演唱形式，认识上滑音记号，并在演唱中正确运用。

3、能根据四季花开的种类，创造性的进行歌词的创编，并能结合“手绢舞”进行表演。

教学重点学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》教学难点上滑音与倚音的实际演唱效果。

（其中倚音不作学习要求）教学准备电子琴手绢打击乐多媒体操作平台CAI教学内容：1、歌曲《对花》。

2、音乐知识“对唱”“表演唱”“上滑音”。

3、创编动作及歌词。

教学过程：一、创设情境播放《山丹丹开花红艳艳》歌曲，学生走进教室入座。

师：同学们，刚才你们听到的歌曲是阿宝叔叔演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。

我国的民歌有很多种，下面，老师就请大家再听一首河北民歌《对花》。

（课件范唱）设计意图：两次的聆听，学生对歌曲有了初步的印象，从而也发现了疑难点，这样一来也就激化了学生学习新歌的兴趣。

二、导学明理、主体探究1、初听师：听了这首歌曲你们有什么感受？引导学生谈感受，谈歌曲的特点，归纳总结歌曲的情绪、速度、内容等等。

2、复听师：我们再听一遍，同学们可以跟着音乐轻声哼唱。

3．歌曲学习师：同学们，你们通过两次听唱就把歌曲唱成这样，已经非常了不起了。

老师看到还有些同学不怎么会唱，也听到有不准确声音。

下面我们就更深入的走入这首河北民歌《对花》。

1、师生接龙式的方法按节奏读歌词。

解决容易出错的地方。

比如：切分节奏、附点节奏。

2、学生随琴用“lai”模唱旋律。

发声练习，强调坐姿、发声的位置。

为唱好歌曲做铺垫。

3、音字对位学习歌词。

区别最后一个小节的两个声部。

设计环节：通过自学新歌三步法使学生潜移默化地学会歌曲，并掌握了学习新歌的方法，为今后的独立识读乐谱打下良好的基础。

在处理最后一小节分声部演唱时，借助舞蹈动作或手势把两个声部的音高旋律唱准，把难点简单化，起到事半功倍的效果。

学习的过程中教师适时点拨：“七拨隆冬采东采”、“八拨隆冬采东采”、“得儿色”模仿锣鼓节奏，是衬词，引导学生唱好在引导学生看歌谱自主探究质疑“上滑音”时，教师范唱对比方法让学生比较有“上滑音”与没“上滑音”的不同效果。

对花教学设计教学目标：1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。

2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。

教学设想：本课的教学内容包括演唱歌曲《对花》、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识，目的是通过“看——听——学”等丰富多彩的音乐实践活动，让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。

教学重点：学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。

教学难点：1、知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。

（其中倚音不作学习要求。

）2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。

教学过程：一、导入同学们，你们见过我们靖江的划船表演么？谁来给大家表演一下。

今天老师要给大家介绍一种和划船有关的民间活动。

二、欣赏《跑旱船》1、观看跑旱船的录象，介绍这种民间形式的起源和相关知识。

最早的文字记载见于唐代中晚期文献，距今已有1000多年的历史。

一般用竹扎成船形，糊上纸，船行下面用布围住，遮住表演者的脚。

跑旱船起源很早，据说是为了纪念屈原，因为河浅不能塞舟，所以有了跑旱船这种民间活动。

民间跑旱船，多扮成一对渔家夫妇或父女，男的在船外撑篙划桨，女的在船中，表演水中行船或捕鱼的劳动生活。

2、分解动作：秧歌步3、初听《跑旱船》感受情绪4、请学生两个人一组，分别扮演一个角色，跟着音乐走秧歌步，再次感受情绪。

三、学唱歌曲《对花》民歌，是劳动人民在长期生产劳动和社会生活中创作、流传下来的一种歌曲形式。

民歌大致分为号子、山歌、小调三大类。

其中小调又称小曲，是人们在日常生活当中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。

我国地域辽阔，民族众多，小调从风格上大致可划分为南方小调和北方小调两大体系。

两大体系形成的因素有很多，像地理环境、气候、生活习惯、人的性格等等。

比如：北方地域辽阔、风景雄伟壮丽，南方风景秀美而幽雅；北方人性格偏于豪爽、直率，南方人性格偏于温文、含蓄。

《对花》配套教案教学分析：《对花》是我国河北地区流传的一首民歌，六声羽调式，四四拍子。

歌曲以一问一答，对猜花名的方式比试智能、娱乐嬉戏。

歌曲采用分节歌形式，每段唱一个季节，问、答各一句，不断交替，句幅渐紧，更替渐密，越唱越热烈。

歌曲的演唱形式也很多样，有对唱，有齐唱，有表演唱，还可用乐器伴奏，甚至伴随锣鼓边舞边歌。

每段基本唱词先是两轮问答，如问：“春季里来什么花儿开？”答：“春季里开的是迎春花。

”“迎春花开什么人儿戴？”“战斗英雄戴起来。

”余下的就是大段的衬词，有嬉戏调趣的“得儿色”，有模仿锣鼓的“七拔弄东采东采，八拔弄东采东采“，十分热闹。

歌曲表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情，其中的衬词尤具地方特色，增添了歌曲的欢快气氛。

歌曲中还使用了很生滑音、倚音，这是在旋律上模仿河北方言的语调，让歌曲呈现出更加浓厚的河北地方气息。

教学目标：（1）能用自然、欢快的声音表现歌曲（2）在学唱歌曲《对花》的过程中，感知对唱、齐唱的演唱形式，并能在歌曲加入一定的表演。

（3）根据歌曲的节奏，内容，进行简单的歌词创编，并表现出来。

（4）在演唱与表演《对花》的活动中，让学生感受河北地区的风俗特色，激发学生了解民间风俗、热爱传统文化的感情。

教学重点：能用自然、欢快的声音演唱《对花》。

教学难点：在演唱与表演《对花》的活动中，让学生感受河北地区的风俗特色，激发学生了解民间风俗、热爱传统文化的感情。

教具准备：PPT课件、钢琴，锣、鼓、镲教学过程：一、导入师：同学们，今天老师想带你们来一场音乐旅行，让我们看看飞机将大家带到哪个地方？【出示河北地图与河北美誉】师：飞机停在了我们的燕赵大地—河北，你们想了解一下这个城市吗？师：河北省，简称“冀”，是中华人民共和国省级行政区，也是中华民族的发祥地之一，在战国时期大部分属于赵国和燕国，所以又被称为燕赵之地，在这个城市里有非常多的美景，比如说：金山岭长城、山海关、北戴河……，除了美景，河北的美食也很美味呢，比如“驴肉火烧、沧州火锅鸡，唐山棋子烧饼”。

《对花》教学设计教学目标：1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。

2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。

教学设想：本课的教学内容包括演唱歌曲《对花》、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识，目的是通过“看——听——学”等丰富多彩的音乐实践活动，让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。

教学重点：学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。

教学难点：1、知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。

（其中倚音不作学习要求。

）2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。

教具准备:电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等。

教学过程：一、课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢。

二、激趣导课：1、师边转手巾花边与生问好。

2、谈话：师：同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？生：略。

三、感受与体验：1、看师：是的，这种手绢是用来跳舞的。

知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。

老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。

好吗？（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱。

）2、听1）听赏《对花》：师：喜欢这个舞蹈吗？生：略。

师：下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。

请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：九、对花）2）复听《对花》：师：谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？生：略。

师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。

下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！四、了解与认识：1、熟悉旋律：261）师：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。

生：略。

2）师：你觉得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点。

四年级音乐《对花》教案沅陵县溪子口小学优秀教案教学目标：1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪。

2、能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。

3、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合锣鼓进行表演，体验与他人合作的快乐。

教学重点：用对唱的形式演唱歌曲，即兴创编歌词体会歌曲情感。

教学难点：1、知识点：上滑音的实际演唱效果2、引导学生自主地运用乐器表现歌曲教学准备：锣、鼓、擦、多媒体。

教学过程：一、导入今天老师这里就带来了一首极具代表性的，有浓郁河北音调的河北民歌《对花》，它属于华北民间音乐，具有豪放、舒展、激昂的特点，与江南民歌的婉转轻盈，含蓄细腻的风格有鲜明的对比，大家来欣赏！二、学唱歌曲《对花》1）听赏《对花》：（播放录音，出示全曲）师：刚才这首歌带给你一种什么样的感受？生：略师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。

2）分析歌词内容师：歌曲中都唱些什么内容？大家跟随老师一起来轻声的、有节奏的读一读。

3）再次播放录音下面仔细听一遍，请你找出你认为歌曲中最有趣的句子，咱们来唱一唱。

（七拨弄东采东采，八拨弄东采东采；得儿色，得儿色，得儿弄东采东采）师解释：以上这几句是河北人嬉戏、逗趣、模仿锣鼓的一些衬词，一般民歌中都会有衬词，这也是民歌的特点之一。

4）师示范衬词部分，生随琴声学唱、师：咱班的孩子的确很聪明，刚才这几句衬词唱的非常好。

5）学唱歌曲的开头两乐句。

师下面跟随老师的琴声学唱歌曲的第一、第二两乐句A、上滑音的教学师：同学们，这段歌曲中有个向上的箭号，你们找到它了吗？这个小记号叫‘上滑音记号’。

师：解释上滑音（记载音符的右边，表示该音要向上滑唱）有了它能让我们的歌声更有特色呢，听一听（师范唱）6）师：现在我们把第一段歌词完整地唱一遍，要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？生：完整演唱第一段师：同学们唱的真棒！可是同学们发现没有？平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分都是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同？师：歌词中像这样两人或者两组人一问一答作对答式的演唱，这种形式称为对唱。

对花教学反思范文（通用4篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的对花教学反思范文（通用4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

对花教学反思1“郎对花，姐对花，一对对到田埂下。

”这是我国著名的戏曲黄梅戏中的《打猪草》选段，按照唱腔来说属于“花腔”，即民间小调，我浓郁的地方特色《对花》富有生活气息，是一首赞美劳动人民智慧的民歌。

它热情欢快，节奏鲜明，结构严谨，采用呼应句式，歌词为问答体，用了一些衬托词来烘托气氛。

表演的时候采用对唱式。

记的小的时候就痴迷于马兰老师演唱的黄梅戏，觉得旋律是那么动听，声音是那么柔美，自己也能哼唱那么几段。

在我的脑子里对黄梅戏是有一定的印象的。

，只不过当时什么都不懂只知道好听罢了。

随着时间的推移，在教学工作中又遇到了黄梅戏，在教的过程中感慨很多，首先在上课的过程中我问学生知道不知道黄梅戏，很少有学生知道，我还问了他们对中国的戏曲知道多少，他们也就回答知道京剧，其他的不多，从这一点也说明了现在的学生对一些中国的国粹，以及千百年来的艺术精华在渐渐的与他们远去，这也许是一种社会的进步的原因吧，以前电视少信息产业相对落后，人们闲杂之于只有听听戏，而现在电视节目多，休闲的场所也多，这也是现在唱戏的人越来越少，社会懂的人少了，学生知道的当然也就不多了。

在本课中我介绍黄梅戏的起源，以及发展相对多一些，这是为了让学生多了解了解，学生学的也非常的认真，认真的原因可能是因为这首歌的情绪欢快，曲调婉转朗朗上口在加上用了具有中国特色的戏曲打击乐器，所以时学生听了非常的有劲，当然我也是摇头晃脑的带领学生去唱，所以这首曲子学生不到一节课他们都已经会背了。

学会之后我在向他们介绍其他的黄梅戏著名选段如《天仙配》，《打猪草》等等。

由本课让我想到，我们还是应该多让学生接触和了解多以点的中国戏曲的。

《对花》教学设计教学目标：1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。

2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。

教学设想：本课的教学内容包括演唱歌曲《对花》、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识，目的是通过“看——听——学”等丰富多彩的音乐实践活动，让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。

教学重点：学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。

教学难点：1、知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。

（其中倚音不作学习要求。

）2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。

教具准备:电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等。

教学过程：一、课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢。

二、激趣导课：1、师边转手巾花边与生问好。

2、谈话：师：同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？生：略。

三、感受与体验：1、看师：是的，这种手绢是用来跳舞的。

知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。

老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。

好吗？（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱。

）2、听1）听赏《对花》：师：喜欢这个舞蹈吗？生：略。

师：下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。

请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：九、对花）2）复听《对花》：师：谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？生：略。

师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。

下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！四、了解与认识：1、熟悉旋律：1）师：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。

生：略。

2）师：你觉得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点。