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人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。
教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。
但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。
3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。
新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析新人教版小学数学一年级下册《十几减8、7、6》练习课，是基于学生已经掌握了基本的加法运算，进一步引导学生学习十几减去8、7、6的减法运算。
这部分内容通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材中包含了丰富的实例和练习题，通过逐步引导和提示，让学生自主探索和发现十几减8、7、6的运算规律。
同时，教材还注重培养学生的运算速度和准确性，提高学生的数学素养。
二. 学情分析学生在学习这一部分内容时，已经具备了一定的数学基础，对加法运算有了初步的理解和掌握。
但是，学生可能对减法运算还比较陌生，需要通过具体的实例和练习，来理解和掌握减法的运算规律。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还有待提高，需要通过不断的练习和引导，来培养和提升。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握十几减8、7、6的运算规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性，提升学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解和掌握十几减8、7、6的运算规律。
2.难点：学生的逻辑思维能力和解决问题的能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、分组合作法等，引导学生自主探索和发现十几减8、7、6的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生理解和掌握减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实例，让学生尝试解决十几减8、7、6的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.讲解：通过多媒体课件和实物模型，讲解十几减8、7、6的运算规律，让学生理解和掌握。
3.练习：学生分组合作，进行相关的练习题，巩固所学内容，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.总结：教师引导学生总结十几减8、7、6的运算规律，加深学生的理解。
5.作业：布置相关的练习题，让学生进行巩固和提高。
一年级下册数学说课稿 - 第一单元【第五课时】十几减9、8、7、6（练习课）北师大一、教学目标1.知识目标1.能正确读写十几的数词；2.能正确快速完成十几减9、8、7、6的口算题；3.能正确运用“十几减9、8、7、6”进行问题解决。
2.能力目标1.发掘和训练孩子的口算能力；2.提高孩子的问题解决能力。
3.情感目标1.培养孩子们对数学的兴趣；2.提高孩子们的数学自信心。
二、教学重难点1.教学重点：口算能力的训练；2.教学难点：问题解决能力的培养。
三、教学准备1.课件PPT；2.学生用纸和笔。
1.引入首先，在黑板上用手写的方式写下十几的数词，如：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，并要求学生认真观察。
2.复习然后，重点复习十几加1的口诀，如：“十几加1，变成20+1”，通过口算的方式训练学生们的口算能力。
3.教学1.在举例的情况下，引出十几减9、10、7、8、6的口算题，要求学生认真观察，不停反复练习，直到学会这些口诀题的方法和细节，并要求学生尝试通过积极思考真正理解口算题目的计算过程。
2.对于有些学生不理解的口算题目，教师要给予相应的帮助，重点是教他们如何思考和解决这些问题。
3.通过一些和生活相关的问题，将“十几减9、8、7、6”的口算题目应用到实际生活中，培养学生们解决问题的能力，让他们通过自己的实际操作感受到数学的实用性。
4.课堂练习让学生们在学习口算题目的同时，在课堂上完成一些相关的练习，以检验学生们的掌握情况。
特别是对于那些已经掌握口算方法的学生，在进行练习的同时，可以分组进行一些比赛，以提高学生们的积极性。
5.课后练习最后，布置一些课后的作业，特别是一些与课程密切相关的口算题目，让学生们在课后再次进行练习，以不断提高他们的口算能力。
通过本次教学，我发现很多学生集中精力学习，认真完成了每个环节，热情高涨，参与度很高。
教学中也注意到了许多口算的技巧，对学生的数学素养的提升也是有帮助的。
（2016—2017 学年度第二学期）红卫小学——李成英各位老师大家好，今日我讲课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元“ 20 之内的退位减法”的第二课时《十几减》。
一、说教材在此以前，学生学习了 20 之内的进位加法，并初步感知加减法之间的关系，特别是学生已经过系统的学习《十几减九》的计算方法，为《十几减》的学习建立了基本的思想模式。
教材借助例 2 例３两道题目作为《十几减８．７．６》的学习要点，并以对话交流的形式展示了多种算法。
纵观教材的设计，其企图十分显然，即在尊敬学生自主选择算法的基础上，存心识地指引学生学习“破十”的方法，实现算法多样化基础上的优化。
经过本课的教课，不单能进一步提高学生的计算能力和思想能力，并且浸透了用已有知识解决新问题的转变思想，为后边学习 100 之内的减法打下坚固的基础。
二、说教课目的与教课重难点依照新课标的要乞降教材特色及学生的实质认知水平，我将本节课的教课目的及重难点制定以下：教课目的：1.使学生理解“十几减的算理，学会“十几减的口算方法，正确计算“十几减的题目。
2.经历“十几减的计算方法的形成过程，体验解决问题的研究性和解决问题方法的多样性。
教课要点：让学生经过交流、合作，研究并掌握计算方法，体验计算方法的多样化。
教课难点：踊跃思虑，主动研究剖析问题的思路，选择合适自己的计算方法。
三、说教法、学法。
新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、指引者、合作者。
为了达成以上教课目的，突出要点，打破难点，联合一年级小孩的认知规律，在教课中，我构思主要运用情境再现、直观演示、自主研究等教课方法，辅以多媒体教课手段，指引学生在详细情境中，经过自主操作、察看思虑、交流商讨等活动，经历成立数学模型的过程；指引学生思虑、操作，鼓舞学生归纳、交流，让学生运用知识去勇敢创新。
学生作为主体，在学习过程中的参加状态和参加度是决定教课成效的重要要素，所以，在学法的选择上，激发学生踊跃参加，表此刻操作活动中学习，在学习中踊跃思虑，在合作交流中学习的思想。
一年级下册数学教案十几减8、7、6 人教版 (2)教案内容一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学第83页例1以及第84页的练习题。
主要学习十几减8、7、6的计算方法，通过例题讲解和练习，让学生掌握计算十几减8、7、6的规律，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 学生能够运用十几减8、7、6的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：十几减8、7、6的计算方法的掌握和运用。
难点：如何引导学生理解计算规律，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如购物时找零钱，让学生观察并思考如何进行计算。
2. 例题讲解教师出示例1，引导学生观察并发现十几减8、7、6的计算规律。
教师通过讲解和示范，让学生理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立进行计算，并检查答案。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：十几 8 十几 7 十几 610 10 102 3 4七、作业设计23 8、35 7、46 62. 家长可以和孩子一起进行一些实际情境的练习，如购物找零、数的分解等，让孩子运用所学的计算方法解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、实践、讨论等方式，掌握了十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
但在教学过程中，我发现部分学生对于计算规律的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。
拓展延伸：教师可以引导学生进行一些类似的计算练习，如几十减8、7、6，让学生进一步巩固计算方法。
同时，可以引导学生思考其他计算方法的策略，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
“十几减8、7、6”说课设计稿一、背景分析:“十几减9、8、7、6”就是在学生学习了10以内数的口算、20以内进位加法以及11至20各数的认识之后安排的,为学生学习20以内的退位减法奠定了良好的基础。
教材先安排加法,再安排减法,让学生更深刻地体会了加减法算式之间的联系,为学生探究20以内退位减法的计算方法有了深刻的借鉴。
十几减9、8、7、6就是进一步学习20以内退位减法与学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识,也就是今后学习百以内数与万以内数的计算的基础,20以内退位减法在学生计算的学习中起着承上启下的重要作用,要为后继教材的学习做好迁移准备。
关于教材:教材在编排上注意体现新的教学理念,设计的情境既切合学生生活实际,又能吸引学生兴趣,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
教材先安排了十几减9,提供了丰富的教学资源,体现了算法多祥化,学生通过分析比较选择自己喜欢的方法,培养学生初步的解决问题的能力。
教材接着安排了十几减8,学生根据十几减9的学习思路解决十几减8的问题。
教材最后安排了十几减7、6,学生根据退位减法的基本思路尝试计算。
教材在安排上层次清楚,体现了动手操作、探究算法,知识迁移、巩固算法,继续尝试、加深算法的过程,在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程与知识的运用迁移过程。
关于学生:在学习十几减8、7、6之前,学生已经熟练掌握了10以内数的计算,并具有一定的速度与正确率,经历了20以内的进位加法算法的探究过程,掌握了20以内进位加法算法的探究思路,能够熟练的计算20以内的进位加法。
对于退位减法,根据以往的学习经验,学生应该能够利用学具、笔通过摆一摆、画一画等方法探究出退位减法的计算方法,并能选择最适合自己的方法进行计算。
二、关于教法:本课属于计算教学,在注重算理与算法的教学的同时,还应注重学生的情感因素,调动学生的积极性,通过多种感官的互动参与,学会解决问题的方法。
1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识,充分运用教材提供的教学资源,利用多媒体教学课件引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识与经验,以此为基础展开想象与思考,自觉地构建知识,学会计算方法。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。
教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。
2.能够用减法运算解决问题。
3.掌握减法口诀。
教学准备：
1.教案ppt或白板。
2.十几的图示卡片。
3.小白板和笔。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。
2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。
“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。
再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。
（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。
帮助学生记住减法的步骤和口诀。
3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。
（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。
（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。
4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。
教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。
通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。
整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。
2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。
这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。
教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。
2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。
3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。
我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》说课稿1一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教新课标一年级下册数学的第二单元第二节内容。
本节课主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了整数的加法，对加法的运算规律有一定的了解。
但在减法运算方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际水平进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生整数减法的运算能力，提高学生的数学思维。
3.让学生在实际操作中培养解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：十几减8、7、6的计算过程，以及如何引导学生理解计算方法。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现计算方法。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解计算过程。
3.运用同桌交流法，让学生在合作中学习，提高学生的沟通能力。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数加法，引出减法运算，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，引导学生掌握计算规律。
3.实践操作：让学生进行实际计算，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中提高运算能力。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：十几减8、7、6 ——- = 十几 - 8、7、6八. 说教学评价1.学生能正确进行十几减8、7、6的计算。
2.学生能理解十几减8、7、6的计算方法，并能运用到实际问题中。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1. 能够根据题意进行运算，正确计算十几减8、7、6的结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 控制减法运算的步骤和顺序，准确计算结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 在计算过程中注意借位的运用。
2. 让学生理解十几减8、7、6的结果是个位数，十位数不变。
教学准备：教学课件、习题卡片、实物卡片教学过程：Step 1 引入新课1. 让学生观察教室内的学生人数，询问人数是十几位的，但是有一些同学离开了，请问还剩下多少位同学？2. 让学生思考这个问题，可能的答案。
3. 引导学生思考，十几减去一个个位数的数字，还是个位数吗？Step 2 理解数学问题1. 给学生出示题目《十几减8》的数学问题，并展示数字卡片10、8。
2. 通过展示卡片的方式，让学生观察并思考这个问题的答案是多少，并解释自己的答案。
Step 3 引导学生运算1. 将数字卡片1和8展示给学生，并提示学生通过相减的方式来计算十几减8的结果。
2. 让学生一起完成运算，并确认结果。
Step 4 进一步巩固1. 继续给学生出示题目《十几减7》的数学问题，并展示数字卡片10、7。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 5 拓展练习1. 加大难度，给学生出示题目《十几减6》的数学问题，并展示数字卡片10、6。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 6 小结1. 对于十几减8、7、6的计算规律进行小结总结。
2. 提醒学生注意计算步骤和顺序的正确性。
3. 鼓励学生多进行类似的练习，巩固所学的知识。
Step 7 作业布置1. 布置十几减8、7、6的练习题。
2. 具体的作业内容根据学生的掌握情况进行调整。
“十几减8、7、6”说课设计稿
一、背景分析:
“十几减9、8、7、6”就是在学生学习了10以内数的口算、20以内进位加法以及11至20各数的认识之后安排的,为学生学习20以内的退位减法奠定了良好的基础。
教材先安排加法,再安排减法,让学生更深刻地体会了加减法算式之间的联系,为学生探究20以内退位减法的计算方法有了深刻的借鉴。
十几减9、8、7、6就是进一步学习20以内退位减法与学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础知识,也就是今后学习百以内数与万以内数的计算的基础,20以内退位减法在学生计算的学习中起着承上启下的重要作用,要为后继教材的学习做好迁移准备。
关于教材:
教材在编排上注意体现新的教学理念,设计的情境既切合学生生活实际,又能吸引学生兴趣,让学生初步感受数学与日常生活的密切
联系。
教材先安排了十几减9,提供了丰富的教学资源,体现了算法多祥化,学生通过分析比较选择自己喜欢的方法,培养学生初步的解决
问题的能力。
教材接着安排了十几减8,学生根据十几减9的学习思路解决十几减8的问题。
教材最后安排了十几减7、6,学生根据退位减法的基本思路尝试计算。
教材在安排上层次清楚,体现了动手操作、探究算法,知识迁移、巩固算法,继续尝试、加深算法的过程,在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程与知识的运用迁移过程。
关于学生:
在学习十几减8、7、6之前,学生已经熟练掌握了10以内数的计算,并具有一定的速度与正确率,经历了20以内的进位加法算法的探究过程,掌握了20以内进位加法算法的探究思路,能够熟练的计算20以内的进位加法。
对于退位减法,根据以往的学习经验,学生应该能够利用学具、笔通过摆一摆、画一画等方法探究出退位减法的计算方法,并能选择最适合自己的方法进行计算。
二、关于教法:
本课属于计算教学,在注重算理与算法的教学的同时,还应注重学生的情感因素,调动学生的积极性,通过多种感官的互动参与,学会解决问题的方法。
1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识,充分运用教材提供的教学资源,利用多媒体教学课件引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识与经验,以此为基础展开想象与思考,自觉地构建知识,学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流就是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习,让她们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景与思考角度的不同,所使用的计算方法必然就是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励她们用不同的方法解决问题,提倡算法多样
化,使每个学生找到适合自己的方法。
三、关于学法
新的课程标准指出,学生不再就是被动的知识的接受者,所以必须转变学生的学习方式,在本课的教学中我体现了一下几个方面:
1、让学生在具体的情境中经历发现问题、解决问题的过程,体验探索的成功与喜悦。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判“自我反思”,完善自己的想法,构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。
四、教学目标。
知识与技能:
1、让学生经历从具体情境中提取、解决问题的过程,理解计算十几减8、7、6的方法,并能正确计算十几减9、8、7、6。
2、通过灵活有趣的练习。
提高学生的计算能力,能够熟练的计算十几减8、7、6,并有一定的速度。
3.培养学习数学的兴趣以及观察能力、操作能力、对比归纳能力等。
情感与态度:
1、引导学生通过观察与操作、抽象与概括等小组活动学习,培养学生的探究意识及合作精神。
2、让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,提高学习的自信心。
五、教具学具准备:多媒体课件、小棒、10格方格纸、20个花生或相同数量的其她物品。
六、教学流程
(一)创设情境,提出问题。
1、口算:9--4= 4+5= 3+4= 8--2= 2+7= 12—2= 10+7= 10—6= 14—4= 10+5= 以口算卡的形式出现。
2、凑数游戏:把下面个数凑成10。
8 9 6 7 5
3、拆数游戏:把下面个数拆成10与几。
14 15 12 17
4、创设情境,提出问题。
元旦联欢会要开始了,两个同学正在布置会场。
课件演示:明明手里拿着13个气球,丽丽跑过来要用9个气球布置
房间。
提问:题目中有哪些数学信息？您能提出什么数学问题？
学生提问并列式,确定要研究的主题。
(这一部分的设计,目的在于复习10以内数的加减法、10的分与合,11至20各数的认识,熟练掌握各部分知识点,为学习新课做好知
识准备。
这部分的情境设计,尊重了学生的实际生活经验,让学生从自己比较熟悉的情景入手,提出数学问题,更好地激发了学生解决问题的欲望。
)
(二)动手操作,探究方法。
动手操作,探究13—9:
1、明确要探究的问题:13—9=
2、引导学生选择手中的学具小棒或者方格纸,同桌的两人或三人利用手中的学具摆一摆,研究算法。
3、学生反馈:
学生可能出现的结果一:一个一个的减,即从13中数出9 个,还剩下4个,所以13—9=4。
学生可能出现的结果二:破十法。
学生可能出现的结果三:先减3,再减6、
学生可能出现的结果四:想加算减的方法,4+9=13,所以13—9=4。
学生可能出现的结果五:13—10=3,所以13—4=9、
4、一一肯定学生的方法,并给与适当的评价,板书在黑板上。
5、引导学生选择自己喜欢的方法,把自己喜欢的方法与同桌说一说。
(本部分以13－9为突破口,在重点研究十几减9的基本思路时,先让学生借助手中的学具,摆一摆、想一想、说一说,通过与同伴讨论交流的方法探索出十几减9的方法。
然后在全班交流汇报,在汇报交流中
鼓励学生发表自己的想法。
此时,计算13－9的基本思维方法得以充分展现,方法的多样化为学生提供了独立思考的空间,尊重了学生的个性,使不同层次学生的思维能力得到了发展。
)
再次尝试,研究15—8
1、情境介绍:联欢会上一共准备了15个节目,其中8个就是高年级学生准备的,其余的就是低中年级学生准备的。
低中年级准备了多少个节目？
2、寻找数学信息与问题,列出算式15—8=。
3、启发引导:13—9我们总结了那么多的方法,那么15—8我们可以怎样算呢？
4、根据以上的学习经验,运用您的或其她同学的方法,仍然可以利用学具小组试着解决15—8=
5、反馈:说说您用的就是哪种方法,把计算过程说一说教师板书。
6、比较方法,再说一说您喜欢哪种方法。
7、小结:
(这部分设计,目的在于引导学生在13—9的基础上,根据13—9的研究经验,利用13—9的研究方法,解决15—8的问题。
本部分仍以具体的情境引入要研究的问题,提高学生的观察、思考能力、解决问题的能力。
)
知识迁移,尝试计算
1、独立完成解决13—7= 11—6=,有困难的同学仍可以用
学具摆一摆。
2、个别回答,教师板书得数,并让学生说说算法。
(本部分大胆放手,提高学生知识的运用与迁移能力。
)
(三)课堂小结,加深印象。
提问:本节课我们学习了什么？
板书课题:十几减9、8、7、6。
提问:您学会了哪些知识？还有哪些问题？
教师小结:今天我们研究了十几减9、8、7、6的算法,同学们能够运用学具摆、通过小组合作交流探究算法,最后研究出了“以加算减”、“破十法”、“先减零头”、“利用熟悉的算式进行计算”等方法,同学们不仅会研究而且会运用,为今后的数学研究奠定了基础。
希望同学们继续努力。
(通过让学生总结归纳本课内容,学生对今天所学的知识有了一个整理的过程,同学之间互相补充完善计算方法,有利于学生学习能力的培养,体验到学习成功的快乐。
)
(四)趣味练习,巩固算法。
情境介绍:联欢会结束了,游艺活动开始了,您们愿意参加不？
1、圈一圈,算一算。
用自己喜欢的方法圈一圈,算一算,把得数写在方格里。
(本
练习通过学生观察、动手圈、动脑想、动嘴说的过程,巩固
学生对减法的算法的理解与运用掌握。
)
2、数学接力算。
14—8= 12—9= 11—7= 13—6=
16—7= 15—8= 17—9= 16—8=
(此练习可以指名做、也可以按行做,每生一道,以接力的形式,说说计算过程,使学生对算法的掌握达到熟练程度,同时激发学生练习的积极性、提高练习的趣味性。
)
3、算一算,找规律。
11分别减9、8、7、6,12分别减6、7、8、9。
(此次练习,目的就是训练学生的计算技能,同时引导学生发现当减数从大到小变化时,差会从小到大变化的规律,向学生渗透函数思想。
)
4、插蜡烛,点灯笼。
(整个练习设计生动、有趣,层次分明,这样设计既符合儿童的特点,又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间,使每个学生观察的能力、思考的能力、解决问题的能力都得到了提高,充分激发学生思维的主动性与积极性。
